三年級下冊數(shù)學教案-《除數(shù)是一位數(shù)的除法》口算除法例2人教新課標（2023秋）

三年級下冊數(shù)學教案-《除數(shù)是一位數(shù)的除法》口算除法例2人教新課標（2023秋）一、教學內(nèi)容

三年級下冊數(shù)學教案-《除數(shù)是一位數(shù)的除法》口算除法例2人教新課標（2023秋）

本節(jié)課我們將學習人教版新課標三年級下冊數(shù)學第四章第一節(jié)的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中的口算除法例2。教學內(nèi)容主要包括以下方面：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算法則。

2.能夠熟練運用口算除法解決實際問題。

3.例題講解：36÷3、58÷5、99÷9等，讓學生通過觀察、分析，找出除數(shù)是一位數(shù)口算除法的規(guī)律。

4.課堂練習：完成教材第39頁第2題，鞏固所學口算除法知識。

5.拓展提高：討論除數(shù)是一位數(shù)的口算除法在生活中的應用。

二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，使其能夠理解除法算式的含義，掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算法則。

2.培養(yǎng)學生運算能力和邏輯思維能力，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)口算除法的規(guī)律，并能運用規(guī)律進行計算。

3.培養(yǎng)學生問題解決能力，將口算除法應用于解決生活中的實際問題，提高數(shù)學應用意識。

4.培養(yǎng)學生合作交流能力，通過小組討論和課堂分享，促進學生之間的互動與學習。

5.培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣，使其在學習過程中形成良好的數(shù)學學習習慣。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算法則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算法則，包括理解除法算式的含義、進行準確的計算以及檢驗結(jié)果的正確性。

-熟練運用口算除法解決實際問題：通過具體例題和練習，讓學生能夠?qū)⒖谒愠☉糜诮鉀Q生活中的實際問題，如分配物品、計算費用等。

-例題的講解與練習：詳細講解教材第39頁例2中的計算步驟，強調(diào)每一步的關鍵點，確保學生能夠理解和模仿。

舉例解釋：

-例如，在講解36÷3時，重點強調(diào)從高位開始除，每次除后余數(shù)要比除數(shù)小，確保學生理解除法計算的順序和規(guī)則。

2.教學難點

-口算除法中的進位處理：學生在進行口算除法時，可能會在處理進位時出現(xiàn)困難，如58÷5中的余數(shù)3如何與下一位數(shù)6結(jié)合進行除法運算。

-理解除法算式的結(jié)構(gòu)：對于某些學生來說，理解除法算式中各部分的含義和關系可能是一個難點，如商、余數(shù)和被除數(shù)之間的關系。

-口算除法的速度和準確性：提高口算除法的速度和準確性是學生在學習過程中需要克服的難點，特別是在處理多位數(shù)除以一位數(shù)時。

舉例解釋：

-在處理99÷9時，難點在于如何快速準確地得出商是11，余數(shù)是0的結(jié)果。教師需要引導學生通過分步驟的計算，如先算出90÷9得到10，再算出9÷9得到1，然后將兩個商合并得到11。

-對于算式結(jié)構(gòu)難點的突破，教師可以通過圖示或?qū)嵨锊僮鳎寣W生直觀地看到被除數(shù)被除數(shù)分成幾個相等的部分，每個部分就是商的數(shù)量，剩下的就是余數(shù)。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要平均分配物品的情況？”（如分水果、糖果等）。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索除法運算的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念。除法是一種分配和求解等分的運算方法。它是解決生活中分配問題的有力工具。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。以36÷3為例，講解如何將36個蘋果平均分給3個小朋友，展示除法在實際中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)從高位開始除和進位處理這兩個重點。對于難點部分，我會通過具體例題和圖示來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與除數(shù)是一位數(shù)的除法相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。以實物或圖片形式展示除法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“除數(shù)是一位數(shù)的除法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握程度有所不同。有些學生能夠迅速理解并熟練運用口算除法，而部分學生則在處理進位和算式結(jié)構(gòu)上存在一定的困難。針對這種情況，我認為在今后的教學中需要注意以下幾點：

首先，針對學生的不同水平，我應適當調(diào)整教學方法和難度。對于基礎較好的學生，可以適當增加一些拓展提高的練習，讓他們在熟練掌握基本技能的基礎上，進一步提高運算速度和準確性。而對于基礎較弱的學生，我要更加耐心地引導他們理解除法的基本概念，通過具體實例和操作，幫助他們突破難點。

其次，在講授過程中，我要注意觀察學生的反應，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性講解。例如，在講解進位處理時，我可以多舉幾個例子，讓學生直觀地看到如何將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合進行計算。同時，我還可以鼓勵學生提問，以便及時發(fā)現(xiàn)他們的疑惑并解答。

此外，實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)對學生鞏固所學知識非常有益。通過分組討論和實驗操作，學生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，加深對除法的理解。在今后的教學中，我可以多設計一些類似的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和探索。

在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與，互相交流，這是一個很好的現(xiàn)象。今后，我要注意引導學生進行更深入的討論，鼓勵他們提出不同的觀