統(tǒng)編版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：第1~6單元共6套單元練習(xí)題匯編（含答案解析）

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\o"統(tǒng)編版（2024）"統(tǒng)編版（2024新版）\o"七年級(jí)上冊(cè)"七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：第1~6單元共6套單元練習(xí)題匯編第一單元練習(xí)題1.下列詞語(yǔ)中加橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.朗潤(rùn)（rùn）

稀疏（shū）

水漲船高（zhàng）

B.抖擻（sǒu）

黃暈（yùn）

捉迷藏（cáng）

C.應(yīng)和（hé）

蓑衣（suō）

戴著笠（lì）

D.撐傘（zhǎng）

醞釀（niàng）

欣欣然（xīn）2.下列古詩(shī)句中，不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（

）A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 B.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

C.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 D.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。3.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.他說(shuō)話總給人一種咄咄逼人之感，令人很不舒服。

B.校慶那天，學(xué)校大禮堂被裝扮得花枝招展，學(xué)生們個(gè)個(gè)喜笑顏開。

C.班主任根據(jù)每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處安排相應(yīng)的工作，讓同學(xué)們各得其所，都能為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

D.春雨時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即使在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。4.下列語(yǔ)句，朗讀時(shí)重音停連最不合適的一項(xiàng)是(

)A.這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！?/p>

B.真的，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。

C.他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”

D.就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∨他們也并不著急，∨因?yàn)椤挠羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”“……似的”等比喻詞連接，是明喻。

B.“秋風(fēng)陣陣，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！’”一句運(yùn)用了暗喻的手法。

C.“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币痪溥\(yùn)用了比擬的手法。

D.“雨變得更輕，也更深情了”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法。6.下列句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，無(wú)法分辨誰(shuí)是受傷害的一方。

②然后雨勢(shì)變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡(jiǎn)潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實(shí)是雨洗滌了瓦上的灰土，因?yàn)槟切╆惸甑呐f瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受了這場(chǎng)突如其來(lái)的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。A.④②①③⑤ B.③②④⑤① C.③②⑤④① D.④②⑤③①7.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。(

)(2)等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。(

)(3)看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。(

???????)8.小文搜集了下列圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，寫出與圖片相對(duì)應(yīng)的句子。圖一：

（《觀滄?！罚﹫D二：

（《天凈沙·秋思》）圖三：

（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）圖四：

（《次北固山下》）9.小語(yǔ)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)魯迅先生的“求學(xué)之路”，探索他的心路歷程，于是繪制了下邊的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你一起參與完成下面的任務(wù)。

(1)從“選擇”的角度給②處填空。②_________________(2)仔細(xì)閱讀思維導(dǎo)圖，從“變”的角度來(lái)闡釋你對(duì)魯迅的“選擇”的理解。10.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè)，參照示例，仿寫一句話，句式不限。

示例：

陽(yáng)光：午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái)，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮

枯葉

小溪

事物：______

仿寫：______。11.學(xué)完《濟(jì)南的冬天》，七年級(jí)（1）班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，開展了“走進(jìn)美麗的冬天”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)“冬至”是二十四節(jié)氣之一，請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面兩段文字，從中提取關(guān)于“冬至”的三條信息。冬至，是二十四節(jié)氣中最早確立的節(jié)氣之一，早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)用圭表觀測(cè)日影長(zhǎng)短法測(cè)定出了冬至，時(shí)間在每年的12月22日或23日。古人對(duì)冬至的說(shuō)法是：陰極之至，陽(yáng)氣始生，日南至，日短之至，日影長(zhǎng)之至，故曰“冬至”。冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最長(zhǎng)的一天，過(guò)了冬至，白晝一天比一天長(zhǎng)，陽(yáng)氣回升。所以冬至是一個(gè)節(jié)氣循環(huán)的開始。北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)、冬至長(zhǎng)線面的習(xí)慣。(2)根據(jù)已有的上聯(lián)，請(qǐng)用括號(hào)里的詞組成下聯(lián)。上聯(lián)：冬花冬雪美相伴下聯(lián)：____________________（好、暖、山、好、相、水、隨）12.

春

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(1)這三段文字的主要內(nèi)容是：

。(2)第一段先總寫

，

后分寫

。(3)第二段描繪的是＂

＂；第三段描繪的是＂春花圖＂，首句寫

，三句寫

；四句寫花間之鬧，最后一句寫遍地野花的品種之廣和動(dòng)人神情。(4)簡(jiǎn)析加下劃線字詞的表達(dá)效果：第二段第一句偷偷一詞用得好，好在：

；第三段中鬧字不可以改成叫＂字＂，原因是：

。(5)第三段寫春花，又寫了蜜蜂、蝴蝶，其目的是

。(6)這三段文字表達(dá)了作者什么樣的感情？(7)＂閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒＂采用了什么寫作手法？(8)你喜歡文中的那些精彩字詞句段？請(qǐng)用＂我喜歡……，因?yàn)椤⒌母袷?，寫出一例?3.細(xì)讀課文《濟(jì)南的冬天》，結(jié)合下列材料，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。[材料一]

濟(jì)南境內(nèi)主要山峰有長(zhǎng)城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。[材料二]

1930年7月，老舍已經(jīng)在北平找了3個(gè)月的工作，但一直沒(méi)有找到合適的職位。后來(lái)，他應(yīng)邀前往濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。剛到濟(jì)南的老舍一開始對(duì)濟(jì)南破舊的市政不太滿意，但很快便沉浸在與胡絜青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當(dāng)局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫濟(jì)南的時(shí)令美景，盡管他依然在《更大一些的想象》中談到“濟(jì)南本來(lái)是極美的，可被人們給糟蹋了”?！娗伞㈥惤ㄤh《一個(gè)人的濟(jì)南——〈濟(jì)南的冬天〉賞析》（有刪改）（1）有同學(xué)對(duì)課文中有關(guān)“山”的描述提出疑問(wèn)：濟(jì)南的山明明海拔挺高的，老舍卻稱它們?yōu)椤靶∩健保@樣描寫是不是有悖常理？閱讀課文第3段、第4段，開展小組討論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）老舍用飽含贊美的筆觸描述濟(jì)南的冬天，把美麗的濟(jì)南呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)結(jié)合上述材料，探究作者筆下冬天的濟(jì)南充滿“溫晴”的原因。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.寒梅①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來(lái)熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過(guò)花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來(lái)是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒(méi)有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽(yáng)出來(lái)了，明媚的陽(yáng)光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來(lái)一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來(lái)一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來(lái)，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o(wú)言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽(yáng)光下燦然綻放，全然沒(méi)有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩(shī)人龔自珍曾經(jīng)有過(guò)這樣的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界?、獯丝?，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼?，似乎在跟寒梅作最后一?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽(yáng)光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過(guò)一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落花時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。

請(qǐng)從修辭手法的角度，并結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)賞析畫線句子。但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。???????

???????【解題思路】1.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達(dá)內(nèi)容3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)情感4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編寫答案答題模板：運(yùn)用了____的修辭手法，把____比作____/將____人格化，生動(dòng)形象地寫出了____（特點(diǎn)/狀態(tài)/情景/品質(zhì)），表達(dá)了___（情感）。15.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。次北固山下王

灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(1)請(qǐng)展開想象，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪頷聯(lián)所展示的畫面。(2)詩(shī)歌尾聯(lián)是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.二核心考點(diǎn)訓(xùn)練觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。(2)《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡17.四課外古詩(shī)詞閱讀為檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)“AI夏鼐思維測(cè)試單”。測(cè)試目的：以“探究‘水潺潺?意象的內(nèi)涵及作用”為任務(wù)，檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行。輸入信息輸入與“水”相關(guān)的古詩(shī)文。①雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋。（謝逸《社日》）②一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）③餘艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問(wèn)答》）⑤故園自有好河山，羈旅他鄉(xiāng)兩鬢斑。昨夜夢(mèng)中游雁蕩，醒來(lái)猶覺(jué)水潺潺。（夏鼐《憶故鄉(xiāng)溫州》）⑥重經(jīng)四皓①?gòu)R（其二）[唐]許渾避秦安漢出藍(lán)關(guān)，松桂花陰滿舊山。自是無(wú)人有歸意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦漢之際隱居商山的四位白發(fā)賢者，他們躲避秦朝暴政又不應(yīng)劉邦征召?！蜻\(yùn)行測(cè)試(1)【運(yùn)行指令一】在信息中，篩選以疊詞修飾“水”的詩(shī)句，概括疊詞的作用。AI夏鼐：(2)【運(yùn)行指令二】定位具體詩(shī)文，探究加點(diǎn)詞“水潺潺”意象的內(nèi)涵及作用，輸出結(jié)論。AI夏鼐：【運(yùn)行指令三】A版本：遷移以上思維運(yùn)行過(guò)程，探究其他古典意象的內(nèi)涵及作用。B版本：運(yùn)用“水潺潺”意象探究結(jié)果，輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報(bào)告?！驕y(cè)試調(diào)控(3)根據(jù)測(cè)試目的，你認(rèn)為運(yùn)行指令三中A、B哪一版本更為合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。18.在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷?回憶一下，把它寫下來(lái)。題目自擬。不少于500字。

答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】

此題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力。字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。

【解答】

A.“水漲船高”的“漲”

應(yīng)讀“zhǎng”。故A錯(cuò)誤。

B.注音無(wú)誤。

C.“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”。故C錯(cuò)誤。

D.“撐傘”的“撐”應(yīng)讀“chēng”。故D錯(cuò)誤。

故選B。2.【答案】A【解析】A項(xiàng)寫的是夏天的西湖美景。3.【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。【解答】A.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。符合語(yǔ)境，故A正確。

B.花枝招展：①形容婦女打扮得十分艷麗。②比喻姿態(tài)優(yōu)美。此處不能用來(lái)修飾“學(xué)校大禮堂”，故B不正確。

C.各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。符合語(yǔ)境，故C正確。

D.淅淅瀝瀝：象聲詞。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。符合語(yǔ)境，故D正確。

故選B。4.【答案】D【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句朗讀重音的分析判斷能力。細(xì)讀原文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。做題時(shí)注意分析語(yǔ)句的表達(dá)重點(diǎn)，再分析判斷。

【解答】

D.本句語(yǔ)意重在“慈善的”“還”，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。故D不合適。

?故選D。5.【答案】B【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理常用修辭手法的類型和特點(diǎn)，注意區(qū)分，準(zhǔn)確辨析。

【解答】

ACD正確。

B.“黃蝴蝶”是借喻，故B錯(cuò)誤。

故選B。6.【答案】A【解析】本題要按照下雨的事理順序來(lái)排列。首先是④，先寫見到暴雨落在自家屋頂上，濺出霧氣。然后是②，寫后雨勢(shì)變得小一些，霧氣散了。接著是①，寫作者在雨中觀察到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行。緊接著是③，寫雨后的就景象，舊瓦煥發(fā)出嶄新的神采。最后是⑤，繼續(xù)寫瓦片開始閃閃發(fā)亮，瓦楞草也充滿生機(jī)。綜合排序?yàn)椋孩堍冖佗邰荨?/p>

故選：A。

此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

解答句子排序類題目時(shí)，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)境來(lái)判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時(shí)候，會(huì)有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。7.【答案】比喻擬人比喻【解析】本題考查學(xué)生修辭手法的辨析能力。初中階段必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)、對(duì)偶。學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)這些修辭手法的練習(xí)。第(1)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”，運(yùn)用的修辭手法是“比喻”；第(2)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞”，運(yùn)用的修辭手法是“擬人”；第(3)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“……整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，運(yùn)用的修辭手法是“比喻”。8.【答案】水何澹澹，山島竦峙?？萏倮蠘浠桫f。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！窘馕觥扛鶕?jù)圖片內(nèi)容，寫出相對(duì)應(yīng)的句子，注意“?！薄榜怠薄傍f”“郎”等字要寫對(duì)。9.【答案】【小題1】②主動(dòng)選擇

【小題2】示例：三次求學(xué)三次出走，同時(shí)也是三次成長(zhǎng)。從為了躲避衍太太流言的中傷選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，到為了醫(yī)治國(guó)民肉體的疾病而選擇去日本學(xué)醫(yī)，再到棄醫(yī)從文，這是從被動(dòng)到主動(dòng)、從為個(gè)人前途到為家國(guó)命運(yùn)的選擇變化。這一次次的變化，就是魯迅不斷探索與追尋，最終成長(zhǎng)為一名有擔(dān)當(dāng)、有民族責(zé)任感的戰(zhàn)士的過(guò)程。10.【答案】小溪

???????清涼的小溪穿過(guò)高山流淌而來(lái)，叮咚的歌聲在山谷回蕩【解析】本題考查句子仿寫，解答時(shí)需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關(guān)鍵詞。仔細(xì)閱讀例句可知，句子采用擬人的修辭手法寫事物。11.【答案】【小題1】（示例）①冬至?xí)r間的確定；②冬至名字的由來(lái)；③冬至的氣候特征；④我國(guó)冬至的習(xí)俗?！拘☆}2】（示例）好山好水暖相隨12.【答案】【小題1】描繪春天的景象【小題2】大地回春的景象后分寫山

水

太陽(yáng)【小題3】“春草圖”花兒競(jìng)相開放

花色美

花果甜【小題4】“偷偷”一詞用得好，好在用擬人的修辭寫出了小草不知不覺(jué)的情態(tài)，把物寫活了?！棒[”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰熱鬧的景象?！拘☆}5】以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)花多花美?！拘☆}6】熱愛(ài)春天，贊美春天的感情。【小題7】聯(lián)想想象【小題8】言之成理即可【解析】(1)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括內(nèi)容要點(diǎn)，這里學(xué)生概括出“描繪春天的景象”即可。

(2)學(xué)生觀察作者的寫景角度，能正確表述寫景層次，這里作者總寫大地回春的景象，后從山、水、太陽(yáng)等景物分寫。

(3)概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的內(nèi)容來(lái)概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美”這一主題來(lái)概括，當(dāng)然，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

(4)賞析詞語(yǔ)表達(dá)作用的一種考查形式，學(xué)生先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：（1）詞的意思或內(nèi)容。（2）結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。

(5)了解常用的以動(dòng)寫靜等寫作手法，明確每一種寫法的表達(dá)效果。學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。一般用這里運(yùn)用了……寫作手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。

(6)學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。

(7)了解常用的聯(lián)想和想象等寫作手法，明確每一種寫法的表達(dá)效果。學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。

(8)這是一種半開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同的語(yǔ)言角度進(jìn)行賞析，表達(dá)運(yùn)用合理即可。13.【答案】

[示例]（1）“小”字凝聚著老舍對(duì)濟(jì)南的深情，濟(jì)南的山雖然很高大，但給山冠上一個(gè)“小”字，就給讀者一種可愛(ài)、可親之感，渲染了溫馨的氣氛，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。

（2）濟(jì)南給了老舍暫時(shí)結(jié)束漂泊生活的安穩(wěn)，并讓他收獲了愛(ài)情，他對(duì)濟(jì)南應(yīng)該是充滿感激和喜愛(ài)的?！稘?jì)南的冬天》開頭寫了兩個(gè)“像”，似乎強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的印象，接下去寫道：“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話提醒讀者，文中的濟(jì)南可能是一種理想的狀態(tài)，是傾注了老舍情感的濟(jì)南。濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容體會(huì)感情的能力。要分析文章內(nèi)容，作者描繪濟(jì)南的山，是融入了自己的感情的。所以作者在“山”前加一個(gè)“小”字，表達(dá)出山給人的親切之感，可愛(ài)之態(tài)。充滿溫馨，扣住濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生探究材料回答原因的能力。依據(jù)“但一直沒(méi)有找到合適的職位”“但很快便沉浸在與胡絜青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當(dāng)局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫濟(jì)南的時(shí)令美景”可回答原因，老舍不再漂泊，還獲得了愛(ài)情，所以他的心情是溫暖的了。所以能把濟(jì)南寫得如此有情有味。14.【答案】這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了梅花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，富有動(dòng)態(tài)美和畫面感，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美之情?！窘馕觥?.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法圈畫“在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”判斷運(yùn)用了擬人的修辭手法，把飄落的梅花擬人化；圈畫“如”，向前看得到主語(yǔ)“飄落的梅花”，向后看得到賓語(yǔ)“雪花”，結(jié)合句意推知兩者之間不同類且有相似點(diǎn)，則“如”為比喻詞，“飄落的梅花”為本體，“雪花”為喻體，判斷句子運(yùn)用了比喻修辭手法。2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達(dá)內(nèi)容（特點(diǎn)/狀態(tài)/情景/品質(zhì)）從擬人的角度看，飄落的梅花樹下旋轉(zhuǎn)飛舞，寫出了梅花在飄落時(shí)的優(yōu)美情景。從比喻的角度看，對(duì)比“飄落的梅花”和“飄落的雪花”，相似點(diǎn)為紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，可感知其優(yōu)美狀態(tài)。3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)作者情感結(jié)合下文，“哦，是寒梅灑落的花瓣雨！”中“！”體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編分點(diǎn)作答運(yùn)用了比喻的修辭手法，把飄落的梅花比喻成飄落的雪花；“在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將飄落的梅花擬人化，生動(dòng)形象地寫出了飄落的梅花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑的優(yōu)美狀態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。15.【答案】【小題1】示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船上人的視野也因此開闊了；和煦的春風(fēng)中，一艘船正順風(fēng)而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。【小題2】詩(shī)人用自問(wèn)自答的方式，讓看到的歸雁來(lái)傳遞家書，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥?.

本題考查學(xué)生描繪詩(shī)句意境能力。要求學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，展開合理的聯(lián)想與想象，描繪詩(shī)句的畫面，切忌翻譯詩(shī)句的意思。示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船上人的視野也因此開闊了；和煦的春風(fēng)中，一艘船正順風(fēng)而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。

2.

本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句理解的能力。理解詩(shī)句時(shí)，不僅要理解詩(shī)句表面意思，還要品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)句意境、蘊(yùn)含的哲理。示例：詩(shī)人用自問(wèn)自答的方式，讓看到的歸雁來(lái)傳遞家書，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。16.【答案】【小題1】原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。（或：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象）【小題2】【示例一】我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。【示例二】我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志?！窘馕觥?.

【解析】本題考查揣摩語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。解答時(shí)要通過(guò)比較，說(shuō)明“洪波涌起”描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”則無(wú)法體現(xiàn)大海這樣的景象。17.【答案】【小題1】【示例】以疊詞修飾“水”的詩(shī)句有①②③⑤⑥。我從中發(fā)現(xiàn)，疊詞可以強(qiáng)調(diào)水在聲音、顏色、形態(tài)等方面的特征；疊詞可以營(yíng)造別樣的動(dòng)態(tài)意境；疊詞可以傳達(dá)作者無(wú)盡的情思；疊詞可以增加詩(shī)歌的韻律美?！拘☆}2】【示例一】“水潺潺”是一個(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，體現(xiàn)了人們對(duì)杳遠(yuǎn)深幽、怡然自在的心境的追求。在詩(shī)歌中，這個(gè)意象有造境、傳情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思?！臼纠吭凇稇浌枢l(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，讓抽象的情感具象化，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想；在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣，更寄寓了縱然世事變遷，白云清水恒久不變的自然之理。因此，“水潺潺”是一個(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，有著造境、傳情、寄思的多重作用。第二層（3～4分）：能結(jié)合包含“水潺潺”的詩(shī)文，基本理解該意象的內(nèi)涵，以及此意象在造境、傳情、寄思中的任意兩層作用。【示例三】“水潺潺”是一個(gè)美好的，能夠觸發(fā)人們閑適內(nèi)心的意象?！八边@個(gè)意象描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。【示例四】“水潺潺”是一種美好的自然現(xiàn)象，能帶給人們不同的體驗(yàn)。詩(shī)人們借“水潺潺”意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思。【示例五】“水潺潺”這個(gè)意象不僅營(yíng)造了清幽自在的山間意境，更抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的悠長(zhǎng)情思。如在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想。在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣。第三層（1～2分）：對(duì)“水潺潺”內(nèi)涵的理解有偏差，或只理解其在造境或傳情方面的一方面效果，或只能結(jié)合包含“水潺潺”的一句（首）詩(shī)文，理解其表達(dá)效果?！臼纠俊八睜I(yíng)造了清幽自在的山間意境，為詩(shī)人在山中行走的過(guò)程增添了聽覺(jué)體驗(yàn)。【示例七】“水潺潺”這一意象能夠更好地抒發(fā)詩(shī)人的情感。在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想?！臼纠恕吭凇吨亟?jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣?！拘☆}3】【示例】A版本更合理，在本次測(cè)試中，AI夏鼐在輸入信息的基礎(chǔ)上，先篩選以疊詞修飾“水”的詩(shī)句，概括出疊詞的作用，再運(yùn)用新生成的知識(shí)，進(jìn)一步探究“水潺潺”意象的表達(dá)效果。在此過(guò)程中，AI夏鼐已經(jīng)掌握了分析古典意象的一般策略方法，遷移運(yùn)用到其他同類任務(wù)中，可以進(jìn)一步驗(yàn)證AI夏鼐的思維運(yùn)行?！窘馕觥?.

【解析】本題考查賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。①中“澹?！毙稳菟ㄊ幯臉幼?，②中“瑟瑟”用以形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，③中“悠悠”一詞狀寫溪水向遠(yuǎn)方伸展時(shí)曠遠(yuǎn)無(wú)邊的景致，⑤⑥中“潺潺”形容流水的聲音。由此分析可知，運(yùn)用疊詞可以強(qiáng)調(diào)水在顏色、聲音、形態(tài)等方面的特點(diǎn)，能夠營(yíng)造別樣的動(dòng)態(tài)意境，能夠傳達(dá)作者的情思，同時(shí)可以增加詩(shī)歌韻律美。2.

本題采用分層賦分。第一層（5～6分）：能結(jié)合兩句包含“水潺潺”的詩(shī)文，理解該意象的內(nèi)涵，以及它在造境方面的功能，并在此基礎(chǔ)上體悟詩(shī)歌情感，從而深入理解詩(shī)人寄寓其中的哲思。3.

【解析】本題考查理解分析材料內(nèi)容的能力。根據(jù)測(cè)試目的——以“探究‘水潺潺?意象的內(nèi)涵及作用”為任務(wù)，檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行可知，此次測(cè)試的目的是檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行。根據(jù)運(yùn)行指令一可知，AI夏鼐已經(jīng)能夠篩選以疊詞修飾“水”的詩(shī)句，并且能夠概括出疊詞的作用；根據(jù)運(yùn)行指令二可知，AI夏鼐已經(jīng)在之前已有信息的基礎(chǔ)上探究出“水潺潺”這一意象的內(nèi)涵和作用，運(yùn)行指令三應(yīng)對(duì)這一探究結(jié)果進(jìn)行舉一反三，看看AI夏鼐能否對(duì)其他古詩(shī)文進(jìn)行鑒賞，以達(dá)到檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行的目的，所以A版本運(yùn)行指令更合理一些。B版本所提到的“輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報(bào)告”與此次測(cè)試目的的關(guān)聯(lián)度不高，因此A版本更為合理?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文。細(xì)讀材料可知，本題要求學(xué)生創(chuàng)作的主旨應(yīng)是：生活中的幸福、溫暖、孤獨(dú)、力量等給自己的感悟?？梢詮摹案袆?dòng)”“快樂(lè)”“自信”“悲傷”等方面擬寫題目，如《那一幕，讓我難忘》等，一定要寫出自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。這個(gè)主旨貼近學(xué)生生活，寫作難度不大。最好寫成記敘文。創(chuàng)作記敘文，可采用如下思路：文首開篇點(diǎn)題，交代背景或主要人物與事件。文中則采用以小見大的寫法，記敘生活中自己感動(dòng)的事件來(lái)表現(xiàn)主旨。文末則用抒情或議論的表達(dá)方式總結(jié)全文，升華主旨，并與首段相呼應(yīng)，使文章成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

\o"統(tǒng)編版（2024）"統(tǒng)編版（2024）\o"七年級(jí)上冊(cè)"七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)第二單元練習(xí)題1.下列詞語(yǔ)中加橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.散步(sǎn)

很累(lèi)

信服(fú)

腳踝(huái)

B.嫩芽(lèn)

鋪著(pū)

煎熬(áo)

水泡(pào)

C.分歧(qí)

還小(huán)

拆散(chāi)

蹲下(dūn)

D.霎時(shí)(shà)

魚塘(táng)

穩(wěn)當(dāng)(wěn)

粼粼(lín)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.憔瘁

爛漫

慈憐

暴怒無(wú)常 B.蓮蓬

花瓣

笑嬉嬉

喜出忘外

C.禱告

訣別

并蒂

翻來(lái)復(fù)去 D.花瑞

信服

攲斜

各得其所3.下列“謙稱”“敬稱”的用法不正確的一項(xiàng)是（）A.張三有問(wèn)題向朋友討教，說(shuō)：“愚不才，有一事請(qǐng)教。”

B.朋友的父親過(guò)七十大壽，張三對(duì)朋友說(shuō)：“祝令堂大人壽比南山！”

C.朋友問(wèn)候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無(wú)恙?！?/p>

D.朋友詢問(wèn)張三弟弟的去處，張三說(shuō)：“舍弟剛往泰州城。”4.下列句子中下劃線的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.各級(jí)用人單位越來(lái)越重視人才梯隊(duì)建設(shè)，真誠(chéng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)人才，增強(qiáng)人才凝聚力，使各方面人才各得其所，盡展其長(zhǎng)。

B.校園藝術(shù)節(jié)畫展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光中。

C.創(chuàng)建文明城市的過(guò)程中，依然存在亂涂亂畫、亂扔垃圾等現(xiàn)象。對(duì)此，我們不能熟視無(wú)睹。

D.面對(duì)五花八門的早教課程和機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)理性判斷，科學(xué)選擇。5.下列各句中所用的描寫手法不同于其他三項(xiàng)的是（）A.聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

B.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

C.我狠命地捶打這兩條可恨的腿……

D.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手……6.下列依次填入空格處的動(dòng)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）人們習(xí)慣在四季美景的輪回中①自己心中的著落，也想借此表達(dá)對(duì)親人的深情。莫懷戚一家在初春的田野上散步，即使發(fā)生了分歧，也能在一霎時(shí)被愛(ài)②；冰心見雨中荷葉護(hù)紅蓮的場(chǎng)景③母親對(duì)自己的蔭蔽……世界如此美妙，哪怕人生有訣別，美景和親情都會(huì)被時(shí)光永遠(yuǎn)④。A.①珍藏

②化解

③尋找

④感恩 B.①珍藏

②化解

③感恩

④尋找

C.①尋找

②珍藏

③化解

④感恩 D.①尋找

②化解

③感恩

④珍藏7.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線處填寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)媽媽在醫(yī)院看護(hù)我,一夜沒(méi)睡的她顯得十分

(形容人瘦弱,面色不好看)?？吹綃寢尩暮诎l(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲,我的心都疼了。(2)在秋氣肅殺的日子,和一個(gè)知心朋友

(指無(wú)會(huì)期的離別;死別),是什么心情?(3)春天到了,漫山遍野山花

(顏色鮮明而美麗)。(4)他再三

(懇求,乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。8.名著閱讀。（1）根據(jù)閱讀積累，寫出魯迅散文集《朝花夕拾》中的相應(yīng)人物?！炯住咳屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！“她”是________。【乙】在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！八笔莀_______?！颈窟@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)……“他”是________。（2）《父親的病》一文的最后，作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的聲音，每聽到時(shí)，就覺(jué)得這確實(shí)是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷。每一期《朗讀者》都有一個(gè)關(guān)鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請(qǐng)你依照示例也確定一個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)摹督鹕ā贰逗扇~?母親》兩首散文詩(shī)中選擇一篇，并說(shuō)說(shuō)選擇它的理由。示例：關(guān)鍵詞：互敬互愛(ài)

課文題目：《散步》理由：《散步》一文，以自然清新的文字描寫了一家人在田野散步的情景，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。關(guān)鍵詞：____________________課文題目：____________________理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________班級(jí)開展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(1)班級(jí)準(zhǔn)備邀請(qǐng)一位任課老師參加此次活動(dòng)，同學(xué)擬寫了邀請(qǐng)函，你發(fā)現(xiàn)有兩處用詞不當(dāng)，需要修改。邀請(qǐng)函親愛(ài)的老師：您好！貴班擬定于10月16日下午2點(diǎn)，在報(bào)告廳舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，誠(chéng)邀您參加，期盼您蒞臨見教。七年級(jí)（1）班班委會(huì)2024年10月14日①“

”改為“

”②“

”改為“

”(2)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中分享了自己的經(jīng)歷和感受。結(jié)合語(yǔ)境，你發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)語(yǔ)句的運(yùn)用存在問(wèn)題的一項(xiàng)是（

）A.小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天待在一起，而在于心靈上的契合，互相尊重，互相欣賞。

B.小豐：軍訓(xùn)期間，我非常幸運(yùn)地結(jié)識(shí)了一位青梅竹馬的同學(xué)。他善良熱心，總是在我遇到困難的時(shí)候施以援手。

C.小祁：在我犯錯(cuò)時(shí)，我希望我的朋友能夠指出我的錯(cuò)誤，給我改正的機(jī)會(huì)，而不是直接與我割席斷交。

D.小夏：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。曾經(jīng)的那些朋友們啊，雖然我們彼此分離，但是我們的心永遠(yuǎn)在一起。(3)為了讓同學(xué)們更好地彼此了解，老師讓大家用比喻句介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照示例，也寫一個(gè)比喻句來(lái)介紹自己?！臼纠课倚愿駜?nèi)向，看起來(lái)不太愛(ài)與人交往，但我的內(nèi)心是溫暖的。我覺(jué)得自己像一盞小小的油燈，雖然不太明亮，但發(fā)出的光足以照亮身邊的人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”一句中“擋”是有意的動(dòng)作還是無(wú)意的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。?______________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。_________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。________________________________________________________________________________________________________________________________________12.瘦老頭梁曉聲①我是北方林區(qū)的孩子，上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，從早到晚，一心只想著怎么玩兒。②某天，我們五六個(gè)最野的小伙伴的視野中，出現(xiàn)了一個(gè)陌生的瘦老頭。沒(méi)人知道他從前是干什么的，只知道他是從南方被發(fā)配到我們林場(chǎng)的，患了晚期癌癥。（1）瘦老頭確實(shí)瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)，但他的背，卻總是挺得很直。③那年秋天，瘦老頭問(wèn)我們，為什么總不見我們背著書包去上學(xué)？我們回答他：因?yàn)槿ド蠈W(xué)路太遠(yuǎn)了。又問(wèn)，那你們還想不想學(xué)文化知識(shí)了呢？我們就一時(shí)你看我，我看他，都有心誠(chéng)實(shí)地回答：不想——學(xué)了又有什么用？可誰(shuí)好意思誠(chéng)實(shí)地回答啊。便都違心地說(shuō)，可想上學(xué)呢。④瘦老頭沉吟片刻問(wèn)：我教你們學(xué)，你們?cè)敢獠?？就這樣，我們成了身患絕癥的瘦老頭的學(xué)生。⑤瘦老頭很會(huì)教學(xué)生，他每教我們識(shí)一個(gè)新字，都會(huì)從那個(gè)字一千多年以前是怎么寫的講起。他說(shuō)每一個(gè)中國(guó)字都是長(zhǎng)壽佬，都有嬰兒時(shí)期和童年、少年、青年、中年階段。每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段幾乎都要變一次，到再也不變的時(shí)候就是固定在最美妙的時(shí)候了。⑥瘦老頭講算術(shù)也特有意思。他說(shuō)這世界基本上是數(shù)字的世界，比如水是由水分子組成的，而一個(gè)水分子，是由兩個(gè)氫原子一個(gè)氧原子組成的，二比一這種數(shù)字關(guān)系永遠(yuǎn)包含在不受污染的水中。眼看著一碗水，也可以想象是看著萬(wàn)萬(wàn)億億的數(shù)學(xué)比例式。幾乎人眼所見的每一種東西，將它們用化學(xué)的方法化解到最小單位時(shí)，便都是些數(shù)學(xué)式的關(guān)系了。那些數(shù)學(xué)式一變，某一種東西就開始發(fā)生質(zhì)變了。甚至，連世界也開始發(fā)生某一方面的變化了，比如我們……⑦瘦老頭漸漸將我們迷住了。（2）他講課時(shí)，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開我們的臉。有時(shí)，我們一時(shí)回答不上來(lái)他的問(wèn)題，他也從不急，只是說(shuō)：“想想，再想想，上次我講過(guò)的?！雹嘧晕覀兂闪怂膶W(xué)生，他住的小木板房就因我們而變了，他將一張破桌子重新擺放，使一面墻壁一覽無(wú)余；又不知從哪兒搞到半瓶墨，涂黑墻壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我們幾個(gè)孩子的陽(yáng)光房。⑨那時(shí)候，我們已不叫他瘦老頭了。有一次，我們當(dāng)面叫他老師。他正要提問(wèn)，一下子被叫愣了。愣了幾秒鐘，走到窗口那兒去了。背著一只手，腰挺得筆直，一動(dòng)不動(dòng)地在窗口那兒站了很久，我們?nèi)即敉谋秤埃恢窃趺戳?。終于我們聽到他低聲說(shuō)：“今天的課就講到這兒，我有點(diǎn)兒不舒服，孩子們你們可以走了……”我們一個(gè)個(gè)悄沒(méi)聲地離開，我走在最后，忍不住輕輕將門推開一道縫，往內(nèi)偷窺，我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來(lái)，他是在無(wú)聲地哭，盡管我窺到的只不過(guò)是他的背影。我們當(dāng)然都無(wú)法理解那是為什么，卻互相告誡，以后都不許當(dāng)面叫他老師了，只在背后叫他“咱們老師”……⑩某天他講著課，忽然一手捂胃，接著額上滲出汗來(lái)；再接著，彎下了他那一向筆直著的腰。那是他第一次在講課時(shí)彎下腰去。很快他又直起腰來(lái)，說(shuō)他去茅房，不許我們離開屋子，我們只當(dāng)他是肚子疼，他半天沒(méi)回來(lái)，我們都有點(diǎn)兒不安了，出去見他蹲在門旁，雙手握成拳，一上一下抵壓著胃腹，他臉上滴落的汗，濕了鞋尖前的地面兒。我們當(dāng)年真傻，一點(diǎn)沒(méi)察覺(jué)他竟病到了那步田地。?兩年半以后，他還活著。一天他對(duì)我們說(shuō)，我們不可以再是他的學(xué)生了，而應(yīng)該到縣里去讀中學(xué)。他說(shuō)中國(guó)的將來(lái)，究竟會(huì)產(chǎn)生多少新的行業(yè)，需要多少文化高、知識(shí)廣、能力棒的人才，是他難以想象的，更是我們這些孩子不可能想象的。如果我們只由著性子，在年齡這么好的時(shí)候虛度時(shí)光，高興怎樣就怎樣，不高興怎樣就不怎樣，那是不對(duì)的。人有時(shí)候更應(yīng)該明白應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣的道理。?就這樣，我們不舍地離開瘦老頭，來(lái)了縣初中。?那是放寒假到家的當(dāng)天，吃午飯時(shí)，我父親一時(shí)想起地告訴我——“你們應(yīng)該感謝的那個(gè)瘦老頭，他死了，才幾天前的事兒”。我擱下飯碗便往外跑，一口氣跑到了小木板房那兒。幾場(chǎng)大雪將小木板房的門埋住了半截。園子里，只有幾只絨球似的麻雀在雪上蹦來(lái)蹦去的……（選自梁曉聲散文集《小人物走過(guò)大時(shí)代》，有刪改）

請(qǐng)你按要求對(duì)以下兩個(gè)句子進(jìn)行精讀賞析。瘦老頭確實(shí)瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)，但他的背，卻總是挺得很直。（人物描寫或修辭角度）

【解題思路】

1.畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，判斷描寫手法

2.根據(jù)外貌描寫詞和修飾詞，感受人物狀態(tài)/形象

3.結(jié)合上下文，推知體會(huì)情感

根據(jù)答題模板答題：____等詞，運(yùn)用____描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了________，表達(dá)了________。13.閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。【乙】范式字巨卿，與張劭（shào）為友。劭字元伯。二人并告①歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過(guò)②尊親?！蹦斯部刷燮谌?。至其日，巨卿果到。二人對(duì)飲，盡飲而別。（選自《后漢書》，有刪改）注釋：①告：告假。②過(guò)：拜訪。③克：約定。(1)【甲】文段選自《______》。這是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集。(2)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（

）。A.與張劭為友／為人謀而不忠乎 B.至其日／吾日三省吾身

C.過(guò)中不至／去后乃至 (3)下列朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（

）。A.陳太丘／與友期行，期／日中 B.元方／時(shí)年七歲，門／外戲

C.二人／并告歸鄉(xiāng)里 D.巨卿／果到(4)下列語(yǔ)句翻譯不正確的一項(xiàng)是（

）。A.對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文：對(duì)著兒子罵他的父親，這是沒(méi)有禮貌的表現(xiàn)。

B.元方入門不顧。譯文：元方奮不顧身地進(jìn)去了。

C.將過(guò)尊親。譯文：將拜訪您的父母。(5)【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段都告訴了我們?cè)谂c朋友相處時(shí)應(yīng)做到誠(chéng)信。【甲】文段中友人“過(guò)中不至”，這是無(wú)信的表現(xiàn)；【乙】文段中______（用自己的話回答），這是守信的表現(xiàn)。(6)范式對(duì)張劭母親的尊稱應(yīng)該是（

）。A.家母 B.令尊 C.令堂 D.令愛(ài)14.春

雪韓

愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(1)下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營(yíng)造了一種融洽、歡樂(lè)的家庭氣氛，從上下文看“兒女”的含義與今天不同，這里的“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕的一代人。

B.《春雪》中“二月初驚見草芽”的“驚”字最宜玩味，表明詩(shī)人為二月剛見草芽吃驚、失望，為春色姍姍來(lái)遲而嘆惜、遺憾。

C.《春雪》中的“飛雪”與《詠雪》中的“柳絮”在寫法上，均將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，把寒冷的雪天翻成春的熱鬧，是常景中的新意，給讀者別開生面之感。

D.《春雪》與《詠雪》都運(yùn)用了比喻的手法，《春雪》中將“雪”比作“飛花”；《詠雪》中將“雪”比作“柳絮”，比作“撒鹽空中”。(2)下面句中加橫線詞意思相同的一組是（）A.未若柳絮因風(fēng)起

新年都未有芳華 B.尊君在不

過(guò)中不至

C.謝太傅寒雪日內(nèi)集

白雪卻嫌春色晚 D.則黯然縹緲

俄而雪驟，公欣然曰15.寫作請(qǐng)以“________的故事”為題寫一篇記敘文。要求：①以自己熟悉的動(dòng)物為題材；②將題目補(bǔ)充完整；③不少于500字。

答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記和辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

【解答】

A項(xiàng)“散”讀音應(yīng)為“sàn”。故A注音錯(cuò)誤。

B項(xiàng)“嫩”讀音應(yīng)為“nèn”。故B注音錯(cuò)誤。

C項(xiàng)“還”讀音應(yīng)為“hái”。故C注音錯(cuò)誤。

???????D注音正確。

故選D。2.【答案】D【解析】【試題解析】

【分析】

本題考查學(xué)生正確識(shí)記及書寫詞語(yǔ)的能力。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)要多加注意，仔細(xì)辨識(shí)，加強(qiáng)記憶，注重積累。

【解答】

A.“憔瘁”應(yīng)為“憔悴”，故A錯(cuò)誤。

B.“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”，故B錯(cuò)誤。

C.“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)為“翻來(lái)覆去”，故C錯(cuò)誤。

D.正確。

???????故選D。3.【答案】B【解析】本題考查把握敬辭與謙辭的能力。B項(xiàng)，為朋友的父親祝壽，應(yīng)稱呼對(duì)方的父親“令尊”，“令堂”是對(duì)對(duì)方母親的尊稱。故選B。4.【答案】B【解析】【分析】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力。判斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的使用是否正確，先要理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）含義，然后結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的感情色彩、語(yǔ)體色彩、適用對(duì)象等。

【解答】

A項(xiàng)，各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。用在這里符合語(yǔ)境。故A正確。

B項(xiàng)，妙手回春：用來(lái)稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。此處用來(lái)形容畫作，用錯(cuò)了對(duì)象。故B錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，熟視無(wú)睹：看慣了就像沒(méi)看見一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒(méi)有看見。用在這里符合語(yǔ)境。故C正確。

D項(xiàng)，五花八門：比喻變化多端或花樣繁多。用在這里符合語(yǔ)境。故D正確。

故選B。5.【答案】B【解析】【試題解析】

【分析】

本題主要考查學(xué)生對(duì)描寫人物方法的分析。注意認(rèn)真研讀語(yǔ)句，分析人物的語(yǔ)言、心理狀態(tài)，然后作出判斷。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。

【解答】

ACD屬于動(dòng)作描寫。

B.屬于神態(tài)描寫。

???????故選B。6.【答案】D【解析】本題考查對(duì)動(dòng)詞的辨析與運(yùn)用。“珍藏”的意思是珍重地收藏；“化解”指消除、解除；“感恩”指對(duì)他人的幫助表示感激；“尋找”就是“覓求”的意思。第一空，結(jié)合“在四季美景的輪回中”“心中的著落”等語(yǔ)句可以看出，這里指“尋覓自己心中的著落”，所以用“尋找”。第二空，結(jié)合“即使發(fā)生了分歧，也能在一霎時(shí)被愛(ài)”來(lái)看，這里的意思是“分歧被愛(ài)消除”，所以用“化解”合適。第三空，根據(jù)“母親對(duì)自己的蔭蔽”可知，這里表達(dá)的是對(duì)母親的感激，所以用“感恩”。第四空，根據(jù)“美景和親情都會(huì)被時(shí)光……”可以看出，這里指“美景和親情被珍惜和收藏起來(lái)”，所以用“珍藏”。故本題選D。7.【答案】(1)憔悴

(2)訣別

(3)爛漫

(4)央求8.【答案】（1）【甲】阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）

【乙】藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）

【丙】范愛(ài)農(nóng)

?（2）作者因?yàn)闆](méi)有讓父親安靜地離去而懊悔、自責(zé)。表達(dá)了作者每念及此的不安、痛苦和對(duì)父親的愛(ài)和痛惜?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。細(xì)讀《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題分析判斷。應(yīng)為：【甲】阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）；【乙】藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）；【丙】范愛(ài)農(nóng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求回答即可。細(xì)讀《朝花夕拾》可知，作者因?yàn)闆](méi)有讓父親安靜地離去而懊悔、自責(zé)。表達(dá)了作者每念及此的不安、痛苦和對(duì)父親的愛(ài)和痛惜。9.【答案】（示例）關(guān)鍵詞：母愛(ài)

課文題目：《金色花》理由：母愛(ài)是世界上成偉大的情感之一，泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬栽?shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛(ài)之情?！窘馕觥块_放類試題，按題目的要求，選擇一個(gè)關(guān)鍵詞和一篇指定散文，然后圍繞內(nèi)容和主旨擬寫理由即可。如：關(guān)鍵詞“溫馨”。課文題目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅溫馨的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。10.【答案】【小題1】貴班我班見教指教【小題2】B【小題3】【示例】我性格外向，看起來(lái)好像大大咧咧的，但我的內(nèi)心是細(xì)膩的。我覺(jué)得自己就像一口快樂(lè)的泉眼，雖然不算很大，但是流出的能量足以感染周圍的朋友?！窘馕觥?.

本題考查掌握謙敬辭的能力。①貴班：別人對(duì)你班級(jí)的尊稱。本處是“邀請(qǐng)老師到我們班”參加活動(dòng)，要將“貴班”改為“我班”。②見教：稱對(duì)方指教自己，是謙辭。本處是指希望老師來(lái)指點(diǎn)“我們”，使用對(duì)象有誤，可將“見教”改為“指教”。2.

本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。A項(xiàng)，使用正確，“君子之交淡如水”指君子之間的交往清淡如水，不為名利，不尚虛華。B項(xiàng)，“青梅竹馬”形容男女小的時(shí)候天真無(wú)邪，在一起玩耍，現(xiàn)多指夫妻倆或戀人從小就相識(shí)。本句用來(lái)形容新認(rèn)識(shí)的同學(xué)，不符合語(yǔ)境，使用不當(dāng)。C項(xiàng)，使用正確，“割席斷交”比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。D項(xiàng)，使用正確，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”大意是四海之內(nèi)只要存有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也同近鄰一樣。11.【答案】【小題1】身患重病的母親，用寬容和理解細(xì)致入微地照顧身體殘疾對(duì)生活失去信心的兒子，使兒子明白了生命的意義。【小題2】母親這是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭瑟景象而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。從而展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒子的母親形象?！拘☆}3】①母親身體不好，得與病魔作斗爭(zhēng)；②我因癱瘓經(jīng)常向母親發(fā)脾氣，作為母親不但要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)兒子癱瘓的殘酷事實(shí)、女兒還未成年的壓力，還要頂住兒子和自己疾病纏身的厄運(yùn)的雙重打擊。

???????【小題4】①身患重病的母親一直熱切地期待陪我“看花”，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，從中“我”感受到母愛(ài)的偉大。②母親病逝后，我”終于在“看花”時(shí),理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對(duì)生活的道理。【解析】1.

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索；然后按照題干中的內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，從中篩選出符合題意的詞語(yǔ)，或根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析概括。

2.

本題考查結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解與分析人物的能力。完成時(shí)應(yīng)通讀全文，然后認(rèn)真閱讀詞語(yǔ)所在的段、句，結(jié)合語(yǔ)境理解其意思，分析人物。3.

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是讀懂全文，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。4.

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括能力。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。12.【答案】人物描寫角度：通過(guò)外貌描寫，突出了瘦老頭的瘦弱和病態(tài)，但“背”卻總是“挺得很直”表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)?！窘馕觥?.畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，判斷描寫手法圈畫“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)”“但他的背，卻總是挺得很直”，這些詞句是對(duì)瘦老頭面部特征的描繪，判斷為外貌描寫。2.根據(jù)外貌描寫詞和修飾詞，感受人物狀態(tài)/形象

“瘦得可憐”“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)”等詞句，生動(dòng)形象地寫出了瘦老頭面容的消瘦與憔悴以及皮膚暗淡的特點(diǎn)，突出了瘦老頭的瘦弱和病態(tài)；其中“面容的消瘦與憔悴”和“他的背，卻總是挺得很直”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。3.結(jié)合上下文，推知體會(huì)情感作者的情感蘊(yùn)含在人物形象的刻畫中，本環(huán)節(jié)可跳過(guò)。4.根據(jù)答題模板答題：____等詞，運(yùn)用____描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了________，表達(dá)了________。“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“但他的背，卻總是挺得很直”等詞，運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了瘦老頭面容的消瘦與憔悴以及皮膚暗淡的特點(diǎn)，突出了瘦老頭的瘦弱和病態(tài)，也表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。13.【答案】【小題1】世說(shuō)新語(yǔ)

【小題2】C【小題3】A【小題4】B【小題5】范式如期而至

【小題6】C【解析】1.

本題考查文學(xué)常識(shí)。根據(jù)“這是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集”的提示，可知此處應(yīng)填寫《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是魏晉軼事小說(shuō)的集大成之作，是魏晉南北朝時(shí)期筆記小說(shuō)的代表作。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。2.

本題考查一詞多義。A.是/做，行，做事；B.天/名詞作狀語(yǔ)，每天；C.都是“到達(dá)”的意思；故選C。3.

本題考查文言句子節(jié)奏劃分。A.句意：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午?！瓣愄鹋c友”為主語(yǔ)，與“期行”構(gòu)成主謂短句；“期”與“日中”構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)。故劃分為：陳太丘與友／期行，期／日中；故選A。4.

本題考查文言句子翻譯。B.有誤，句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看；故選B。5.

本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)【乙】文“乃共克期日。至其日，巨卿果到”可知，范式與張劭一起約好了日期。到了約好的那日，范式果然來(lái)到。據(jù)此可概括：范式如期而至。6.

本題考查文學(xué)常識(shí)。A.家母，謙辭，對(duì)人稱自己的母親；B.令尊，敬辭，尊稱對(duì)方的父親；C.令堂，敬辭，尊稱對(duì)方的母親；D.令愛(ài)，敬辭，敬稱他人的女兒；故選C。

參考譯文：

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】范式字巨卿，與汝南元伯是好朋友。張劭字元伯。兩人一起學(xué)習(xí)，后來(lái)都請(qǐng)假離開太學(xué)返鄉(xiāng)，范式對(duì)張劭說(shuō):“二年后回到太學(xué)讀書，(我)將到你家拜見你的父母?！庇谑且黄鸺s好了日期。到了約好的那日，范式果然來(lái)到。大家登上大廳一起飲酒，最后開心的分別了。14.【答案】【小題1】B【小題2】D【解析】【分析】

本題考查學(xué)生詩(shī)歌的賞析能力。這類綜合考核詩(shī)歌的題目，涉及詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

【解答】

B.“為春色姍姍來(lái)遲而嘆惜、遺憾”錯(cuò)，“驚”字最宜玩味，它似乎不是表明，詩(shī)人為二月剛見草芽而吃驚、失望，而是在焦急的期待中終于見到“春色”的萌芽而驚喜。故B錯(cuò)誤。

ACD正確。

?故選B。

【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中詞語(yǔ)含義的理解能力。解答這類題型，要掌握詩(shī)文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，在做題時(shí)還需掌握語(yǔ)境推斷法、語(yǔ)法推斷法、對(duì)稱結(jié)構(gòu)推斷法、聯(lián)想推斷法、通假推斷法和字形推斷法。

【解答】

A.未若：不如；未有：沒(méi)有。故A不合題意。

B.不：通“否”，句末疑問(wèn)詞；沒(méi)有。故B不合題意。

C.雪：修飾“日”，下雪的；從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。故C不合題意。

D.然：都用在詞尾，……的樣子。故D符合題意。

故選D。15.【答案】[例文]小黑的故事它全身烏黑油亮，胸前有一撮“八”字形白毛，摸上去軟軟的；它一對(duì)大大的眼睛，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)；它小球似的鼻子很濕潤(rùn)，常常東嗅嗅、西聞聞；它的耳朵總是耷拉著，像毛茸茸的耳罩……我說(shuō)的不是別的，正是我家的小狗——小黑。小黑很愛(ài)吃。當(dāng)我悄悄拉開零食柜，還沒(méi)把手中的零食袋撕開，它就晃著腦袋，搖著尾巴向我跑來(lái)，坐在我的旁邊，用一副可憐巴巴的眼神望著我，好像在說(shuō)：“小主人，給我一點(diǎn)兒?jiǎn)h！”我故意把零食舉到高處，它就張大嘴巴，前腿抬起，后腿蹬地，猛地跳起來(lái)。它夠不著就會(huì)再跳。有時(shí)候它重心不穩(wěn)會(huì)撲空，有時(shí)還會(huì)栽個(gè)大跟頭。著急了，它就汪汪地叫起來(lái)?？此歉笨蓱z樣，我也不忍心再逗它了，把零食放低。它咬住零食撒腿就跑，不再理我了。等到趴在房間角落的墊子上，它用兩只前爪按住零食，歪著小腦袋，嚼得咯吱咯吱響，吃得津津有味。我在一旁說(shuō)：“又沒(méi)人跟你搶，你那么著急干嗎？”它那副饞樣，真讓人忍俊不禁。小黑也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)。它喜歡把鋪在窩里的墊子拉出來(lái)，叼著墊子滿屋跑，一不小心撞到墻上、門上、桌腿上也是常有的事。可即使撞到了家具上，它也不哭不鬧，繼續(xù)向前跑。有時(shí)它還會(huì)跳到沙發(fā)上，跳到凳子上。小黑還很愛(ài)撕咬墊子。當(dāng)它躺下來(lái)使勁兒地撕咬墊子時(shí)，頭搖得像個(gè)撥浪鼓似的。它喜歡這樣。墊子已經(jīng)被它咬出好幾個(gè)洞啦！這時(shí)候如果你想拉拉墊子逗逗它，任憑你使出各種花樣，它也絕對(duì)不會(huì)松口，鼻子里還會(huì)發(fā)出哼哼的聲音，好像在說(shuō)：“這是我的墊子，你干嗎搶？”它拼命保護(hù)墊子的樣子，可愛(ài)極了。有一次，可愛(ài)的小黑讓我擔(dān)心壞了。那天，媽媽帶著小黑去小區(qū)門口寄快遞，寄完快遞，媽媽發(fā)現(xiàn)小黑不見了。媽媽在小區(qū)里找了好多圈兒，可是怎么也找不到。媽媽垂頭喪氣地回家了。我知道后十分著急，趕緊出去找它。我邊找邊喊，在草叢里找，向汽車底下望……想到它見不到我們一定很著急，而且它還沒(méi)吃晚飯，我更加著急了。我們一家人分頭行動(dòng)，找啊，喚啊……終于，我在旁邊樓的樓道里找到了它。它一見到我，就夾著尾巴趕緊跑過(guò)來(lái)，一下子撲到我的身上。我把它抱起來(lái)，緊緊地?fù)г趹牙铩Ｋ粋€(gè)勁兒地舔我的手，用腦袋蹭我的臉，像極受了委屈的孩子。我的眼淚流了下來(lái)。我這才意識(shí)到，它在我心中的分量真是不輕。小黑真可愛(ài)！它是我親密無(wú)間的好朋友，也是我們家的開心果，我一定要照顧好它！【解析】[寫作指導(dǎo)]這是一道半命題作文題。首先，根據(jù)題中要求，題目的橫線上應(yīng)補(bǔ)填動(dòng)物名，如貓、狗、鸚鵡等；其次，要抓住所寫動(dòng)物的特點(diǎn)，如外形、習(xí)性等；再次，要寫成記敘文，要有具體的“故事”，包括典型的事例、具體的細(xì)節(jié)描寫等。

\o"統(tǒng)編版（2024）"統(tǒng)編版（2024）\o"七年級(jí)上冊(cè)"七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)第三單元練習(xí)題1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練下面詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.攫取（jué）

衡量（héng）

綻放（dìng）

吞噬（shì）

B.稚氣（zhì）

擱置（gē）

不適（shì）

泌涼（qìn）

C.闡釋（chǎn）

面紗（sh?。?/p>

模仿（mó）

暫時(shí)（zhàn）

D.掠過(guò)（lüè）

障礙（ài）

摸索（suǒ）

悔恨（huǐ）2.下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.悔恨

海港

渾為一談 B.奧密

領(lǐng)悟

油然而生

C.奇跡

苦惱

美不勝收 D.靈魂

自毫

所作所為3.下列句子中下劃線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.這道題在老師指導(dǎo)后，我忽然恍然大悟。

B.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。

C.刺李花花團(tuán)錦簇，山楂樹也披上了綠裝，不知不覺(jué)中春天已