貴州省2024-2025學年高三上學期11月期中聯(lián)考日語試題 含解析

日語試卷（滿分:150分時間：120分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在試卷和答題卡指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案用0.5mm的黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。第一部分聽力（共兩節(jié)，滿分30分）做題時，請先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽完每段錄音后，你都有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音僅讀一遍。1.男の電話番號は何番ですか。A.550-4123B.550-3214C.550-23142.英語のテストは何曜日ですか。A.水曜日B.火曜日C.金曜日3.女の子は今日どこが痛いですか。A.歯B.おなかC.頭4.男の子はこれから何をしますか。A.ズボンをきれいにします。B.ズボンを洗います。C.ズボンを脫ぎます。5.男の子はどうして眠いですか。A.弟と遊んだからです。B.遅くまで仕事をしていたからです。C.お酒を飲みにいったからです。第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答第6至8題。6.男の子は何にしましたか。A.魚のサンドイッチB.野菜のサンドイッチC.肉のサンドイッチ7.女の子は何にしますか。A.肉のサンドイッチB.野菜のサンドイッチC.野菜のパン8.どうして女の子は魚を選ばなかったんですか。A.魚がおいしくなかったですから。B.昨日も魚を食べましたから。C.魚が苦手ですから聽下面的錄音，答第9至11題。9.お客は最初に注文したものはどれですか。A.みかん2キロB.りんご2キロC.みかん四つ10.お客さんが合計でいくら支払いますかA.1050円B.1100円C.1000円11.おつりはいくらになりますか。A.150円B.100円C.50円聽下面的錄音，回答第12至14題。12.わたしはどの部屋に住んでいますか。A.200號室B.201號室C.202號室13.機の上に何がありますか。A.本屋や電気スタンドB.時計C.電話14.窓はどの方向にありますか。A.東側B.北側C.南側聽下面的錄音，回答第15至17題。15.今は何時ですか。A.4時半B.5時C.5時半16.二人はどこへ行きますか。A.勉強會B.音楽會C.読書會17.二人は何で行きますか。A.バスB.タクシーC.地下鉄聽下面的錄音，回答第18至20題。18.男の子はどこへ行きますか。A博物館B.図書館C.映畫館19.男の子はどうして家を出ますか。A.家は暑いですから。B.つまらないと思っていますからC.デートに行きますから。20.これから天気はどうなりますか。A.雨が止みます。B.雨が降ります。C.黃砂が降ります。第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）閱讀下列短文，從A、B、C、D四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并填寫在答題卡上。（一）今、世界中の人が一つの共通の言語を話せば、とても便利ですべてのことがやりやすなると言われています。たぶんその通りでしょう。しかし、私は、①それには反対ですなぜなら、それぞれの言葉が生まれてきた歴史に、その民族の精神が反映されていると思っているからです。この前、外國人の友人數(shù)人といっしょにお花見に行って、こんなことがありました。その友人たちが「日本の桜はすごくきれいだ。でもあんなにすぐ散ってしまうなんて、つまらない?！工仍挙筏皮い郡韦扦埂￥长欷蚵劋い扑饯?、外國の人たちが②なかなか理解できないのは當然だなあ、と思いました。そして、日本人が持っている「桜はすぐ散ってしまうからこそ美しい」という感性をぜひ③知ってほしいと思いました。日本人は昔から、桜の季節(jié)になると今日か明日かと毎日花の咲く日を待ちながら桜のつぼみを眺めて過ごすそうやって、桜に対する気持ちを育ててきたのです。外國から來た人たちもそういうことを知ると、自分の感じ方はちがっていても、日本人の桜の見方がわかっておもしろく思うのではないのでしょうか。本當の國際化とは、どの國の人も同じようになることではないと思います。自分の國がどういう文化的特徴を持っているのかを知ったうえで、他の國の文化も理解する努力をし、それを（ア）にすることなのです。私は、そのような本當の國際人になりたいと考えています。1.①それとは何をさすか。A.世界中の人が一つの共通の言語を話すこと。B.すべてのことがやりやすく、便利になること。C.おおぜいの人が同じことを言っているということ。D.自分が考えている通りになるということ。2.②なかなか理解できないとあるが、何が理解できないのか。A.どうして桜がすぐ散ってしまうのか日本人は知っているということ。B.どうして桜はきれいなのにすぐ散ってしまうのかということ。Cどうして日本人はつまらないものを楽しんでいるのかということ。D.桜はすぐ散ってしまうからこそ美しいと日本人が感じているということ。3.③知ってほしいとあるが、だれがだれに知ってほしいか。A.國際人が外國人に B.外國人が國際人にC.外國人が私に D.私が外國人に4.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。A.殘念 B.大事 C.安心 D.感心5.この文章のテーマは何か。A.世界共通言語 B.桜の美しさC.本當の國際人 D.日本人の感性【答案】1.A2.D3.D4.B5.C【解析】【分析】本文內容難度一般，文章討論了世界人們使用一種共同語言的便利性，并指出這一觀點的局限性。作者認為語言和文化是密不可分的，民族精神在語言中得以體現(xiàn)。通過個人經(jīng)歷，作者提到外國友人對日本櫻花的看法，強調了日本人對櫻花“美麗因為短暫”的感性，希望外國人能理解這一點。最后，作者認為真正的國際化是理解和尊重不同文化，而非簡單的語言統(tǒng)一?！?題詳解】由原文「世界中の人が一つの共通の言語を話せば、とても便利ですべてのことがやりやすくなると言われています?！箍芍@句話明確表明了作者所反對的觀點。作者對這種語言統(tǒng)一的想法持反對態(tài)度，強調文化多樣性的重要性。故選A【2題詳解】由原文「その友人たちが「日本の桜はすごくきれいだ。でもあんなにすぐ散ってしまうなんて、つまらない?！工仍挙筏皮い郡韦扦??！箍芍?，外國人覺得櫻花很快就散了，有些無趣。作者認為外國人無法理解，即櫻花正是因為短暫所以才美麗，這正是作者希望外國朋友能夠理解的觀點。故選D?！?題詳解】由原文「そして、日本人が持っている「桜はすぐ散ってしまうからこそ美しい」という感性をぜひ知ってほしいと思いました。」可知，作者明確表示希望外國朋友能夠理解日本人對櫻花的獨特感受。主語是作者，對象是外國人。因為前文提到了外國人無法理解。故選D。【4題詳解】由原文「本當の國際化とは、どの國の人も同じようになることではないと思います。自分の國がどういう文化的特徴を持っているのかを知ったうえで、他の國の文化も理解する努力をし、それを（ア）にすることなのです?！箍芍詈笠欢伪砻髁俗髡叩挠^點，理解他國文化也很重要?？v觀全文，作者強調不僅要知道自己國家的文化特征，還要努力理解他國文化并重視這一點。故選B?！?題詳解】由原文「本當の國際化とは、どの國の人も同じようになることではないと思います。自分の國がどういう文化的特徴を持っているのかを知ったうえで、他の國の文化も理解する努力をし、それを大切にすることなのです?！箍芍詈笠欢慰梢苑磻髡哂^點，作者提出了不要局限于語言，而要理解他國文化，這樣才算得上是國際人。故選C。（二）就職活動中の學生と、會社の採用擔當者の意識を比べた調査がある。この中に「學生に不足しているものは何か」という質問への①回答結果がある。これによると、學生が自分に不足していると思う要素は「語學力」「業(yè)界に関する専門知識」が最も高く、それぞれ16.5％、11.8％である。一方會社側はそれぞれ0.4％、1.0％で、最も低い。反対に會社側で高いのは「主體性」「コミュニケーションカ」でそれぞれ20.4％、19.0％。學生側はそれぞれ5.6％、8.0％だ。この資料が示すものは非常に意味がある。學生たちは自分には仕事上のスキルや専門知識が不足していると感じている。もちろん不足していること自體は事実だろう。（ア）會社側が不足を感じていないということは、②學生にそれを求めていないということになる。會社が若い人材に求めるものは、自分の能力を十分出して仕事を進める力、チームのメンバーとやりとりをしながら全體を押し上げていく力、そういった能力だ。つまり會社の一員としてどう行動するかという、一人の人間としての力なのである。6.學生が自分に不足していると思う要素の中で、最も高い割合を占めているのは何か。A.コミュニケーション能力 B.主體性 C.語學力 D.社會経験7.①回答結果の中で本文と合っているものはどれか。A.「語學力」不足だと感じている割合は、會社側のほうが多い。B.「コミュニケーションカ』不足だと感じている割合は、會社側のほうが多い。C.「業(yè)界に対する専門知識」不足だと感じている割合は、會社側のほうが多いD.「主體性」不足だと感じている割合は、學生のほうが多い。8.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。A.しかし B.しかも C.ついに D.やがて9.②學生にそれを求めていないとあるが、どういう意味か。A.學生が仕事上のスキルや専門知識をもっていなくてもかまわない。B.學生が仕事上のスキルや専門知識をもっていないというのは事実ではない。C.會社側は學生がスキルや専門知識をもってないことに不満を感じている。D.學生は自分がスキルや専門知識をもっていないことに不安を感じている。10.この文章を書いた人の考えと合っているものはどれか。A.學生は、就職活動の前に、就職したい會社について十分調べなければならない。B.語學力や業(yè)界に対する知識は、身につけておいたほうが就職に有利だ。C.會社は、學生が人間としてどんな力を持っているか、チェックしたほうがいい。D.會社が求めている能力は、學生が考えているものと違い、人間としての力である?！敬鸢浮?.C7.B8.A9.A10.D【解析】【分析】本文內容難度一般。這篇文章主要探討了在就業(yè)活動中，學生與公司招聘人員之間的意識差異。通過對學生自我評估和公司招聘人員對學生需求的比較，指出了學生普遍認為自己在語言能力和專業(yè)知識上存在不足，而公司則更加看重學生的主動性和溝通能力。文章強調了公司在招聘時更加關注學生的整體能力和團隊合作能力，而不是單純的專業(yè)技能?！?題詳解】由原文「これによると、學生が自分に不足していると思う要素は「語學力」「業(yè)界に関する専門知識」が最も高く、それぞれ16.5％、11.8％である。」可知，根據(jù)文章，學生自認為最缺乏的要素中，“語學力”的比例最高（16.5％），其次是“業(yè)界に関する専門知識”（11.8％）。其他選項的比例均低于這兩個。故選C?！?題詳解】由原文「一方會社側はそれぞれ0.4％、1.0％で、最も低い。反対に會社側で高いのは「主體性」「コミュニケーションカ」でそれぞれ20.4％、19.0％。學生側はそれぞれ5.6％、8.0％だ。」可知，對于交際能力而言，公司認為學生不足的比例為19.0％，而學生覺得不足的為8.0％。所以公司方面占比要多一些。故選B?！?題詳解】由原文「この資料が示すものは非常に意味がある。學生たちは自分には仕事上のスキルや専門知識が不足していると感じている。もちろん不足していること自體は事実だろう?！购汀笗鐐趣蛔悚蚋肖袱皮い胜い趣いΔ长趣稀W生にそれを求めていないということになる?！箍芍拔奶岬?，學生感受到自己在技能和專業(yè)知識上不足，當然這也是事實。后文提到，公司方面并沒有感受到這種不足，這就意味著他們并沒有對學生提出這樣的要求。公司認知和學生認知前后是矛盾的。「しかし」表示“然而，但是”。故選A?！?題詳解】由原文「會社が若い人材に求めるものは、自分の能力を十分出して仕事を進める力、チームのメンバーとやりとりをしながら全體を押し上げていく力、そういった能力だ。つまり會社の一員としてどう行動するかという、一人の人間としての力なのである?！箍芍?，這里的意思是，公司并不期待學生在技能和專業(yè)知識方面有很高的要求，而是更看重他們在工作中展示的能力。因此，選擇A是正確的。意為學生不具備工作上的技能和專業(yè)知識也沒關系。故選A?！?0題詳解】由原文「會社が若い人材に求めるものは、自分の能力を十分出して仕事を進める力、チームのメンバーとやりとりをしながら全體を押し上げていく力、そういった能力だ。つまり會社の一員としてどう行動するかという、一人の人間としての力なのである?！箍芍恼聫娬{了公司對學生的期望與學生自我評估之間的差異，指出公司更看重個人能力和團隊合作能力，而不是單純的專業(yè)技能。最后一段「つまり」通常用于總結結論。故選D。（三）先日、同窓會がありました。その時に、何人かが「特に何もしていないのにあっという間に1年が過きてしまう」と言っていました。たしかに年を取るにつれて1年がたつのが速くなってくるような気がします。子どものこる、小學校の6年間はとても長く感じました。でも、最近の6年はとても速く過き去ってしまったように思います。時間というのは不思議なものです。同じ1時間でも1日でも、また1年でも、長く感じることもあればとても短く感じることもあるのですから。以前、こんな記事を読んだことがあります。50歳の人にとっての1年は人生の50分の1、でも5歳の子どもにとっての1年は人生の5分の1、だから同じ1年でも50歳の人は短く感じ、5歳の子ともは長く感じるのだと。これはジャニーの法則というんだそうですが、これを読んだ時、なるほどと納得できる気がしました。でも、もう少しよく考えてみたら、これでは説明ができないことがいろいろあることに気がつきました。（ア）、同じ1時間の授業(yè)を受けていても、「早く終わらないかな、長いなあ」と感じる時と、「え、もう終わり、早いな」と感じる時があります。つまらない時は、時間を長く感じ、楽しい時は、とても短く感じるのです。では、年を取ると時間が過ぎるのを速く感じるのは楽しいからでしょうか。そういうわけでもないようです。また、子どもの時は、初めて経験することや感動することがたくさんあり、多くの発見をしますが、年を取るにつれて新しい発見や経験をすることは少なくなり、感動することもあまりなくなってしまいます。このことが時間の過ぎる速さの感じ方と関係があるという意見もあります。同じ1年でも心に殘ることがたくさんあると長く感じるということなら、これも納得できるような気がしました。11.「時間というのは不思議なものです」と言っているが、なぜか。A.時間は進むのが速くなったり遅くなったりするからB.小さい子どもの時間はとても速く過ぎるからC.同じ時間でも長く感じたり短く感じたりするからD.年を取ると時間が進むのが遅くなるから12.「ジャニーの法則」について、正しいものはどれか。A.ほとんどのことが説明できる。B.説明できないことがいろいろある。C.だれもまったく納得できない。D.だれもが納得できる。13.そういうとあるが、何か。A.年をとると楽しいから時間が過ぎるのを速く感じるB.つまらない時は時間が過ぎるのが遅く感じるC.楽しい時は時間が過ぎるのを速く感じるD.授業(yè)は楽しい時もつまらない時もある14.この文章を書いた人の考えとして本文と合っているものはどれか。A.時間の長さの感じ方は年齢によって決まる。B.時間の長さの感じ方は年齢には関係ない。C.時間の長さの感じ方には法則がある。D.時間の長さの感じ方が違う理由は一つではない。15.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。A.そして B.つまり C.したがって D.たとえば【答案】11.C12.B13.A14.D15.D【解析】【分析】本篇文章難度適中，主要介紹了作者對不同的人對時間長短的感受不同這一現(xiàn)象做出了一些解釋和自己的一些想法。前幾天，我參加了一個同學會。在那時，有幾個人說道：“明明什么都沒做，一轉眼一年就過去了?！贝_實，隨著年齡的增長，感覺一年一年過得越來越快。記得小時候，上小學的六年感覺非常漫長。但是，最近的六年卻感覺轉瞬即逝。時間真是個奇妙的東西。同樣是一個小時、一天、或者一年，有時候感覺非常漫長，有時候又感覺非常短暫。以前，我讀過這樣一篇文章。對于一個50歲的人來說，一年是人生的1/50；但對于一個5歲的孩子來說，一年是人生的1/5。因此，即使同樣是一年，50歲的人會覺得時間很短，而5歲的孩子則會覺得時間很長。這被稱為“杰尼法則”。當我讀到這個法則時，我感到非常信服。但是，再仔細想想，我發(fā)現(xiàn)有很多情況這個法則無法解釋。比如，即使上同樣的一節(jié)課，有時候你會感覺“怎么還不結束，時間好長啊”，有時候卻感覺“哎呀，這么快就結束了”。無聊的時候，時間感覺過得很慢；而快樂的時候，時間感覺過得很快。那么，隨著年齡的增長，我們感覺時間過得更快是因為我們更快樂嗎？似乎并不是這樣。另外，小時候，我們有很多第一次的體驗和感動，有很多新的發(fā)現(xiàn)；但隨著年齡的增長，新的發(fā)現(xiàn)和體驗變得越來越少，感動的事情也越來越少。有人認為這與我們對時間流逝速度的感知有關。如果一年中有很多留在心中的記憶，那么感覺時間就會很長，這似乎也是可以理解的?！?1題詳解】由原文「同じ1時間でも1日でも、また1年でも、長く感じることもあればとても短く感じることもあるのですから。」可知，作者認為時間真是個奇妙的東西是因為即使是相同的時間，人們可能會感覺它很長或很短，這顯示了時間的神奇之處。A.文中沒提到時間的前進有時快有時慢。B.小孩子覺得時間過得慢。C.同樣的時間，我們會覺得很長，也會覺得很短。D.年齡增長覺得時間過得快了。C選項內容符合題意。故選C?！?2題詳解】由原文「でも、もう少しよく考えてみたら、これでは説明ができないことがいろいろあることに気がつきました?！箍芍?，作者在思考后意識到，盡管這個法則能解釋一些現(xiàn)象，但還有很多其他情況它無法解釋。A.文本中提到了這個法則能解釋一些現(xiàn)象，但也提到了它無法解釋所有事情。B有很多無法解釋的事情。C.文中提到了一開始感到信服。D.文中隨后提到了對這個法則的懷疑。B選項內容符合題意。故選B?！?3題詳解】由前文「では、年を取ると時間が過ぎるのを速く感じるのは楽しいからでしょうか?！箍芍?，那么，隨著年齡的增長，我們感覺時間過得更快是因為我們更快樂嗎？似乎并不是這樣。A.上了年紀，因為快樂，所以覺得時間過得很快。B.文本提到無聊的時候時間感覺過得很慢。但不是「そういう」指示的。C.文本提到快樂的時候時間感覺過得很快。但不是「そういう」指示的。D.這個選項描述了上課的一個情況，但沒有直接回答「そういう」指的是什么。分析可知，「そういう」指前文提到的這句，A選項正確。故選A?！?4題詳解】由原文「では、年を取ると時間が過ぎるのを速く感じるのは楽しいからでしょうか。そういうわけでもないようです?！箍芍?，作者在文中探討了影響時間感覺的多種因素，認為感覺時間的長短并不完全取決于年齡。A.作者認為感覺時間的長短并不完全取決于年齡。B.文中提到了年齡對時間感覺是有影響的。C.作者在文中質疑了法則的普適性。D.人們對時間長短的感受不同，原因不止一個。分析可知，D選項正確，因為作者在文中探討了影響時間感覺的多種因素，而不僅僅是年齡。故選D?！?5題詳解】句意：比如，即使上同樣的一節(jié)課，有時候你會感覺“怎么還不結束，時間好長啊”，有時候卻感覺“哎呀，這么快就結束了”。本題考查接續(xù)詞。A.そして：這個選項通常用來連接句子，表示意思的并列或遞進。B.つまり：這個選項用來進一步解釋或總結前文。C.したがって：這個選項用來表示因果關系。D.たとえば：這個選項用來舉例說明。分析可知，上一段提到我發(fā)現(xiàn)有很多情況這個法則無法解釋。這一段舉出了具體例子。D選項正確。（四）私は人の名前を覚えるのが苦手だ。顔を見れば、いつかどこで會ったに違いない、と思うのに、①それが名前となかなか一致しないのだ。うっかり、「あなたのお名前は？」と直接聞くわけにもいかないだろうし、失禮に當たるような気もして、つい尋ねるチャンスを逃したままに會話を続けてしまう。②そのうちに、とても自然に相手が自分の名前を言ってくれるように、話をもっていくのは、なかなか③技術の要ることだ。それにこちらとしてはまだ名前がわからないままに話を続いていることを、悟られてはならないのは、言うまでもない。どうもいらいらする時間だ。この苦しい一時を過ごし、別れてからすぐに「ああ、あの人は田中さんだった」と簡単に思い出して、④悔しい思い出のすることが多い。これは、私だけの弱點かもしれないが、またひょっとすると、日本人にかなり共通のことかもしれない、とも思う。名刺を交換するという習慣があるものだから、ロで自己紹介することに、⑤あまり本気でかからないということがあるのではないだろうか。少しぐらい名前がはっきり発音されなくても、どうせ後で名刺を見れば分かる、などとのんきに考えてしまうのだ。16.「①それ」は何を指すか。A.名前 B.顏 C.私 D.苦手17.「②そのうちに」とあるが、「その」が何を指すかA.失禮に當たる。 B.直接聞く C.會話継ぐ。 D.會話が終わる。18「③技術の要る」とあるが、どんな「技術」なのか。A.相手の名前を聞く。B.相手が自分の名前を言ってくれる。C.名前がわからないままに話を続ける。D.いらいらしながら話を続ける。19.「④悔しい思い出」の「悔しい」はなぜか。A.相手の名前を直接聞かなかった。B.相手の名前がわからないままに別れた。C.相手と別れてからすぐその名前を思い出した。D.名前をよく忘れるのは私の弱點だ。20.「⑤あまり本気でかからない」とあるが、その原因は何かA.日本人には私と同じように弱點がある。B.日本人の発音がはっきりしないC.名刺交換をのんきに考える。D.どうせあとで名刺を見れば分かる?！敬鸢浮?6.B17.C18.B19.B20.D【解析】【分析】本文內容難度一般。這篇文章主要探討了作者在人際交往中對名字記憶的困難，尤其是在社交場合中由于不便直接詢問對方名字而導致的尷尬與煩惱。作者反思這種情況是否在日本人中普遍存在，并提出名片交換習慣可能使得人們對口頭自我介紹不夠重視的看法?！?6題詳解】由原文「私は人の名前を覚えるのが苦手だ。顔を見れば、いつかどこで會ったに違いない、と思うのに」可知，前文提到，我看到臉的話，會覺得一定什么時候在哪兒見過，但卻與名字對不上。所以“それ”指的是臉。故選B?！?7題詳解】由原文「うっかり、「あなたのお名前は？」と直接聞くわけにもいかないだろうし、失禮に當たるような気もして、つい尋ねるチャンスを逃したままに會話を続けてしまう?！箍芍傅氖窃谡勗掃^程中，希望能夠自然地引導對方說出自己的名字，“そのうちに”即前文提到的繼續(xù)對話的過程中。故選C?！?8題詳解】由原文「とても自然に相手が自分の名前を言ってくれるように、話をもっていくのは、なかなか技術の要ることだ?！箍芍@里提到的“技術”是指前文提到的如何讓對方在交談中自然而然地提到自己的名字。這是一個需要技巧的過程。故選B。【19題詳解】由原文「それにこちらとしてはまだ名前がわからないままに話を続いていることを、悟られてはならないのは、言うまでもない。どうもいらいらする時間だ。この苦しい一時を過ごし、別れてからすぐに「ああ、あの人は田中さんだった」と簡単に思い出して、悔しい思い出のすることが多い。」可知，“悔しい”表示遺憾或懊悔，尤其是在沒有弄清對方名字就結束了交談之后，分開后馬上就想起來了，讓人感到非常遺憾。故選B?！?0題詳解】由原文「名刺を交換するという習慣があるものだから、ロで自己紹介することに、あまり本気でかからないということがあるのではないだろうか。少しぐらい名前がはっきり発音されなくても、どうせ後で名刺を見れば分かる、などとのんきに考えてしまうのだ?！箍芍?，由于名片的交換習慣，很多人可能不太認真對待口頭的自我介紹，因為他們可以后續(xù)通過名片來了解名字。故選D。第三部分語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）第一節(jié)（共10小題：每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。私はカタカナ語が苦手です。日本語がちゃんとあってわざわざカタカナ語を使う必要はないのに、どうして日本人はカタカナ語をよく使うのでしょうか。例えば、「ご飯」という言葉があるのに「ライス」と言ったりもします。カタカナ語はもともとの発音と違うものも多くて、とても分かり1です。もちろん、「カタカナ語があるので、2」と言っている3の友達もいますが、困っている人のほうが多いと思います。私は、カタカナ語に困っている人は、日本語を勉強している私たちのような外國人4だと最近まで5思っていました。ところが、ある調査6、外國人だけでなく日本人も理解7困るカタカナ語がたくさんあるということが分かりました。特に、60代以上の人には理解できない言葉が多いのだそうです。昔から使われている言葉はいいのですが、最近よく使われるようになっ8言葉に困っているということです。昔から使われている言葉でどの世代にも理解度が高いものは別9、最近のちょっとカッコよく聞こえるからという理由で使われるカタカナ語はなるべく日本語で表現(xiàn)し10と思います。21.（）A.にくい B.やすい C.きれない D.すぎない22.（）A.悲しむ B.驚く C.助かる D.困る23.（）A.プラス B.リズム C.クラス D.ガラス24.（）A.ぐらい B.ばかり C.のところ D.ほど25.（）A.じっと B.ほっと C.ずっと D.きっと26（）A.にすると B.によると C.につくと D.におくと27.（）A.できなくて B.できないで C.できて D.して28.（）A.ておいた B.てきた C.ていった D.てしまった29.（）A.にたいして B.によって C.にとって D.として30.（）A.てほしい B.たい C.たがっている D.ほしがっている【答案】21.A22.C23.C24.B25.C26.B27.A28.B29.D30.A【解析】【分析】本文內容難度一般。這段文章主要寫的是我不擅長使用片假名。明明日語很好就不需要特意使用片假名，為什么日本人還經(jīng)常使用片假名呢？例如，「ご飯」這個詞也會說外來語「ライス」。因為片假名和原來的發(fā)音不同的地方也很多，所以很難理解。當然，也有班級的朋友說“因為有片假名，所以幫大忙了”，但我覺得為之困擾的人更多。我最近一直認為，對片假名語言感到困擾的人，都是像我們這樣學習日語的外國人。但是，根據(jù)一項調查，不僅是外國人，日本人也有很多無法理解的片假名語言。特別是60歲以上的人不能理解的詞語很多。從以前就開始一直使用的語言很好，但是最近經(jīng)常被使用的語言讓我很困擾。那些古老的、無論哪個世代都能理解的詞匯就另當別論，希望那些因為想要聽上去有些帥氣而使用片假名的人能盡量用日語來表達?！?1題詳解】本題考查復合形容詞。文中提到“カタカナ語はもともとの発音と違うものも多くて”，所以應該是“難以理解”，用“分かりにくい”最為合適。故選A?！?2題詳解】本題考查動詞詞義。后文提到“困っている人のほうが多い”，感到困抗的人要多，前后是對比關系，表達相反觀點，所以前文是反向意見“カタカナ語があるので、助かる”（因為有外來語，真是幫大忙了），是最合適的表達。故選C?！?3題詳解】本題考查外來語。在這里，提到的“友達”是“クラス（班級）”的朋友，符合學校或學習場景。其他選項不太合適。故選C。【24題詳解】本題考查副助詞。文中提到“外國人ばかりだ”，作者之前一直以為因片假名困找的全是外國人，所以使用“ばかり”最為適合。翻譯為“全是外國人”。后面一句社充到“外國人だけでなく日本人も理解できなくて困るカタカナ語がたくさんある”不似外國人，日本人因為不能理解而感到困惑的片假名也有很多。也印證了這個選項。故選B?！?5題詳解】本題考查副詞。“最近まで”通常與“ずっと”搭配，翻譯為“一直”，表示一直以來的狀態(tài)。故選C。【26題詳解】本題考查句型?！挨ⅳ胝{査によると”是固定搭配，用于引入調查結果或來源。故選B。【27題詳解】本題考查助動詞?！袄斫猡扦胜评Г搿笔潜磉_因無法理解而感到困惑的狀態(tài)。“なくて”表示原因的否定，因不～而～。故選A。【28題詳解】本題考查補助動詞。“最近よく使われるようになってきた言葉”（最近變得常被使用的語言）。“てきた”表達了從過去到現(xiàn)在的持續(xù)變化，常與“最近”搭配在一起使用。故選B?！?9題詳解】本題考查詞組。在這句話中，“別として”可以理解為“另當別論”或“另算一回事”。根據(jù)文意，這里講的是“昔から使われている言葉”，即那些古老的、各個世代都能理解的詞匯，和最近流行的片假名詞是不同的，因此可以使用“別として”來強調這個區(qū)別。故選D。【30題詳解】本題考查句型。「てほしい」表示希望他人做什么?！挨胜毪伽毡菊Zで表現(xiàn)してほしい”是表達作者對他人的愿望，此處提出了作者對他人的要求。希望那些為了聽力帥氣而使用的片假名，盡可能用日語來表現(xiàn)。故選A。第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面短文，在空白處填入適當?shù)闹~或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出改單詞的漢字或假名。私は、日本語の小説やエッセイを読むのが好きです。最近読んだのは、小さい女の子は家1離れて親戚の家に何か月も泊まりに行くという話でした。その女の子はまだ字が2（書く）ないので、葉書に大きなマルを書いて両親3元気だということを知らせました。あまり元気じゃなかったらマルが小さくなり、病気になってしまったらマルではなくバツになります。私はその4（ものがたり）が気に5（入る）て、自分でもやってみようと思いました。両親にはいつもメールをしているので、葉書ではなくメールにしました。文字の代わりに大きいマルだけが一つある、ちょっと6（変）メールです。もちろん両親には意味を伝えていません。そのほうがおもしろいですから。7（出す）後、お父さんとお母さんはどう思うだろう、意味がわからないって言って電話がかかってくるんじゃないかなどといろいろ考えていました。母から返信が來たのは次の日です。それは、文字がなく、ただ大きい二重マルが一つあるメールでした。私は笑ってしまって、ああ、両親は8（意味）がわかったんだな、國が違ってもこういうことってわかるものなんだ、9感心しました。その返事はまだ出していませんが、三重マルに10（する）うかと今考えているところです。31____________32.____________33.____________34.____________35.____________36.____________37.____________38.____________39.____________40.____________【答案】31.を32.書け33.に34.物語35.入っ36.変な37.出した38.いみ39.と40.しよ【解析】【分析】本文內容難度一般。主要寫的是我喜歡看日語小說和散文。我最近讀到一個小女孩要離家去親戚家住幾個月。那個女孩還不會寫字，于是在明信片上寫了一個大圓圈，讓父母知道她很健康。如果身體不太好的話，圓圈就會變小，如果生病的話，就不是圓圈而是叉了。我很喜歡那個故事，想自己也試試看。因為經(jīng)常給父母發(fā)郵件，所以不是用明信片而是用郵件。只有一個大圓圈代替文字，是有點奇怪的郵件。當然沒有向父母傳達意思。因為那樣比較有趣。拿出來之后，爸爸媽媽會怎么想呢，我在想會不會因為不知道意思就打來電話呢。媽媽回信是第二天。那是一封沒有文字，只有一個大的雙重圓圈的郵件。我笑了，啊，父母明白了意思，即使國家不同也能明白這樣的事情，我很佩服。我還沒回復他們，現(xiàn)在正在考慮要不要用三個圓圈回復。【31題詳解】本題考查助詞用法?！袱颉贡硎倦x開的場所?！?2題詳解】本題考查動詞活用。動詞“書く”的可能態(tài)是「書ける」，此處表示“還不能寫”，結合上下文，因為小女孩不能寫字，所以用大圓圈來向雙親報平安?！?3題詳解】本題考查助詞用法?！皝I親に元気だということを知らせました”中的“に”表示向“両親”傳達信息。“両親”是傳遞的對象?！?4題詳解】本題考查日文漢字的寫法。“ものがたり”單詞為“物語”，意指故事或小說的內容?！?5題詳解】本題考查動詞活用?！皻荬巳毪搿笔且粋€固定搭配，變?yōu)椁菩螢椤叭毪盲啤?，表示“喜歡上了”?！?6題詳