四年級英語課教案

Unit1Whatisyourfather?第一課時教學(xué)目標

1復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞：grandpa，grandma，father，mother，brother，sister。2學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,father。3能根據(jù)指令靈活應(yīng)用上述單詞。4引導(dǎo)學(xué)生感知組合oo,er在單詞中的讀音。教學(xué)準備一張自己的全家福。錄音機，磁帶。農(nóng)場醫(yī)院等圖片或課件。教學(xué)過程I課程導(dǎo)入i課前提問1教師出示自己的全家福，向?qū)W生逐一介紹自己的家人。2引導(dǎo)學(xué)生完成PartAWarmingup部分的第一個活動Completeyourfamilytree,并讓他猛兩人一組互相介紹各自的家庭成員。通過此任務(wù)復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯。ii新課導(dǎo)入1Chant教師拿著書做講課狀，做開車狀，坐在田里勞動狀，向?qū)W生邊演邊說。2教師出示全家福，向?qū)W生提問。II課程展示活動和過程的設(shè)計i課程展示Let’slearn1學(xué)習(xí)單詞farmer。1.1教師出示農(nóng)場的圖片并提問。教師向全體提問并引導(dǎo)學(xué)生回答。2教師繼續(xù)介紹家人引出單詞doctor,nurse。T:LookatAnny’sfather.Isheafarmer?S:No,heisn’t.T:Heisn’tafarmer.Heisadoctor.T:Herfatherisadocor.Whatabouthermother?出事忽視的圖片并拼寫單詞nurse.3學(xué)習(xí)單詞driver.教師展示家庭照，并指著爺爺問：IsAnny’sgrandpaadoctor?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,heisn’t.Heisadriver.4學(xué)習(xí)單詞policeman。4.1教師出示警察查酒駕的照片提問。T:Lookatthisdriver.Ishegood?S:No.T:Heisn’tagooddriver.Apoliceman的讀音，分解拼讀policeman.。5學(xué)習(xí)單詞worker,cook.5.1教師出示一本書問學(xué)生。T:What’sthis?S:It’sabook.5.2教師版演廚師做飯，讓學(xué)生理解cook的兩種意義。T:Iamacook.Icancook.Canyoucook?S:Yes.T:Good.Nowyouarealittlecook.Youareagoodworker.III操作活動的設(shè)計與實施建議I你來表演我來猜1叫時限和一名學(xué)生做示范。教師做動作表現(xiàn)出職業(yè)特點，學(xué)生桌出職業(yè)的名稱。2將學(xué)生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內(nèi)說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。ii補全單詞教師出示以下單詞，讓學(xué)生口述出所缺字母。driverworkerdoctorfarmeriii繞口令教師出示繞口理工，讓學(xué)生聯(lián)系單詞cook的兩種意思和字母組合oo讀音。ivPartC:ListenandwriteTorF學(xué)生看圖復(fù)習(xí)本節(jié)課的單詞。教師說明該題的做題方法。教后反思Unit1Whatisyourfather?第二課時教學(xué)目標

1能聽懂Let’stalk對話中代表是職業(yè)的詞匯。2能夠聽說認讀對話，語音語調(diào)自然。3通過對對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準備有關(guān)職業(yè)的圖片。錄音機，磁帶。教學(xué)過程I課程導(dǎo)入i課前討論教師引導(dǎo)學(xué)生說說出示圖片所代表的職業(yè)單詞，讓學(xué)生完成PartAWarmingup部分的第二個活動，然后根據(jù)各自家庭成員的職業(yè)進行連線，在兩人一組進行問答。ii新課導(dǎo)入教師在學(xué)生完成PartAWarmingup部分的第二個活動之后，讓學(xué)生根據(jù)各自家庭成員的職業(yè)在班上介紹各自的家人，教師可在學(xué)生介紹的過程中不短于學(xué)生交流，引入特殊疑問句Whatisyourfather?Whatishe?及回答Sheis...II課程展示活動和過程的設(shè)計i課程展示Let’stalk1教師播放本部分的錄音，在學(xué)生聽這兩段對話之前，教師可以建議學(xué)生在聽的過程中將體力重量為主人公的姓名及家庭成員記錄在練習(xí)本上。2學(xué)生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每一句話后停頓，給學(xué)生思考并核對答案。3教室找學(xué)生來回答問題，檢測他們對對話的理解。4教師引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說出問題的答案。ii教師再次播放錄音，讓學(xué)生汀病跟讀Let’stalk部分的對話，其建筑以糾正學(xué)生的錯誤讀音。III操作活動的設(shè)計與實施建議i看關(guān)鍵詞表演對話1教師先出示一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)對話。2教師和一位學(xué)生看關(guān)鍵詞聯(lián)系對話。3學(xué)生分組看關(guān)鍵詞進行對話。iiPartBLet’schant1教師展示PartBLet’schant部分的內(nèi)容，學(xué)生一起表演。2學(xué)生分組表演。3根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容改編chant。教后反思Unit1Whatisyourfather?第三課時教學(xué)目標

1能聽懂Let’learnmore對話中代表職業(yè)的詞匯和句型。2能夠運用Whatisshe?Whatishe?及回答Sheis...Heis...談?wù)撈渌藛T的職業(yè)。3能運用Iwanttobe...來表達各自的理想。4聽說認讀對話，語音語調(diào)準確。教學(xué)準備有關(guān)家庭成員及職業(yè)的圖片。錄音機，磁帶。教學(xué)過程I課程導(dǎo)入i課前復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)單詞教師快速閃動所準備的有關(guān)家庭成員及職業(yè)的卡片，請學(xué)生說出單詞。2猜謎語教師編幾個謎語請學(xué)生猜。教師分別把謎語寫在小卡片上，然后貼在教室里。每次請一位同學(xué)選取一張卡片，讀給全班學(xué)生聽，看看誰能夠猜出答案。ii新課導(dǎo)入教師通過師生互動引入Iwanttobea...T:Whatisyourgrandma?S1:Sheisanurse.T:Iwanttobeanurse,too.T:Whatisyourgrandpa？S2：Heisapoliceman.T:Iwanttobeapolicewoman,too.II課程展示活動和過程的設(shè)計PartBLet’learnmoreiTalkaboutthepicture教師引導(dǎo)學(xué)生討論第4頁Let’learnmore部分的圖片，教師可以提出問題，也可以用Ishe\she...?句型和學(xué)生進行問答。ii聽力理解1教師播放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽對話，理解對話大意。2再次播放錄音，并隨即挑選幾個學(xué)生回答問題，檢測他們對對話的理解。iii教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let’learnmore部分的對話，1學(xué)生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。2學(xué)生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。3學(xué)生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。III操作活動的設(shè)計與實施建議I擊鼓傳卡片1教師拿出所準備的職業(yè)單詞卡片，將班級學(xué)生分成兩組。2教師發(fā)指令，第一組學(xué)生傳一張卡片，當(dāng)教師教聽后，先由拿到卡片的同學(xué)自我介紹：Iama第二組學(xué)生集體說HeSheisa...ii:Guessandsay教師任選一位同學(xué)做動作，然后將班級學(xué)生分成兩組，每組各選一名同學(xué)來猜，猜對的組加分獎勵。iiiPartBLookandmatch將圖片和單詞連線，教師提醒學(xué)生要將單詞和第一行及第三行的圖片連線。ivPartBPalyagame四人一組。沒人在卡片上寫出職業(yè)的單詞或畫出職業(yè)的形象。V值日報告教后反思Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第一課時Learningaims:1四會單詞和句子：goatduckhenfarmerhorseWhatdoyouhave?Ihaveaduck/hen/goat/cowhorse.Isthefarmbig?2掌握have,has的用法。3學(xué)會LittlePeterRabbit這首歌。Importantpoints:1掌握一般疑問句的問答形式。2掌握句型：Whatdoyouhave?Ihave…Difficultpoints:have,has在使用時的區(qū)別。StepⅠReviewandintroduce1Singasong:Themorewegettogether2T:Wheredoyoulive?S:IliveinXi’an.T:Wheredotheylive?S:Theyliveinalovelyhouse.T:Wheredoyouruncleandcousinlive?S:Theyliveinavillage.T:Wheredoyourgrandpaandgrandmalive?S:Theyliveonafarm.StepⅡPresentation1Teachnewwords:T:What’sthis?Isthisagoat?S:No,itisn’tagoat.It’sa‘鴨子’.T;Duck.It’salovelyduck.Teachtheotherwordsinthesameway.2have和has的用法。StepⅢPractice1Listen,lookandmatch.2Let’spractice(Ⅰ).Look,readandcomplete.3Let’spractice(Ⅱ).Pairwork.Askandanswer.4用have或has填空。1)I________akite.2)Mary_______abigcar.3)He______abigbag.4)Myfather______abeautifulvest.5)Hisfriends______manyducks.6)You_______aclevermonkey.StepⅣSummaryContrast:farmfarmerteachteacherdrivedriverworkworker-er加在動詞后表示做這個動作的人。StepⅤHomework1Writenewwordsandsentences.2Recitethetext.3Previewthelesson12.教后記Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第二課時教學(xué)目標:1)語言知識目標:單詞:farm,dog,stick,cut,draw.

句型:Iam…Iama…What’sthis?What’sthat?It’sa…It’s….

Whois…?

2)能力目標:通過創(chuàng)設(shè)語境的方法,并運用各種動物,在書本的基礎(chǔ)上做dog,cat,hen,cook的拓展。

3)情感目標:鼓勵學(xué)生用英語進行思維和交流,在加強學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的自然世界,并且熱愛動物朋友們。

教學(xué)設(shè)計思想:

以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,突出語言的生活性,體現(xiàn)語言的交際功能;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,建立起學(xué)習(xí)自信心,繼而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

根據(jù)本課的教學(xué)目標要求,我把本課的重點與難點分別設(shè)置為:

重點:通過四組自編的英語兒歌,要求學(xué)生能模仿并掌握句型:Iam…What’sthis?/What’sthat?

通過自己動手剪貼動物頭戴,要求學(xué)生能掌握單詞:cut,stick,anddraw.并能用英語給小動物做介紹。

難點:在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力以外,新授單詞與舊句型混合,學(xué)生容易混淆,且輸入量較大。

教具準備:

電腦課件

教學(xué)過程:

Step1:Warmingup課前熱身

通過唱歌,回答問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并為新授課做鋪墊。

Step2:Presentation&consolidate表達與鞏固

A:教師展示由多種不同的圖片組成的農(nóng)場圖片,教授新單詞:farm.

B:教師播放小雞的聲音,讓學(xué)生辨認,并引出兒歌。

C:教師播放小鴨的聲音,讓學(xué)生辨認,并引出兒歌。

D:教師播放牛的聲音,讓學(xué)生辨認,并引出兒歌。

E:要求學(xué)生根據(jù)兒歌練習(xí),并邀請個別同學(xué)表演對對話。

Step3:Extend&strengthen拓展與加強訓(xùn)練

A:教師播放小狗的聲音,要求學(xué)生猜一猜。并引出兒歌。教授新單詞:dog.

B:要求學(xué)生模仿并表演對話。

C:教師播放兒歌《BINGO》,要求學(xué)生跟唱,并表演。

D:要求學(xué)生根據(jù)自編兒歌,復(fù)習(xí)鞏固句型。

F:教師展示制作頭戴的過程,并教授新單詞:draw.cut,stick.

G:教師要求學(xué)生自己制作頭戴,并介紹動物朋友。

Step4:Assignment&homework.小結(jié)與作業(yè)

A:向父母介紹自己的動物朋友。教后記Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第三課時教學(xué)目標學(xué)生應(yīng)掌握句子:On

the

farm

The

thirteenth

lesson

farmer

live

on

a

farm

His

job

is

to

feed

the

animals.

feed

/

fi:d

/

飼養(yǎng)、喂重點難點

What

kind

of

animals

does

he

have?

He

has

some

ducks,

cows,

dogs

and

pigs.

/

kau

/教學(xué)過程

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talk

cow

hen

cock

monkey

horse

tiger

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talkgoose

duck

elephant

lion

sheep

fish

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talk

rabbit

panda

pig

dog

cat

fox

Task:

Find

out

the

animals

you

can

see

on

a

farm.

Let’s

go

to

Ji

Wei’s

farm

Listen

and

answer

the

questions:

1.

Why

is

Jiwei

walking

so

fast?

2.

What

does

Jiwei

have

to

do

today?

He

has

to

(=must)

get

home

to

do

his

work.

He

must

feed

the

animals.

3.

Where

does

Ji

Wei

live?

He

lives

on

a

small

farm.

4.

Are

there

any

animals

on

their

farm?

Yes,

there

are.

Listen

and

answer

the

questions:

6.Where

does

John

live

in

America?

7.What

is

John

going

to

do?

Healso

lives

on

a

farm.

Heis

going

to

help

Ji

Wei

feed

the

animals.

5.What

kind

of

animals

do

they

have?

They

have

some

sheep,

some

chickens,

two

dogs,

and

a

cow.

JOHN:

Hey,

Ji

Wei!

Wait!

Let

me

walk

教后記Unit3What’sforBreakfast？第一課時教學(xué)目標讓學(xué)生掌握在吃早餐前所使用的語言和對食物好惡的表達。1學(xué)生應(yīng)掌握句子:Putthe...onthetable.

What’sforbreakfast?及食物的名稱。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些西方國家的飲食習(xí)慣。

3.讓學(xué)生明白吃早餐的重要性。

重點難點

1、詞匯：breakfasttoasteggorange

2、句型：Putthe...onthetable.

What’sforbreakfast?Toast,eggs,andoranges.

3、名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用。

教學(xué)過程ⅠPreparationGreeting

2.Askandanswer.

Whatdayisittoday?What’sthedate?How’stheweathertoday?設(shè)計意圖：在學(xué)生平時熟悉的問題進入教學(xué)，消除學(xué)生的緊張感。

3.Chant《Ilikethepizza.》

T:Doyoulikepizza/cookies/sandwiches……?

Ilikeallthesethings.Allofthemaregoodforyou.

設(shè)計意圖：用一個有關(guān)食物的chant創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感覺到自己熟悉的食物就在身邊。并通過教師問學(xué)生和學(xué)生之間互相問喜歡或不喜歡的食物，來復(fù)習(xí)過去所學(xué)習(xí)的舊句型。

ⅡPresentation

1.Studynewwordsandsentences.

T:Oh.Justnowyousaidthatit’sSeptember.Whatseasonisit?

It’sfall.Theweatherbecomescool.Wefeelalittlecoldinthemorning.Ifyouwanttokeepwarmer,youshouldeatbreakfast.It’sthefirstmealoftheday,usuallyeatinginthemorning.

(1)breakfast

a.Readitonebyone.b.字母發(fā)音拼讀。c.Spellbreakfast.

d.節(jié)奏拼讀法（clapthehands）e.Readthewordwithhighvoiceandlowvoice.

設(shè)計意圖：教師采用多種教學(xué)方法，充分操練本課重點單詞，使學(xué)生完全掌握這個單詞的讀音和拼寫，并且達到部分學(xué)生通過反復(fù)操練，能夠背誦出這個單詞。

(2)What’sforbreakfast？

a.Listenandspeak

b.Chant:Breakfast,breakfast,what’sforbreakfast?

For,for,what’sforbreakfast？

c.Answerthequestionswiththewordsontheblackboard.

設(shè)計意圖：通過操練，使學(xué)生熟練掌握重點句子，并且在操練中滲透“for”這個語法知識。

(3)Listentothesoundrecordingandstudynewsentences.

2.Practice:Iamthecook.

設(shè)計意圖：小廚師為大家準備早餐的活動，整體練習(xí)課文中的所有內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到句子使用的整體性和連貫性。

ⅢPractice

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Readtheshortessayandfinishtheexercises.

設(shè)計意圖：教師為學(xué)生提供課外閱讀，擴充學(xué)生的閱讀量，讓四年級的學(xué)生能夠接觸到除了單獨句子以外的英語短文。通過短文后的習(xí)題，用完成句子的方式檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度。

3.Makethedialogswiththeessay,andshowtheirdialogsingroups.

設(shè)計意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和閱讀的短文，仿照課文和短文自編對話，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個輸出的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

ⅣHomework

Writedownthedialogsintheexercisebo教后記Unit3What’sforBreakfast？第二課時我們學(xué)習(xí)了一些蔬菜水果食物飲料及自己的喜好。本課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)食物方面的話題,學(xué)習(xí)一日三餐要吃什么。學(xué)會說What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….等句型，掌握更多的飲食方面的詞匯：sausage

hotdog

milk

juicebread

restaurant。學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。教學(xué)目的：1.會說會用這些句子：What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….

2.會說會用會寫這些單詞:sausage

hotdogmilkjuicebread

restaurant3．了解字母e在重讀開音節(jié)中的讀音規(guī)則。課前準備：1.教師根據(jù)11頁的兩張主圖中的內(nèi)容做兩個簡單的課件,再根據(jù)13頁的上面的一幅圖中的內(nèi)容做個簡單的課件。2．準備sausage

hotdog

milk

juice

bread

restaurant

的單詞卡片。3.準備一些實物?；鹜饶c，熱狗，牛奶，果汁，面包等。準備更多的食物飲料的圖片。4．準備一組含有字母e在開音節(jié)中讀長音/

/的單詞，再準備一組含有字母組合ee讀/

/的單詞,準備一組含有字母組合ea讀/

/的單詞。教學(xué)過程：3.熱身（Warmingup）老師利用播放課件，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：（課件中的兩個人物.A是男孩B是媽媽)第一個課件中，小男孩一邊起床一邊跟媽媽對話：A:Mum,I’mhungry.What’sforbreakfast?B:Wehavemilk,eggsandbread.A:Wonderful.第二個課件中，小男孩放學(xué)回家，一邊開門一邊跟媽媽對話：A:Mum,I’mhungryandthirsty.What’sforlunch?B:Comeandhavealook.A:Oh,sausagesandhotdog.Andjuice,too.Ilikethem.Thankyou,Mum.2.新課展示（NewPresentation）老師再次播放第一個課件，開始教授句型詞匯。1)

What’sforbreakfast?早餐我們吃什么？也可以這樣問：Whatdowehaveforbreakfast?復(fù)習(xí)單詞breakfast。break-fast是一個雙音節(jié)詞，第一個音節(jié)中的字母組合ea讀/

/，非重讀音節(jié)中的元音字母a讀輕音/

/,這樣記這個單詞就容易了。2)出示詞卡，師生一起拼讀單詞milk（示詞卡）牛奶，bread（示詞卡）面包這兩個單詞都符合讀音規(guī)則，milk是重讀閉音節(jié)的單音節(jié)詞，其中的元音字母讀其短音/

/。而bread中的字母組合ea同breakfast中的讀音，讀/

/。中國人的早餐很豐富，除了牛奶，雞蛋，稀飯、餅、饅頭等也常是中國人的早餐。因此，老師是可以根據(jù)學(xué)生的接收情況補充一些詞匯，如：porridge,pancake,steamedbread,stuffedbun等。師生，生生相互問答練一練,老師引導(dǎo)學(xué)生盡量的多說些句子：A:Whatdoyouhaveforbreakfast?B:Idon’thavemilkorbread.Ihaveporridgeandpancake.稀飯，餅。A:Doyouhavebread?B:No.Idon’tlikedread.SometimesIhavestuffedbun.Ihavemilkintheevening.老師播放第二個課件，繼續(xù)教授句型詞匯。(課件中是主頁下圖中的兩個人物.A是男孩B是媽媽)A:I’mhungry,Mum.What’sforlunch?B:Wehavesausagesandhotdog.A:Ilikethem.Thanks,Mum.AndI’mthirsty.Iwantjuice.

B:Allright.Hereyouare.3）What’sforlunch?午餐我們吃什么？也可以這樣問：Whatdowehaveforlunch?Ilikesausagesandhotdog.出示詞卡，師生一起拼讀單詞sausage香腸

hotdog

熱狗juice果汁。Sausagesau-sage是個雙音節(jié)詞，字母組合au讀/

/，非重讀音節(jié)中的元音字母a讀輕音/

/。ge讀/

/.注意juice的讀音。j讀/

/,ce讀/

/,中間的元音ui讀/

/。師生一起大小聲朗讀，升降調(diào)朗讀，快慢速朗讀單詞：sausagesausagesausage

hotdog

hotdog

hotdog

juice

juice

juice

老師播放第三個課件，繼續(xù)教授句型詞匯。A:What’sfordinner?B:Let’sgototherestaurant.4)What’sfordinner?dinner正餐，晚飯，也叫supper。由于現(xiàn)在很多人午飯時間短，正餐就在晚上吃，所以晚飯也是正餐，叫做dinner。

出示詞卡，師生一起拼讀單詞restaurant餐館

res-tau-rant

多音節(jié)詞，注意單詞重音，按音節(jié)拼讀。教后記Unit3What’sforBreakfast？第三課時1．聽錄音學(xué)習(xí)對話：Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.1)Whatdotheyhaveforbreakfast?

(Theyhavemilk,eggsandbread.)2)Whatdotheyhaveforlunch?

(Theyhavesausagesandhotdogs.)2.鞏固活動：詞匯練習(xí)游戲：老師先用本節(jié)課學(xué)過的詞匯圖片練習(xí)。做法如下：（1）老師把今天學(xué)過的詞匯圖片面向著學(xué)生，背對著老師舉在面前，提示學(xué)生問老師：What’sforbreakfast?What’sforlunch?What’sfor

dinner/supper?老師是由于看不見圖片，就隨便猜：Wehavesausage？Wehavehotdog？Wehave

milk？老師還可以根具學(xué)生地接受情況同時出示兩張甚至三張圖片，對學(xué)生的提問進行回答：Wehavejuiceandsausage?Wehavebreadandmilk?

Wehavesausage,milkandbread?對于老師猜出的食物，學(xué)生給出判斷：No./Great./Wonderful.(2)老師拿出更多的學(xué)過的食物類圖片問學(xué)生：What’sforbreakfast/lunch/dinner/supper?Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner/supper?由學(xué)生回答：Wehave….Wehave…and….Wehave…,…and….

(3)和以前學(xué)過的食物類詞匯圖片做Let’sPractise(II).根據(jù)表格所示，看看他們在餐館吃什么。

Mum：Ilikejuiceandbreadfordinner.Dad:Ilikemilkandsausagefordinner.Tom:Ilikehotdogandeggsfordinner.3語音學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)字母e在重讀開音節(jié)中的讀音規(guī)則。字母e在重讀閉音節(jié)中,也就是以輔音結(jié)尾的音節(jié)中,讀

/

/

。如：red

leg

bed在重讀開音節(jié)中，也就是以元音結(jié)尾或以不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)中,讀

/

/，ee字母組合也讀/

/，ea字母組合有時也讀/

/。如：

she

me

we

need

green

sea給出更多的含有這一類讀音規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，老師可以視學(xué)生的掌握情況給出一些含有這一類讀音規(guī)則的生單詞讓學(xué)生試試，看學(xué)生是否能讀出：thesethemebeef

keepmeatread

team

leaderbeat

heat教后記Unit4WhenDoYouHaveClasses?第一課時教學(xué)目標1能聽說讀寫詞匯：getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.2能靈活運用上述詞匯。教學(xué)準備教學(xué)卡片，磁帶機錄音機?？ㄍ〞r鐘。歌曲視屏。學(xué)生準備水彩筆。教學(xué)方法與過程I課程導(dǎo)入i課前問答教師問答教師與學(xué)生做客前問候，進行日常的口語練習(xí)。教師的問題中可以涉及之前學(xué)過的幾個單元的重點內(nèi)容?？赏ㄟ^簡單的會話，復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的的一些內(nèi)容。ii新課導(dǎo)入1教師給學(xué)生播放歌曲視頻：ThisIstheWay.讓學(xué)生邊看邊唱，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。由于這首歌是英文歌曲中的經(jīng)典作品，如果不能播放視頻，教師可以帶著學(xué)生邊做動作邊唱歌，歌詞內(nèi)容也可以根據(jù)具體情況加以改動，調(diào)動學(xué)生的積極性。2接下來進行本單元Warming-up的第一個部分Guessanddraw,教師可通過對本環(huán)節(jié)的處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解本單元要學(xué)習(xí)的話題，順勢進入新課的學(xué)習(xí)。II課程展示活動和過程的設(shè)計建議iLet’slearn通過課本第26頁Let’slearn部分對的主圖或課件展示進行詞匯的新授。因為本節(jié)課中所學(xué)的詞匯都與學(xué)生的日常活動有關(guān)，所以教師可以直接通過演示讓學(xué)生了解和掌握。教師借助卡通時鐘撥動時間，按時間順序來學(xué)習(xí)接下來的活動。如：atseveninthemorning----getupatteninthemorning----haveaclassattwelveatnoon----havelunchatfourintheafternoon----watchTVatnineintheevening----gotobedii教師在四線三格中寫出本節(jié)課的詞匯，讓學(xué)生隨著教師的書寫進行拼讀，讓學(xué)生眼到，手到，口到，心到。之后，播放Let’slearn部分的錄音，讓學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀詞匯，加強記憶。ＩＩＩ操練活動的設(shè)計與實施建議ｉ鞏固活動１教師可以讓學(xué)生聽口令作書反應(yīng)，熟練后可組織學(xué)生兩人一組進行操練，一人發(fā)口令另一人做出相應(yīng)的動作。getuphaveaclass２Playaguessinggame每個小組選出一名代表上臺，要面向大家，不能看到教師手中的卡片。教師向全班學(xué)生展示卡片，下面的學(xué)生看到后不去說話，只能做動作，讓站在講臺上的同學(xué)猜，猜的最快最多的小組獲勝。3接龍游戲教師組織學(xué)生拼讀詞匯，一起拼讀或者指誰誰拼讀，可以一個小組拼讀一個詞匯，也可以小組內(nèi)的學(xué)生一人一個字母一起完成拼讀任務(wù)。以此方法鞏固新學(xué)詞匯。iiPartC:Listenandchoose1教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察每組圖片。2時間允許的話可以對每組圖片或挑選幾幅圖片進行簡單描述。3聽錄音，完成選擇。4師生一起核對答案。教后記Unit4WhenDoYouHaveClasses?第二課時教學(xué)目標1能聽懂，會說，會讀會用下列句型：----Whendoyou+動詞短語？----I….2復(fù)習(xí)和鞏固詞匯getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.3能夠借助所學(xué)詞匯和句型在日常生活中進行簡單的交流。教學(xué)準備詞匯卡片。Let’stalk部分的人物頭飾。Let’stalk部分的教學(xué)卡片，磁帶和錄音機。卡通時鐘。教學(xué)方法與過程I課程導(dǎo)入i課前問答向?qū)W生問好，教師可將上節(jié)課所學(xué)的詞匯融入到課前的問答中，也可提前滲透本節(jié)課句型，試著讓學(xué)生來回答。ii新課導(dǎo)入1教師做動作讓學(xué)生猜詞。如：教師做吃飯的動作，學(xué)生可能說出havebreakfast,也可能說出havelunch或havedinner。教師在講卡通時鐘播到想要的時間段，讓學(xué)生快速說出正確的詞組。2.簡短的復(fù)習(xí)之后，完成Warming-up中的第二個環(huán)節(jié)Thinkandmatch。這個環(huán)節(jié)中，再問問大家做這些活動的特定時間，如：T:Wehaveclassesatseven,right?Ss:No.以此找出合適的時間。II.課程展示活動和過程的設(shè)計建議（Presentation）i.展示Let’stalk1.在學(xué)生說出真確的時間后，教師課承接Warming-up的活動，順勢引入本節(jié)課的句型。結(jié)合這幾幅圖片反復(fù)練習(xí)句型，讓學(xué)生熟悉并慢慢掌握。2.本環(huán)節(jié)也可以反過來先從時間入手，讓學(xué)生說出圖片上的時間，然后再說一說在這個時間可以做什么。3.在學(xué)生充分觀察圖片并對圖片上的內(nèi)容進行描述之后，教師播放錄音，讓學(xué)生聽對話，并整體感知。4.教師播放錄音，讓學(xué)生帶著問題去聽。ii.教師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Let’stalk部分的對話。1教師引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中人物的語音語調(diào)。2借助所準備的頭飾，教師先扮演爺爺奶奶，學(xué)生扮演Lihan,分角色對話。3教師板書重點句型。----Whendoyou…?----I/We…----Doyou…?----Yes,I/wedo.4將全班同學(xué)分為三人一組，小組間進行對話練習(xí)。教師可在小組見多巡視指導(dǎo)。5請準備充分的小組上臺表演對話。鼓勵學(xué)生盡量得多使用所學(xué)的各種句型，以便能熟練應(yīng)用。III操練活動的設(shè)計和實施建議i教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演對話，對話時要注意重點句型，請學(xué)生多說句子加以鞏固。ii句子接龍游戲。教師在黑板上列出完整句子，學(xué)生齊讀，然后以組為單位，一個組說一個詞，從第一組輪到最會一組，直到將句子說完。期間輪到哪個組，哪個組的學(xué)生要迅速站起來說；也可以倒過來從最或一組說。ivPlayagame:Wolf,wolf,what’sthetime?教師扮演wolf,讓學(xué)生發(fā)問：Wolf,wolf,what’sthetime?教師借助卡通時鐘撥號時間讓學(xué)生回答。隨機選出回答對的學(xué)生一名繼續(xù)提問：Doyou..at…?若讓血色很難干回答No,教師便繼續(xù)提問Whendoyou…?只要學(xué)生能將句子說對，并且時間是合理的就算正確，加一分；回答錯誤則被wolf一口吃掉。VPartC：Lookandwrite教師出示Lookandwrite部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照Let’stalk部分描述：I…at…o’clockinthemorning/evening。教師可對每一個圖片加以提示，然后鼓勵學(xué)生自主完成此練習(xí)，在此期間可以巡視指導(dǎo)，最后和學(xué)生一起核對答案。教后記Unit4WhenDoYouHaveClasses?第三課時教學(xué)目標1能聽說讀寫詞匯：early,late.2復(fù)習(xí)和鞏固詞匯：getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.。3能聽懂，會說，會讀會用句型：----Whendoesyourfather/mother+動詞短語？----IHe/She…并且能在實際生活中加以運用，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。教學(xué)準備動物卡片。單詞卡片，本節(jié)課教學(xué)圖片。人物頭飾，卡通時鐘。磁帶和錄音機。教學(xué)方法與過程I課程導(dǎo)入ichant導(dǎo)入教師播放chant視頻，和學(xué)生一起打節(jié)奏表演“It’stimetogetup“iiPlayagame教師和學(xué)生一起玩游戲。II可成長是活動和課程的設(shè)計建議i教師又復(fù)習(xí)引入本節(jié)課新授單詞。1教師和學(xué)生做如下活動并回答教師發(fā)號施令：WatchTV,讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并各自找一位伙伴問答：--WhendoyouwatchTV?—IwatchTVat…2教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入單詞early和late。1教師和兩名學(xué)生問答，將兩名學(xué)生的日?；顒訒r間列在黑板上，然后通過對比，輸入early和late的意義。2出示所準備的兩個小動物卡片，將他們貼在黑板上，每個小動物的旁邊注明他們一周的起床時間。3讓學(xué)生觀察兩個小動物的起床時間，教師引導(dǎo)學(xué)生進行對比，從周一開始看誰起得最早，教師便給這個小動物一顆星星作為獎勵。4再將剛才兩名的學(xué)生起床時間進行對比，引導(dǎo)學(xué)生說出誰early和late。5教師可根據(jù)其他情景繼續(xù)鞏固這一對反義詞。iiPartB：Let’slearnmore1教師出示圖片對話或讓學(xué)生翻開課本第28頁，讓學(xué)生究其觀察到的內(nèi)容進行對話。2聽錄音，整體感知對話。3教師給出問題，要求學(xué)生帶著問題再次聽錄音，然后回答問題。4教師播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音中人物的語音語調(diào)。5教師將全班分為兩大組，進行對話練習(xí)；集體練習(xí)之后讓學(xué)生兩兩一組再次進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。III操練活動設(shè)計和實施建議ｉPartＬｅｔ＇ｓｐｌａｙ１教師講詞匯卡片都貼在黑板上，請兩名學(xué)生背對黑板，教師指著卡片，其他學(xué)生說出短語。２也可以同桌兩人一組，照著教師黑板上出示的卡片，一個說詞匯，一個做動作，比一比誰完成的又快又準確。３Ｂｏｍｂ４Simonsays這是英語游戲中的經(jīng)典，教師在發(fā)令getup時可以讓學(xué)生邊做動作邊說getup。當(dāng)沒有指令時，學(xué)生不做動作也不說話，錯誤三次的小組要扣分。iiPartB:Lookandtalk1叫使用卡片時鐘不斷變換時間，讓學(xué)生說出準確的時間。2同桌兩人一組，互相指圖描述。3可以將學(xué)生分組，選擇活著抽取各自喜歡的圖片進行對話練習(xí)。鼓勵學(xué)生能夠大膽向全班描述。教師和學(xué)生一起喝對答案。教后記Revision11、復(fù)習(xí)1---4單元的單詞2、have,has在使用時的區(qū)別。用have或has填空。1)I________akite.2)Mary_______abigcar.3)He______abigbag.4)Myfather______abeautifulvest.5)Hisfriends______manyducks.6)You_______aclevermonkey.3、What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….

What’sforbreakfast/lunch/dinner/supper?Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner/supper?由學(xué)生回答：Wehave….Wehave…and….Wehave…,…and….4掌握句型Whatdotheyhaveonthefarm?Theyhave…Whatdoes...have?He/shehas...Whendoyou...?Whendoeshe/she...?5熟讀課文Units1---4教后記Unit5Ourschool第一課時教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備一幅本單元的校園分布圖。

教師準備本課時的五張單詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）

1．教師播放學(xué)過的歌謠（第三冊第五頁的

“Work

And

Play”），讓學(xué)生跟隨聲音說唱。2．

播放第三冊第一單元課件Let’s

learn

A

，回顧句型：“What’s

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）

1．

教師指著教室問學(xué)生：This

is

our

new

classroom.

Do

you

like

our

classroom?

What’s

in

the

classroom?

學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school.2．播放本課的聲音Let’s

learn

A,

教讀生詞。教師可引入句型“It’s

on

the

first

floor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如icecream,

brother,

friend,

hungry。

（三）趣味操練

（Practice）

1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s

do打下基礎(chǔ)。

2．看Let’s

do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

（四）擴展性活動（Addactivities）

1．做本單元A

Let’s

learn

部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library,

canteen

等相關(guān)生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s

do

中的指令。

板書設(shè)計：Unit

1

Our

school

Let’s

learn：

重點詞匯

探究活動猜圖片的探究活動

探究內(nèi)容：猜圖片

探究目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力

探究形式：小組

探究過程：

將學(xué)生分成幾組。

每組準備許多漂亮的圖片，手繪圖也可以，內(nèi)容最少要包括library,

canteen,

garden,

art

room,

music

room等。

先由一組同學(xué)上臺，選出一名同學(xué)作為解說員，其他同學(xué)每人手舉著一張圖片，圖片是反面向外。由下面的同學(xué)猜一猜圖片上畫的是什么。第一張圖片走出一步，下面同學(xué)問Is

this

…

？由手持圖片的同學(xué)回答Yes.

或No.

當(dāng)下面同學(xué)答對時，解說員要詳細說一說這張圖片上畫的是什么地方，它位于校園內(nèi)什么位置。然后繼續(xù)。

當(dāng)每個組都上臺表演過后，教師進行講評。對每組的表現(xiàn)進行評價，并糾正他們的語言表述錯誤。

教師強調(diào)該活動所練習(xí)的語言重點。設(shè)計校園新藍圖的探究活動

探究內(nèi)容：學(xué)生通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。

活動目的：通過設(shè)計新校園的圖片培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力，通過小組問答，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)一些新的單詞。

活動形式：先個人完成，然后小組討論。

活動過程

：

每個學(xué)生利用課余時間設(shè)計一張自己理想中的新校園的圖，上面的建筑可以是虛構(gòu)的，也可以是現(xiàn)有的。

組織學(xué)生兩、三個人一組討論每個人的圖：Is

this

…?

Yes,

it

is.

What

is

it?

It

is

a...

以小組為單位記錄通過討論學(xué)到的新單詞，以及出現(xiàn)的問題。

學(xué)生匯報討論結(jié)果：獲取的知識以及討論中的疑問。

教師進行活動評價，獎勵。英語接龍的探究活動

探究內(nèi)容：It

is

on

the

second

floor.

活動目的：讓學(xué)生結(jié)合身邊的真實環(huán)境，運用語言。

活動方式：小組活動。

活動描述：根據(jù)實際的校園環(huán)境，讓學(xué)生們以英語接龍的方式談?wù)摳鹘淌业奈恢谩?/p>

活動過程

：

教師示范The

art

room

is

on

the

second

floor.

Where

is

the

music

room?

下面由其他同學(xué)來接著說.以分組的方式進行練習(xí)。小組展示練習(xí)成果。

4.

教師評選出最佳小組。

教后記Unit5Ourschool第二課時教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“This

is

…/That

is

…

”的用法。

教學(xué)難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,

second的用法是教學(xué)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備Chen

Jie的頭飾。

3.

如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準備金黃色假發(fā)套。教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）

1．播放本單元Let’s

do

A的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。

2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說出該單詞。

3．教師播放本單元歌曲《Our

School》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵學(xué)生跟唱。

（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）

1．教師和學(xué)生進行free

talk，話題是Why

do

you

like

our

school?

鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,

our

school

is

really

very

nice.

Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school.

Chen

Jie

is

showing

them

around

school.

Let’s

watch.由此導(dǎo)入

新課。

2．播放本課課件Let’s

talk

部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

doin

the

playground?

在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3．進行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T:

What’s

in

the

first/second

picture?

Ss:

It’s

a

library/

a

teacher’s

office.

也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

…

然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on

the

first

floor

和on

the

second

floor。

4．分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

（三）趣味操練

（Practice）

一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That

is

a

…”作答。

（四）擴展性活動（Addactivities）

1.

做本單元A

Let’s

talk

部分的活動手冊配套練習(xí)。

2.

聽Let’s

talk

部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.

給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

板書設(shè)計

：Unit

1

Our

schoolLet’s

talk：

教后記Unit5Ourschool第三課時教學(xué)重點：需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This

is

my

computer.

That

is

your

computer.”的正確書寫。

教學(xué)難點：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）

1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌《Our

School》。

2．請一組學(xué)生表演A部分Let’s

talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s

learn，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What’s

in

the

classroom?

A

board…

來介紹自己的教室。

（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）

1．播放Let’s

chant

B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library,

art

room,

canteen,

gym和動詞read,

draw,

eat,

play對應(yīng)起來認讀。

2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where

do

you

read?

Where

do

you

draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where

do

you

play

computer?

學(xué)生會比較容易地答出：in

the

computer

room.

這時教師可出示圖片說：This

i