新課標人教版一年級下數(shù)學教案

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)進位加法和退位減法(一),認識時1、認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會三、教學目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關(guān)注學生參與學3、提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童5、加強家校聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學習的方法。1、位置(4課時)2、20以內(nèi)的退位減法(12課時)例2………………4課時左右例3………整理和復(fù)習………3課時左右3、圖形的拼組(2課時)4、100以內(nèi)數(shù)的認識(8課時)數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………2課時左右讀數(shù)寫數(shù)……數(shù)的順序比較大小……………3課時左右整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法……1課時擺一擺，想一想……………………1課時5、人民幣的認識(4課時)認識人民幣…………2課時6、100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時)7、認識時間(3課時)小小商店……………………8、找規(guī)律(4課時)10、總復(fù)習(5課時)第一單元：單元教學計劃單元教學內(nèi)容：第一單元(位置)單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。的基本含義，初步感受它們的相對性。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約4課時上下、前后、左右、位置各一課時設(shè)計教學目標1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣教學重點能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點讓學生體驗上下位置的相對性。課前準備動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件一課時教學過程一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、再看，你的上面有什么?么?4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ):深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示B:觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎說看C:再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽口令擺一擺并說說，誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面?誰在最下面?設(shè)計教學目標2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點前與后的位置與順序教學難點學生前后空間觀念的培養(yǎng)。課前準備紙制的方向盤4個、車站牌5個、1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列(5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置)2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導(dǎo)學生“()同學在()同學前面，在()同學后面，”“()在最前二、觀察討論、學習新知1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。)2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)(學生看電腦觀察小動物的位置變化)(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發(fā)思維1、說一說(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：(1)請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”,終點師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)(2)請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是—-——生：后四、家庭游戲、知識鞏固(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?教學反思：生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣：觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還跟學生一起做游戲，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的",為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。設(shè)計教學目標1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對教學重點認識“左右"的位置關(guān)系，正確確定“左右教學難點“左右”的相對性。課前準備計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀1課時教學過程一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的一--一右手?再看看你的另一只手，是你的—--一左手?師：大家說說，我們常常用右手(或左手)做哪些事?(學生自由發(fā)言)師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?(學生自由回答)3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題：左右)師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個"工”字，“右"字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。(計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第--------個從左數(shù)橡皮是第--------個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?(計算機演示印證)5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗“相對”,加強理解1、找一找(計算機演示圖意)2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論，計算機學示結(jié)果)2、想一想師：我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問：老師舉起的是右手嗎?師：(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右(老師又舉起右手)學生討論師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。四、解決問題，增強應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?問：相鄰是什么意思?面對黑板說說你相鄰的同學有誰?背對黑板說說你相鄰的同學有誰?側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰?師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，(計算機出示圖)汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車?討論：說說你是怎樣想的?還有不同的相法嗎?點擊電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗在左、右的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充設(shè)計教學目標1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。教學重點根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學難點能用語言去描述某一物體的位置。課前準備掛圖1課時一、教學過程自我介紹，初步感知位置1、談話引入示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學生說出互相謙讓。學生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)4、點名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?第6組第3個站起來!第2組第1個拍拍手!××在哪里?第3組第4個是誰?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?5、進一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學的位置又與你有什么關(guān)系呢?指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。三、練習反饋1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)看書：把剩下的小朋友找見座位連線小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!2、掛圖了示第8頁的第5題圖(1)情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?(2)全班交流師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：(1)同座位的，一個說一個做。(2)一個同學說，全班做單元教學內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導(dǎo)學生在具體的情景處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算單元課時安排：約12課時例1………………3課時左右例2………………4課進左右例3………………2課時左右整理和復(fù)習………3課進左右第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)設(shè)計教學目標A:知識技能性目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。B:過程性目標2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。教學重點1、經(jīng)歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算教學難點3、經(jīng)歷探討計算方法的過程4、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算課前準備的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)二、探索方法，解決問題1、觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回決嗎?泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?師：泡泡提出了什么數(shù)學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多?指名回答，教師將算法板書在黑板上師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的(電腦出示泡泡伴有畫外音)泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)3、選擇算法，進行計算(出現(xiàn)畫外音)(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球?師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(電腦演示分氣球的過程)你能提出一個數(shù)學問題嗎?怎么列式?板書：15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)桌互相說一說，并列式(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)三、熟練算法，進行應(yīng)用1、看圖列算式(第12頁)要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正2、圈一圈，算一算(第13頁)要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈?四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點?2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。(指名板演)3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?4、搶答練習利用找出的規(guī)律，同桌進行練習五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。教學反思：覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。練習課完成第13頁的第4題-第8題設(shè)計教學目標1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。教學重點能夠用不同的方法來進行計算教學難點課前準備教學過程(全班齊聽)1)、集體訂正2)、評講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說(邊擺邊說)3)、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?(學生口答，教師板書)4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴2、看圖寫算式(課件出示)(指名板演，全班齊練)板書：9+6=153、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。4、比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學生口答出得數(shù)二、出示課件(第14頁的第6題和第8題)要求：1)先讓學生看圖說圖意2)再指名說圖意3)再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的?三、練習學生完成書中第7題回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。教學反思：引導(dǎo)學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應(yīng)充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能十幾減幾(第15頁例2)完成相應(yīng)的做一做及練習三的第1、2題設(shè)計教學目標1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂教學重點掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學難點能夠運用多種方法進行口算并且正確率高課前準備照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。電腦出示口算：(全班齊練，集體訂正)二、自主探索，學習新知1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小首先請學生說明看到了什么,讓學生描述這一生動景象，調(diào)動學生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的3、引導(dǎo)學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學交流，對各種方法進行評在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速四、聯(lián)系實際，解決問題練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。練習課(第16頁的第3題----—第17頁的第7題)設(shè)計教學目標1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重點掌握多種計算的方法教學難點正確熟練地計算，提高計算的正確率課前準備計算卡片教學過程一、基礎(chǔ)練習1、聽算17-815-9(集體訂正)評講：說一說：11-215-7等于幾你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?2、說得數(shù)，再寫算式齊練，指名板演，集體訂正)二、游戲提高練習1、找座位(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又(2)還有沒有送出去的卡片嗎?那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學生活動)2、找朋友(書中第17頁的第8題)鼓勵)(略)四、完成作業(yè)P17:7練習課完成練習三的第8題---第13題即：P17:8---P18:13)設(shè)計教學目標1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學重點掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。課前準備教學過程一、基本練習1、聽算(全班齊練，集體訂正)評講：1)說一說12-4等于幾你是怎樣想的?2)還有不同的想法嗎?(學生回答，教師板書)3)在這些算法中，你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12-4=?,看看誰說的最好?？凑l算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正二、變式練習1)指導(dǎo)學生看題2)全班學生獨立完成3)集體訂正(或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵)1)學生獨立完成2)集體訂正，并說一說你為什么填這個符號?三、解決問題出示電腦1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察(P18:11)你從圖中看到了什么?(有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹)點擊電腦出現(xiàn)：P18:11的畫面問：你又看到了什么?通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題?(教師根據(jù)學生回答進行板書)板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只?問：如何列式?你是怎樣想的?等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?2、小猴圖電腦出示P18:13讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題?如何列式?還有不同的列式嗎?請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的?(教師根據(jù)學生回答進行板書)用數(shù)學(P19:例3)完成相應(yīng)的做一做設(shè)計教學目標1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。教學重點學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行教學難點學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進課前準備主題圖二幅教學過程師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：(例3的主題圖)1、師：從圖中你知道了什么?還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學生的回答進行板書)1)有8個女同學，有6個男同學2)13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試(板演，齊練，評講)如：第1小題：8+68-6問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由?他不一樣的算法嗎?(其它各題與以上相同)B:出示“做一做”的主題圖學生觀察：問：(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎?試一試(四人小組互說)(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎?學生獨立完成，指名板演。(5)除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成P21:1(1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎?四人小組互說，然后指名說(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎?(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?學生獨立完成，集體訂正三、全課總結(jié)(略)四、完成課外作業(yè)練習課完成第21頁的第3題——-第22頁的第7題設(shè)計教學目標解決生活中的實際問題教學重點計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。教學難點第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套課前準備教學過程一、聽算評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的?(對于全對的同學給予鼓勵)二、基本練習對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵(集體訂正)將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快)學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的?三、用數(shù)學1、電腦出示第P22:4題的圖，讓學生認真觀察問：你從圖中看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?如何列式?為什么用這種方法進行計算?等于幾?你是怎樣想的?(同桌互說，然后指名說，最后集體評價)2、電腦出示P22:7題的圖問：你從圖中看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?還能提出不同的問題嗎?如何列式?為什么用這種方法進行計算?等于幾?你是怎樣想的?(同桌互說，然后指名說，最后集體評價)板書：9+4=134+9=13(略)六、完成課外作業(yè)整理和復(fù)習設(shè)計教學目標通過復(fù)習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力教學重點計算方法和解決實際問題的能力。教學難點課前準備教學過程一、基本訓練聽算(全班齊練，集體訂正)評講：說一說13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?(先同桌互然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好)二、練習指導(dǎo)1、退位減法表(1)出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生回答)C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)學生回2、練習(1)讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=□-口，先讓學生獨立完成，然后引導(dǎo)學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。(3)針對學生容易弄錯的題進行練習。3、一畫四式師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎?試一試。看書第24頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正三、課外作業(yè)比一比，看誰做得又對又快第三單元：圖形的拼組第三單元(圖形的拼組)這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。單元課時安排：約3課時圖形的拼組(一)設(shè)計教學目標1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學重點通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特教學難點能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。課前準備教學過程一、復(fù)習。出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)二、新課。1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操(1)引導(dǎo)學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全(學生自己動手操作，得出結(jié)論)(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。(3)區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：2、小結(jié)：今天我們學了什么?大家有什么收獲?3、學做風車。(1)先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)如圖：書P27風車圖。教學反思：在動手操作中，突出圖形的變換。所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。(1)在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。(2)在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。(3)在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。圖形的拼組(二)設(shè)計教學目標教學重點通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷教學難點圖形的分解與組合課前準備教學過程一、復(fù)習。1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。長方形()正方形()三角形()圓()2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。什么樣的圖形呢?學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。(手畫)4、完成教科書P28"做一做"。你能用一個圓剪成一個正方形嗎?(通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解)三、鞏固練習。1、完成教科書P29練習六第1題。學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯2、完成教科書P29練習六第1題先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操教學反思：注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。讓學生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：形狀的圖形。(3)用不同形狀的圖形拼出新的圖圖形的拼組(三)設(shè)計教學目標1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學重點認識長方體和正方體的形狀以及特征教學難點能辨認和區(qū)別課前準備一、教學過程復(fù)習。1、出示一些長方體和正方體的實物。3、口答。長方體有幾個面?正方體有幾個面?二、新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)1、完成教科書P28“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。2、完成教科書P29第三題。學生獨立完成，全班講評。3、完成教科書P29第四題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。4、完成教科書P29第五題。觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)圖中缺了幾塊你是怎樣得出來的?5、完成教科書P29第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出6、完成教科書P29第七題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識單元教學內(nèi)容：第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認識)單元教學重難點、關(guān)鍵：1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。教學目標：1、引導(dǎo)學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時安排：約6課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成設(shè)計教學目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能教學重點弄清數(shù)的組成教學難點理解計數(shù)單位課前準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。一、教學過程復(fù)習。1個十和2個一組成()20是()個十組成的(1)面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)二、新授課。(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)30,39后面是40….…同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦?(捆成一捆)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2、教學例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學生回答后，讓全(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)1、做課本第33頁例3下面的"做一做"。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。讀數(shù)、寫數(shù)。設(shè)計教學目標教學重點讀數(shù)與寫數(shù)的方法教學難點能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)課前準備計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。個位十個位十位(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到1002、看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)個十和2個一組成()(4)十和5個一組成()(5)75里面有()個十和()個一。3、教師報數(shù)，學生擺小棒。二、新授。(1)出示計數(shù)器。教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒試問：這個數(shù)該怎么寫?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0"。因此寫作：“40”讀作“四十(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學生說出：先在百位上寫“1”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作"一百"。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位4、小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2、游戲：接通電話(投影出現(xiàn))。設(shè)計教學目標1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大教學重點掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序教學難點正確熟練地進行比較課前準備教學過程一、復(fù)習。2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作()。(1)按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學生填寫。師生共同訂正。A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學生觀察思考，從橫行看、豎行看等教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?(1)出示雞蛋圖。教師問：左邊有多少個雞蛋?右邊有多少個雞蛋?根據(jù)學生回答，教師板書：2826教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多?(左邊多)28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書“>”學生讀式子兩遍)(2)出示計數(shù)器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?學生回答后，老師板書：39045,又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。訂正。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排數(shù)按順序排。2、比大小，在○填上“>”、“<”或()填適當?shù)臄?shù)。3、游戲題：找朋友(投影片出示)。小兔的朋友有：28、34、49游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。設(shè)計教學目標2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。教學重點教學難點相對性的理解并能進行正確地表述課前準備例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影教學過程一、復(fù)習。1、按順序?qū)憯?shù)。62后面的第五個數(shù)是()二、新授。大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。請一個同學從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得只要結(jié)論合理，均視為正確。三、鞏固練習。1、小娟有37張郵票。(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?,誰比誰少一些。多，雞比鴨多得多等等32張15張56張2、第40頁"做一做"。第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學生討論交流。教學反思：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多到很困難。設(shè)計教學目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學重點熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點學會能夠用各種不同的方法進行口算。課前準備例10的課件、游戲題的投影片。1、36里面有()個十和()個一。2、5個十和7個一是()。3、65里由()個十和()個一組成的。1、教學例10。(1)課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學生回答后，教師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學生說出：3個十和2個一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學生回答后，教師板書：32-2=30(3)2個一加3個十一共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據(jù)學生回答板書：2+30=32(4)練習：第41頁“做一做”。第1題第1小題學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算第1題第2小題教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，最第2題說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并擺一擺、想一想。設(shè)計教學目標1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。教學重點通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成教學難點熟練地掌握所學的知識點。課前準備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學過程一、復(fù)習。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片"1"放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片"1"放在十位上表示多少?(一個十)二、新課。個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。十位個位表示的數(shù)是：11十位個位表示的數(shù)是：202、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同?個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。示什么? 十位個位OOOO表示的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：304、若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?十位個位OO5、小結(jié)：教師提問：OO表示的數(shù)是：4表示的數(shù)是：13表示的數(shù)是：22表示的數(shù)是：31表示的數(shù)是：40(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(9+1=10)這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。(投影片)圓片數(shù)表示幾個數(shù)2334455667三、鞏固練習。第五單元：認識人民幣單元教學內(nèi)容：第五單元(認識人民幣)單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關(guān)鍵：1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的換算。3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時認識人民幣(第46頁的第例1----------例4(認識人民幣)完成相應(yīng)的做一做及和P53:1、2題)設(shè)計教學目標1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精教學重點教學難點元、角、分之間的關(guān)系。課前準備常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(演示；點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!二、探究新知(1)、師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)2、認識人民幣(1)、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?(2)、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多(學生活動)a:匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答)師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣(3)再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?小游戲：(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣(2)我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值(3)我說顏色，你來回答4、元、角、分的關(guān)系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?(學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)師：看完了這個片段，你知道了什么?(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角?2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答1、電腦出示第53頁的第一題(2)說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說，然后指名說)3、游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(jié)(略)1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。認識人民幣(簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53:3、4、7、8、9)設(shè)計教學目標1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學重點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計課前準備例5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程一、復(fù)習?？诖穑?、3元=()角50角=()元2、8元=()角70角=()元二、新授。出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書2、教學例6。教師試問：誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單 3、教學例7。(1)演示例7第一小題。教師：0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問：多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3(2)例7第二小題(課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢)學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情1、課本第50頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2、本第51頁“做一做”。第5題：兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角，7角+3角=10角)在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。認識人民幣(人民幣的簡單計算(P52:例8))設(shè)計教學目標1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌教學重點教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。課前準備課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎?(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢?生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢?跟你的同桌說一(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么?(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢?(屏幕出示小叮當?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算?(學生口答)二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具?怎么付錢?(同桌開始交流)(學生匯報)三、小組購物，實踐體會(學生開展購物活動)師：哪些同學愿意說一說你的購物過程?生1:我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2:我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3:我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元生4:我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。(師邊笑邊夸獎同學們)生5:我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么?生1:我學會了買東西時怎么付錢。生2:我學會了還價生3:我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4:我覺得做一名售貨員真不容易。生5:我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。教學反思：1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌2、老師要引導(dǎo)學生在活動中充分的說明購物過程及思維過3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。認識人民幣(簡單的計算練習課)設(shè)計教學目標2、培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。教學重點掌握人民幣的計算方法教學難點能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算課前準備練習中(放大圖)教學過程一、復(fù)習?？谒?。1元8角=()角12角=()元()角15角=()元()角二、新授。教學例8。課件演示(小朋友購買皮球)。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元?該怎樣列式計算?根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4(元)教師：機器人幾元?飛機幾元?機器人比飛機貴幾元?學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢?學生：45-40=5(元)(教師板書)教師：“機器人比飛機貴幾元?”還可以怎么說?學生：飛機比機器人便宜幾元?飛機比機器人少幾元?1、做一做課本第52頁。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。(1)出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。(3)付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。2、練習九第9題：學生看圖填書。第10題：教師板書：3角+2角=5角。式計算?錢該怎么拿?教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=12元-1元1角=20角-11角=9角3、試試看。(1)可以買()塊這樣的橡皮。(2)如果買一把尺子，應(yīng)找回()角。(3)要買一把小刀，還差()角。(4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎?單元教學內(nèi)容：第六單元100以內(nèi)的加減法單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學生獨立思考3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………3課時2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…4課時3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…6課時4、整理和復(fù)習…………………2課時一百以內(nèi)的加減法(整十數(shù)加減整十數(shù))設(shè)計教學目標1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進行口2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。教學重點正確掌握口算方法教學難點培養(yǎng)學生的心算能力課前準備課件教學過程:一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?大概有多少黃花?多少紅花?3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?學生分組互相提出問題，并列出算式。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法3、鞏固練習，師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)1、練習十的1T(出示1T圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?獨立計算后集體訂正。2T:獨立計算，并仔細觀察。上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在計算時要注意什么?(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)3、課堂作業(yè)P58面的3T看懂圖意，獨立列式四、全課總結(jié)。你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。教學反思：讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的一百以內(nèi)的加減法(整十數(shù)加減整十數(shù)的練習課)設(shè)計教學目標1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思教學重點靈活解題的能力教學難點靈活解題的能力課前準備口算卡片，教學過程一、基礎(chǔ)練習1、口算12、連加連減口算師：上節(jié)課我們已經(jīng)學了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎?二、自主探索1、課件出示第五題，小猴分花生圖要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?(2)列出算式并獨立解答(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么,在算什么?2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習要求：(1)獨立計算，全班訂正(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算?(4)師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。3、情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?(3)口頭列式，并回答。(4)全班反