《使至塞上》-課件

《使至塞上》這篇古詩描述了從長安出發(fā),經(jīng)過沙漠、大漠、關(guān)卡和塞外,經(jīng)歷重重艱險到達(dá)塞上的過程。詩人通過對沿途艱辛旅程的細(xì)致描繪,生動展現(xiàn)了那個時代駐軍邊塞的孤獨(dú)與悲涼。作品簡介詩人王昌齡《使至塞上》是唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的著名邊塞詩，描述了他作為朝廷使者遠(yuǎn)赴塞外的見聞與感慨。邊塞風(fēng)光全詩生動地展現(xiàn)了塞外廣闊的草原和崎嶇的道路，反映了邊塞獨(dú)特的自然環(huán)境。駝馬行旅詩歌描繪了使者駕馭駝馬穿越塞外的壯觀景象，突出了漢唐時期絲綢之路的商貿(mào)活動。簡介1杜甫杜甫（712年-770年），中國唐代著名詩人，被譽(yù)為"詩圣"，與李白并稱"李杜"。他的作品追求真誠表達(dá),反映了他對國家和民眾的憂慮。2生平事跡杜甫出生于四川南充一個貧苦的知識分子家庭。他曾多次參加科舉考試,但未能中舉,最終在40歲時以詩人的身份在京都大雁塔謀生。3詩歌成就杜甫的詩歌涉獵廣泛,情懷深沉,語言優(yōu)美,被后人譽(yù)為"詩史"。其代表作有《春望》、《登高》等。作品創(chuàng)作背景唐代長安《使至塞上》創(chuàng)作于唐代長安時期,當(dāng)時長安為繁華的政治中心。使者任務(wù)是一名出使西域的官員,負(fù)責(zé)處理邊塞事務(wù)并向朝廷匯報。政治背景作品反映了唐朝邊塞地區(qū)的復(fù)雜政治局勢和朝廷的憂慮。疏勒河流域的自然環(huán)境疏勒河流域位于古絲綢之路的關(guān)鍵地段,地理環(huán)境獨(dú)特,氣候干燥高寒。這里是雪山冰川、高原草甸、戈壁沙漠并存的獨(dú)特地帶,自然風(fēng)光絢麗多姿,被譽(yù)為"人間仙境"。河流溝壑縱橫,地勢起伏變幻,雪峰冰川聳立,寒風(fēng)肆虐,沙丘漫卷,構(gòu)筑出一幅壯麗的自然畫卷。人類在此艱難求生,探索和創(chuàng)造新的文明。塞北風(fēng)光的描繪《使至塞上》通過細(xì)膩生動的筆觸，生動描繪了塞北風(fēng)光的壯麗與蒼涼。高山雪峰、茫茫戈壁、蒼茫沙漠交織成一幅雄渾而凄婉的天然畫卷。詩人捕捉了塞北獨(dú)特的自然風(fēng)貌，展現(xiàn)了那片神秘荒涼的邊塞景象。駝馬行旅景象沙漠駝隊駝隊在茫茫沙漠中邁著穩(wěn)健的步伐,載滿貨物和探險者的駝背在陽光下閃耀。草原馬匹矯健的馬群在廣闊的草原上奔騰而過,展現(xiàn)出草原民族騎馬出征的英勇身姿。絲綢之路身著異國服飾的商人在漫長的絲綢之路上行走,交易著來自各地的珍稀商品。驛站的描述驛站是古代交通網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分,是官方設(shè)立的中轉(zhuǎn)站,為趕路的人員提供休息、換馬和物資補(bǔ)給等服務(wù)。驛站建筑往往宏偉壯觀,散布于各大道上,成為遠(yuǎn)行旅人的重要停歇之地。這些驛站不僅為沿途行人提供必要的物質(zhì)保障,也成為文人雅客交流思想、展現(xiàn)才學(xué)的重要場所。驛館中常有茶樓、酒肆,書生們在此聊天飲茶,抒發(fā)內(nèi)心的感受。邊塞謾罵的形式抒情性《使至塞上》中的邊塞謾罵充滿了激昂悲憤的抒情性情懷，訴說著詩人對邊塞生活的不滿和對祖國的哀思。對偶性詩人采用對仗的方式刻畫邊塞謾罵的場景，如"胡騎崩飛塵","漢將輕銜枚"，突出了謾罵的節(jié)奏感。反復(fù)性詩人反復(fù)運(yùn)用"何當(dāng)"、"胡"等詞語來表達(dá)憤慨,加強(qiáng)了謾罵的力度和節(jié)奏美?？鋸埿栽娙瞬捎昧丝鋸埖墓P法來塑造邊塞謾罵的戲劇性和震撼力,如"胡騎崩飛塵","風(fēng)號颯颯然"。邊塞謾罵的主題呼號邊境軍事行動邊塞謾罵表達(dá)對邊疆軍事動蕩局勢的憤怒和擔(dān)憂,呼吁邊境軍事行動。訴說邊民生活困苦邊塞謾罵描寫了邊民飽受戰(zhàn)爭破壞、生活貧困的悲慘處境,表達(dá)的同情與呼吁。展現(xiàn)愛國救國情懷邊塞謾罵蘊(yùn)含著對祖國的憂慮和對邊疆人民的同情,體現(xiàn)了他濃厚的愛國主義情懷。邊塞謾罵的語言特點(diǎn)1直白生動《使至塞上》中的邊塞謾罵語言質(zhì)樸生動,如"胡虜"、"虜奴"等辭非常直白有力。2夸張描摹詩人采用夸張的修辭手法,如"血流漂杵"、"白骨露于野"等生動描繪戰(zhàn)爭殘酷場景。3情感激烈邊塞謾罵蘊(yùn)含詩人對戰(zhàn)爭、邊疆、民族等深深的憂慮和憤怒,情感極為激昂澎湃。4韻律優(yōu)美謾罵詞融入了優(yōu)美的詩歌韻律,如"月黑風(fēng)高忽飛來,卷野煙塵滿天地"等。邊塞謾罵的藝術(shù)特色富于感情色彩邊塞謾罵蘊(yùn)含詩人對故國和家鄉(xiāng)的深切思念與眷戀,充滿了悲憤、不安和抒發(fā)抱負(fù)的情感。言語生動夸張采用了夸張、生動的語言描述邊塞的風(fēng)物,既突出了場景的宏大壯麗,又表達(dá)了內(nèi)心的復(fù)雜情感。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)排比作品運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑姼杞Y(jié)構(gòu),如排比格式,營造了鏗鏘有力的節(jié)奏感和抒發(fā)情懷的張力。意象豐富多樣詩中融入了大漠孤煙、疏勒河水、驛站、駝馬等豐富的意象,生動描繪了邊塞獨(dú)特的自然風(fēng)貌。歸國思鄉(xiāng)的情懷故鄉(xiāng)之思詩人在流逝的時光中思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),眷戀著熟悉的人和事。時光倒流通過文字,詩人企圖穿越時空,重拾童年的美好時光和親人的溫暖。鄉(xiāng)愁纏繞無論身在何方,內(nèi)心深處永遠(yuǎn)都存在著對家鄉(xiāng)的牽掛和不舍。憂國憂民的情懷熱愛國家杜甫筆下的邊塞之憂,表達(dá)了他對國家和人民的深深關(guān)切。他雖遠(yuǎn)離故土,卻時刻牽掛著國家的興衰。同情百姓詩人通過對邊塞生活的細(xì)致描繪,生動地表達(dá)了對廣大邊疆難民的同情和憐惜之情。追求正義詩人在謾罵中表達(dá)了對當(dāng)時社會不公的強(qiáng)烈不滿,呼吁改革、維護(hù)正義。民族精神的體現(xiàn)戰(zhàn)斗精神《使至塞上》體現(xiàn)了邊塞將士堅韌不拔的戰(zhàn)斗意志,面對艱險環(huán)境和外患仍然保持忠誠報國的愛國情懷。文化自信詩歌中蘊(yùn)含了中華民族悠久的歷史文化,表達(dá)了對祖國的深厚感情和對民族文化的自豪感。堅韌品質(zhì)作品反映了邊塞將士面對艱難環(huán)境仍保持堅韌和執(zhí)著的品格,展現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的民族氣質(zhì)。寫作手法分析1缺乏修辭華麗文字質(zhì)樸平實，注重含蓄內(nèi)涵。2運(yùn)用自然景物運(yùn)用豐富的自然元素，以景寫人。3宏觀筆觸宏觀視角描繪邊塞廣闊天地。4抒情與述事并重深沉的思考與細(xì)膩的描述并存。杜甫運(yùn)用樸實無華的寫作手法，以浩瀚的自然景觀映襯滄桑的邊塞生活，在抒發(fā)個人情懷的同時，也呈現(xiàn)了更廣闊的社會現(xiàn)實。詩歌語言簡練凝煉,卻包含豐富的思想內(nèi)涵,展現(xiàn)了杜甫卓越的藝術(shù)造詣。詩歌意象分析1大自然意象《使至塞上》融合了廣闊壯麗的塞外自然景色,如蒼茫的戈壁、波濤洶涌的大河、高聳入云的山峰等,營造出了一種氣勢磅礴的邊塞壯美意象。2異域文化意象詩中描述了茫茫戈壁上駝馬行旅的異域風(fēng)情,以及驛站、邊塞的異域生活情景,突出了邊陲地區(qū)獨(dú)特的多元文化氣息。3戰(zhàn)爭與苦難意象詩歌中不乏悲涼的戰(zhàn)爭意象,如塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意,渲染了邊塞戰(zhàn)事的艱辛險惡。詩歌表達(dá)技巧1語言優(yōu)美優(yōu)美的詞語搭配2意象豐富生動形象的意象描述3韻律悅耳整齊有致的韻律節(jié)奏4情感飽滿真摯深沉的情感流露《使至塞上》運(yùn)用了優(yōu)美動人的語言、生動豐富的意象、悅耳動聽的韻律、深沉飽滿的情感來表達(dá)對邊塞生活的感悟。這些詩歌表達(dá)技巧營造出了一種悲壯深沉、氣勢磅礴的藝術(shù)氛圍，充分展現(xiàn)了對國家和民族的深切情懷。詩歌結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)完整《使至塞上》整體結(jié)構(gòu)完整,由開頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾四個部分有機(jī)組成。層次分明全詩首尾呼應(yīng),中間鋪展的環(huán)游塞北、驛站驛遞、邊塞謾罵等情節(jié)層次清晰。對比鮮明詩中塞北荒涼與歸國思鄉(xiāng)的對比,以及邊塞謾罵與憂國憂民的對比,凸顯主旨。詩歌感悟1生動傳神《使至塞上》憑借生動傳神的詩情畫意，勾勒了塞北戈壁的壯闊景象，引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴。2抒發(fā)憂憤詩人以激昂的語調(diào)，抒發(fā)了對遠(yuǎn)離故土、身陷邊塞的憂憤和思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了愛國主義情懷。3凸顯精神詩歌生動呈現(xiàn)了邊塞將士的剛毅品格和民族精神,彰顯了他們?yōu)閲策叺牟磺庵尽?引發(fā)思考詩歌對邊疆問題、民族存亡等深層次問題的探討,激發(fā)了讀者對國家命運(yùn)的深思。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力通過分析《使至塞上》的語言、意象和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),幫助學(xué)生提高對詩歌的審美感受能力。深化對時代背景的認(rèn)知結(jié)合的生平及創(chuàng)作背景,增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)時社會政治環(huán)境的理解。激發(fā)民族精神的共鳴探討《使至塞上》所體現(xiàn)的邊塞謾罵、憂國憂民的情懷,引發(fā)學(xué)生對民族精神的思考。教學(xué)重難點(diǎn)課堂互動引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。詩歌理解幫助學(xué)生深入理解詩歌的語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。邊塞風(fēng)情引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中獨(dú)特的邊塞文化內(nèi)涵。詩歌創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌創(chuàng)作技巧,表達(dá)個人情感的能力。教學(xué)方法設(shè)計角色扮演法讓學(xué)生扮演不同角色,體驗塞外驛站的生活,感受遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情感。小組討論分組討論邊塞謾罵的特點(diǎn)和主題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。多媒體展示利用圖片、視頻等多媒體資源,生動呈現(xiàn)塞外自然風(fēng)光和驛站景象。詩歌朗讀邀請學(xué)生朗讀《使至塞上》,感受詩歌語言的韻律美和思想深度。課堂活動設(shè)計小組討論鼓勵學(xué)生小組討論，就詩歌創(chuàng)作背景、主題情懷和語言表達(dá)等方面交流觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品內(nèi)涵。角色扮演組織學(xué)生扮演詩中的驛站小二或邊塞游子,通過表情、動作和語氣演繹詩歌情節(jié),感受作品中的人物心境。比賽朗誦舉辦詩歌朗誦比賽,學(xué)生分組朗讀作品,互相評判,體驗詩歌的音韻韻律。激發(fā)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作熱情。情感探討引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的愛國主義、家國情懷等深層次情感,結(jié)合自身經(jīng)歷分享感受,增強(qiáng)對作品的理解。教學(xué)過程設(shè)計1導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,激發(fā)探討欲望2講授深入解析作品,把握核心內(nèi)容3研討引導(dǎo)學(xué)生自主探討,發(fā)表觀點(diǎn)4拓展聯(lián)系實際,豐富知識面在設(shè)計教學(xué)過程時,我們需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,從導(dǎo)入到講授,再到研討,最后拓展知識,讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。課堂小結(jié)討論與交流在課堂上,學(xué)生積極參與討論,分享自己的觀點(diǎn)和心得。這有助于加深對課文的理解。師生互動教師鼓勵學(xué)生發(fā)言,傾聽學(xué)生的想法,給予積極的反饋,營造良好的師生互動。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察、思考、記錄,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。延伸拓展1對比評析可以將《使至塞上》與王維的代表作《輞川閑居贈裴秀才》進(jìn)行對比分析,探討兩者在主旨、手法等方面的異同。2延伸閱讀推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他邊塞詩作,如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《九月九日憶山東兄弟》等,深入理解的思想情感。3創(chuàng)作練習(xí)鼓勵學(xué)生嘗試用詩歌的形式描述自己的所見所聞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。4社會實踐組織學(xué)生實地考察邊塞地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀,加深對作品的理解。課后反饋課前預(yù)習(xí)學(xué)生提前閱讀了課文,了解了主要內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂參與度學(xué)生積極回答老師提出的問題,主動討論交流,課堂氣氛活躍。作業(yè)完成情況學(xué)生認(rèn)真完成了老師布置的課后作業(yè),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。反饋建議學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法給予了積極的反饋,為下一步優(yōu)化課程提供了寶貴意見。教學(xué)反思回顧教學(xué)過程仔細(xì)反思每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施情況,評