統(tǒng)編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第10課《牛郎織女（一）》精美課件

部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第10課《牛郎織女（一）》牛牛郎郎女女織織(一）(一）講述民間故事做民間故事傳承人走進(jìn)民間故事搜集民間故事學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事為故事會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會(huì)制作民間故事連環(huán)畫民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認(rèn)真“學(xué)藝”，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。任務(wù)二：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事情境任務(wù)分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實(shí)距離十分遙遠(yuǎn)。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個(gè)充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動(dòng)人故事創(chuàng)作詩歌，表達(dá)情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。活動(dòng)一：走進(jìn)《牛郎織女》3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱。——《詩經(jīng)·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機(jī)杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。——《古詩十九首·迢迢牽牛星》1400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時(shí)記》老百姓在口口相傳時(shí)，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進(jìn)行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”?；顒?dòng)二：抓住人物，簡要復(fù)述快速默讀課文，思考：這個(gè)傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛課文可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依為命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，結(jié)識(shí)織女。梳理人物關(guān)系，簡單講故事試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，畫一幅簡單的人物關(guān)系圖。為命相依眼中釘同情、愛惜

你能借助這個(gè)主要人物關(guān)系圖，簡單地說一說這個(gè)民間故事嗎？人物眾多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之間的關(guān)系，串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)新技藝——?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述發(fā)揮想象豐富故事細(xì)節(jié)妙招二學(xué)習(xí)范例，感悟方法打開課本46頁，比較交流：這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？仔細(xì)讀一讀，并總結(jié)方法。方法總結(jié)改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”。把比較概括的詞語所表達(dá)的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。方法總結(jié)增加了狼的動(dòng)作和它的心理活動(dòng)。補(bǔ)充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。補(bǔ)充了狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。方法總結(jié)復(fù)述的時(shí)候，在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，加入動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，能使故事更生動(dòng)，更吸引人，讓聽眾有身臨其境的感覺。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一：牛郎身世凄苦，與老牛相依為命。要想講好這一部分故事，我們可以怎么做?豐富人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)增加故事中沒有的情節(jié)領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié)：老牛能聽懂人說話。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時(shí)候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。哪些部分我們可以發(fā)揮想象進(jìn)行豐富？牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會(huì)說些什么？聯(lián)系前文想象：童年時(shí)的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對(duì)待？聯(lián)系生活實(shí)際想象：牛郎平時(shí)會(huì)有哪些經(jīng)歷？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場景想象：牛郎是如何對(duì)老牛說心里話的？他當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作是怎樣的？老牛又是如何回應(yīng)的？小組合作，練習(xí)復(fù)述請(qǐng)同學(xué)們小組合作，發(fā)揮想象，豐富故事，創(chuàng)造性地復(fù)述“老牛能聽懂人說話”這部分的內(nèi)容，運(yùn)用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。方式標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)

小組互評(píng)語言☆☆☆

☆☆☆神態(tài)☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆動(dòng)作☆☆☆

☆☆☆情節(jié)☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情節(jié)二：得老牛相助，與織女相識(shí)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎織女認(rèn)識(shí)的過程。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事請(qǐng)借助思維導(dǎo)圖，小組采用故事接龍的方式來詳細(xì)復(fù)述故事。牛郎織女相識(shí)①老牛開口道破天機(jī)②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚⑥他們回到牛郎的草房創(chuàng)造性復(fù)述方法總結(jié)1、變換角度，體驗(yàn)角色，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；2、大膽想象，補(bǔ)充合理的情節(jié)和人物對(duì)話；3、可以把描述變成對(duì)話，用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上人物的動(dòng)作和表情。4、用口語化的表達(dá)方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨(dú)特的韻味。小組合作，自由復(fù)述課文中還有些情節(jié)寫得比較簡略，請(qǐng)你發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。織女提出這個(gè)大膽的想法時(shí)，大家會(huì)有怎樣的反應(yīng)？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。仙女的神情、動(dòng)作是怎樣的？會(huì)不會(huì)有人提出反對(duì)意見？大家都會(huì)說些什么呢？匯報(bào)演出“民間故事傳承人”——我會(huì)創(chuàng)造性復(fù)述評(píng)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講出了故事的主要情節(jié)大膽想象，補(bǔ)充的情節(jié)和人物對(duì)話符合情境復(fù)述時(shí)的動(dòng)作、語言、表情與角色相符表達(dá)方式口語化，展示出民間故事獨(dú)特的韻味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動(dòng)四：交流情節(jié)，感受特點(diǎn)

課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你讀過的民間故事中有哪些不可思議的情節(jié)？民間故事中寫這些不可思議的情節(jié)，有什么好處呢?這樣寫還可讓故事充滿浪漫的色彩，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。比如，雖然牛郎和織女、梁山伯與祝英臺(tái)不能生活在一起，但故事還是通過神奇的想象，讓牛郎織女通過鵲橋相會(huì)，讓梁山伯和祝英臺(tái)變成蝴蝶比翼雙飛，這也是民間故事的一個(gè)重要特點(diǎn)。這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應(yīng)，比如:前面寫老牛開口說話，說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識(shí)相知；臨死前老牛讓牛郎把它的皮留著，最后牛郎真的披著老牛的皮飛上了天。課外拓展你還聽過哪些民間故事？和同學(xué)講一講。要聲情并茂地講，能感染人。其他民間故事中還有很多不可思議的情節(jié)，請(qǐng)你讀一讀并找一找。1210牛郎織女（一）第1課時(shí)第2課時(shí)秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｅ＠煽椗?課時(shí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說一說這篇課文主要講了什么故事。本文主要講了被兄嫂趕出家門的牛郎和一頭老牛相依為命，在老牛的指引下，牛郎和天上的仙女織女相識(shí)并結(jié)婚的故事。初讀課文我會(huì)讀牛郎爹媽嫂子勤懇

篩選一輛好歹稀罕紗衣妻子一趟托著監(jiān)獄

釀酒瞌睡拘束結(jié)婚一輩子挨著梭子落在初讀課文sǎokěnshāidǎihǎnyùniànɡkējūsuōlà勤勤懇懇

眉開眼笑

戀戀不舍晃晃蕩蕩

無拘無束

相依為命積累詞語初讀課文篩一種可以把細(xì)東西漏下去、粗東西留下來的有孔器具。shāi組詞：篩子、篩選梭梭子：兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質(zhì)的。

穿梭：比喻不斷地來往。瞌困倦思睡，眼睛睜不開。組詞：打瞌睡拘拘留，限制。無拘無束：自由自在，沒有限制。歹本義：死人殘骨。從“歹”的字與死有關(guān)，如“死、歿”，現(xiàn)引申為“不好、壞”，如“殘”。嫂懇篩歹罕獄釀?lì)Ь兴舐涠嘁糇致鋉______丟三落四_______落后làluò初讀課文_______落枕làolà：丟下、遺漏。郎爹嫂輛歹罕紗妻趟輩托挨獄婚我會(huì)寫初讀課文sǎodǎihǎnyùlánɡdiēliànɡshāqītànɡtuōh(huán)ūnbèiāi書寫指導(dǎo)初讀課文左面不要寫成“良”。貨郎書寫指導(dǎo)初讀課文上半部分橫畫之間等距。夫妻書寫指導(dǎo)初讀課文注意右部“臼”的筆順。書寫指導(dǎo)初讀課文注意上部“非”的筆順。長輩開辟無拘無束稀罕相依為命不受任何拘束，形容自由自在。互相依靠著生活，誰也離不開誰。開發(fā)。認(rèn)為稀奇而喜愛。連一連初讀課文仔細(xì)閱讀課文，找出故事發(fā)展的脈絡(luò)，以及各個(gè)階段的主要內(nèi)容。品讀課文牛郎的成長經(jīng)歷：童年——成人——成家童年（第1～2自然段）：介紹牛郎凄苦的身世。成年（第3～8自然段）：牛郎與老牛相依為命。成家（第9～21自然段）：得老牛相助，與織女相識(shí)。古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。身世凄苦品讀課文童年朗讀課文第3—4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密相處寫具體的。細(xì)節(jié)描寫牛郎對(duì)老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顧。老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例。講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。品讀課文如果你是牛郎，你會(huì)怎樣把看見的、聽見的事告訴老牛？品讀課文他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。寫牛郎希望老牛能夠開口說話，說明在牛郎心里，早已把老牛當(dāng)作了親人。為下文老牛開口說話埋下了伏筆。自然，有時(shí)候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。伏筆品讀課文默讀5—8自然段，哥哥嫂子為了獨(dú)占家產(chǎn)，是怎樣對(duì)待牛郎的？長大品讀課文哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我。”比喻心中最厭惡、最痛恨的人。這里指哥哥嫂子非常討厭牛郎，想把他趕出家門。虛偽貪婪嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧。”兇惡無視親情品讀課文兩個(gè)反問句使表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，表達(dá)了牛郎對(duì)哥哥嫂子的失望，這個(gè)家不值得牛郎留戀。他想哥哥嫂子既然這樣對(duì)待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關(guān)系？反問句品讀課文第2課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)部分，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入品讀課文成家讀課文第9—21自然段，講述牛郎和織女相見相識(shí)的情節(jié)。品讀課文老牛開口道破天機(jī)牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女牛郎拿走紗衣留下織女兩人相見互訴衷腸經(jīng)過長談織女同意結(jié)婚他們回到牛郎的草屋織女為什么要放棄天上的榮華富貴，選擇留在人間做牛郎的妻子呢？1.同情牛郎，織女具有同情心，很善良。2.天上的生活不僅勞累，還沒有自由。品讀課文織女留在人間與牛郎結(jié)婚，體現(xiàn)了她的什么精神？織女留在人間其實(shí)是違犯了天規(guī)的，但她毫不畏懼，體現(xiàn)了織女對(duì)自由與愛情的追求和對(duì)以王母娘娘為代表的專制統(tǒng)治者的反抗精神。品讀課文本課故事中哪些地方不可思議？從這些地方可以看出民間故事有哪些特點(diǎn)？不可思議的地方有：如，老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡；王母娘娘用織女繡的彩錦裝飾天空……可以看出民間故事具有神奇、浪漫的幻想，故事充滿懸念等特點(diǎn)?！杜＠煽椗肥俏覈糯忻拿耖g故事之一。這篇課文是故事的前半部分，講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，牛郎與織女相識(shí)并結(jié)為夫妻的故事。課文表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求和向往。課堂小結(jié)交代身世——不幸照看老牛——周到結(jié)識(shí)織女——一起生活孤苦無依老牛伴織女相隨創(chuàng)幸福牛郎織女（一）結(jié)構(gòu)梳理中國四大民間傳說白蛇傳梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女哭長城牛郎織女拓展延伸一、根據(jù)語境寫詞語。老師經(jīng)常dīnɡzhǔ（）我們要zhēnxī（）時(shí)間，認(rèn)真讀書，這樣，以后才不會(huì)hòuhuǐ（）。niúlánɡ（）從小沒有了diēniánɡ（），長大后，和織女jiéhūn（），成為fūqī（）。叮囑珍惜后悔牛郎爹娘結(jié)婚夫妻隨堂練習(xí)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、課文內(nèi)容回顧?！杜＠煽椗焚澝懒薩_____和______之間美好的愛情，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)____________的追求和向往之情。人們根據(jù)分布在銀河兩側(cè)的________和________，創(chuàng)作出了《__________》這個(gè)充滿傳奇色彩的民間故事。牛郎織女美好生活牽牛星織女星牛郎織女隨堂練習(xí)三、課外閱讀。傳說玉帝之女七仙女因感天宮孤獨(dú)寂寞而思慕人間生活。一日隨六位姐姐往凌虛臺(tái)游玩，偶見下界賣身葬父的青年農(nóng)民董永，被他的忠厚老實(shí)所打動(dòng)而萌發(fā)愛慕之情。董永與七仙女隨堂練習(xí)大姐看穿小妹的心事，不顧天宮戒律森嚴(yán)，助其下凡。臨行之時(shí)又贈(zèng)難香一支，以便小妹危急時(shí)焚香求助。七仙女來到人間，經(jīng)土地爺說合，槐蔭樹作媒，與董永結(jié)為夫妻。為了幫助丈夫贖身，七仙女去傅員外家做工。員外故意刁難，限她一夜之間織成錦絹十匹。如果能夠完成，隨堂練習(xí)便將董永的長工期限由三年改為百日，否則將三年改為六年。七仙女在機(jī)房燃起難香求救，六位姐姐下凡相助，一夜織成十匹錦絹。傅員外只得履行諾言。

董永做工期滿后，夫妻雙雙愉快返家。途中，董永發(fā)現(xiàn)妻子已懷孕在身，趕忙去討隨堂練習(xí)水為她解渴。這時(shí)，狂風(fēng)驟起，空中出現(xiàn)天兵天將，傳下玉帝圣旨，限七仙女午時(shí)三刻返回天宮，違命則將董永碎尸萬段。七仙女不忍丈夫無辜受害，只得將自己的來歷向董永說明，并在槐蔭樹上刻下“天上人間心一條”的誓言，懷著悲憤的心情，返回天庭。隨堂練習(xí)默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的。參考答案：（1）牛郎善待老牛，無論寒暑，吃、喝、住，都細(xì)心照看。他把老牛當(dāng)作親人，和老牛相依為命，常常把看見的、聽見的事告訴老牛，和老牛仿佛也有了默契。課后習(xí)題參考答案（2）牛郎和織女的相識(shí)一波三折，首先是老牛忽然會(huì)說話，并且向牛郎泄露天機(jī)。然后是牛郎按照老牛的話，撿起了粉紅色的紗衣，和織女相識(shí)。而織女逃離天庭，想追求自由，多玩了一會(huì)兒，才遇到