兒童腦性癱瘓康復(fù)-教案教學(xué)設(shè)計

課程思政教案設(shè)計一、課程概況課程名稱常見疾病康復(fù)所屬學(xué)校授課章節(jié)第三十一章兒童腦性癱瘓抗授課人授課對象使用教材常見疾病康復(fù)二、學(xué)情分析學(xué)生知識經(jīng)驗分析學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了小兒腦癱的的功能障礙和評定方法，結(jié)合上學(xué)期康復(fù)評定相關(guān)內(nèi)容，在臨床病例的引入下，學(xué)習(xí)欲望強烈。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析核心課程授課過程中我們理論與實踐1:1教學(xué)，逐漸提高學(xué)生動手能力，增加實踐考核模式，督促學(xué)生對操作技能的掌握。另本班學(xué)生大多為95后，對手機、電腦等電子產(chǎn)品使用比較精通，有助于將信息化教學(xué)應(yīng)用到課堂。學(xué)生思想狀況分析本班學(xué)生總體思想狀況良好，但仍存在個別問題。有部分學(xué)生的意志不堅定，存在著一種隨波逐流的盲從心理，這部分學(xué)生的思想具有不穩(wěn)定性，易受外界不良思想的影響。應(yīng)針對學(xué)生的差異性，有區(qū)別的正向引導(dǎo)。三、教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)目標（一）知識目標：掌握兒童腦性癱瘓的基本康復(fù)治療技術(shù)。了解腦性癱瘓的家庭護理方法。能力目標：能夠根據(jù)患者不同的病情選擇合適的治療方法。價值目標：腦癱患者多存在認知障礙，學(xué)生應(yīng)能與患者良好溝通，不驕不躁，能與相關(guān)醫(yī)師進行專業(yè)交流，團結(jié)協(xié)作，更好服務(wù)于患者教學(xué)知識點兒童腦性癱瘓患者的治療思政資源（一）思想政治教育素材：“我有病但不需要同情”腦癱男孩上《脫口秀大會》獲四盞爆燈。主動肌與抗肌肉對抗、協(xié)同作用，正確應(yīng)用事半功倍。（二）思想政治教育元素：辯證看待問題的方法論。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法教學(xué)手段視頻、多媒體、線上線下混合式教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程專業(yè)知識與思政的融合一、新課導(dǎo)入：7-10min播放《脫口秀大會》小佳典型的視頻讓學(xué)生觀看，感受腦癱男孩的樂觀人生態(tài)度和奮進的人生歷程（思政教育元素），引發(fā)學(xué)習(xí)動機和對腦癱患者的康復(fù)治療意義。二、新課講授：75-80min（一）康復(fù)介入時間讓學(xué)生思考要想給患者康復(fù)治療需要患者最基本需要達到的水平，學(xué)生可自由回答，進行提醒如脈搏、血壓、呼吸等情況需要不需要關(guān)注，逐漸引導(dǎo)出康復(fù)介入的條件。（二）康復(fù)治療目的通過病例分析兒童腦性癱瘓患者恢復(fù)期治療師給出的方案，讓學(xué)生總結(jié)出康復(fù)的治療目標。（三）康復(fù)治療方法1.運動療法（1）Bobath技術(shù)--控制關(guān)鍵點（2）頭部控制訓(xùn)練（3）翻身活動訓(xùn)練（4）坐位平衡訓(xùn)練（5）爬行訓(xùn)練（6）站立訓(xùn)練（7）行走訓(xùn)練教師重點講解集中示范訓(xùn)練方法，各小組一名學(xué)生模擬患者，其他同學(xué)進行訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)、輔助總結(jié)難點和易錯點。2.作業(yè)療法（1）保持正常姿勢（2）促進上肢功能發(fā)育（3）日常生活活動訓(xùn)練（4）促進認知功能發(fā)育小組抽選病案進行作業(yè)處方的制定和操作，拍攝視頻上傳至課中作業(yè)。教師巡回指導(dǎo)，抽選有代表性的視頻進行點評和輔助總結(jié)。言語治療4.物理因子治療技術(shù)（1）痙攣肌刺激療法（2）水療法（3）傳導(dǎo)熱療（4）經(jīng)顱磁刺激技術(shù)（5）高壓氧教師重點講解，痙攣肌肉電刺激療法干預(yù)腦癱患者的原理和治療方法。5.矯形器及輔助器具的應(yīng)用三、課堂小結(jié)：5-7min（1）以思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本課內(nèi)容，再次強調(diào)教學(xué)重點及教學(xué)難點。（2）布置作業(yè)。三、課后復(fù)習(xí)督促作業(yè)完成，根據(jù)各位同學(xué)上傳作業(yè)情況，搜集錯題和易錯題分析，了解學(xué)生易錯點，下次課進行集中講解，并調(diào)整教學(xué)活動。善于觀察案例，培養(yǎng)獨立思考、分析問題的思維方式。2.親身體驗患者感受，才能更好地為患者服務(wù)3.增加小組間競爭、小組內(nèi)團結(jié)意識。4.主動肌和拮抗劑就像對手，相互競爭，但一個好對手有時候也是一個好幫手