人教版數(shù)學一年級上冊 《8、7、6加幾》（教學反思）

《8、7、6加幾》教學反思20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學生能用“湊十”進行計算。本課是學生對湊十法有一定基礎，來學習8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學生已經(jīng)能基本借助手中的學具進行湊十的計算，從教學實錄可看出，學生在學習8加幾時已經(jīng)比較得心應手了，教師通過適當飲彈，讓學生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學生學習的主體。在這個教學過程中，我完成了由扶到放的過程，放手讓學生大膽地進行嘗試，自主探索，讓學生經(jīng)歷整個學習的過程，體會到如何去學習，很好地進行了數(shù)學思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學生的學習特點，并進行了質疑，鞏固了算理。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發(fā)了學生的學習熱情。小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設計拓寬了練習的范圍，，起到了很好的鞏固作用?？傊?，無論從教學目標，學生學習興趣，學習結果，來看我覺得主要有以下三個特點:一、注重學生的學，突出探究。本堂課由始至終，老師都沒有告訴學生應該怎么樣，而是適當引導，讓學生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中，借助學具，學生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學生探究的欲望。二、注重學生的年齡特點。本堂課的情境，練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習的設計也做到了開放活潑，鍛煉了學生的思維。本節(jié)課的情境、練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的學生，注意力集中的時間比較短,需要不斷地有他們感興趣的事物刺激。整節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習的設計也做到了開放活潑，鍛煉了學生的思維。三、注意數(shù)學思想的滲透。本節(jié)課特別注意了思想的傳遞，如遷移，構件，注意數(shù)學素質的培養(yǎng)，非常難能可貴的。我利用學生喜歡的練習形式，使學生積極練習。獨立完成與合作鞏固相結合，讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學生在合理適時的評價中發(fā)展提高。讓學生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學習著。將知識運用在生活中，學生的思維會得到開闊。通過