高三生物一輪復(fù)習(xí)課件：染色體變異

考點1

染色體變異考點2［實驗］低溫誘導(dǎo)植物

細(xì)胞染色體數(shù)目的變化第29講染色體變異

高三生物一輪復(fù)習(xí)第七單元生物的變異與進(jìn)貨第28講

基因突變和基因重組課程目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

1．簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。

2．舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。

3．理解生物變異在育種上的應(yīng)用。

4．探究·實踐：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化。

1．理解染色體變異基本原理及其在生物學(xué)中的意義。（進(jìn)化和適應(yīng)觀）

2．分析染色體變異類型及育種方法。（比較與綜合）

3．運(yùn)用遺傳變異的觀點，指導(dǎo)動植物育種實踐。（生產(chǎn)實踐）

考點1

染色體變異

理清

知識結(jié)構(gòu)

知識全通關(guān)知識梳理

構(gòu)建體系

1．染色體數(shù)目的變異

（1）類型及實例①細(xì)胞內(nèi)的＿＿＿＿＿＿增加或減少。

如：唐氏綜合征（21三體綜合征）個別染色體

考點1

染色體變異②細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以一套完整的＿＿＿＿＿＿＿為基數(shù)成倍地增加或成套地減少。如：三倍體西瓜非同源染色體

細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成受到抑制或由配子直接發(fā)育成個體等。原因

考點1

染色體變異

（2）染色體組（據(jù)果蠅體細(xì)胞染色體示意圖歸納）

①從染色體來源看，一個染色體組中________________。

②從形態(tài)、大小看，一個染色體組中所含的染色體__________。

③從功能看，一個染色體組中含有控制本物種________________。不含同源染色體各不相同全套的遺傳信息

考點1

染色體變異

（3）染色體組數(shù)的判斷方法

①根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷

在細(xì)胞內(nèi)任選一條染色體，細(xì)胞內(nèi)與該染色體形態(tài)相同的染色體共有幾條，則含有幾個染色體組，如圖所示：兩個染色體組三個染色體組四個染色體組

考點1

染色體變異

（3）染色體組數(shù)的判斷方法

②根據(jù)基因型判斷

控制同一性狀的基因（不分顯隱性）出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組。如基因型AAaBbb的細(xì)胞含有＿＿個染色體組。3

考點1

染色體變異

2．單倍體、二倍體和多倍體

（1）單倍體

①定義：體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與＿＿＿＿＿＿染色體數(shù)目相同的個體。如蜜蜂的雄蜂。

②單倍體植株特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③人工誘導(dǎo)單倍體方法：＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）二倍體

一般由＿＿＿＿發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體。自然界中，幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。本物種配子受精卵植株弱小，高度不育花藥離體培養(yǎng)

考點1

染色體變異

（3）多倍體

①定義

一般由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有＿＿＿＿＿＿個以上染色體組的個體。

②多倍體植株特點

莖稈粗壯，葉片、果實、種子＿＿＿，＿＿＿＿＿含量高。

③人工誘導(dǎo)多倍體的方法

＿＿＿＿＿＿處理萌發(fā)的種子或幼苗；＿＿＿＿處理植物分生組織細(xì)胞。較大營養(yǎng)物質(zhì)三個或三秋水仙素低溫巨峰葡萄，四倍體香蕉，三倍體

考點1

染色體變異

3．染色體結(jié)構(gòu)的變異

（1）類型

考點1

染色體變異

3．染色體結(jié)構(gòu)的變異

（1）類型類型圖像聯(lián)會異常實

例缺失人的5號染色體部分缺失導(dǎo)致貓叫綜合征重復(fù)果蠅的棒狀眼

考點1

染色體變異

3．染色體結(jié)構(gòu)的變異

（1）類型類型圖像聯(lián)會異常實

例倒位人的9號染色體長臂倒位可導(dǎo)致習(xí)慣性流產(chǎn)易位人類慢性粒細(xì)胞白血病

考點1

染色體變異

3．染色體結(jié)構(gòu)的變異

（2）結(jié)果及影響

①結(jié)果：使排列在染色體上的基因＿＿＿＿＿＿＿＿發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。

②影響：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡。數(shù)目或排列順序

考點1染色體變異基礎(chǔ)診斷

概念辨析

1．染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異一般能通過光學(xué)顯微鏡直接觀察。(

)

2．體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體。(

)

[解析]

由配子發(fā)育而來，體細(xì)胞中無論含有幾個染色體組的個體都是單倍體。

3．單倍體不一定只含1個染色體組，可能含同源染色體，因此單倍體并非都高度不育，如栽培馬鈴薯產(chǎn)生的單倍體。(

)

4．單倍體育種過程中常用適宜濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。(

)

[解析]

單倍體一般不能產(chǎn)生種子，故單倍體育種過程中常用秋水仙素處理萌發(fā)的幼苗。????

考點1染色體變異

5．秋水仙素通過促進(jìn)著絲粒分裂，使染色體數(shù)目加倍。(

)

[解析]

秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成，使著絲粒分裂后，染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。

6．四倍體水稻與二倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，其稻穗、米粒變小。(

)

[解析]

三倍體水稻一般不結(jié)米粒。

7．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子。(

)

[解析]

若單倍體植株為含2個染色體組的雜合子，則用秋水仙素處理后得到的仍然為雜合子。???

考點1染色體變異

???

突破

考點題型

命題全研透B

突破

考點題型

命題全研透

突破

考點題型

命題全研透A

突破

考點題型

命題全研透

考向2

染色體組的判斷

例3

下圖表示四種不同生物的體細(xì)胞染色體組成情況，有關(guān)敘述錯誤的是(

)

。

A．圖a含有4個染色體組，圖b含有3個染色體組

B．由圖b細(xì)胞組成的個體是單倍體或三倍體

C．圖c有2個染色體組，每個染色體組有2條染色體

D．由圖d細(xì)胞組成的個體可能是由配子發(fā)育而來的

突破

考點題型

命題全研透Cabcd

[解析]

圖a著絲粒分裂，染色體數(shù)目暫時加倍，移向每一極的染色體中含同源染色體，處于有絲分裂后期，因此細(xì)胞含有4個染色體組，圖b含有3個染色體組，A正確；

圖b含有3個染色體組，若由受精卵發(fā)育而來，則是三倍體，若由配子直接發(fā)育而來，則是單倍體，B正確；

圖c有2個染色體組，每個染色體組有3條染色體，C錯誤；

圖d只有1個染色體組，由圖d細(xì)胞組成的個體可能由配子發(fā)育而來，D正確。

突破

考點題型

命題全研透

突破

考點題型

命題全研透CA．&1&

B．&2&

C．&3&

D．&4&

突破

考點題型

命題全研透

兩對基因位于同一對同源染色體上：若減數(shù)分裂過程中不發(fā)生互換，即完全連鎖，則測交結(jié)果只能出現(xiàn)兩種表型，比例為1∶1；若發(fā)生互換，即不完全連鎖，則測交結(jié)果為出現(xiàn)四種表型，比例為多∶多∶少∶少。

歸納總結(jié)

例5

細(xì)胞發(fā)生圖示纏繞互換會形成雙著絲粒染色體、無著絲粒染色體片段、正常非倒位染色體和正常倒位染色體。其中無著絲粒染色體片段會丟失，而雙著絲粒染色體會發(fā)生著絲粒之間的斷裂，造成染色體結(jié)構(gòu)的缺失，給配子造成嚴(yán)重的后果。下列說法錯誤的是(

)

。

A．在①至②過程中發(fā)生了染色體的復(fù)制和聯(lián)會

B．配子中染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目均發(fā)生改變

C．配子的基因中堿基對數(shù)目和順序未發(fā)生改變

D．②中發(fā)生纏繞互換的是兩條非姐妹染色單體

突破

考點題型

命題全研透B

[解析]

在①至②過程中，②中出現(xiàn)染色單體，說明染色體發(fā)生了復(fù)制，且②發(fā)生了同源染色體的配對，即聯(lián)會，A正確；

無著絲粒染色體片段在形成后會丟失，而雙著絲粒染色體會發(fā)生著絲粒間的斷裂，最終染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，而染色體數(shù)目不變，B錯誤；

一般而言，染色體變異不改變基因結(jié)構(gòu)，而是改變?nèi)旧w上基因的數(shù)目或順序，C正確；

②中發(fā)生了同源染色體的聯(lián)會，聯(lián)會之后的同源染色體的非姐妹染色單體之間容易發(fā)生纏繞從而互換片段，D正確。

突破

考點題型

命題全研透

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

理清

知識結(jié)構(gòu)

知識全通關(guān)知識梳理

構(gòu)建體系

1．實驗原理

用低溫處理植物分生組織細(xì)胞（如根尖分生組織細(xì)胞），可以抑制＿＿＿＿＿的形成，以致影響細(xì)胞有絲分裂中染色體被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個子細(xì)胞，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍。紡錘體

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

2．實驗流程

（1）根尖培養(yǎng)將洋蔥等材料放在裝滿清水的廣口瓶上，底部接觸水面，置于適宜條件下，使之生根。

（2）低溫誘導(dǎo)待不定根長至1cm時，將整個裝置放入冰箱的低溫室內(nèi)（4℃），誘導(dǎo)培養(yǎng)36h。

（3）材料固定剪取根尖約0.5～1cm，放入＿＿＿＿＿中浸泡0.5～1h，固定其形態(tài)，然后用＿＿＿＿＿＿＿沖洗兩次。卡諾氏液95%酒精

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

（4）制作裝片解離→＿＿＿→＿＿＿→制片

（5）觀察先用低倍鏡觀察，找到變異細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察。

3．實驗現(xiàn)象

視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有發(fā)生＿＿＿＿＿＿改變的細(xì)胞。漂洗染色染色體數(shù)目對照低溫誘導(dǎo)72h

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

實驗中的試劑及其作用試

劑使用方法作

用卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡0．5~1

h固定細(xì)胞形態(tài)體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗用卡諾氏液處理過的根尖洗去卡諾氏液與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

的鹽酸等體積混合，浸泡經(jīng)過固定的根尖____________________________質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

的鹽酸與體積分?jǐn)?shù)為

的酒精等體積混合，作為解離液蒸餾水浸泡解離后的根尖細(xì)胞約

____________甲紫溶液把漂洗干凈的根尖放進(jìn)盛有甲紫溶液的玻璃皿中染色

使染色體著色使根尖組織細(xì)胞相互分離開來洗去解離液

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

實驗關(guān)鍵

（1）選材時應(yīng)選用能進(jìn)行分裂的分生組織細(xì)胞，否則不會出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況。

（2）顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被鹽酸殺死的細(xì)胞。

（3）觀察時不是所有細(xì)胞中染色體均已加倍，只有少部分細(xì)胞實現(xiàn)了染色體加倍，大部分細(xì)胞染色體數(shù)目不變。

（4）對染色體進(jìn)行染色要用堿性染料，常用的堿性染料包括甲紫溶液、醋酸洋紅液。

考點2

實驗：低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

???

C

突破

考點題型

命題全研透

突破