河北保定市容城博奧學(xué)校2025屆高考沖刺模擬語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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河北保定市容城博奧學(xué)校2025屆高考沖刺模擬語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。我有一匹馬鮑爾吉·原野我和父母現(xiàn)在住在“陽(yáng)光小區(qū)”,聊天的時(shí)候,我說(shuō)四五十年前的事,他們?cè)谡f(shuō)六七十年前的事,而整日開(kāi)著的電視機(jī)在播報(bào)當(dāng)下的新聞,比如港珠澳大橋是世界最長(zhǎng)的跨海大橋。這場(chǎng)景像話劇,我們輪流上場(chǎng),講述時(shí)光的往事,時(shí)光在某一瞬間重新組合時(shí),平淡的生活會(huì)變得莊重起來(lái),你成了歷史的講述人。父母老了,越來(lái)越想念自己的故鄉(xiāng)。我不敢?guī)麄兺獬雎眯?,我的任?wù)是訪問(wèn)他們的故鄉(xiāng),帶回照片和見(jiàn)聞跟他們分享。去年春天,我拜訪我媽的出生地——巴林右旗白音他拉鄉(xiāng)寶木圖村。村書(shū)記帶我看過(guò)我媽出生的院落,當(dāng)年是她祖父平樂(lè)爺爺?shù)恼骸?shū)記說(shuō),有人想租這個(gè)地方辦企業(yè),村里沒(méi)同意,建成了養(yǎng)老院,叫平樂(lè)養(yǎng)老院。我媽聽(tīng)到后十分高興。她說(shuō)平樂(lè)爺爺一定贊成。今年1月,我到科左后旗的胡四臺(tái)村探望病中的堂兄,這里是我爸的出生地。回來(lái)后,我跟我爸說(shuō):“經(jīng)過(guò)胡四臺(tái)全體村民的不懈努力,你老家被建設(shè)沒(méi)了?!蔽腋嬖V他:“你經(jīng)?;貞浀陌酌C5纳驰缱記](méi)了,現(xiàn)在除了玉米地就是林地。狼和狐貍也沒(méi)了,胡四臺(tái)村五里外就是高速路。現(xiàn)在,你們村跟朝魯吐鎮(zhèn)連上了?!薄罢厥??”他問(wèn)。“房子和房子連在一起,變成一個(gè)大鎮(zhèn)了?!彼砬樽兓腥缭朴皬牟莸厣匣^(guò),那是幾十年的光陰倏爾而逝。我去過(guò)一些地方,算ー下,國(guó)內(nèi)大概有一百八十八個(gè)市縣區(qū)。在漢中的江邊,兩只朱鹮一前一后從我頭頂飛過(guò),它們通體橘紅兼帶粉色,翅膀和尾羽舞動(dòng)流蘇。我看朱鹮融入天際,而它能在天空俯瞰到什么呢?明代修造的梯田里長(zhǎng)滿金黃的稻子,稻子們此刻正隱藏在柔紗一般的白霧當(dāng)中。在安康的江邊,往左手看,莽莽蒼蒼的大山是秦嶺;往右手看,莽莽蒼蒼的群峰是巴山。巴山秦嶺終日對(duì)視竟千萬(wàn)年,由此雄渾。廣州的珠江邊上,被攪碎的燈光在江流里神秘眨眼。江邊有賣(mài)水果的攤子,情侶們倚著欄桿相互對(duì)視……我把這些見(jiàn)聞講給父母聽(tīng),我爸說(shuō):“嗨,咱們國(guó)家大啊?!蔽覌屨f(shuō):“不光是大,咱們國(guó)家還好??!”在談吐上,我媽每每顯出比我爸水平高一些。退休后,母校赤峰學(xué)院請(qǐng)我去當(dāng)特聘教授。學(xué)院與我商議為學(xué)生們開(kāi)什么課,我說(shuō)講什么都不過(guò)是一個(gè)切入口,我們需要給孩子們闡述美。美不軟弱,更不虛無(wú),我們要通過(guò)詩(shī)文告訴孩子們國(guó)土廣闊之美,還有人生的剛健之美、善良之美和樸素之美,我覺(jué)得這可以是一個(gè)持久的話題。在中國(guó)行走,放眼高天厚土,萬(wàn)壑群山,我們不能對(duì)之無(wú)視無(wú)感,不能放棄從中汲取力量。6月上旬,查娜花(芍藥花)在牧區(qū)開(kāi)放。雪白的、茶碗大的查娜花像天上的星星收攏翅膀留在草原過(guò)夜,忘記回家。七十三歲的牧民班波若指著窗外的山坡對(duì)我說(shuō):“這么好的花開(kāi)了,我們的孩子卻看不到。城里多了一個(gè)大學(xué)生,牧區(qū)就少一個(gè)年輕人。這么遼闊的草原,以后留給誰(shuí)呢?”說(shuō)著,他用掌根抹臉上的眼淚。我什么都說(shuō)不出,屋子里靜得像能聽(tīng)到淚水流淌的聲音。我聽(tīng)到我的眼淚落在采訪本上。牧民們多愛(ài)自己的家園??!他們愛(ài)小滿時(shí)分從南方飛回的小黃鳥(niǎo),愛(ài)芒種時(shí)分飛回的小藍(lán)鳥(niǎo),他們忌諱往河水和火里扔臟東西,他們轉(zhuǎn)移蒙古包時(shí),拔掉系繩索的木樁后,會(huì)把留在地上的洞填土踩實(shí),以期明年長(zhǎng)出青草。在海拉蘇鎮(zhèn)采訪,食堂的女廚師給我端來(lái)一盤(pán)餡餅,說(shuō)這是她哥哥用野芹菜汁泡軟羊肉干和的餡,她烙的餅?!澳愀绺缭趺磥?lái)的?”“騎馬,三十多里路呢。”我到巴林右旗和阿魯科爾沁旗采訪,牧民為我舉辦賽馬。在美麗的罕山腳下,他們?yōu)槲遗e辦蒙古語(yǔ)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。從四面八方騎馬騎摩托車來(lái)到的牧民們,一個(gè)一個(gè)從我身邊走過(guò),借篝火的光亮看我的臉。他們看得那么認(rèn)真,我知道他們?cè)诳醋约好褡宓淖骷议L(zhǎng)什么樣子。我實(shí)在忍不住,躲到遠(yuǎn)處的老榆樹(shù)的陰影里痛哭不已。是的,我在接過(guò)餡餅、聽(tīng)他們朗誦時(shí)流下了眼淚。這時(shí)候,所謂深入生活,實(shí)為生活深入到你心里。像山坡吹來(lái)的風(fēng)、像瓢潑大雨那樣抱住你,沖刷你身心的污垢。你會(huì)像蒙古黃榆一樣堅(jiān)韌,臉上有牧民那樣純樸的笑。近來(lái)我腦子里一直有一個(gè)東西嗡嗡響,它叫《諾恩吉雅》。這是一首蒙古族民歌的名字,也是一位蒙古族女人的名字。這首流傳百年的民歌與《嘠達(dá)梅林》堪稱雙璧,俱為瑰寶。赤峰市正在籌劃創(chuàng)作交響曲《諾恩吉雅》,由赤峰交響樂(lè)團(tuán)演出,我來(lái)準(zhǔn)備文學(xué)腳本。我查閱一些資料,把這首曲子聽(tīng)了上百遍。越聽(tīng)越覺(jué)得這不只是一個(gè)姑娘出嫁的故事,是思鄉(xiāng),是依戀父母,是河流與大地。歌者可以在歌聲中放入所有美好的懷念。我發(fā)現(xiàn),諾恩吉雅其實(shí)也是我,我或我們,同樣愛(ài)著家鄉(xiāng),愛(ài)父母,愛(ài)草原上的萬(wàn)物。我有一匹馬,這匹鬃發(fā)飛揚(yáng)的蒙古馬此刻正在貢格爾草原上吃草或奔跑。去年8月,我的散文集《流水似的走馬》獲得第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),赤峰市委宣傳部專門(mén)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)直播的表彰會(huì),對(duì)我褒獎(jiǎng)。我在答謝辭中說(shuō):“我是西拉沐淪河岸邊的一株小草,是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng),使它像一棵樹(shù)?!睍?huì)上獎(jiǎng)勵(lì)我一匹克什克騰旗的鐵蹄馬。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的長(zhǎng)相開(kāi)始像馬了,窄長(zhǎng)臉,眼神機(jī)警而有野性。對(duì)我來(lái)說(shuō),馬是更好的歸宿。作為馬,我已沒(méi)有追風(fēng)的神勇,我是草原上溫馴的老馬,低著頭,馱著我爸我媽,馱著我的文化使命,慢慢往前走。因?yàn)?,這里有讓馬喜歡的草,風(fēng)和流水。(有刪改)1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是A.胡四臺(tái)村經(jīng)過(guò)村民們的“不懈努力”,被“建設(shè)沒(méi)了”,我對(duì)爸爸的講述用語(yǔ)幽默,寫(xiě)出了父親家鄉(xiāng)變化之大。B.我把漢中、安康、廣州江邊的景象講給父母聽(tīng),是為了讓父母感受祖國(guó)山河的壯麗,呈現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展變化的面貌。C.牧民班波若說(shuō)“這么遼闊的草原,以后留給誰(shuí)呢”,這是因憂慮草原的未來(lái)而落淚,作者則因?yàn)樯钍芨袆?dòng)而流淚。D.文中稱《諾恩吉雅》是“璧”、“瑰寶”,表現(xiàn)其在蒙古民族文化中的崇高地位,也借作者的感受點(diǎn)出全文的主旨。2.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線的句子“我是西拉沐淪河岸邊的一株小草,是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng),使它像一棵樹(shù)”。3.從作者在本文中的不同身份,我們可以體味出作者不同的責(zé)任和使命,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,79.0%的受訪者贊同“兒童分級(jí)閱讀”。伴隨著全民閱讀活動(dòng)的推進(jìn),家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)童書(shū)或陪伴孩子閱讀已經(jīng)成為不少文化場(chǎng)所一道溫暖的風(fēng)景,但“究竟哪些書(shū)適合我的孩子”的確令家長(zhǎng)很苦惱。如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣,他今后恐怕不太可能再喜歡上閱讀了,所以創(chuàng)造更多條件把最好的閱讀融入最珍貴的童年至關(guān)重要。如果孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、愛(ài)好,那么對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)都是大有裨益的;另一方面,“童書(shū)分級(jí)”有助于兒童閱讀精細(xì)化。通過(guò)精細(xì)化閱讀,可以使孩子通過(guò)吸收文化知識(shí)獲得更快的成長(zhǎng)速度和更廣的成長(zhǎng)空間,有效避免“書(shū)不對(duì)路”對(duì)閱讀積極性的負(fù)面影響。(摘編自吳學(xué)安《“童書(shū)分級(jí)”并非多此一舉》,2017年11月1日《北京青年報(bào)》)材料二:家長(zhǎng)為兒童選購(gòu)書(shū)籍主要參考依據(jù)(多選)(1)A:以孩子興趣為主(2)B:根據(jù)教育專家推薦(3)C:購(gòu)買(mǎi)經(jīng)典圖書(shū)(4)D:老師推薦的圖書(shū)(5)E:購(gòu)買(mǎi)暢銷的書(shū)籍(6)F:自己決定(7)G:聽(tīng)從書(shū)店購(gòu)書(shū)建議(8)H:隨意挑選(資料來(lái)源于中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng))材料三:分級(jí)閱讀,是按照少年兒童不同年齡段的心智發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同的孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)。如果按照心理學(xué)和兒童發(fā)展的科學(xué)來(lái)判斷兒童閱讀分級(jí)必要性的話,年齡越小越適用。因?yàn)閮和纳硇牟町愄罅耍貏e是嬰兒時(shí)期,差一個(gè)月兩個(gè)月就會(huì)有明顯的認(rèn)知上的不同。如果不分級(jí),容易造成閱讀壓力,讓兒童喪失對(duì)閱讀的興趣和信心。從閱讀實(shí)踐出發(fā),7歲以后的閱讀,視兒童在6歲前閱讀習(xí)慣的建立與否,閱讀水平開(kāi)始逐漸拉開(kāi)距離。也就是從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始,很多閱讀專家反對(duì)分級(jí)閱讀,覺(jué)得分級(jí)會(huì)限制大部分閱讀能力強(qiáng)的孩子。(摘編自保冬妮《建立科學(xué)合理的兒童分級(jí)閱讀》,2017年9月12日《光明日?qǐng)?bào)》)材料四:在電視、手機(jī)等大眾媒體的影響下,現(xiàn)在的兒童在興趣、語(yǔ)言、服裝等方面的表現(xiàn)都與成人區(qū)別不大了。兒童之所以會(huì)有童年,重點(diǎn)是兒童和成人的媒介環(huán)境是不同的,他們的媒介環(huán)境應(yīng)該經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾。兒童分級(jí)閱讀就是在塑造適合孩子的媒介環(huán)境。不過(guò),目前國(guó)內(nèi)對(duì)少兒圖書(shū)分級(jí)閱讀還缺乏普遍的了解和認(rèn)同。雖然有一些童書(shū)已經(jīng)標(biāo)明了“適合×歲兒童閱讀”,但是,這不是全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明,缺乏充分的實(shí)踐檢驗(yàn)。(摘編自趙清源《分級(jí)閱讀:別讓“童年的消逝”成為必然》,2017年11月1日《中國(guó)青年報(bào)》)1.依據(jù)全文,下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.興趣是很多家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)的主要參考依據(jù),這也應(yīng)是我們?yōu)椴煌挲g段的兒童制定分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。B.根據(jù)教育專家、老師推薦或書(shū)籍暢銷程度來(lái)選購(gòu)書(shū)籍,說(shuō)明部分家長(zhǎng)需要依靠權(quán)威判斷或別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)購(gòu)買(mǎi)。C.購(gòu)買(mǎi)暢銷書(shū)籍是無(wú)視孩子的興趣,是用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)干擾兒童的閱讀需求,會(huì)使兒童過(guò)早地進(jìn)入成人世界。D.家長(zhǎng)選購(gòu)依據(jù)多樣乃至隨意,說(shuō)明社會(huì)需要一套科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn),幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地為孩子選購(gòu)書(shū)籍。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.“童書(shū)分級(jí)”不是多此一舉,因?yàn)楹⒆?0歲后就不會(huì)再喜歡閱讀,所以我們要在10歲前利用分級(jí)閱讀為他們提供優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。B.科學(xué)適度的分級(jí)閱讀是有必要的,但對(duì)7歲以上的少年兒童,要因人而異,尊重個(gè)體的實(shí)際需求,不必做出一刀切的機(jī)械要求。C.雖然某些出版社用年齡來(lái)對(duì)書(shū)和讀者做簡(jiǎn)單區(qū)分的做法并不科學(xué),但隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型。D.由于大眾媒體的影響、部分專家的反對(duì),我國(guó)兒童分級(jí)閱讀的推行遭遇了一定的挑戰(zhàn),但家長(zhǎng)們熱切期待科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。3.根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明分級(jí)閱讀對(duì)兒童的必要性。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:近日,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園貸”“套路貸”案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博,不僅花光了父母給的生活費(fèi),還欠下不少債務(wù),在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢(qián),后因無(wú)法及時(shí)償還貸款,在短短兩個(gè)月的時(shí)間里,欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬(wàn)元,翻了近20倍。(摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”,偕1.3萬(wàn)欠100余萬(wàn)》)材料二:記者從教育部獲悉,一些不良校園貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣傳,誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱,“小貸”滾成“巨債”,并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國(guó)學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費(fèi)”。全國(guó)學(xué)生資助管理中心表示,不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式,以降低貸款門(mén)檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌,誘騙學(xué)生過(guò)度消費(fèi),其本質(zhì)就是打著善意的幌子,行詐騙、敲詐之實(shí)。廣大學(xué)生要提高警惕,對(duì)廣告中的“免費(fèi)”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任。而學(xué)校和家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫。(摘編自《不良校園貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》)材料三:非法校園貸淪為“校園害”的背后,既有社會(huì)層面的問(wèn)題,也有容易被忽略的教育問(wèn)題。正如有人所言,我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如,金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液”,金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”,金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及,尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想,如果高校能夠與時(shí)俱進(jìn),多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教育,在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力,在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)能力,那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路,也會(huì)有所警惕。目前,教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育,加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育,這無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了,但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場(chǎng)。加強(qiáng)財(cái)商教育,就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,非法校園貸潛滋暗長(zhǎng)的原因主要有三方面:一是借貸機(jī)構(gòu)用較低的門(mén)檻誘騙學(xué)生上當(dāng);二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏;三是虛榮心所致。就此而言,大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí),也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望,該怎么辦?面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)狀況,是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)?這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力,是成長(zhǎng)成才不可或缺的關(guān)鍵因素;如果不善于自我管理,最終就會(huì)迷失自我。“花明天的錢(qián),圓今天的夢(mèng)?!辟J款消費(fèi)已成時(shí)代潮流,不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕,也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道,目前已有多家銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。(摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》)材料四:近日,湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開(kāi)展2019年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng),通過(guò)寓教于樂(lè)的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會(huì)演將宣傳防范非法校園貸等金融知識(shí)融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀,自覺(jué)抵制非法校園貸。(摘編自《湖北開(kāi)展防范非法校園貸活動(dòng)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”,這與個(gè)別大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B.在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天,缺乏金融常識(shí)是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C.當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛,愛(ài)好時(shí)尚和潮流,都追求超前消費(fèi),為非法校園貸的滋生提供了溫床,所以大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。D.校園貸淪為“校園害”,原因是多方面的。家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料一通過(guò)具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道,材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。B.不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)”“打折”等虛假宣傳,隱瞞了其詐騙意圖,這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一。C.校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí),其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D.大學(xué)生成長(zhǎng)成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理,如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙,即便非法校園貸沒(méi)有了,還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。3.從政府角度考慮,要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙大訥①,字敬叔。縣人周恭肅王元儼②之十世孫也。起家譯曹掾,調(diào)泉州錄事。大盜起,寧都泉之無(wú)賴男子嘯眾應(yīng)之,遂謀來(lái)攻城。大訥作柵以御其沖,盜為引去。遷興化錄事,轉(zhuǎn)龍溪尹。俗尚鬼,壘石作祠,以奉紫衣神,黠民將為奸利,必牲犬以祭。大訥投神江中,移石以修孔子廟。庭縣多山畬洞獠,官稍侵之,輒弄兵暴掠,至煩。大將出屯,經(jīng)年不解,大訥調(diào)御得其術(shù),服從如良民。邑大姓怙勢(shì)殺人,郡守受其財(cái)出之。大訥抱案詣府,歷指其奸。守怒,陰中以他罪,大訥略無(wú)所懾。俄遷永嘉,永嘉計(jì)口賦鹽,民以為病,大訥建請(qǐng)令富商轉(zhuǎn)售之瑞安。猾吏偽為官書(shū),誣平民盜販,民自殺者三人。府下大訥訊之,大訥徙之臨汀。州城枕大江水暴岸善崩大訥列植巨木先以萁芒殺浪勢(shì)然后實(shí)土以石甃之岸凡數(shù)千尺得不壞。除溫、臺(tái)等處海運(yùn)千戶,遭母喪,改知永新州,州民素豪,勢(shì)出守吏上,聞大訥至皆畏服不敢吐氣。鄉(xiāng)飲酒之禮久廢,大訥講而行之,賓主就位,獻(xiàn)酬有節(jié),揖拜有容,觀者嘆悅。在官二年,告老解印綬而歸,時(shí)至正八年夏六月也。大訥性剛直,不憚大吏,屢典劇縣,皆有能聲,卒胥無(wú)敢出鄉(xiāng),宿猾元豪亦相告遠(yuǎn)遁,數(shù)平反冤獄,民為立生祠?;蛞允氯邕h(yuǎn)鄉(xiāng),父老攜子弟聚觀曰:“此趙侯也!”其為人愛(ài)慕如此。大訥同時(shí),有金徳潤(rùn)君澤者,亦縣人,由湖南亷訪司掾,歷官至嘉興推官,亦以政事稱其果毅有為,議者謂不如大訥云。贊曰:丈夫之以功名自見(jiàn)者,豈必藉祖父之勢(shì)哉?藉祖父之勢(shì)而成者,世豈無(wú)之?終不足謂之丈夫,必也。奮自布衣,卓然有立,小或作州牧,大或聞國(guó)政,使徳澤簡(jiǎn)在人心,聲聞流于后世,然后始無(wú)愧于斯名,善矣哉!(選自(明)宋濂《浦陽(yáng)人物記》)(注)①趙大訥,元朝人。②周恭肅王元儼,指宋太宗趙匡義的第八子趙元儼,封周王,謚恭肅。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.州城枕大江水/暴岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土以石/甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/B.州城枕大江/水暴/岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土/以石甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/C.州城枕大江水/暴岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土/以石甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/D.州城枕大江/水暴/岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土以石/甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.廟古代本是供祀祖宗的地方,也常用來(lái)敕封、追謚文人武士。后來(lái)廟逐漸與原始的神社混在一起,蛻變?yōu)闉榧拦砩竦膱?chǎng)所。B.鄉(xiāng)飲酒禮是周代以宴飲為形式的禮儀,主要是向國(guó)家推薦賢者,后融入了儒家尊賢養(yǎng)老的思想,使鄉(xiāng)人在宴飲時(shí)受到教化。C.揖拜是我國(guó)傳統(tǒng)禮儀,分揖與拜兩類。揖即拱手禮,多用于平輩、陌生人之間;拜即跪拜禮,常用于對(duì)君主、上級(jí)、長(zhǎng)輩。D.贊是史書(shū)的一種體裁,用以表達(dá)作者或注家對(duì)人物的贊美之情。史書(shū)的紀(jì)傳篇總是先記述后評(píng)論,贊就是文后贊美性的評(píng)論。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.趙大訥治理有方,退大盜服頑民。他在要沖之處設(shè)置柵壘,抵御攻城的盜匪,令其知難而退;修孔廟,興教化,調(diào)御有術(shù),使蠻獠順?lè)?。B.趙大訥性情剛直,勇斗大吏猾胥。不論是面對(duì)收受賄賂、包庇大姓豪族的郡守大員,還是誣陷平民,使平民自殺的胥吏,他都嚴(yán)格執(zhí)法。C.趙大訥德能兼?zhèn)?,深受百姓?ài)戴。他多次治理政務(wù)繁重的縣域,又多次平反冤假錯(cuò)案,百姓愛(ài)慕他,在他活著的時(shí)候就為他建立了祠堂。D.趙大訥成就卓然,聲名流芳后世。雖然是憑借祖輩父輩的勢(shì)力進(jìn)入仕途,但在此以后,奮發(fā)作為,廣布德澤,卓然有立,終于成就美名。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)俗尚鬼,壘石作祠,以奉紫衣神,黠民將為奸利,必牲犬以祭。(2)大訥抱案詣府,歷指其奸。守怒,陰中以他罪,大訥略無(wú)所懾。5.在本篇文章中,作者是怎樣表現(xiàn)趙大訥這一人物形象的?5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。點(diǎn)絳唇王禹偁雨恨云愁,江南依舊稱佳麗。水村漁市,一縷孤煙細(xì)。天際征鴻,遙認(rèn)行如綴。平生事,此時(shí)凝睇,誰(shuí)會(huì)憑欄意![注]①王禹偶:巨野(今屬山東)人。北宋最早改革文風(fēng)的詩(shī)文家。在朝為官敢于直言諷諫,屢受貶謫。②如綴:排列成行很整齊,如連綴在一起。③平生事:這里指向來(lái)所追求的功名事業(yè)。1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.這首詞寓情于景,因情繪景,風(fēng)格清麗,感情質(zhì)樸,一改宋初詞壇的艷冶風(fēng)氣,在一定程度上開(kāi)拓了詞境。B.起首“雨恨云愁,江南依舊稱佳麗”先抑后揚(yáng),寫(xiě)江南多云多雨令人感到惆悵,然而卻無(wú)損于它的秀麗景色。C.詞的上闋著重寫(xiě)景,下闋著重抒情?!疤祀H征鴻,遙認(rèn)行如綴”承上闋寫(xiě)景而來(lái),視角由低而高,轉(zhuǎn)寫(xiě)空中。D.詞中交替運(yùn)用比喻手法和襯托手法,層層深人,含吐不露,語(yǔ)言清新自然,不事雕飾,讀來(lái)令人心曠神怡。2.“平生事,此時(shí)凝睇,誰(shuí)會(huì)憑欄意!”包含了詞人哪些思想感情?試分析。6、(1)仁以為己任,________________?________________,不亦遠(yuǎn)乎?(《論語(yǔ)·泰伯》)(2)生亦我所欲,________________,故不為茍得也。(《孟子二章》)(3)________________,青靄入看無(wú)。(王維《終南山》)(4)多情自古傷離別,________________。(柳永《雨霖鈴》)(5)野芳發(fā)而幽香,________________。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(6)________________,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南《絕句》)(7)倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),________________。(司馬遷《史記》)(8)落紅不是無(wú)情物,________________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請(qǐng)你介紹一種北京小吃,與朋友共同分享。②不久前,《紅樓夢(mèng)》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點(diǎn)累勁兒都沒(méi)有,我們的精神生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子。”你是否同意王蒙的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)。③請(qǐng)以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。8、當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中說(shuō):“今天中國(guó)的文盲不多了,但美盲很多”?!懊馈笔且粋€(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的概念。請(qǐng)以《紅樓夢(mèng)》為例,從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一:1919年5月4日,在北京爆發(fā)了一場(chǎng)以青年學(xué)生為主的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),史稱“五四運(yùn)動(dòng)”,又稱“五四風(fēng)雷”。材料二:1939年,毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會(huì)上說(shuō):“什么是模范青年?就是要有永久奮斗這一條?!辈牧先?979年初,鄧小平同志強(qiáng)調(diào):“青年一代的成長(zhǎng),正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在?!辈牧纤模?018年5月2日,同志同北大師生座談時(shí)說(shuō):“廣大青年既是追夢(mèng)者,也是圓夢(mèng)人?!弊鳛樯硖幥八从械臅r(shí)代、正值芳華的青年學(xué)子,以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)立足自身,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),完成一篇以“青年學(xué)子該做什么樣的奮斗者”為主題的演講稿,在你所在的班上作一次演講。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.①作者把自己比喻為“一株小草”,認(rèn)為自己是渺小的,將故鄉(xiāng)對(duì)自己的滋養(yǎng)比喻為“旭日的光線”,正是故鄉(xiāng)的滋養(yǎng),我才能有所成就,“像一棵樹(shù)”。②全句表達(dá)了作者致答謝辭時(shí)的謙遜,對(duì)養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)的真摯感恩、熱愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)形象。3.①作為兒子,作者關(guān)心照顧父母,代他們領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好,給他們講述故鄉(xiāng)和國(guó)家的發(fā)展和變化;②作為教授,作者心懷給學(xué)生們闡述美的使命感,教他們發(fā)現(xiàn)和感受美,并從中汲取力量;③作為作家,作者懷著深深的責(zé)任感,對(duì)本民族文化進(jìn)行深入體認(rèn)、藝術(shù)展現(xiàn)和傳播傳承?!窘馕觥?/p>

1.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,立足考查“文章內(nèi)容的理解和賞析”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“呈現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展變化的面貌”理解有誤。結(jié)合“它們通體橘紅兼帶粉色,翅膀和尾羽舞動(dòng)流蘇”“莽莽蒼蒼的群峰是巴山”“由此雄渾”“被攪碎的燈光在江流里神秘眨眼”等分析,寫(xiě)我去過(guò)一些地方的見(jiàn)聞,寫(xiě)出對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注及從中領(lǐng)略到的美。故選B。2.本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題,應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮??催@句話運(yùn)用了什么方法,寫(xiě)出了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么樣的思想感情,有怎樣的深刻含義,語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。要理解“我是西拉沐淪河岸邊的一株小草,是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng),使它像一棵樹(shù)”這句話的含義就要結(jié)合上文“我有一匹馬,這匹鬃發(fā)飛揚(yáng)的蒙古馬此刻正在貢格爾草原上吃草或奔跑。去年8月,我的散文集《流水似的走馬》獲得第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),赤峰市委宣傳部專門(mén)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)直播的表彰會(huì),對(duì)我褒獎(jiǎng)。我在答謝辭中說(shuō)”這段文字來(lái)理解。這是作者在答謝辭中的一段話,作者把自己比喻為“一株小草”,形容自己的渺小,將草原、故鄉(xiāng)、祖國(guó)等滋養(yǎng)作者成長(zhǎng)、寫(xiě)作的諸多因素比喻為“旭日的光線”,形容它們力量的強(qiáng)大,并使用比擬手法,寫(xiě)“旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng),使它像一棵樹(shù)”,形象地闡明了作者創(chuàng)作取得成功的原因。全句表達(dá)了作者致答謝辭時(shí)的謙遜,對(duì)養(yǎng)育他的草原、祖國(guó)真摯的感恩、熱愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)形象。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。題干要求“從作者在本文中的不同身份,我們可以體味出作者不同的責(zé)任和使命,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?,這是對(duì)作品主題的探討。解答本題首先要到文中找到“作者在本文中的不同身份”,然后再結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者不同的責(zé)任和使命。要抓住“責(zé)任和使命”的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。(1)文章的前幾部分是寫(xiě)作者作為兒子的身份。如“我和父母現(xiàn)在住在‘陽(yáng)光小區(qū)’,聊天的時(shí)候,我說(shuō)四五十年前的事,他們?cè)谡f(shuō)六七十年前的事”“父母老了,越來(lái)越想念自己的故鄉(xiāng)。我不敢?guī)麄兺獬雎眯?,我的任?wù)是訪問(wèn)他們的故鄉(xiāng),帶回照片和見(jiàn)聞跟他們分享”“我把這些見(jiàn)聞講給父母聽(tīng),我爸說(shuō):‘嗨,咱們國(guó)家大啊。’”作為兒子,作者的責(zé)任和使命就是關(guān)心照顧父母,代他們領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好,給他們講述故鄉(xiāng)和國(guó)家的發(fā)展和變化。(2)中間部分是寫(xiě)作者作為教授的身份。如“退休后,母校赤峰學(xué)院請(qǐng)我去當(dāng)特聘教授。學(xué)院與我商議為學(xué)生們開(kāi)什么課,我說(shuō)講什么都不過(guò)是一個(gè)切入口,我們需要給孩子們闡述美。美不軟弱,更不虛無(wú),我們要通過(guò)詩(shī)文告訴孩子們國(guó)土廣闊之美,還有人生的剛健之美、善良之美和樸素之美,我覺(jué)得這可以是一個(gè)持久的話題。在中國(guó)行走,放眼高天厚土,萬(wàn)壑群山,我們不能對(duì)之無(wú)視無(wú)感,不能放棄從中汲取力量”,可見(jiàn)作為教授,作者的責(zé)任和使命就是給學(xué)生們闡述美的使命感,教他們發(fā)現(xiàn)和感受美,并從中汲取力量。(3)文章的最后幾個(gè)部分,是寫(xiě)作者的作家身份。文中寫(xiě)到“他們看得那么認(rèn)真,我知道他們?cè)诳醋约好褡宓淖骷议L(zhǎng)什么樣子”?!八^深入生活,實(shí)為生活深入到你心里”“我查閱一些資料,把這首曲子聽(tīng)了上百遍?!野l(fā)現(xiàn),諾恩吉雅其實(shí)也是我,我或我們,同樣愛(ài)著家鄉(xiāng),愛(ài)父母,愛(ài)草原上的萬(wàn)物”“我在答謝辭中說(shuō):‘我是西拉沐淪河岸邊的一株小草,是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng),使它像一棵樹(shù)?!鳛轳R,我已沒(méi)有追風(fēng)的神勇,我是草原上溫馴的老馬,低著頭,馱著我爸我媽,馱著我的文化使命,慢慢往前走?!睆倪@些語(yǔ)句中可見(jiàn)作為作家,作者的責(zé)任和使命就是懷著深深的責(zé)任感,對(duì)本民族文化進(jìn)行深入體認(rèn)、藝術(shù)展現(xiàn)和傳播傳承?!军c(diǎn)睛】品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的角度:1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。(很多重點(diǎn)句的含義,往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法。)2、從修辭的角度賞析句子。(修辭手法的運(yùn)用,能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)),它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。)3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。(一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。)4、從寫(xiě)作藝術(shù)手法的角度賞析句子。(藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象,表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段,如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。)5、從句式特點(diǎn)入手賞析句子。(常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。)2、1.C2.B3.有助于孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好;②有助于兒童閱讀精細(xì)化;③適應(yīng)不同年齡段兒童的心智水平;④為孩子的成長(zhǎng)塑造適合的媒介環(huán)境?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng),“購(gòu)買(mǎi)暢銷書(shū)籍……會(huì)使兒童過(guò)早地進(jìn)入成人世界”“購(gòu)買(mǎi)暢銷書(shū)籍是無(wú)視孩子的興趣”說(shuō)法沒(méi)有根據(jù)。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),“孩子10歲后就不會(huì)再喜歡閱讀”說(shuō)法太絕對(duì)。原文說(shuō)的是“如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣,他今后恐怕不太可能再喜歡上閱讀了”,并沒(méi)有說(shuō)10歲以后就不會(huì)再喜歡閱讀。C項(xiàng),“我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型”錯(cuò),原文“目前國(guó)內(nèi)對(duì)少兒圖書(shū)分級(jí)閱讀還缺乏普遍的了解和認(rèn)同。雖然有一些童書(shū)已經(jīng)標(biāo)明了‘適合×歲兒童閱讀’,但是,這不是全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明,缺乏充分的實(shí)踐檢驗(yàn)”。所以,原文并沒(méi)有說(shuō)我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型。D項(xiàng),強(qiáng)加因果,據(jù)原文內(nèi)容,“家長(zhǎng)們熱切期待科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)”的原因并不是“大眾媒體的影響、部分專家的反對(duì)”。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題,首先要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回歸文本,根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,回答問(wèn)題。本題,“如果不分級(jí),容易造成閱讀壓力,讓兒童喪失對(duì)閱讀的興趣和信心”概括為:有助于孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好?!啊瘯?shū)分級(jí)’有助于兒童閱讀精細(xì)化”提取為:有助于兒童閱讀精細(xì)化?!胺旨?jí)閱讀,是按照少年兒童不同年齡段的心智發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同的孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)”概括為:適應(yīng)不同年齡段兒童的心智水平。“兒童之所以會(huì)有童年,重點(diǎn)是兒童和成人的媒介環(huán)境是不同的,他們的媒介環(huán)境應(yīng)該經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾。兒童分級(jí)閱讀就是在塑造適合孩子的媒介環(huán)境”概括為:為孩子的成長(zhǎng)塑造適合的媒介環(huán)境?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①通讀全文,整體感知。②根據(jù)題干要求,確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,對(duì)材料進(jìn)行比較辨別,分類整理選取關(guān)鍵詞或句子(去否定,留肯定;去實(shí)例,留結(jié)論;去表象,留本質(zhì);分清主次,辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等)。轉(zhuǎn)化信息時(shí),要緊扣題意,選擇正確的句式作答,不可機(jī)械照抄原文的句子,也不可以完全用自己的話作答,可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式(轉(zhuǎn)側(cè)面為正面)。④答題原則:列點(diǎn)分條陳述,依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語(yǔ),并合理利用。3、1.C2.C3.政府聯(lián)合公檢法等部門(mén)加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度,增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳,加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。政府主管部門(mén)要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場(chǎng),為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?!窘馕觥?.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題,要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置,從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來(lái)分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較,找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致,核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng),要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。C項(xiàng),“當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛,愛(ài)好時(shí)尚和潮流,都追求超前消費(fèi)”的說(shuō)法錯(cuò)誤,首先材料未提及“愛(ài)好時(shí)尚和潮流”;其次材料三中雖提及“貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流”,但材料中觀點(diǎn)對(duì)此持肯定態(tài)度,文意強(qiáng)調(diào)的是合法借貸;還有不能說(shuō)“都”,范圍太大,只能是部分大學(xué)生。故選C。2.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。C項(xiàng),“其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止”混淆概念。注意材料二第一段第五行代詞“其”,指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念,另外這幾則材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校園貸,應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的也是非法校園貸。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合材料,從政府角度考慮,有效防止非法校園貸事件的發(fā)生,需要從以下方面入手:①政府聯(lián)合公檢法等部門(mén)加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度,增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力?!敖?,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的‘校園貸’‘套路貸’案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人”。②政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳,加強(qiáng)防詐騙教育宣傳?!捌匠R鄬W(xué)一些金融常識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任”“而學(xué)校和家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫”。③政府主管部門(mén)要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場(chǎng),為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?!敖?,湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開(kāi)展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng),通過(guò)寓教于樂(lè)的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育”“據(jù)報(bào)道,目前已有多家銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)”等等,據(jù)此篩選概括。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ),分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì),篩選并整合自己所需要的信息,是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說(shuō)的信息,在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中,信息主要指消息;在人物傳記中,信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中,信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中,信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息,是解讀文本的關(guān)鍵。4、1.B2.D3.D4.(1)龍溪的風(fēng)俗崇尚鬼神,當(dāng)?shù)赜腥硕哑鍪瘔K建造神祠,來(lái)供奉紫衣神,狡猾的人想要通過(guò)這謀取非法利益,一定要用牲畜和狗做祭品。(2)趙大訥抱著案卷到州府,逐一指明其中的非法之處??な卮笈?,暗地里用其他罪名中傷他,趙大訥一點(diǎn)都不畏懼。5.①通過(guò)典型事例,正面描寫(xiě)。如:作柵御盜,表現(xiàn)了他的有勇有智。②通過(guò)其他人物,側(cè)面襯托。如:用金德潤(rùn)正襯他的果毅有為。③通過(guò)精當(dāng)評(píng)論,畫(huà)龍點(diǎn)睛。如:文末的點(diǎn)評(píng),讓人物形象更鮮明。【解析】1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓?!霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。作答時(shí)可先忽略選項(xiàng)中停頓一致的地方,分析停頓不一致的地方,用排除法進(jìn)行選擇。句意為:州城靠近大江,江水暴漲,堤岸很容易崩塌。趙大訥成行的排列巨大的木頭,先用萁芒止住浪勢(shì),這樣之后覆上實(shí)土,用石頭砌壘上,一共幾千尺的堤岸得以不被毀壞?!罢怼笔莿?dòng)詞,靠近的意思,“大江”是“枕”的賓語(yǔ)?!八笔侵髦^結(jié)構(gòu),中間不能斷開(kāi)。根據(jù)以上分析應(yīng)在“水暴”前停頓,排除A、C兩項(xiàng)。“甃”是動(dòng)詞,砌的意思,“以石”是介賓短語(yǔ),作“甃”的狀語(yǔ),中間不能斷開(kāi),應(yīng)在“以石”前停頓。排除D項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“贊就是文后贊美性的評(píng)論”說(shuō)法有誤。這種文體一般用于頌揚(yáng),但在漢書(shū),后漢書(shū),晉書(shū)的結(jié)尾作總評(píng)用有褒有貶。故選D。3.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級(jí)力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題要求選擇“下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”。D項(xiàng),“雖然是憑借祖輩父輩的勢(shì)力進(jìn)入仕途”說(shuō)法有誤。結(jié)合原文內(nèi)容可知趙大訥“起家譯曹掾”,再聯(lián)系贊語(yǔ)“丈夫之以功名自見(jiàn)者,豈必藉祖父之勢(shì)哉?藉祖父之勢(shì)而成者,世豈無(wú)之?終不足謂之丈夫,必也”可知,他并未憑借祖輩父輩的勢(shì)力,而是靠自己的能力成就美名。故選D。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有:(1)尚,崇尚;壘,用磚、石、土塊等砌或筑;作,建造;奉,供奉;黠,狡猾;為,謀??;奸利,非法謀取的利益;牲犬,名詞作狀語(yǔ),用牲犬。(2)抱案,抱持案牘、案卷;詣,前往、去到;歷,一個(gè)一個(gè)地;陰,暗中;中,中傷;中以他罪,狀語(yǔ)后置句,調(diào)整為“以他罪中”;略,稍微,一點(diǎn)兒。5.本題考查分析作品塑造人物形象的方法的能力。刻畫(huà)人物形象的方法有兩種:(1)正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě)),是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等作直接描述;(2)側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)),通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫(xiě),從側(cè)面烘托所寫(xiě)人物,從而收到“烘云托月”的效果。解答此題,首先要翻譯并理解文章內(nèi)容;然后從直接、間接描寫(xiě)兩個(gè)角度思考文章所用手法;最后結(jié)合內(nèi)容分析作答。本文是一篇人物傳記,傳主是趙大訥。首先,根據(jù)文體特征并結(jié)合文章內(nèi)容可知,本文通過(guò)寫(xiě)趙大訥“作柵以御其沖,盜為引去”“投神江中,移石以修孔子廟……大訥調(diào)御得其術(shù),服從如良民。……大訥抱案詣府,歷指其奸”“大訥列植巨木……凡數(shù)千尺得不壞”等事跡,直接展現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。其次,文中還寫(xiě)了“大訥同時(shí),有金徳潤(rùn)君澤者,亦縣人,由湖南亷訪司掾,歷官至嘉興推官,亦以政事稱其果毅有為,議者謂不如大訥云”,通過(guò)側(cè)面襯托來(lái)展現(xiàn)趙大訥的形象特點(diǎn)。此外,還通過(guò)文章結(jié)尾“贊”的評(píng)價(jià)來(lái)展現(xiàn)趙大訥的形象特點(diǎn)。據(jù)此整理作答即可。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:趙大訥,字敬叔。是縣人周恭肅王趙元儼的第十世孫。以譯曹掾的職位被征召出來(lái),后調(diào)任泉州錄事。強(qiáng)盜四起,寧都泉州的游手好閑、品行不端的男子呼召眾人響應(yīng)他們,于是謀劃前來(lái)攻城。大趙訥制作柵欄用來(lái)抵御盜賊沖擊,盜賊因此撤離。后調(diào)任興化錄事,又轉(zhuǎn)任龍溪府尹。龍溪的風(fēng)俗崇尚鬼神,當(dāng)?shù)赜腥硕哑鍪瘔K建造神祠,來(lái)供奉紫衣神,狡猾的人想要通過(guò)這謀取非法利益,一定要用牲畜和狗做祭品。趙大訥把神像扔到江里,運(yùn)來(lái)石頭修建孔子廟。所屬庭縣中有很多生活在山中的少數(shù)民族,官府稍有侵犯,他們就起來(lái)作亂搶劫、掠奪,管理起來(lái)極為麻煩。派出的大將出兵駐守,幾年情況也不能緩解,趙大訥管理駕御得法,這些人順?lè)?tīng)從和一般百姓一樣安分守己??h里有一世家大族依仗權(quán)勢(shì)殺了人,郡守收受了他的錢(qián)財(cái)為他開(kāi)脫罪名。趙大訥抱著案卷到州府,逐一指明其中的非法之處??な卮笈档乩镉闷渌锩袀?,趙大訥一點(diǎn)都不畏懼。不久調(diào)任永嘉,永嘉按人口征收鹽稅,百姓因此痛苦不堪,趙大訥建議讓當(dāng)?shù)馗簧贪邀}轉(zhuǎn)賣(mài)到瑞安。奸猾的官吏偽造官府文書(shū),誣陷百姓非法販賣(mài),百姓因此自殺的有三人。官府派人到趙大訥處責(zé)問(wèn)他,趙大訥被調(diào)到臨汀。州城靠近大江,江水暴漲,堤岸很容易崩塌。趙大訥成行的排列巨大的木頭,先用萁芒止住浪勢(shì),這樣之后覆上實(shí)土,用石頭砌壘上,一共幾千尺的堤岸得以不被毀壞。趙大訥被授予溫、臺(tái)等處的海運(yùn)千戶,遭遇母喪,改任永新州知州,州里百姓一向豪放強(qiáng)橫,勢(shì)氣超出守吏之上,聽(tīng)聞趙大訥到來(lái)都懼怕而服從不敢發(fā)出聲氣。鄉(xiāng)飲酒禮很久就廢除了,趙大訥講解并重新推行,賓主各就其位,互相敬酒有禮節(jié),拱手跪拜有氣度,觀看的人都贊嘆悅服。在官兩年,因年老請(qǐng)求退休辭官回鄉(xiāng),當(dāng)時(shí)正值正八年夏季六月。趙大訥性情剛正,不畏懼大官,多次主管政務(wù)繁重的州縣,均有能干的聲譽(yù),捕捉盜賊的小官吏不敢出鄉(xiāng),巨惡元豪也都互相轉(zhuǎn)告遠(yuǎn)逃,多次平反冤案,百姓為他立生祠奉祀。有時(shí)因?yàn)檗k事去外鄉(xiāng),父老鄉(xiāng)親帶著子弟聚集觀望并說(shuō):“這就是趙侯??!”他就這樣受人愛(ài)戴敬慕。趙大訥同一時(shí)期,有個(gè)叫金徳潤(rùn)字君澤的,也是縣人,由湖南亷訪司掾,先后連任,官至嘉興推官,也因政事被人們稱贊果敢鋼毅有作為,可談?wù)摰娜苏J(rèn)為比不上趙大訥。贊嘆說(shuō):大丈夫憑借功名顯露自己,難道一定要借助祖輩父輩的權(quán)勢(shì)嗎?借助祖輩父輩的權(quán)勢(shì)有成就的,世上怎會(huì)沒(méi)有?但最終不值得稱其為大丈夫,一定是這樣。從平民發(fā)奮,而高明杰出,不同凡響,小到有的作州牧,大到有的官居上位,使恩惠存在于人心,聲名流傳于后世,這樣以后才無(wú)愧于這名字,真好啊!5、1.D2.①凌云壯志的豪情:下闋中,詞人遙見(jiàn)沖天遠(yuǎn)去的大雁,觸發(fā)的是“平生事”的聯(lián)想,想到了男兒一生的事業(yè),應(yīng)當(dāng)有凌云壯志,抒發(fā)了自己想建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)的愿望。②知音難覓的孤獨(dú):王禹偁屢受貶謫,無(wú)法實(shí)現(xiàn)他胸中的大志,于是他恨無(wú)知音,愁無(wú)雙翼,不能像“征鴻”-樣展翅高飛,感受到知音難覓的抑郁和客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。③壯志難酬的苦悶:詞人目送雁去,想起自己的抱負(fù)志向,不由得思潮翻滾,發(fā)出了“平生事,此時(shí)凝睇,誰(shuí)會(huì)憑欄意”的喟嘆,含蓄而凝練地表達(dá)了自己報(bào)國(guó)濟(jì)民的遠(yuǎn)大抱負(fù)和無(wú)人理解、屢遭貶謫的悵然苦悶心情。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。D項(xiàng),“運(yùn)用比喻手法和襯托手法”錯(cuò)誤,應(yīng)是比擬和襯托手法。故選D。2.本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的能力。把握詩(shī)歌的情感,可從兩方面入手,一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析;另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。這首詞以清麗的筆觸,描繪了江南的雨景,含蓄地表過(guò)了用世的抱負(fù)和不被人理解的孤獨(dú)愁悶。詞的上闋寫(xiě)憑欄望遠(yuǎn),雨中的江南景色依舊非常美麗。詞的下闋著重抒情?!疤祀H征鴻,遙認(rèn)行如綴”承上片寫(xiě)景而來(lái),視角由低而高,轉(zhuǎn)寫(xiě)空中:水天相連的遠(yuǎn)處,一行大雁,首尾相連,款款而飛。詞人仰望天空,只見(jiàn)天邊鴻雁連綴成行,展翅奮飛。大雁成群奮飛,充滿了生機(jī),詞人遙見(jiàn)沖天遠(yuǎn)去的大雁,觸發(fā)的是“平生事”的聯(lián)想,想到了男兒一生的事業(yè),應(yīng)當(dāng)有凌云壯志,抒發(fā)了自己想建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)的愿望;同時(shí),充滿生機(jī)的燕群也反襯出了詞人的仕途失意和孤獨(dú)寂寞。王禹偁中進(jìn)士后,只當(dāng)了長(zhǎng)洲知縣。這小小的芝麻官,無(wú)法實(shí)現(xiàn)他胸中的大志,于是他恨無(wú)知音,愁無(wú)雙翼,不能像“征鴻”一樣展翅高飛。詞人目送雁去,想起自己的抱負(fù)志向,不由思潮翻滾,發(fā)出了“平生事,此時(shí)凝睇,誰(shuí)會(huì)憑闌意”的喟嘆,含蓄而凝練地表達(dá)了自己報(bào)國(guó)濟(jì)民的遠(yuǎn)大抱負(fù)和無(wú)人理解、屢遭貶謫的悵然苦悶心情?!军c(diǎn)睛】對(duì)于詩(shī)歌情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容,有無(wú)暗示。6、不亦重乎死而后已所欲有甚于生者白云回望合更那堪,冷落清秋節(jié)佳木秀而繁陰沾衣欲濕杏花雨衣食足而知榮辱化作春泥更護(hù)花【解析】

本題考查名句默寫(xiě)的能力。要求考生審清題目要求,抓準(zhǔn)題目所給關(guān)鍵詞,聯(lián)系課文有聯(lián)系的原句,注重理解和積累。本題為句子默寫(xiě),注意語(yǔ)境提示,本題易錯(cuò)字有:重、已、沾、辱。7、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問(wèn)其名稱,上菜的太監(jiān)送來(lái)途中見(jiàn)一驢在地上打滾,塵土飛揚(yáng),便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,令人回味,小時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)吃驢打滾不能生氣,否則會(huì)黏在胃里,可吃過(guò)如此美味之后誰(shuí)會(huì)生氣?朋友,當(dāng)你來(lái)北京時(shí),咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧?。?)我覺(jué)著王蒙說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。《紅樓夢(mèng)》這樣的千古奇書(shū),不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語(yǔ)好嗎?而且,相信喜愛(ài)紅樓的人,也無(wú)意和這些作品去比對(duì)。私以為,四大名著里面,紅樓在文學(xué)造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中華文化浸淫的中國(guó)人,包括現(xiàn)世的你我的寫(xiě)照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質(zhì)疑,作者在寫(xiě)就的時(shí)候居然都預(yù)見(jiàn)到---都云作者癡,誰(shuí)解其中味?所以,自己不想讀,但請(qǐng)不要褻瀆。(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會(huì)為你點(diǎn)亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠(yuǎn),總會(huì)吸引著在外奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠(yuǎn)方的人兒訴說(shuō)著不盡的思念。不論距離,有多麼遙遠(yuǎn),不變的是那么濃濃的思念和對(duì)故土深深的眷戀。家是一根線,將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,引領(lǐng)著一代代國(guó)人,走向明天?!窘馕觥?/p>

(1)本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕,是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時(shí)稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。制作時(shí)將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來(lái),切成100克左右的小塊,撒上白糖就成了。制作時(shí)要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點(diǎn)是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。(2)本題考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對(duì)王蒙的觀點(diǎn)談?wù)撟约旱目捶?,解答時(shí),能結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)。不論同意與否,都要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)即可。?(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的。②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的,寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。家是身體的修復(fù)倉(cāng),可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng);家是心靈的療養(yǎng)室,可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵(lì);家是精神的圖書(shū)館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學(xué)……家是寒冷時(shí)的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時(shí)的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時(shí)給我們以親吻,在驕傲?xí)r給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。家是大家熟悉的場(chǎng)所,寫(xiě)最熟悉的但是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采?!军c(diǎn)睛】(1)對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:1.結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;3.針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。(2)微寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼?xiě)類微寫(xiě)作通常要求學(xué)生描寫(xiě)人物心理,或者描摹人或物的外觀,或者描寫(xiě)一些動(dòng)作和場(chǎng)景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對(duì)此類微作文時(shí)可以游刃有余。牢記經(jīng)典描寫(xiě)段落??忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文,其中有一些在描寫(xiě)方面十分精彩,而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫(xiě)方法,可以讓自己的微作文更出彩。經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶,考生在寫(xiě)描寫(xiě)類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句,這樣可以讓你寫(xiě)出的微作文更有文化底蘊(yùn)。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá),根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言,微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。8、《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是中國(guó)古代文化的詩(shī)詞寶庫(kù),歷來(lái)研究紅樓夢(mèng)詩(shī)詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩(shī)詞直接反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì),文化的等各種情況:其次這些詩(shī)詞的藝術(shù)水準(zhǔn)都極高,基本達(dá)到了對(duì)詩(shī)詞的基本要求。再者,里面的回文詩(shī)直接揭示了人物的變化,情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來(lái)說(shuō),我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)正是缺少她這樣的讓人,以前讀的時(shí)候很不理解她,覺(jué)得她很小氣,甚至有點(diǎn)過(guò)敏。但隨著社會(huì)經(jīng)歷和專業(yè)的積淀,覺(jué)得他才是那種思想單純,善良的女子,小小年紀(jì)何必都想薛寶釵那樣。當(dāng)然也不是說(shuō)每個(gè)人都像她那樣,但最起碼我們還需要一點(diǎn)自己的本色和單純?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力,也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫(xiě)作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問(wèn),有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō),題干要求“以《紅樓夢(mèng)》為例,從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字”,考生可以從“飲食、建筑、詩(shī)詞文化”等方面選擇一個(gè)角度,結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容分析這些給人帶來(lái)的“美”的感受。如“飲食”,以《林黛玉進(jìn)賈府》為例,賈母地位至高無(wú)上。賈府的晨昏定省、

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