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文檔簡(jiǎn)介
北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)
全冊(cè)教案設(shè)計(jì)
第一章三角形的證明
1等腰三角形
第1課時(shí)全等三角形和等腰三角形的性質(zhì)
課標(biāo)要永
【知識(shí)與技能】
能夠借助數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言利用綜合法證明等腰三角形的性質(zhì)定理.
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷“探索一發(fā)現(xiàn)一猜想一證明”的過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)證明是探索活
動(dòng)的自然延續(xù)和必要發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的初步的演繹邏輯推理的能力.
【情感態(tài)度】
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索結(jié)論和證明結(jié)論,及合情推理與演繹的相互依賴和相
互補(bǔ)充的辯證關(guān)系.
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索證明等腰三角形性質(zhì)定理的思路與方法,掌握證明的基本要求和方法.
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確推理證明的基本要求,如明確條件和結(jié)論,能否用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)等.
「敦與過(guò)睚
一.情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
提前請(qǐng)學(xué)生回憶并整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的8條基本事實(shí)中的5條:
1.兩直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行;
2.兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等;
3.兩邊夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等(SAS);
4.兩角及其夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等(ASA);
5.三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等(SSS).
【教學(xué)說(shuō)明】對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.
二.思考探究,獲取新知
L你能用所學(xué)知識(shí)證明嗎?
已知:Z\ABC與ADEF,ZA=ZD,ZB=ZE,BC=EF.
求證:ZkABC絲Z\DEF.
t正明:?.?/A=ND,NB=NE:(已知),NA+NB+NC=180°,ZD+ZE+ZF=180°
(三角形內(nèi)角和等于180°),
AZC=180°-(ZA+ZB),ZF=180°-(ZD+ZE),
AZC=ZF(等量代換).又BC=EF(己知),
.'.△ABC^ADEF(ASA).
【歸納結(jié)論】
(1)兩角相等且其中一組等角的對(duì)邊相等的兩個(gè)三角形全等(AAS);
(2)根據(jù)全等三角形的定義,我們可以得到:全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等,
對(duì)應(yīng)角相等;
2.等腰三角形有哪些性質(zhì)?以前是如何探索這些性質(zhì)的,你能再次通過(guò)折紙
活動(dòng)驗(yàn)證這些性質(zhì)嗎?
【教學(xué)說(shuō)明】讓學(xué)生經(jīng)歷這些定理的活動(dòng)驗(yàn)證和證明過(guò)程.具體操作中,可
以讓學(xué)生先獨(dú)自折紙觀察.探索并寫出等腰三角形的性質(zhì),然后再以六人為小組
進(jìn)行交流,互相彌補(bǔ)不足.
【歸納結(jié)論】
(1)等腰三角形的兩個(gè)底角相等;(簡(jiǎn)稱為“等邊對(duì)等角”)
(2)等腰三角形頂角的平分線、底邊中線、底邊上的高三條線重合.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.在AABC中,AB=AC,NA=50°,求NB、NC的度數(shù)
分析:根據(jù)等腰三角形的性質(zhì):兩底角相等,結(jié)合三隹形的內(nèi)角和等于
180°來(lái)計(jì)算.
A
BC
解:在ZkABC中,AB=AC,
AZB=ZC.(等邊對(duì)等角)
VZA+ZB+ZC=180°,NA=50°,
???NB=NC=65°.
2.已知在AABC中,AB=AC,直線AE交BC于點(diǎn)D,。是AE上一動(dòng)點(diǎn)但不與
A重合,且OB=OC,試猜想AE與BC、BD與CD的關(guān)系,并說(shuō)明你的猜想的理由.
猜想:AE±BC,BD=CD.
證明:VAB=AC,OB=OC,AO=AO,
.'.△ABO^AACO(SSS).
??.ZBAO=ZCAO.
???AE為NBAC的平分線.
AAE1BC,BD=CD.
3.如圖,AC與BD交于點(diǎn)0,AD=CB,E、F是BD上兩點(diǎn),且AE=CF,DE=BF.
請(qǐng)推導(dǎo)下列結(jié)論:(1)ZD=zB;(2)AE〃CF.
證明:(1)???在4ADE與ACBF中,AD=CB,AE=CF,DE=BF,
AAADE^ACBF(SSS).
AZD=ZB
(2)VAADE^ACBF,
?,.ZAED=ZCFB,
AZAEO=ZCFO.
VftAAOE與aCOF中,ZAEO=ZCFO,
???AE〃CF.
4.如圖,在AABC中,AB=AC,AD1BC,ZBAC=100°.求Nl、N3、ZB
的度數(shù).
XVAD1BC,AZ3=90°.
在aABC中,AB=AC,???NB=NC=40°.
【教學(xué)說(shuō)明】在此練習(xí)過(guò)程中,一定要注意學(xué)生的書寫格式,必要時(shí)教師要
在黑板上板書過(guò)程.
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了等腰三角形的性質(zhì),較好地運(yùn)用其性質(zhì)解決等腰三角形的問(wèn)題.
2.知道等腰三角形的頂角平分線、底邊中線與底邊上的高互相重合.
五.教學(xué)板書
1.三角形全等的判定定理:AAS
性質(zhì):對(duì)應(yīng)邊相等,對(duì)應(yīng)角相等.
引例:
2.等腰三角形的性質(zhì):等邊對(duì)等角.
學(xué)生演示:
3.等腰三角形的性質(zhì)定理的推論:
三線合一.
丁謠后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題L1”中第1、3題.
?敦與反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,要采用小組合作的方式教學(xué),在小組合作的基礎(chǔ)上教師
通過(guò)分析、提問(wèn),和學(xué)生一起完成以上幾個(gè)性質(zhì)定理的證明,注意最好讓兩至三
個(gè)學(xué)生板演證明,其余學(xué)生注意其證明過(guò)程的書寫是否規(guī)范.其后,教師作補(bǔ)充強(qiáng)
調(diào).
第2課時(shí)等邊三角形的性質(zhì)
專、課標(biāo)要7R
【知識(shí)與技能】
進(jìn)一步熟悉證明的基本步驟和書寫格式,體會(huì)證明的必要性
【過(guò)程與方法】
把等腰三角形與等邊三角形的性質(zhì)進(jìn)行比較,體會(huì)等腰三角形和等邊三角形
的相同之處和不同之處.
【情感態(tài)度】
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性
【教學(xué)重點(diǎn)】
等腰三角形、等邊三角形的相關(guān)性偵.
【教學(xué)難點(diǎn)】
等腰三角形、等邊三角形的相關(guān)性質(zhì)的應(yīng)用.
丁教與過(guò)睚
一,情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
在回憶上節(jié)課等腰三角形性質(zhì)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:在等腰三角形中作出一
些線段(如角平分線、中線、高等),你能發(fā)現(xiàn)其中一些相等的線段嗎?
【教學(xué)說(shuō)明】通過(guò)提問(wèn)的形式,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣.
二.思考探究,獲取新知
探究1.在等腰三角形中自主作出一些線段(如角平分線、中線、高等),觀
察其中有哪些相等的線段,并嘗試給出證明.
【歸納結(jié)論】
等腰三角形兩個(gè)底角的平分線相等;
等腰三角形腰上的高相等;
等腰三角形腰上的中線相等.
如對(duì)于“等腰三角形兩底角的平分線相等”,的證明方法:
證明:VAB=AC,
AZABC=ZACB.
,.?BD,CE為NABC,NACB的平分線,
AZ3=Z4.
在4ABD和AACE中,
Z3=Z4,AB=AC,ZA=ZA.
.'.△ABD^AACE(ASA).
???BD二CE(全等三角形的本應(yīng)邊相等).
你能證明其它兩個(gè)結(jié)論嗎?
探究2.求證:等邊三角形三個(gè)內(nèi)角都相等并且每個(gè)內(nèi)角都等于60°.
已知:在△ABC中,AB=BC=AC.
求證:ZA=ZB=ZC=60°.
證明:在AABC中,VAB=AC,工NB=NC(等邊對(duì)等角).
同理:NONA,AZA=ZB=ZC(等量代換).
XVZA+ZB+ZC=180°,
???NA=NB=NC=60°
【歸納結(jié)論】等邊三角形三個(gè)內(nèi)角都相等并且每個(gè)內(nèi)角都等于60°.
【教學(xué)說(shuō)明】通過(guò)自主探究和同伴的交流,學(xué)生一般都能在直觀猜測(cè)、測(cè)量
驗(yàn)證的基礎(chǔ)上探究出結(jié)論.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.如圖,已知AABC和ABDE都是等邊三角形.求證:AE=CD.
證明:??.△ABC和ABDE都是等邊三角形.
AZABE=ZCBD=60",|
AB二CB,BE=BD.1
在4ABE與4CBD中,/\
AB=CB,/J\
NABE=NCBD,
BE二BD.0
.,.△ABE^ACBD(SAS).
???AE=CD.
2.如圖,4ABC中,AB=AC,E在CA的延長(zhǎng)線上,且ED1BC于D,求證:
AE=AF
證明:VAB=AC,
???NB;NC,
VED±BC,
.,.ZB+ZBFD=90°,K
ZC+ZE=90°,\/\
VZBFD=ZEFA,丈\
BnI
???NB+NEFA=90°,
VZC+ZE=90°,
ZB=ZC,
???ZEFA=ZE,
.\AE=AF,
3.如圖,在AABC中,ZA=20°,D在AB上,AD=DC,ZACD:ZBCD=2:3,
求:NABC的度數(shù).
解:VAD=DC,
ZACD=ZA=20°,
??,ZACD:ZBCD=2:3,
/.ZBCD=30°,^――---—1
AZACB=50°,
二NABC=1100.
【教學(xué)說(shuō)明】在鞏固等邊三角形的性質(zhì)的同時(shí),進(jìn)一步對(duì)等腰三角形的性質(zhì)
進(jìn)行綜合應(yīng)用,在書寫過(guò)程中掌握綜合證明法的基本要求和步躲,規(guī)范證明的書
寫格式
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
掌握證明的基本步驟和書寫格式,經(jīng)歷“探索一發(fā)現(xiàn)一猜想一證明”的過(guò)程,
能夠用綜合法證明等腰三角形的兩條腰上的中線(高),兩底角的平分線相等,
等邊三角形三個(gè)內(nèi)角都相等并且每個(gè)內(nèi)角都等于60°.
五.教學(xué)板書
等邊三角形的性質(zhì):等邊三
例1引例:
用形三個(gè)內(nèi)角都相等,并且
學(xué)生演示學(xué)生演示:
每一個(gè)內(nèi)角都等于60。.
產(chǎn)課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題1.2”中第2、3題.
丁教與反思
在探究時(shí),對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果予以匯總、點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生在自己做題目的時(shí)
候也要多思多想,并要求學(xué)生對(duì)猜測(cè)的結(jié)果給出證明.
第3課時(shí)等腰三角形的判定及反證法
課際要浜
【知識(shí)與技能】
探索等腰三角形判定定理,掌握反證法.
【過(guò)程與方法】
理解等腰三角形的判定定理,并會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明.
【情感態(tài)度】
培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解等腰三角形的判定定理.
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解反證法的基本證明思路,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用
丁教與過(guò)睚
一.情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
問(wèn)題1.等腰三角形性質(zhì)定理的內(nèi)容是什么?這個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論分別是
什么?
問(wèn)題2.我們是如何證明上述定理的?
【教學(xué)說(shuō)明】通過(guò)問(wèn)題回顧等腰三角形的性質(zhì)定理以及證明的思路,要求學(xué)
生獨(dú)立思考后再進(jìn)行交流.
二.思考探究,獲取新知
1.我們把等腰三角形的性質(zhì)定理的條件和結(jié)論反過(guò)來(lái)還成立嗎?如果一個(gè)
三角形有兩個(gè)角相等,那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等嗎?
【歸納結(jié)論】有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形.(簡(jiǎn)稱:等角對(duì)等邊)
2.小明說(shuō),在一個(gè)三角形中,如果兩個(gè)角不相等,那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也
不相等.你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論成立嗎?如果成立,你能證明它嗎?
我們來(lái)看一位同學(xué)的想法:
如圖,在AABC中,已知NBWNC,此時(shí)AB與AC要么相等,要么不相等.
假設(shè)AB二AC,那么根據(jù)“等邊對(duì)等角”定理可得NC二NB,但
已知條件是NBWNC."NO百CNB”與已知條件“NBKNC”相
矛盾,因此ABWAC
你能理解他的推理過(guò)程嗎?
再例如,我們要證明4ABC中不可能有兩個(gè)直角,也可以采用這位同學(xué)的證
法,假設(shè)有兩個(gè)角是直角,不妨設(shè)NA=90°,NB=90。,可得NA+NB=180。,
但NA+NB+NC=180°,“NA+NB=1800”與“NA+NB+NO180?!毕嗝?,
因此aABC中不可能有兩個(gè)直角.
引導(dǎo)學(xué)生思考:上面兩道題的證法有什么共同的特點(diǎn)呢?
【歸納結(jié)論】都是先假設(shè)命題的結(jié)論不成立,然后由此推導(dǎo)出了與己知公理
或己證明過(guò)的定理相矛盾,從而證明命題的結(jié)論一定成立.這也是證明命題的一
種方法,我們把它叫做反證法.
【教學(xué)說(shuō)明】總結(jié)這一證明方法,敘述并闡釋反證法的含義,讓學(xué)生了解.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.已知:如圖,NCAE是aABC的外角,AD〃BC且N1=N2.求證:AB=AC.
證明:?.?AD〃BC,
???N1=NB(兩直線平行,同位角相等),
N2=NC(兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等).
又???N1=N2,AZB=ZC.
???AB=AC(等角對(duì)等邊).
2.如圖,BD平分NCBA,CD平分NACB,且MN〃BC,設(shè)AB=12,AC=18,求4
AMN的周長(zhǎng).
A
解:???BD平分NCBA,CD平分NACB,
AZMBD=ZDBC,NNCD=/BCD.
VMN/7BC,
AZMDB=ZDBC,ZNDC=ZBCD.
/.ZMDB=ZMBD,ZNDC=ZNCD.
.,.MB=MD,NC=ND.
???-l+AN+MN=AM+AN+MD+ND=AM+AN+MB+NC
=(AM+MB)+(AN+NC)=AB+AO30.
3.如圖,在AABC中,BD_LAC于D,CE_LAB于E,BD=CE.求證:Z^ABC是
等腰三角形.
解:??巧^做:1(AB-CE)=i(AC-BD)且BD=CE,
22
/.AB=AC.
???△ABC是等腰三角形.
4.如圖,在AABC中,AB=AC,DE〃BC,求證:Z\ADE是等腰三角形.
證明:VAB=AC,
???NB=NC,
???DE〃BC,
AZB=ZE,ZD=ZC.
AZD=ZE.
???△ADE是等腰三角形.
5.垂直于同一條直線的兩條直線平行.
ba
―JZ______
c
證明:假設(shè)a、b不平行,那么a、b相交
*.*a±c,b±c
AZ1=900,Z2=900
???Zl+Z2=180°
而a、b相交,則Nl+N2#180°與Nl+N2=180。相矛盾.
???假設(shè)不成立.
即:垂直于同一條直線的兩條直線平行
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組交流,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決
問(wèn)題的能力.
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)劦妊切涡再|(zhì)的判定的區(qū)別卻聯(lián)系.
五.教學(xué)板書
例2
1,等腰三角形的判定定理:
證明:
等角對(duì)等邊.
例3
2.反證法的定義.
證明:
?課后作業(yè)
舉例談?wù)動(dòng)梅醋C法說(shuō)理的基本思路.布置作業(yè):教材“習(xí)題1.3”中第1、2、
3題.
「教與反思
通過(guò)學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)等腰三角形的判定定理掌握的較好,而用反證
法證明定理的應(yīng)用掌握不夠好,應(yīng)在這方面多加練習(xí)講解.
第4課時(shí)等邊三角形的判定
專、課標(biāo)要7R
【知識(shí)與技能】
理解等邊三角形的判別條件及其證明,理解含有30°角的直角三角形性質(zhì)
及其證明,并能利用這兩個(gè)定理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷運(yùn)用幾何符號(hào)和圖形描述命題的條件和結(jié)論的過(guò)程,建立初步的符號(hào)感,
發(fā)展抽象思維.
【情感態(tài)度】
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心.
【教學(xué)重點(diǎn)】
等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)與證明.
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解反證法的基本證明思路,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用.
?敦與過(guò)睚
一.情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
1.等腰三角形的性質(zhì)和判定定理是什么?
2.等邊三角形作為一種特殊的等腰三角形,具有哪些性質(zhì)呢?又如何判別一
個(gè)三角形是等邊三角形呢?
【教學(xué)說(shuō)明】開(kāi)門見(jiàn)山,引入新課,同時(shí)回顧,也為后續(xù)探索提供了鋪墊.
二.思考探究,獲取新知
1.一個(gè)三角形滿足什么條件時(shí)是等邊三角形?一個(gè)等腰三角形滿足什么條
件時(shí)是等邊三角形?請(qǐng)證明自己的結(jié)論,并與同伴交流.
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生自主探究等腰三角形成為等邊三角形的條件,并交流匯報(bào)
各自的結(jié)論,教師適時(shí)要求學(xué)生給出相對(duì)規(guī)范的證明,概括出等邊三角形的判別
條件,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié).
2.用含30°角的兩個(gè)三角尺,你能拼成一個(gè)怎樣的三角形?能拼出一個(gè)等邊
三角形嗎?
在你所拼得的等邊三角形中,有哪些線段存在相等關(guān)系,有哪些線段存在倍
數(shù)關(guān)系,你能得到什么結(jié)論?說(shuō)說(shuō)你的理由.
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察,找出一些線段存在相等關(guān)系.從而
得出結(jié)論,并加深印象.在直角三角形中,如果一個(gè)銳角等于30°,那么它所對(duì)
的直角邊等于斜邊的一半.
【歸納結(jié)論】
(1)三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形;
(2)有一角是60°的等腰三角形是等邊三角形.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.見(jiàn)教材P11例3
2.已知:如圖,在RtZiABC中,ZC=90°,BC=-!-AB.求證:NBAC=30°
2
證明:延長(zhǎng)BC至D,使CD二BC,連接AD.
VZACB=90°,AZACD=90°.
又??,AC=AC.
AAACB^AACD(SAS).
???AB=AD.
VCD=BC,???BO’BD.
2
又?.?BC=LAB,???AB=BD.
2
/.AB=AD=BD,
即aABD是等邊三角形.
,NB=60°.
在RtZ\ABC中,ZBAC=30°.
3.如圖,ZXABC是等邊三角形,BD=CE,Z1=N2.求證:AADE是等邊三
角形
證明:???△ABC是等邊三角形,
AAB=AC.
在aABD與Z\ACE中,AB=AC,Z1=Z2,BD=CE,
AAABD^AACE(SAS).
.e.ZEAD=ZBAC=60°,EA=DA.
/.△ADE是等邊三角形(有一角是60°的等腰三角形是等邊三角形).
4.如圖,在Rt^ABC中,ZB=30°,BD=AD,BD=12,求DC的長(zhǎng).
一
解:在Rt^ABC,ZB=30°
VBD=AD
AZB二NBAD=30°
AZADC=60°.
VZC=90°,
AZDAC=30°.
在RtAADC中,ZDAC=30°
???CD=LAD(在直角三角形中,如果一個(gè)銳角等于30°,那么它所對(duì)的直角
2
邊等于斜邊的一半).
VBD=AD=12,
?'?CD=6.
【教學(xué)說(shuō)明】變式訓(xùn)練,鞏固新知.注意幾何語(yǔ)言.熟練運(yùn)用直角三角形的有
關(guān)性質(zhì).
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
掌握證明與等邊三角形、直角三角形有關(guān)的性質(zhì)定理和判定定理.
五.教學(xué)板書
1.等邊三角形的判定①:三個(gè)角都
相等的三角形是等邊三角形.
②:有一個(gè)角等于60。的等腰三角
形是等邊三角形.例4:
2.含3()。角的直角三角形的性質(zhì):在學(xué)生演示:
宜角三角形中,如果一個(gè)銳角等
于3()。,那么它所對(duì)的直角邊等于
斜邊的一半.
望課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題L4”中第3、5題.
貨敦與反思
通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的較好,就是幾何過(guò)程不夠嚴(yán)密,
有待加強(qiáng).
2直角三角形
第1課時(shí)勾股定理及其逆定理
課際要永
【知識(shí)與技能】
1.掌握直角三角形的性質(zhì)定理(勾股定理)及判定定理的證明方法,并能運(yùn)
用定理解決與直角三角形有關(guān)的問(wèn)題.2.結(jié)合具體例子了解逆命題的概念,會(huì)識(shí)
別兩個(gè)互逆命題,知道原命題成立,其逆命題不一定成立.
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步經(jīng)歷用幾何符號(hào)和圖形描述命題的條件和結(jié)論的過(guò)程,建立初步的符
號(hào)感,發(fā)展抽象思維
【情感態(tài)度】
體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)
數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握直角三角形的性質(zhì)定理(勾股定理)及判定定理的證明方法.
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用定理解決與直角三角形有關(guān)的問(wèn)題
丁教與過(guò)睚
一,情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
我們學(xué)過(guò)直角三角形的哪些性質(zhì)和判定方法?與同伴交流.
【教學(xué)說(shuō)明】回顧舊知,也為后續(xù)探索提供了鋪墊.
二,思考探究,獲取新知
探究1:直角三角形的性質(zhì)和判定
直角三角形的兩個(gè)銳角有什么關(guān)系?為什么?
如果一個(gè)三角形的兩個(gè)銳角互余,那么這個(gè)三角形是什么三角形?為什么?
【教學(xué)說(shuō)明】讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),總結(jié)直角三角形的一般性質(zhì).
【歸納結(jié)論】①直角三角形的兩個(gè)銳角互余;②有兩個(gè)角互余的三角形是直
角三角形.
探究2:勾股定理及其逆定理.
教材中曾利用數(shù)方格和割補(bǔ)圖形的方法得到了勾股定理.如果利用公理及由
其推導(dǎo)出的定理,能夠證明勾股定理嗎?
【教學(xué)說(shuō)明】教師引導(dǎo)學(xué)生思考,寫出證明過(guò)程.
【歸納結(jié)論】勾股定理:直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方.勾
股逆定理:如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,那么這個(gè)三角形是直角
三角形.
探究3:互逆命題和互逆定理.
觀察上面兩個(gè)命題,它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系?在前面的學(xué)習(xí)中
還有類似的命題嗎?
上面兩個(gè)定理的條件和結(jié)論互換了位置,即勾股定理的條件是第二個(gè)定理的
結(jié)論,結(jié)論是第二個(gè)定理的條件.
在前面的學(xué)習(xí)中還有類似的命題嗎?
【教學(xué)說(shuō)明】教師應(yīng)注意給予適度的引導(dǎo),學(xué)生若出現(xiàn)語(yǔ)言上不嚴(yán)謹(jǐn)時(shí),要
先讓這個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生來(lái)剖析,然后再總結(jié).
【歸納結(jié)論】在兩個(gè)命題中,如果一個(gè)命題條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的
結(jié)論和條件,那么這兩個(gè)命題稱為互逆命題,其中一個(gè)命題稱為另一個(gè)命題的逆
命題.
如果有些命題,原命題是真命題,逆命題也是真命題,那么我們稱它們?yōu)榛?/p>
逆定理.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.說(shuō)出下列命題的逆命題,并判斷每對(duì)命題的真假:
(1)四邊形是多邊形;
(2)兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ):
(3)如果ab=O,那么a=0,b=0.
【分析】互逆命題和互逆定理的概念,學(xué)生接受起來(lái)應(yīng)不會(huì)有什么困難,尤
其是對(duì)以“如果……那么……”形式給出的命題,寫出其逆命題較為容易,但對(duì)
于那些不是以這種形式給出的命題,敘述其逆命題有一定困難.可先分析命題的
條件和結(jié)論,然后寫出逆命題.
解:(1)多邊形是四邊形.原命題是真命題,而逆命題是假命題.
(2)同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行.原命題與逆命題同為真.
(3)如果a=0,b=0,那么ab=O.原命題是假命題,而逆命題是真命題.
2.如圖,BA_LDA于A,AD=12,DC=9,CA=15,求證:BA//DC.
證明:在4ADC中,AD=12,DC=9,CA=15.
VAD2+DC2=CA2,
???△ADC是直角三角形.(如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,那
么這個(gè)三角形是直角三角形)
Z.AD1CD,
VBA±DA,
ABA//DC.
3.某校把一塊形狀為直角三角形的廢地開(kāi)辟為生物園,如圖5所示,ZACB
=90°,AC=80米,BC=60米,若線段CD是一條小渠,且D點(diǎn)在邊AB上,已
知水渠的造價(jià)為10元/米,問(wèn)D點(diǎn)在距A點(diǎn)多遠(yuǎn)處時(shí),水渠的造價(jià)最低?最低造
價(jià)是多少?
解:當(dāng)CD_LAB時(shí),CD最短,造價(jià)最低.
VZACB=90°,AC=80,BC=60,
.e.AB=100.
設(shè)AD=x,則BD=100-x.
???在RtAADC與RtABDC中,
Z.CD2=AC2-AD2,CD2=BC2-BD2.
/.A^-AD^BC-BD2.
A802-X2=602-(100-X)2.
解得:x=64.
.?.在RtZ^ADC中,CD=48.
?,?最低造價(jià)是:48X10=480(元).
你還能用其他方法求出CD的長(zhǎng)嗎?
(提示:用面積法)
4.己知:如圖,在AABC中,ZC=90°,BC=a,AC=b,AB=c.求證:a2+b2
=c2.
證明:延長(zhǎng)CB至D,使BD=b,作NEBD=NA,
并取BE=c,連接ED、AE(如圖),則△ABCgZ\BED.
AZBDE=90°,ED=a(全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊相等).
??.四邊形ACDE是直角梯形????S梯形人族=16+96+坊=1(a+b)2.
22
AZABE=180°-(ZABC+ZEBD)=180°-90°=90°,AB=BE.
SAABE=-C2***S梯形ACDE=SAABE+SAABC+SABED,
2
—(a+b)2=—c2+-ab+—ab,即1a?+ab+—b2=—c2+ab,
2222222
Aa2+b2=c2
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了勾股定理及逆定理的證明方法,并結(jié)合數(shù)學(xué)和生活中的例
子了解逆命題的概念,會(huì)識(shí)別兩個(gè)互逆命題,知道原命題成立,其逆命題不一定
成立,掌握了證明方法,進(jìn)一步提高了演繹推理的能力.
五.教學(xué)板書
直角三角形性質(zhì):宜角三角形的兩個(gè)
銳角互余.
直角三角形判定:有兩個(gè)角互余的三
角形是直角三角形.
引例:
勾股定理:宜角三角形兩條宜角邊的
學(xué)生演示:
平方和等于斜邊的平方.
逆定理:如果三角形兩邊的平方和等
于第三邊的平方,那么這個(gè)三角形是
宜角三角形.
產(chǎn)課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題L5”中第2、3題.
「教與反思
在教學(xué)互逆命題和互逆定理時(shí),要強(qiáng)調(diào):互逆命題是相對(duì)兩個(gè)命題而言的,
單獨(dú)一個(gè)命題稱不上互逆命題;一個(gè)命題是真,它的逆命題可能是真,也可能是
假.
第2課時(shí)直角三角形全等的判定
專、課標(biāo)要7R
【知識(shí)與技能】
能夠證明直角三角形全等的“HL”的判定定理,進(jìn)一步理解證明的必要性
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步經(jīng)歷用幾何符號(hào)和圖形描述命題的條件和結(jié)論的過(guò)程,建立初步的符
號(hào)感
【情感態(tài)度】
進(jìn)一步掌握推理證明的方法,發(fā)展演繹推理能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠證明直角三角形全等的“HL”的判定定理
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)一步理解證明的必要性.
丁教與過(guò)睚
一,情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
1.判斷兩個(gè)三角形全等的方法有哪幾種?
2.已知一條邊和斜邊,求作一個(gè)直角三角形.想一想,怎么畫?同學(xué)們相互
交流.
3.有兩邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎?如果其中一個(gè)
角是直角呢?請(qǐng)證明你的結(jié)論.
【教學(xué)說(shuō)明】教師順?biāo)浦?,詢?wèn)能否證明:“斜邊和一條直角邊分別相等
的兩個(gè)直角三角形全等“,從而引入新課.
二,思考探究,獲取新知
探究:“HL”定理.
己知:在RtZ\ABC和Rt^A'B'C'中,NC=NC'=90°,AB=AZB',BC=B/
C’.求證:RtAABC^RtAA'B'C'.
證明:在RtAABC中,ACME?—BC“勾股定理).
又「在RtAA'B'C'中,A'C2:AB?—B'C'2(勾股定
理).
.'.AB=A'B',BC=B'C,AC=A'C.
RtAABC^RtAA'B'C(SSS).
【歸納結(jié)論】斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等.(這一定
理可以簡(jiǎn)單地用“斜邊、直角邊”或“HL”表示.)
【教學(xué)說(shuō)明】講解學(xué)生的板演,借此進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫和表達(dá).分析命
題的條件,既然其中一邊和它所對(duì)的直角對(duì)應(yīng)相等,那么可以把這兩個(gè)因素總結(jié)
為直角三角形的斜邊對(duì)應(yīng)相等,于是直角三角形有自己的全等判定定理.
三.運(yùn)用新知,深化理解
L見(jiàn)教材P20例題
2.填空:如下圖,Rt^ABC和RtZXDEF,ZC=ZF=90°.
(1)若NA=ND,BC=EF,則RtZ\ABCgRtZ\DEF的依據(jù)是遺.
(2)若NA=ND,AC=DF,則Rt4ABCgRt^DEF的依據(jù)是皿.
(3)若NA=ND,AB=DE,則RtZ\ABCgRtZ\DEF的依據(jù)是述.
(4)若AC=DF,AB=DE,則RtZsABC0RtZ\DEF的依據(jù)是也.
(5)若AC=DF,CB=FE,則RtZXABC且RtZXDEF的依據(jù)是戰(zhàn).
3.已知:RtZXABC和Rt^A'B'C',ZC=ZC=90°,BOB'C',BD、B'D'分別
是AC、A'C'邊上的中線,且BD二B'D'.求證:RtAABC^RtAA,WC.
證明:在RtZXBDC和RtZXB'D'C'中,
VBD=B,D',BOB'C',
ARtABDC^RtAB,D,C)(HL定理).
/.CD=C,D'.
XVAC=2CD,A'C'=2C'D',
AAC=A,C'.
???在RtAABC和RtAA*B'C'中,
?.?BC=B'CZC=ZC'=90°,AC=A'C',
/.RtAABC^RtAA,B'C(SAS).
4.如圖,已知NACB=NBDA=90°,要使△ACB^^BDA,還需要什么條件?把
它們分別寫出來(lái),并證明.
解:AC=DB.
VAC=DB,AB=BA,
/.△ACB^ABDA(HL)
其他條件:CB二DA或四邊形ACBD是平行四邊形等.證明略.
【教學(xué)說(shuō)明】這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,答案不唯一,需要我們靈活地運(yùn)用公理
和己學(xué)過(guò)的定理,觀察圖形,積極思考,并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)同學(xué)之間
的交流,獲得各種不同的答案.
5.如圖,在△ABC與△A'B'C'中,CD、C'D'分別分別是高,并且AC=A'C',
CD=C'D'.NACB=NA'CB'.求證:ZXABC絲△△'B'C'.
分析:要證△ABCgZXA'B'C',由己知中找到條件:一組邊AOA'C',一組角
NACB=NA'C'B'.如果尋求NA二NA',就可用ASA證明全等;也可以尋求NB二N
B',這樣就可用AAS;還可尋求BOB'C',那么就可根據(jù)SAS……注意到題目中
有CD、C'D'是三角形的高,CD=C'D'.觀察圖形,這里有三對(duì)三角形應(yīng)該是全等
的,且題目中具備了HL定理的條件,可證得RtZXADC2RtZ\A'D'C',因此證明
NA=NA'就可行.
證明:?.?CD、CD分別是△ABC、△ABC的高(已知),
.,.ZADC=ZA,D,C,=90°.
在RtAADC和《△ADC'中,
AC二AC(已知),CD=C'D'(已知),
RtAADC^RtAA'D'C(HL).
NA=NA,(全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等).
在aABC和△ABC中,
NA=NA'(已證),
AC=AC(已知),
NACB:NA'CB(己知),
/.△ABC^AA'B'C(ASA).
【教學(xué)說(shuō)明】通過(guò)上述師生共同活動(dòng),學(xué)生板書推理過(guò)程之后可發(fā)動(dòng)學(xué)生去
糾錯(cuò),教師最后再總結(jié).
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
直角三角形的判定方法有五種,注意“HL”僅適用于直角三角形.
五.教學(xué)板書
直角三角形全等的判定:斜邊和一
引例:
條直角邊分別相等的兩個(gè)直角三角
學(xué)生演示:
形全等.(HL)
產(chǎn)課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題1.6”中第3、4、5題.
丁教與反思
本節(jié)課我們討論了在一般三角形中兩邊及其一邊對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角
形不一定全等.而當(dāng)一邊的對(duì)角是直角時(shí),這兩個(gè)三角形是全等的,從而得出判
定直角三角形全等的特殊方法一一HL定理,并用此定理安排了一系列具體的、
開(kāi)放性的問(wèn)題,不僅進(jìn)一步掌握了推理證明的方法,而且發(fā)展了同學(xué)們演繹推理
的能力.同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)很值得夸贊.
3線段的垂直平分線
第1課時(shí)線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理
課際要永
【知識(shí)與技能】
證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理和判定定理
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理證明能力,豐富對(duì)幾
何圖形的認(rèn)識(shí)
【情感態(tài)度】
通過(guò)小組活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果.
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用幾何符號(hào)語(yǔ)言證明垂直平分線的性質(zhì)定理及其逆命題.
【教學(xué)難點(diǎn)】
垂直平分線的性質(zhì)定理在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用.
「敦與過(guò)睚
一.情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
如圖,A、B表示兩個(gè)倉(cāng)庫(kù),要在A、B一側(cè)的河岸邊建造一個(gè)碼頭,使它到
兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)的距離相等,碼頭應(yīng)建在什么位置?
.A
【教學(xué)說(shuō)明】從實(shí)際問(wèn)題入手,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源
于生活,用于生活.
二.思考探究,獲取新知
探究L垂直平分線的性質(zhì).
己知:如圖,直線MNJ_AB,垂足是C,且AOBC,P是MN上的點(diǎn).求證:
PA=PB.
證明:VMN1AB,
??.NPCA=/PCB=90°
,.?AC=BC,PC=PC,
.,.△PCA^APCB(SAS).
???PA二PB(全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等)
【歸納結(jié)論】線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等
探究2:垂直平分線判定
你能寫出上面這個(gè)定理的逆命題嗎?它是真命題嗎?
逆命題就很容易寫出來(lái).“如果有一個(gè)點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等,那么
這個(gè)點(diǎn)在這條線段的垂直平分線上.”
寫出逆命題后時(shí),就想到判斷它的真假.如果真,則需證明它;如果假,則
需用反例說(shuō)明.
引導(dǎo)學(xué)生分析證明過(guò)程.
己知:線段AB,點(diǎn)P是平面內(nèi)一點(diǎn)且PA二PB.
求證:P點(diǎn)在AB的垂直平分線上.
證明:過(guò)點(diǎn)P作已知線段AB的垂線PC,PA=PB,PC=PC,
RtAPAC^RtAPBC(HL定理).
AAC=BC,
即P點(diǎn)在AB的垂直平分線上
【教學(xué)說(shuō)明】此處證明可讓學(xué)生用多種方法證明.
【歸納結(jié)論】到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)在這條線段的垂直平分線
上.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.已知:如圖,在ZXABC中,AB=AC,0是Z\ABC內(nèi)一點(diǎn),且0B=0C.
求證:直線A0垂直平分線段BC.
證明:???AB=AC,木
???點(diǎn)A在線段BC的垂直平分線上(到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)
距離相等的點(diǎn),在這條線段的垂直平分線上).
同理,點(diǎn)0在線段BC的垂直平分線上.
???直線A0是線段BC的垂直平分線(兩點(diǎn)確定一條直線).
2.如圖,DE為△ABC的AB邊的垂直平分線,D為垂足,DE交BC于E,AC
二5,BC=8,求aAEC的周長(zhǎng).
解::DE為AABC的AB邊的垂直平分線,
AAE=BE.
JCAAEC=AC+AE+CE=AC+BE+CE=AC+BC=5+8=13.
3.如圖,已知:線段CD垂直平分AB,AB平分NDAC.求證:AD/7BC
證明::CD是AB的垂直平分線,
/.AC=BC,
???ZCAB=ZB,
又,:ZCAB=ZDAB,
AZDAB=ZB,AAD/7BC.
4.如圖,已知:AD是AABC的高,E為AD上一點(diǎn),且BEXE.求證:ZXABC
是等腰三角形.
證明:VBE=CE,AD1BC
???AD是BC的垂直平分線,
JAB二AC,
?'.△ABC是等腰三角形.
5.如圖,已知:AB_LBC,CD±BC,NAMB=75°,ZDMC=45°,AM=DM.求證:
AB=BC.
證明:連接AC.
ZAMD=180°-75°-45°=60°,且AM=DM,
?,.△AMD是等邊三角形.
二AM二AD.
又?.?NMDC=90°-45°=45°,
NMDONDMC,
ACD=CM,
???AC為DM的垂直平分線,
又,.,CD=CM
?,.CH是NDCM角平分線
AZACM=90°-45°=45°,
AZBAC=180°一/B=NACM=90°—NACM=45°
???AB=BC.
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生是第一次證明一條直線是已知線段的壇直平分線,因此老
師要引導(dǎo)學(xué)生理清證明的思路和方法并給出完整的證明過(guò)程.
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些新的收獲?還有哪些困惑?
五.教學(xué)板書
垂直平分線定理1:線段垂直平分線上的
點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等.引例:
定理2:到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的例1:
點(diǎn),在這條線段的垂直平分線上.
課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題L7”中第1、3題.
J教與反思
由于本節(jié)課是對(duì)垂直平分線的性質(zhì)與判定的綜合應(yīng)用,學(xué)生掌握起來(lái)難度較
大,所以要引導(dǎo)學(xué)生理清證明的思路和方法并給出完整的證明過(guò)程.
第2課時(shí)三角形三邊的垂直平分線
課標(biāo)要浜
【知識(shí)與技能】
1.能夠證明三角形三邊垂直平分線交于一點(diǎn).2.垂直平分線的應(yīng)用.
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力.體
驗(yàn)解決問(wèn)題的方法,提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí).
【情感態(tài)度】
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.
【教學(xué)重點(diǎn)】
作已知線段的垂直平分線.
【教學(xué)難點(diǎn)】
垂直平分線的應(yīng)用.
丁教與過(guò)睚
一,情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線段的垂直平分線,線段的垂直平分線的性質(zhì)定理、判定
定理是什么?
【教學(xué)說(shuō)明】回顧舊知,為本節(jié)課作準(zhǔn)備.
二.思考探究,獲取新知
探究1:請(qǐng)同學(xué)們剪一個(gè)三角形紙片,通過(guò)折疊找出每條邊的垂直平分線,
觀察這三條垂直平分線,你是否發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)論?與同伴交流.
【教學(xué)說(shuō)明】讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過(guò)程,不要直接給出答案或很有指向性
的提示.
【歸納結(jié)論】三角形三邊的垂直平分線交于一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離
相等.
探究2:已知底邊及底邊上的高,求作等腰三角形.
已知:線段a、h
求作:△ABC,使AB=AC,BC=a,高AD二h
作法:1.作BC二a;
2.作線段BC的垂直平分線MN交BC于D點(diǎn);
3.以D為圓心,h長(zhǎng)為半徑作弧交MN于A點(diǎn);
4.連接AB、AC.
AAABC就是所求作的三角形(如圖所示).
探究3:已知直線1和1上一點(diǎn)P,用尺規(guī)作1的垂線,使它經(jīng)過(guò)點(diǎn)P.
如果點(diǎn)P是直線1外一點(diǎn),那么怎樣用尺規(guī)作1的垂線,使它經(jīng)過(guò)點(diǎn)P
呢?
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生先獨(dú)立思考完成,然后交流,說(shuō)出做法并解釋作圖的理由.
三.運(yùn)用新知,深化理解
1.如圖,已知:在AABC中,AB、BC邊上的垂直平分線相交于點(diǎn)P.求證:
點(diǎn)P在AC的垂直平分線上.%
證明:P是AB、BC邊上的垂直平分線,/1\
AAP=BP,BP=CP,TSj?\
AAP=CP,匕__'^c
??.P點(diǎn)在AC的垂直平分線上.
2.如圖所示,在RtZXABC中,NC=90°,ZA=30°.
(1)尺規(guī)作圖:作線段AB的垂直平分線1(保留作圖痕跡,不寫作法);
(2)在已作的圖形中,若1分別交AB、AC及BC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)D、E、F,連
接BE.
求證:EF=2DE.
解:(1)直線1即為所求.
(2)證明:在RtZ^ABC中,
VZA=30°,ZABC=60°,
又〈I為線段AB的垂直平分線,
AEA=EB,
AZEBA=ZA=30°,ZAED=ZBED=60°,
AZEBC=30°=NEBA,ZFEC=60°.
又???ED_LAB,EC±BC,.1ED=EC.
在Rt7\ECF中,
ZFEC=60°,/.ZEFC=30°,
AEF=2EC,
AEF=2ED.
3.己知:線段a=4cm,h=6cm.
求作:作一個(gè)△ABC,使AB=AC,且BC=a,高AD=h.
作法:略
【教學(xué)說(shuō)明】通過(guò)練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí).熟練運(yùn)用垂直平分線解決問(wèn)題.
四.師生互動(dòng),課堂小結(jié)
本節(jié)課通過(guò)推理證明了“到三角形三個(gè)頂點(diǎn)距離相等的點(diǎn)是三角形三條邊的
垂直平分線的交點(diǎn),及三角形三條邊的垂直平分線交于一點(diǎn)”的結(jié)論,并能根據(jù)
此結(jié)論“己知等腰三角形的底和底邊的高,求作等腰三角形”.
五.教學(xué)板書
例2:例3:
證明:證明:
產(chǎn)課后作業(yè)
布置作業(yè):教材“習(xí)題L8”中第1、2題.
丁教與反思
讓學(xué)生動(dòng)手畫出符合要求的三角形,訓(xùn)練他們的作圖技能,要注意提醒學(xué)生
正確使用直尺和圓規(guī),規(guī)范作圖.
4角平分線
第1課時(shí)角平分線的性質(zhì)定理及逆定理
課而要永
【知識(shí)與技能】
會(huì)證明角平分線的性質(zhì)定理及其逆定理
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力.體
驗(yàn)解決問(wèn)題的方法,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí).
【情感態(tài)度】
經(jīng)歷探索、猜想、證明使學(xué)生掌握研究解決問(wèn)題的方法.
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確地表述角平分線性質(zhì)定理的逆命題及其證明.
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確地表述角平分線性質(zhì)定理的逆命題及其證明.
「敦與過(guò)睚
一.情景導(dǎo)入,初步認(rèn)知
讓學(xué)生到黑板上畫出他們收集到的日常生活中應(yīng)用角平分線的例子,并分別
說(shuō)出它們的作用.
【教學(xué)說(shuō)明】高度評(píng)價(jià)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力.尤
其是對(duì)于其中很有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),可以以該學(xué)生名字命名,以此鼓勵(lì).提高學(xué)生的
積極性.
二.思考探究,獲取新知
探究1:角平分線定理
已知:如圖,0C是NAOB的平分線,點(diǎn)P在0C上,PD_LOA,PE_LOB,垂足分
別為D、E.
求證:PD=PE.
證明:VZ1=Z2,OP=OP,
NPD0=NPE0=90°,
.,.△PDO^APEO(AAS).
,PD二PE(全等三角形的交應(yīng)邊相等).
【教學(xué)說(shuō)明】請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著證明上述結(jié)論,然后在全班進(jìn)行交流.教
師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生要給予指導(dǎo).
【歸納結(jié)論】角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角兩邊的距離相等.
探究2:角平分線的判定定理.
已知:在NA0B內(nèi)部有一點(diǎn)P,且PDJ_OA,PE±OB,D、E為垂足且PD=PE.
求證:點(diǎn)P在NA0B的角平分線上.
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