教師教學(xué)七項(xiàng)技能

#/15①板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達(dá)形式。在教學(xué)中它有增強(qiáng)語言效果，加深記憶的作用。②板書和訴諸聽覺的有聲語言是相輔相成的，可彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在表達(dá)問題上它更準(zhǔn)確，更清晰，更容易被學(xué)生接受。③板書通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息，比語言富有直觀性。尤其是板圖在表現(xiàn)事物的發(fā)展變化方面，是掛圖、幻燈不可比擬的，能加深學(xué)生對問題的理解，在腦海中留下深刻的印象。④板書對教學(xué)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示一節(jié)課的教學(xué)容，一節(jié)課的容通過板書可以一目了然。⑤一般是在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)容時(shí)進(jìn)行板書，并且在關(guān)鍵的地方可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，因此，它能突出教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)。⑥形式優(yōu)美、設(shè)計(jì)獨(dú)特的板書具有激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的作用。獨(dú)具匠心的板圖，能引起學(xué)生的濃厚興趣，有的甚至使他們終身難忘。2、板書的類型板書的形式和教學(xué)的其它活動(dòng)形式一樣，要根據(jù)教學(xué)容的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。板書的種類很多，從語言的運(yùn)用來分有提綱式、語詞式；從表現(xiàn)形式分有文字式、表格式、圖示式；從容來分有綜合式、單項(xiàng)式；從結(jié)構(gòu)來分有總分式、對比式、分列式、提綱要點(diǎn)式等。選擇最佳的板書形式是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要一環(huán)。常用的板書形式主要有以下幾種。（1）提綱式是按教學(xué)容和教師的講解順序，提綱契領(lǐng)地編排書寫的形式。這種形式能突出教學(xué)的重點(diǎn)，便于抓住要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)容的層次和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析和概括的能力。（2）詞語式它的特點(diǎn)是簡明扼要，富有啟發(fā)性，通過幾個(gè)含有在聯(lián)系的關(guān)鍵詞語引起學(xué)生連貫思索，加深對教學(xué)容的理解，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（3）表格式這種形式的板書式根據(jù)教學(xué)容可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。教師根據(jù)教學(xué)容設(shè)計(jì)表格，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡要的詞語填入表格。也可教師邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格。還可先把容分類有目的的按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。（4）線索式（流程式）以教材提供的線索（時(shí)間、地點(diǎn)等）為主，反應(yīng)教學(xué)的主要容，這樣能把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對它的全貌有所了解。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，對于復(fù)雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。（5）圖示式在板書中輔有一定意義的線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書書法。它的特點(diǎn)式形象直觀地展示教學(xué)容，許多難以用語言解釋清楚的事物往往一經(jīng)圖示，便一目了然了。它能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能長久地欣賞玩味。（6）總分式（括弧式）適合于先總體敘述后分述或先講整體結(jié)構(gòu)后分別講解細(xì)微結(jié)構(gòu)的教學(xué)容。這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，便于學(xué)生理解和掌握教材的結(jié)構(gòu)，給人以清晰完整的印象。（7）板圖教師邊講邊把教學(xué)容所涉與的事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用線圖畫出來，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。板圖在輔助講解事物的發(fā)展變化過程方面，不但優(yōu)于語言，有時(shí)也優(yōu)于掛圖。3、板書與語言的配合板書與語言講解是一個(gè)不可分割的整體，二者有機(jī)結(jié)合才能較好地傳遞教學(xué)信息。結(jié)合的形式有先寫后講、先講后寫、邊講邊寫等幾種，但又是經(jīng)常結(jié)合使用的。先寫后講，一般在需要學(xué)生對某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步細(xì)致地講解。先講后寫，通常在教師利用板書幫助學(xué)生回憶所學(xué)過容的要點(diǎn)或講解新知識時(shí)使用。邊講邊寫，圖示式、板圖等形式的板書適合于邊講邊寫。4、板書的原則（1）書寫規(guī)、有示性（2）語言準(zhǔn)確、有科學(xué)性（3）層次分明，有條理性（4）重點(diǎn)突出，有鮮明性（5）合理布局、有計(jì)劃性（6）形式多樣、有趣味性。七、結(jié)束技能結(jié)束是教師完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)采用的行為方式。1、結(jié)束的作用所謂結(jié)束從技術(shù)上可以定義為：將學(xué)生的注意引導(dǎo)到一個(gè)特定的任務(wù)或者學(xué)習(xí)步驟的完成。結(jié)束是一個(gè)任務(wù)的完成，不是簡單地說一聲“這個(gè)問題（或這節(jié)課）就講到這里”就可以結(jié)束的。最加的方法是在一個(gè)問題或一節(jié)課的末尾，將問題的論點(diǎn)、要點(diǎn)等簡明地交待給學(xué)生，以使學(xué)生掌握問題的實(shí)質(zhì)。也是不僅要使以被感知的科學(xué)事實(shí)和所形成的概念的記憶中鞏固下來，而且要通過對知識的整理使學(xué)生對知識的領(lǐng)會(huì)向高一級升華。2、結(jié)束的類型在教學(xué)中，結(jié)束主要有兩種形式，即認(rèn)知型結(jié)束和開放型結(jié)束。其方法如下：（1）認(rèn)知型結(jié)束又稱為“封閉型結(jié)束“。其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上去，這種方法雖然是對問題或課程的歸納總結(jié)，對結(jié)論和要點(diǎn)的明確與強(qiáng)調(diào)，但也應(yīng)該是有趣的，盡可能引出新的問題，把學(xué)生剛學(xué)到的知識應(yīng)用到解決新問題中去。（2）開放型結(jié)束它是一個(gè)與其它學(xué)科、生活現(xiàn)象或后續(xù)課程聯(lián)系比較密切的教學(xué)容完成以后，不只限于對教學(xué)容要點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，而且要把所學(xué)的知識向其它方向伸延，以拓寬學(xué)生的知識面，引起學(xué)生更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。結(jié)束的方法除了對全課歸納總結(jié)、引伸拓寬、與后續(xù)課承上啟下外，還有一些方法。在實(shí)際教學(xué)中具體采用什么方法，要根據(jù)教學(xué)容的性質(zhì)和要求來決定。在對一堂課的設(shè)計(jì)中，怎樣來結(jié)束一個(gè)課題是一個(gè)重要的容。只有這樣你的教學(xué)才有了清楚的目標(biāo)和方向。假如你自己都不知道這課的要點(diǎn)是什么，怎樣歸納到一起，或最后把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向，那么，你怎能把這一課教好呢？3、結(jié)束的過程在結(jié)束一個(gè)課題的時(shí)候，大體需要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：（1）簡單回憶對整個(gè)教學(xué)容進(jìn)行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路。（2）提示要點(diǎn)指出容的重點(diǎn)、關(guān)鍵是什么，必要時(shí)可做進(jìn)一步的具體說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。（3）鞏固和應(yīng)用把所學(xué)知道應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問題，在應(yīng)用中鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維。（4）拓展延伸有時(shí)為了開拓學(xué)生的思維或把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，而把課題容擴(kuò)展開來。4、結(jié)束的原則①結(jié)束時(shí)要與時(shí)多所學(xué)知識進(jìn)行回憶，并使之條理化。②