2024-2025年人教版七下語文期中復(fù)習(xí)-專題03 古詩文閱讀（考點串講）

七年級下冊期中考點串講內(nèi)容提要1.文言積累市：買。愿為市鞍馬戶：門。木蘭當戶織帖：通“貼”，粘貼。對鏡帖花黃爺：父親。不聞爺娘喚女聲走：跑。雙兔傍地走郭：外城。出郭相扶將策：登記。策勛十二轉(zhuǎn)強：有余。賞賜百千強辭：推托。蒙辭以軍中多務(wù)過：到。及魯肅過尋陽博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。治經(jīng)為博士重點字詞更：重新。即更刮目相待孤：古代王侯的自稱。孤豈欲卿治經(jīng)當涂掌事：當權(quán)管事。卿今當涂掌事涉獵：粗略地閱讀。但當涉獵自矜：自夸。公亦以此自矜釋擔：放下?lián)?。有賣油翁釋擔而立頷之：點頭。但微頷之安：怎么。爾安敢輕吾射輕：輕視。輕吾射徐：慢慢地。徐以杓酌油瀝之爾：通“耳”，罷了。但手熟爾通假字帖：對鏡帖花黃（通“貼”，粘貼。）爾：但手熟爾（通“耳”，罷了。）杓：以杓酌油瀝之（通“勺”，勺子。）特殊用法詞類活用策：策勛十二轉(zhuǎn)（名詞作動詞，登記）頷：但微頷之（名詞作動詞，點頭）輕：輕吾射（形容詞作動詞，輕視）射：吾射不亦精乎（動詞用作名詞，射技）古今異義市：愿為市鞍馬（古義：買；今義：市場）戶：木蘭當戶織（古義：門；今義：窗戶）爺：不聞爺娘喚女聲（古義：父親；今義：祖父）走：雙兔傍地走（古義：跑；今義：行走）郭：出郭相扶將（古義：外城；今義：姓氏）強：賞賜百千強（古義：有余；今義：強大）博士：治經(jīng)為博士（古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位名稱）過：及魯肅過尋陽（古義：到；今義：經(jīng)過）孤：孤豈欲卿治經(jīng)（古義：古代王侯的自稱；今義：孤獨）安：爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：安全）特殊用法省略句①愿為市鞍馬。(愿為“此”市鞍馬，“此”指代父從軍這件事。)譯文:愿意為此去買鞍馬。②自錢孔入。（油）自錢孔入（葫蘆）。倒裝句①問女何所思("何所思"是"思所何"的倒裝。賓語前置。)譯文:問一聲閨女想的是什么?②蒙辭以軍中多務(wù)。即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結(jié)構(gòu)后置）③嘗射于家圃。（介詞結(jié)構(gòu)后置）嘗于家圃射。特殊句式互文句：當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（當窗、對鏡，理云鬢、帖花黃。）

譯文：當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，在面部貼上花黃。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（將軍、壯士，百戰(zhàn)死、十年歸。）

譯文：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

譯文：跑遍了東西南北各個集市，買齊了駿馬和馬具。開我東閣門，坐我西閣床。（開我東閣、西閣門，坐我東閣、西閣床。）

譯文：打開我各個房間的門，坐坐我各個房間的床。特殊句式2.知識梳理《木蘭詩》內(nèi)容主題1.主要情節(jié)（1）木蘭停機嘆息；（2）決定代父出征；（3）出征奔赴戰(zhàn)場；（4）十年征戰(zhàn)生活；（5）木蘭還朝辭官；（6）還鄉(xiāng)家人團聚；（7）比喻贊美木蘭。2.詳略安排①詳寫：“木蘭當戶織”時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內(nèi)容。②略寫：戰(zhàn)斗過程，十余年征戰(zhàn)生活。人物塑造上突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、勇于擔當?shù)男愿竦捻灀P，主題上還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的厭惡和遠離。在結(jié)構(gòu)上，則使文章富有變化，避免平鋪直敘。主題思想：詩歌記敘了木蘭代父從軍的傳奇故事，贊揚了古代人民的家國情懷和犧牲精神，也表達了對戰(zhàn)爭的厭惡、否定和對和平生活的向往、追求?！赌咎m詩》人物描寫1.人物形象（1）英雄形象：①勇敢擔當；②英勇善戰(zhàn)；③聰明謹慎。（2）女孩形象：①思念親人；②不慕榮利；③嬌美溫柔。2.寫作手法（1）排比、夸張：突出了木蘭準備的忙碌、行進的神速、軍情的緊迫、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的殘酷和戰(zhàn)功的卓著，生動表現(xiàn)了木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。（2）側(cè)面襯托：蘭離家漸遠思親更切的心理，軍營生活的艱苦襯托了木蘭的堅強勇敢，伙伴的“驚忙”襯托了木蘭的聰明謹慎。（3）正面描寫：對木蘭心理、神態(tài)、行為、動作的細致描繪，形象刻畫出木蘭孝順、勤勞、有責任感，又不慕榮利、溫柔嬌羞的女孩形象?！赌咎m詩》語言品味詩歌采用了靈活簡潔的鋪排、新奇幽默的比喻、氣勢酣暢的排比，加上質(zhì)樸自然的口語，既保留了民歌的形式，又很好地體現(xiàn)了北方民歌剛健質(zhì)樸的語言風(fēng)格。1.意象角度：詩歌選取了“黃河”“胡騎”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾和戰(zhàn)爭生活的激烈、艱苦，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點?！赌咎m詩》語言品味2.修辭角度：（1）運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備出征的情形，語言簡潔而靈活。（2）運用了比喻、反問的修辭和幽默風(fēng)趣的語言，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束。3.民歌角度：（1）運用了復(fù)沓和設(shè)問的手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。（2）運用了復(fù)沓的手法通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復(fù)詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言整齊中又有變化。（3）運用了鋪排的手法，生動地描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情感，渲染了歡快的氛圍，語言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息?！秾O權(quán)勸學(xué)》1.事件：呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，有了驚人的長進，讓魯肅嘆服并與之“結(jié)友”。2.結(jié)構(gòu)：（1）起因：孫權(quán)勸學(xué)；（2）經(jīng)過：呂蒙就學(xué)；（3）結(jié)果：魯肅嘆服。3、詳略安排（1）詳寫起因?qū)O權(quán)勸學(xué)，一是突出了學(xué)習(xí)的必要性：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”二是說明了學(xué)習(xí)的可能性：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保?）詳寫結(jié)果魯肅嘆服，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙驚人的進步，從而說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會有長進，突出了學(xué)習(xí)的重要性。（3）詳寫起因和結(jié)果，都緊扣開卷有益的中心，突出了學(xué)習(xí)的重要性。內(nèi)容主題主題思想：本文通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學(xué)，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理?！秾O權(quán)勸學(xué)》1.人物特點：（1）孫權(quán)：關(guān)心部下，要求嚴格，善于勸說。（2）魯肅：性格直爽，愛才敬才。（3）呂蒙：虛心聽勸，勤奮好學(xué)。人物描寫2.語言描寫：①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？②卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。但當涉獵，見往事耳。③士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?、傩埃悍磫栒Z氣，暗含責備。耳：限止語氣，語重心長。乎：反問語氣，得意自信。②勸說技巧：善于勸說，既有嚴格的要求，又有殷切的希望；既表現(xiàn)了對下屬的關(guān)懷、親近，又不失人主的身份。3.側(cè)面描寫：魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙變化之大，極其鄭重地“拜蒙母”“結(jié)友”，表現(xiàn)了魯肅對呂蒙的欽佩，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)識長進驚人?！顿u油翁》內(nèi)容主題1.開端：陳堯咨善射，賣油翁但微頷之；2.發(fā)展：陳堯咨責問，賣油翁“但手熟爾”；3.高潮：陳堯咨忿然，賣油翁“酌油知之”；4.結(jié)局：陳堯咨笑而遣之。主題思想：文章通過陳堯咨與賣油翁的對話以及賣油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同時也含蓄地告誡人們：即使有長處也不能驕傲自滿。人物描寫1.人物形象（1）賣油翁：不卑不亢、從容自若、沉穩(wěn)淡定。（2）陳堯咨：盛氣凌人、傲慢急躁。2.寫作手法（1）對比手法：通過兩人身份、語言、神態(tài)、性格對比，以陳堯咨來襯托賣油翁，來揭示熟能生巧的道理。（2）細節(jié)描寫：①神態(tài)：睨之。但微頷之。（不以為意，勉強認可。）②語言：翁曰：“無他，但手熟爾?！保ú槐安豢旱拿暌暎┪淘唬骸耙晕易糜椭??！保◤娜葑匀舻钠胶停┮蛟唬骸拔乙酂o他，惟手熟爾?！保ǖ驼{(diào)謙虛的淡定）③動作：徐以杓酌油瀝之。（氣定神閑，技藝精湛）《賣油翁》語言品味1.人物描寫豐富生動。①神態(tài)：睨之。但微頷之。（不以為意，勉強認可。）②動作：徐以杓酌油瀝之。（氣定神閑，技藝精湛）③神態(tài)：自矜，忿然，笑而遣之。（既有尷尬解嘲，也有通達爽快。）2.語氣表達細致入微。翁曰：“無他，但手熟爾?！保ú槐安豢旱拿暌暎┪淘唬骸耙晕易糜椭??！保◤娜葑匀舻钠胶停┮蛟唬骸拔乙酂o他，惟手熟爾?！保ǖ驼{(diào)謙虛的淡定）“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（盛氣凌人的不滿，恃技自傲的夸耀）“爾安敢輕吾射！”（傲慢怒斥，脾氣暴躁）《賣油翁》3.真題演練1.運用所提示的方法，解決文言疑難字詞。文言詞語積累【答案】（1）推托（2）好處【解析】（1）根據(jù)字源法可知，其古字形由表示整理的“亂”和表示刑罰的“辛”組成，其古字形由表示整理的“亂”和表示刑罰的“辛”組成，本義是訴訟，打官司。引申言辭、說辭，是表示語言或說話的。結(jié)合語境，“蒙辭以軍中多務(wù)”可以理解為“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭”。所以這里的“辭”應(yīng)取其最原始和常用的含義，即“推辭、拒絕”。（2）句意為：自己覺得獲益很多。根據(jù)查字典法可知，“益”在字典中有四個義項，根據(jù)句意應(yīng)為：好處。方法詞語示例畫橫線詞意義（填文字）字源法蒙辭以軍中多務(wù)

（1）查字典自以為大有所益①好處；②增加；姓；④更加。（2）2.按要求完成表格內(nèi)容。內(nèi)容理解運用【答案】（1）學(xué)習(xí)目的（2）關(guān)心、期望（3）示例：小順，初中文言文學(xué)習(xí)是十分必要的，學(xué)習(xí)文言文可以了解祖國傳統(tǒng)文化。就像呂蒙，認識了學(xué)習(xí)的重要性后，發(fā)奮學(xué)習(xí)，甚至在夢中都在背誦《周易》。你可以選擇感興趣的知識開始背誦，逐漸拓展，樹立信心，相信你一定可以學(xué)好文言文。勸說技巧建立信任；了解對方；運用事例；注意身份與語氣……勸說智慧孫權(quán)勸學(xué)，首先指出呂蒙“當涂掌事”的身份不可不學(xué)；接著提出“但當涉獵，見往事耳”的（1）；最后現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，言語之間充滿對呂蒙的（2）之情，又不失上級的身份，使呂蒙積極求學(xué)。學(xué)以致用小順同學(xué)認為自己基礎(chǔ)差，不可能學(xué)好文言文。請你結(jié)合選文內(nèi)容與鏈接材料，用所學(xué)技巧勸說小順好好學(xué)習(xí)文言文。小順同學(xué)，（3）學(xué)習(xí)做批注木蘭詩【選段】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【賞析型批注】運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備出征的情形，語言簡潔而靈活?！举|(zhì)疑型批注】木蘭真的跑遍了四處集市嗎？你在別處見過這種民歌的寫法嗎？【感想型批注】對木蘭動作的細致描繪，形象刻畫出木蘭溫柔嬌羞的女孩形象?！具x段】開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！举|(zhì)疑型批注】戰(zhàn)斗生活一筆帶過，為什么歸家情景卻寫得這樣詳細？3.有人認為《木蘭詩》是一首巾幗英雄的贊歌，有人認為《木蘭詩》塑造了一個孝敬父母、熱愛和平生活的普通女子。你同意哪種觀點？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，闡述自己的看法。人物形象解析【答案】這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。4.閱讀下面鏈接材料，說說選文和鏈接材料中木蘭的形象有什么相同和不同之處？【鏈接材料】木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次①當行②。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事，因益信?！咀⑨尅竣俅危壕幋?。②當行（háng）：當在征發(fā)之列。課內(nèi)外比較閱讀【答案】相同之處：都突出了木蘭的愛國心和英雄氣概。不同之處：選文還謳歌了木蘭不貪圖榮華富貴，熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。5.在文學(xué)作品中，對人物的塑造常用正面描寫和側(cè)面描寫的手法?！秾O權(quán)勸學(xué)》通過呂蒙和魯肅的對話，側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)業(yè)的進步；《賣油翁》運用動作描寫，正面展現(xiàn)了賣油翁的倒油絕活兒。請指出下面這首詩歌中畫線句的手法，并分析其表達效果。木蘭詩（節(jié)選）爺娘聞女來，出郭相扶將：阿姊聞妹來，當戶理紅妝：小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。理解寫作手法【答案】側(cè)面描寫。畫線句用同伴們的驚訝和贊嘆，側(cè)面烘托出多年來木蘭在軍營生活中的謹慎和機敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜劇效果。6.（課本?。┪枧_說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字。同學(xué)們要把《賣油翁》改編成課本劇，請在“陳堯咨”的臺詞前補寫舞臺說明，并說明理由和作用。陳堯咨（盛氣凌人地）

汝亦知射乎？吾射不亦精乎？賣油翁（淡淡地）

無