5.2.2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（教學(xué)設(shè)計）-【上好課】八年級生物上冊同步備課系列（人教版）

5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容講述了動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，既承接了前面所學(xué)的動物的運動，明白動物各種各樣的運動是動物行為的表現(xiàn)，也為后面研究一種動物的行為的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用，學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，才能體會它們對動物維持生存的意義，進(jìn)而感悟動物在生物圈中的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力（1）區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（2）理解不同動物學(xué)習(xí)能力有差別，以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為形成的作用。2.過程與方法通過對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較，培養(yǎng)分析能力和對比能力。情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步形成生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點和進(jìn)化的觀點。三、教學(xué)重難點區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（重點）先天性行為和學(xué)習(xí)行為對維持動物生存的意義。（重點、難點）四、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)熱情用同學(xué)們熟悉的童話故事導(dǎo)入，引起本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。（二）區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為——明確教學(xué)目標(biāo)1.PPT展示動物多種多樣的行為。區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。先天性行為：動物生來就有，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。（三）合作探究展示提升——資料分析資料1：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室。資料2：剛出生的袋鼠只有人的手指那樣大小，眼睛還睜不開。它出生時掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。資料3：一只紅雀飛到池塘邊，把銜來的昆蟲喂到鯉魚張開的嘴里，一天中來回好幾趟。它很可能最近剛失去自己的雛鳥。資料4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機會碰巧打開放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不就，那里的大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。資料5：菜青蟲總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物。有人用剛從受精卵中孵化出的菜青蟲做實驗：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲總是去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。資料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的樹枝從蟻穴釣取白蟻作為食物。成年黑猩猩會利用經(jīng)驗來解決問題。資料7：當(dāng)香蕉被掛在高出夠不到時，黑猩猩就會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。1.上述哪些資料里描述的各種動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？答：屬于先天性行為的是資料2、資料3、資料5屬于先天性行為。資料1、資料4、資料6和資料7屬于學(xué)習(xí)行為。2.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？答：動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，從而更好地生存繁衍。3.分析資料3，試說說先天性行為有沒有什么局限性？答：任何動物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這個生物就會因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。4.不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？答：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別，例如越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強。研究一種動物的行為——思維訓(xùn)練小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為（開放性的實驗的，回顧的探究的環(huán)節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而得出結(jié)論：小鼠走出迷宮的次數(shù)越多，它走出迷宮所用的時間會越來越少。（五）達(dá)標(biāo)測評，總結(jié)延伸 1.動物的行為多種多樣，從行為獲得的途徑來看，下列屬于先天性行為的是（A）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng) B.鸚鵡學(xué)舌 C.老馬識途 D.談虎色變2.動物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A）A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物3.下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的是（B）A.學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為基礎(chǔ)之上的B.動物的行為只受內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素的調(diào)控C.一般來說，動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強D.動物的學(xué)習(xí)行為大大增強了動物適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境的能力4.幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的樹枝從蟻穴釣取白蟻作為食物。下列對幼小黑猩猩的這種行為的解釋中，正確的是（C）①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③僅由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定④由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得A.①④ B.②③ C.②④ D.①③5.下列對動物行為的有關(guān)敘述，錯誤的是（D）A.動物的行為從獲得途徑上分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為B.母雞孵出白鵝，還當(dāng)起白鵝媽媽，母雞的這一行為是由遺傳物質(zhì)決定的C.夜晚一只狗狂吠，其他狗也跟著狂吠不止，狗的叫聲起了信息交流的作用D.動物的學(xué)習(xí)行為是后天學(xué)習(xí)獲得的，與遺傳物質(zhì)無關(guān)6.某實驗小組利用三種動物探究“動物的繞道取食行為”，得到結(jié)果如表。分析數(shù)據(jù)可知，三種動物從低等到高等的順序是（B）A.甲→乙→丙B.乙→甲→丙C.丙→甲→乙D.甲→丙→乙7.某興趣小組在探究動物走迷宮獲取食物實驗中，發(fā)現(xiàn)白鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)明顯少于螞蟻，下列有關(guān)敘述錯誤的是（C）A.實驗前應(yīng)使白鼠和螞蟻處于饑餓狀態(tài)B.“嘗試與錯誤”是動物的學(xué)習(xí)行為C.白鼠與螞蟻學(xué)習(xí)能力的差異主要受環(huán)境影響D.實驗結(jié)果表明，動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強8.語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。下列關(guān)于人類對語言、文字的聽、說、讀、寫的敘述，錯誤的是（B）A.聽到“酸梅”分泌唾液的反射屬于條件反射B.說相聲只有舌肌一塊肌肉在起作用C.讀試卷，產(chǎn)生視覺的部位是大腦D.寫答案這一行為屬于學(xué)習(xí)行為（六）課下總結(jié)與拓展訓(xùn)練 反思學(xué)習(xí)，目標(biāo)達(dá)成，完成分層作業(yè)五、板書設(shè)計5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、多種多樣的行為二、區(qū)分