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文檔簡介
雷雨說課稿雷雨說課稿「篇一」一、教材分析這堂課我運用的是小學(xué)二年級(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是《夏天的雷雨》。這首歌曲為一段體,有四個樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動、奏感受歌曲的情趣、風格,并掌握節(jié)奏。二、教學(xué)目標:1.學(xué)生可以有感情的,用適合歌曲內(nèi)容的聲音來演唱歌曲,并能隨著歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容來律動。2.能夠理解切分節(jié)奏的概念、特點,并掌握切分節(jié)奏。3.營造輕松歡快的課堂氛圍,豐富歌曲的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生更有興趣。三、教學(xué)重點:能正確演唱歌曲,掌握歌曲的切分節(jié)奏,并在這基礎(chǔ)上豐富歌曲的情感。教學(xué)難點:初步掌握二聲部的合作,能夠做到統(tǒng)一和諧,以及為歌曲伴奏,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。四、教學(xué)過程分析1.導(dǎo)入以童謠謎語的形式引出新課,讓學(xué)生了解童謠謎語的有趣和多種形式。并且嘗試用二聲部合作來增加童謠的樂趣,調(diào)動學(xué)生的挑戰(zhàn)性和積極性。2.以歌詞為謎語,并解決重點切分節(jié)奏請學(xué)生示范,再加上形象的講解,輕松的解決了切分節(jié)奏,并自然的過度到下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。3.學(xué)習歌曲為了降低學(xué)生心理的難度,首先找出前三個樂句在節(jié)奏和旋律上各自的關(guān)系,讓他們有信心學(xué)好學(xué)會。再次為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣,先聽范唱一遍,然后讓學(xué)生在歌曲中找沒有出現(xiàn)的樂句。接著學(xué)唱最后一個樂句,因為最后一句兩段次的節(jié)奏不同,為了讓學(xué)生掌握好,因此讓他們先學(xué)唱這一樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)對歌曲的理解,以及對歌曲情緒的一種感染。然后為歌曲取名字,發(fā)揮學(xué)生的想象,鍛煉他們的語言思維。4.為歌曲伴奏在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、三角鐵和沙球為歌曲伴奏。老師先示范,每種樂器的打擊節(jié)奏及方法,再選幾個學(xué)生來為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。音樂是最富有情趣的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗中既享受到音樂的樂趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中,以實踐為中心,以技能為手段,以能力為重點,讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習,享受學(xué)習的快樂。五、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的一個節(jié)奏,還有很多好聽的童謠,童謠加上音樂以后會給我們帶來新的感受,希望大家在課后能找到更多有趣又好聽的童謠歌曲。雷雨說課稿「篇二」一、說教材《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求:在初中語文的基礎(chǔ)上,通過課內(nèi)外的教學(xué)活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品欣賞的能力。劇本的閱讀欣賞是文學(xué)作品欣賞的重要部分。話劇《雷雨》是曹禺先生的成名之作,自從二十世紀三十年問世以來,一直常演不衰。它之所以成為話劇藝術(shù)的瑰寶,原因有三:首先是緊湊集中的藝術(shù)結(jié)構(gòu),四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘),兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年錯綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。課文的節(jié)選部分,一共只有兩場戲――周樸園與魯侍萍的重逢,周樸園與魯大海的斗爭,作者巧妙地運用了“回顧”與“穿插”的表現(xiàn)手法,把“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織起來推動了情節(jié)的發(fā)展。其次是個性化的對話語言,劇中人物不多,然而都具有鮮明的個性,作家刻畫這些人物不僅通過尖銳的戲劇沖突,更借助了富有性格特征的對話,對人物作了深刻的心理描繪,使每一個人都顯示了他作為社會中人的豐富內(nèi)容,以各自的遭遇和命運激動著人們的心弦。最后是用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物,更深刻地表現(xiàn)主題,課文開頭的舞臺說明是:“午飯后,天氣陰沉,更郁熱,低沉潮濕的空氣使人異常煩燥――”這個說明交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種舞臺氣氛,同悲劇劇情緊密配合著,又烘托了人物的煩躁,郁悶,不安的思想情緒,預(yù)示著一場雷雨的到來,從而感染觀眾,使觀眾也隨之產(chǎn)生壓抑感。因此,學(xué)習本課應(yīng)緊扣故事發(fā)生的背景,仔細體味作者是如何通過個性化的對話,來推動故事情節(jié)發(fā)展,從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧。根據(jù)大綱及教材的特點,以美國教育學(xué)家,心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標系統(tǒng)論為依據(jù),本課的教學(xué)目標定為:1、認知目標是理解人物的思想性格。2、情感目標是了解資產(chǎn)階級自私冷酷、兇殘奸詐的本質(zhì)特征。3、精神運動技能目標是提高欣賞劇本情節(jié)和形象的能力。作為第一教時,教學(xué)重點應(yīng)放在作家作品介紹、熟悉課文情節(jié)和分析周樸園的思想性格上。難點就是如何理解認識周樸園思想性格的兩重性。二、說方法①教法這節(jié)課的課型設(shè)計為“引導(dǎo)式活動課”,也就是在教師的指導(dǎo)下進行有針對性的學(xué)習活動。因為在課堂上,要想獲得有效的知識和能力的培養(yǎng),必須有針對性地設(shè)立目標,否則,頭緒太多,目標分散,效果難以突出。首先,指導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀著意跳讀,整體把握課文故事情節(jié)。其次,指導(dǎo)學(xué)生以辯論的形式揭示人物的性格特征。說的能力的培養(yǎng),最好的方式就是論辯,而一個高中學(xué)生應(yīng)該具備以嚴謹、清晰、準確的語言把思想的閃光點展示出來的能力,論辯恰恰能提高這個能力。最后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味個性化臺詞,理解人物內(nèi)心狀態(tài),提高文學(xué)語言感悟能力。②教學(xué)輔助手段播放多媒體輔助教學(xué)課件,是依據(jù)教學(xué)的直觀性原則,在教學(xué)中利用學(xué)生多種感覺,通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學(xué)生獲得生的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。本課件利用flash界面制作,互動交換效果較好。集聲音,圖像和動態(tài)畫面于一體,能夠達到創(chuàng)設(shè)情景,使教學(xué)更形象、直觀、生動的效果,從面提高課堂效率。③學(xué)法教給學(xué)生學(xué)法是實現(xiàn)葉圣陶提出的“凡是為教,目的在達到不教”這個目標。目前職高學(xué)生的素質(zhì)普遍比普高學(xué)生的低,諸如閱讀中的速讀、跳讀、分析、篩選、概括、評價等能力較差,因此在教學(xué)中要作相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。1、在準備論辯時,正反方應(yīng)以小組合作――生生互動為主,發(fā)揚合作學(xué)習精神,根據(jù)教師所設(shè)計的問題展開活動,互幫互學(xué),共同提高。2、在辯論時,要讓學(xué)生注意辯論的技巧,做到有理有據(jù)。3、品味個性化臺詞時,要學(xué)會用比較的方法,理解人物的性格特征。三、說教學(xué)程序及課件使用1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課上課開始,課堂安靜后,播放“雷雨”(畫面及聲音)(音量放到最大)讓學(xué)生感受一種強烈的震撼。隨著聲音消失后,教師導(dǎo)入新課,導(dǎo)語結(jié)束,點擊“Next”鍵,屏幕上顯出字幕《雷雨》(節(jié)選,曹禺)。這樣的處理是想通過創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生在特定的氛圍里,產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)求知的欲望,從而積極地,主動地參與學(xué)習。2、作者簡介接著點擊畫面上“Next鍵”,屏幕變換,出現(xiàn)曹禺先生的圖片及相應(yīng)介紹,再點擊屏幕上的“主要作品”按鈕,顯出《日出》、《雷雨》、《北京人》三部著作的畫面,這樣處理的唯一理由是直觀、醒目,從而加深學(xué)生對作家作品的了解,提高對這一知識點的識記水平。3、熟悉劇情第一步請學(xué)生找出節(jié)選部分故事情節(jié)發(fā)生的時間,地點,復(fù)習劇體的特點之一:劇本的舞臺性,必須遵循時空高度集中的原則。第二步,快速閱讀課文,根據(jù)提示,找出主要故事情節(jié),從而初步整體把握課文內(nèi)容。在這里要求學(xué)生發(fā)揮合作學(xué)習的意識,同桌之間互相討論,共同解決閱讀中存在的難點,提高閱讀速度和效率。請學(xué)生逐一回答后,點擊相應(yīng)的時間,地點欄,顯出相應(yīng)的故事情節(jié)。4、通過論辯,揭示人物的個性特色。①學(xué)生分角色朗讀課文的第一部分。②以“周樸園是否愛魯侍萍”為議題,分正反雙方。③確定分工,準備辯論。④論辯小結(jié)a周樸園愛過,或者說曾經(jīng)愛過。b現(xiàn)在的懷念,只是他的一種“自私的,自欺欺人的情感”。c周樸園的突然變臉說明了“他一旦感覺自身利益受到巨大威脅,就暴露出資本家的本來面目”。這樣通過論辯的方式,可以分化難點,初步明確了周樸園的性格特征。這樣的處理,就能讓教師當好“導(dǎo)演”,學(xué)生當好“演員”,根據(jù)合作互動教學(xué)模式,運用生生間互動,尊重學(xué)生潛能和主體地位,把大量課堂時間留給學(xué)生,讓他們相互磋商,共同提高,同樣也培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。當然作為教師力求以“導(dǎo)”為前提,在論辯過程中,要不時地修正、補充“演員”們的不足,同時作出積極的肯定和評價。5、抓住關(guān)鍵語句,品味個性語言先請學(xué)生試讀周樸園突然變臉時的幾句臺詞,再聽課文錄音片段,讓學(xué)生細細品味周樸園臺詞中透露出的驚恐心理,進一步理解周樸園的思想性格的雙重性。雷雨說課稿「篇三」一、說教材《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。二、說學(xué)情學(xué)生雖年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點根據(jù)“新課標”理念與學(xué)生的實際情況,我擬定了本課的學(xué)習目標:1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目標:有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。本課教學(xué)重點是:1、識字、寫字。2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。本課教學(xué)難點是:1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時段的景象。2、積累拓展,寫觀察日記。四、說教學(xué)方法:根據(jù)上述的教學(xué)目標,結(jié)合兩個小專題,我主要采用了三種教學(xué)方法:1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);在課堂當中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,也能較好的解決師生互動中存在的低效行為,落實了小專題。2、朗讀想象感悟;根據(jù)學(xué)生的年齡特點與思維特點,我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。3、師生合作學(xué)習。二年級的學(xué)生在學(xué)習中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對學(xué)生進行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖(一)導(dǎo)入:1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員:雷雨(課件出示雷雨動畫景象)這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。(板書課題)2、課件播放課文朗讀動畫,邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書:雷雨前(1―3)雷雨中(4―6)雷雨后(7―8)意圖:1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習興趣。2、復(fù)習導(dǎo)入新課,讓學(xué)生很快進入學(xué)習狀態(tài),解決引課中存在的低效性。(二)課件出示本課學(xué)習目(1)認識本課生字,會寫本課生字。(2)有感情朗讀課文,能想象雷雨不同時段的不同景象。(3)拓展練習,能寫觀察日記。意圖:本環(huán)節(jié)出示學(xué)習目標讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有所了解,便于更快進入學(xué)習。(三)朗讀感悟:1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色?課件出示雷雨前圖片:(1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用,感受烏云來勢洶,厚重,有壓迫感。)(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(3)忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會忽然的妙用,感受雨前風來的急;體會垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)(4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)學(xué)生交流,課件適時出示:烏云──大風──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落請學(xué)生交流有哪些景象。學(xué)生交流課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景。(1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗;體會坐的妙用,感受蜘蛛的悠閑與愉快。)學(xué)生交流,板書出示:太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!意圖:1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,有利于學(xué)生對課文的理解。2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師適時地指導(dǎo),體現(xiàn)了師生的互動合作。3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用,以讀促悟,落實學(xué)習目標,解決生生互動中的低效性。(四)朗讀想象:1、多么神奇的雷雨??!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!課件出示雷雨不同時段景象圖片。圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學(xué)展示朗讀。教師朗讀師生評議,教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。意圖:1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛,解決生生互動的低效性。(五)寫字指導(dǎo):1、課件出示12個生字,指導(dǎo)學(xué)生認讀。2、教師范寫“彩、越、垂”,提示書寫要領(lǐng)?!安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;“越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。3、學(xué)生書寫生字,教師巡視,提示書寫姿勢。意圖:二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習結(jié)合,使寫字教學(xué)落到實處,達到教學(xué)目標,落實課標精神。提示書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。(六)課堂小結(jié):1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)們對雷雨有了認識,其實大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個有心人,去欣賞她吧!2、讓我們向小作者學(xué)習,也來寫寫天氣日記。意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語文學(xué)習的能力。落實了教學(xué)目標。六、說板書設(shè)計18雷雨雷雨前(1―3)烏云、大風、閃電、雷聲雷雨中(4―6)雨聲、雷聲――由大到小雷雨后(7―8)太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙板書能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點知識,幫助學(xué)生加深理解。雷雨說課稿「篇四」炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣?!独子辍芬黄强磮D學(xué)文課。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前雷雨時雷雨后的自然景象。本課我從三個方面進行說課:【說教材】這一課的教學(xué)目標是:1、會認“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時的情景,初步感知雷雨后的景象。3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。本課的教學(xué)重點是:感受雷雨前、雷雨時的情景。本課的教學(xué)難點是:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫?!菊f過程】《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入并組織學(xué)習生字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文并給課文分成雷雨前、雷雨時、雷雨后三個部分。在初讀課文后,讓學(xué)生欣賞關(guān)于雷雨前后的一些圖片,然后緊緊抓住了“烏云、大風、閃電、雷聲、雨、彩虹”這幾個詞語,通過引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲、烏云、雨、大風、彩虹、閃電”按先后順序進行排列,從而讓學(xué)生對下雷雨的整個過程有個更清晰的了解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把課文按雷雨之前之時之后的順序分成三部分。第三第四環(huán)節(jié)是對每部分內(nèi)容進行精細的解讀,引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一些經(jīng)典字詞和句子,如“壓、垂”等字和“雨越下越大……”等句子來賞讀全文,讀懂全文。這樣的設(shè)計大大降低了學(xué)生對文本的理解難度,思路也很清楚?!菊f方式】在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習能力的培養(yǎng)為重點,讓學(xué)生自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗學(xué)習的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):1、簡約識字環(huán)節(jié)。由于本文涉及的生字不多,只有四個生字,而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便,可以利用學(xué)過的生字通過加一加或減一減的方法識記,所以在識字這一環(huán)節(jié),我以較少的時間讓學(xué)生通過讀準字音說出識記方法再讀相關(guān)詞語既“一讀二說三再讀”的形式展開教學(xué)。從而把更多的時間放在文本的理解中。2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎(chǔ)上我又補充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,在初讀課文之后,我安排學(xué)生對雷雨之前之時之后的一組圖片進行課件展示,在賞完圖片之后讓學(xué)生說說看到了哪些景物,從而再讓學(xué)生對這些景物進行先后次序的排列,以此來理清課文的脈絡(luò),把課文分成“雷雨前、雷雨時、雷雨后”三個部分。又如:課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解,要讓學(xué)生通過看圖,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起來“黑沉沉”的??傊枚嗝襟w課件再現(xiàn)雷雨時的情境,使與學(xué)生的生
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