導(dǎo)游講解的常用技巧教案

授課內(nèi)容：導(dǎo)游講解語言的常用技巧 第三章導(dǎo)游講解語言的常用技巧教材分析本教材共分6章，本節(jié)課則選自本書中第三章第三節(jié)。第三章《導(dǎo)游講解語言》是本書的核心內(nèi)容，共向我們介紹了17種導(dǎo)游講解語言的技巧，而第三節(jié)《導(dǎo)游講解語言的常用技巧》則是本章的重點(diǎn)，起著承上啟下的作用。本節(jié)課在保持原有教材深度、廣度不變的基礎(chǔ)上，增加了相關(guān)的景點(diǎn)知識和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)情分析我所教授的是旅游服務(wù)與管理專業(yè)二年級的學(xué)生，他們存在著這樣的基本情況：對專業(yè)的理論知識有一定的了解，但實(shí)際中如何運(yùn)用還很茫然；“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足”。具體表現(xiàn)為：沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不喜歡枯燥無味的文字說教，喜歡聲情并茂的直觀教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】掌握導(dǎo)游講解語言的常用技巧?！灸芰δ繕?biāo)】能夠運(yùn)用導(dǎo)游講解語言的常用技巧。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識； 激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神； 培養(yǎng)學(xué)生自覺做生態(tài)環(huán)境保護(hù)的衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)游講解語言常用技巧的掌握教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)導(dǎo)游講解語言常用技巧的運(yùn)用導(dǎo)游講解語言常用技巧在實(shí)際工作中的合理運(yùn)用課型新授課（1課時）教法（用具）情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、角色扮演(多媒體、擴(kuò)音器、導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗)教學(xué)過程用時教學(xué)設(shè)計說明課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣開始 課件1教師擔(dān)任導(dǎo)游對好太王碑進(jìn)行講解5分鐘導(dǎo)入新課課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計聽教師的示范講解，并對教師講解做出評價，根據(jù)教師提示思考：教師講解中運(yùn)用哪些講解技巧呢？二、“知識直通車”（認(rèn)識新知）課件2展示本節(jié)課所講內(nèi)容的標(biāo)題結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：“什么是制造懸念法？”“什么是突出重點(diǎn)法？”“什么是畫龍點(diǎn)睛法？”學(xué)生同桌或前后桌舉手回答之間討論、總結(jié)教師對學(xué)生答案查缺補(bǔ)漏幻燈片板書：制造懸念法、突出重點(diǎn)法、畫龍點(diǎn)睛法的概念學(xué)生對本節(jié)課的知識有了基本的了解三、“上下求索路”（理解新知）解析制造懸念法課件3播放偽滿皇宮博物院導(dǎo)游講解的視頻片段學(xué)生理解了制造懸念法，并知道此技巧的運(yùn)用原則，即：當(dāng)導(dǎo)游想活躍氣氛、制造意境、激起游客求知的欲望時，導(dǎo)游人員便可使用制造懸念法這一技巧。解析突出重點(diǎn)法課件4展示長白瀑布、長白山天池、天安門廣場、查干湖冬捕四幅圖片教師給出提示，并讓學(xué)生找出這四處景觀的特點(diǎn)學(xué)生按已分好的小組選出代表回答四為單位討論、總結(jié)處景觀特點(diǎn)并講解教師對學(xué)生答案查缺補(bǔ)漏學(xué)生理解了突出重點(diǎn)法，并知道此技巧的運(yùn)用原則，即：當(dāng)游客見到具體的景觀后，為了對景觀有清晰明了的認(rèn)識，導(dǎo)游人員便可使用突出重點(diǎn)法這一技巧。解析畫龍點(diǎn)睛法課件5舉例展示黃山、向海、青島的部分導(dǎo)游詞教師逐個講解并解析：畫龍點(diǎn)睛法就是導(dǎo)游人員用凝練的語句概括所游覽景物的獨(dú)到之處，以加深旅游者印象的一種講解方法。學(xué)生理解了陳述法，并知道此技巧的運(yùn)用原則，即：當(dāng)游客游完某處景觀，為幫助旅游者獲得更多更高精神享受的時候，導(dǎo)游人員便可使用畫龍點(diǎn)睛法。課件6展示新課導(dǎo)入時教師做示范講解的好太王碑導(dǎo)游詞教師問學(xué)生：“在這段導(dǎo)游詞中，老師是如何運(yùn)用這三種導(dǎo)游講解技巧的？”學(xué)生很快做出了答案解決了上課初始留下的問題四、“實(shí)踐訓(xùn)練營”“我是小導(dǎo)游”欄目展示長白山圖片教師讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的三種導(dǎo)游講解技巧對長白山做講解。1、從教師講解中體會技巧和方法；2、仍以原小組為單位對長白山景點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)講解；3、各組評選一名小導(dǎo)游代表本組到講臺講解。4、師生依據(jù)共同制訂的“現(xiàn)場導(dǎo)游反饋表”評選出本節(jié)課的金牌小導(dǎo)游。五、“溫馨回眸情”課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)；聯(lián)系與《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》、《吉林導(dǎo)游》、《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系。課后作業(yè)：1、基礎(chǔ)作業(yè)：熟練掌握并會運(yùn)用制造懸念法、突出重點(diǎn)法、畫龍點(diǎn)睛法這三種導(dǎo)游講解常用技巧。2、能力作業(yè)：預(yù)習(xí)虛實(shí)結(jié)合法、問答法、類比法，下節(jié)課進(jìn)模擬導(dǎo)游。教學(xué)反思以學(xué)生為主體。學(xué)生通過任務(wù)引領(lǐng)、搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題到最后的解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主觀能動性。通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價等多元評價方式，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氛圍中不斷體會進(jìn)步和成功，做到學(xué)以致用。結(jié)束教學(xué)內(nèi)容媒體的學(xué)生教師進(jìn)行教師活動應(yīng)用活動邏輯判斷6分鐘14分鐘16分鐘4分鐘由教師先示范講解學(xué)生再評價，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)的同時，激發(fā)了學(xué)生的興趣。先下達(dá)任務(wù)再由學(xué)生分組討論回答，這樣做能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，達(dá)到自學(xué)釋疑，明悉要點(diǎn)的作用。通過視頻的播放讓學(xué)生直觀的看到導(dǎo)游是怎樣運(yùn)用此講解技巧的，突破難點(diǎn)，加深印象。這樣，通過全體師生的共同努力，在團(tuán)結(jié)合作、上下求索之中，學(xué)生對突出重點(diǎn)法由了解變成了理解，并懂得了怎樣運(yùn)用。用舉例的方式解析“畫龍點(diǎn)睛法”的運(yùn)用，使復(fù)雜的知識簡單化。讓學(xué)生自己找出上課初始教師講解用到了哪些技巧，并說出如何運(yùn)用的，這樣做學(xué)生對知識點(diǎn)再次由了解變成了理解，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，知識目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)！適時采用角色扮演的方法將學(xué)生帶入“鞏固新知”環(huán)節(jié)。在我的課堂每天都有“我是小導(dǎo)游”的欄目。今天的小導(dǎo)游就是要結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)對長白山進(jìn)行講解。通過學(xué)生互評、學(xué)生模擬到最后的評選金牌小導(dǎo)游，重點(diǎn)知識得到鞏固和加深，技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)！在學(xué)生講解時，適時教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、祖國，情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)！因材施教。針對學(xué)生個體的差異性，采取分層式方式布置作業(yè)。基礎(chǔ)作業(yè)，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生熟練掌握本節(jié)課內(nèi)容，做到運(yùn)用自如。能力作業(yè)則是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容對下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，是能力的提升。板書設(shè)計畫龍點(diǎn)睛法畫龍點(diǎn)睛法：導(dǎo)游人員用凝練的語句概括所游覽景物的獨(dú)到之處，以加深旅游者印象的講解方法。突出重點(diǎn)法：就