《窗前的氣球》教案

《窗前的氣球》教案《窗前的氣球》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書寫8個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。5、能用“可愛的”“高興地”造句。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的友愛教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。2、認(rèn)記生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齊讀生字。（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。三、初讀課文1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”。6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？7、同桌說，抽生說。8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）10、齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。二、體會(huì)“孤單、寂寞”。1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，__寂寞。3．師生接讀第二段。4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！三、學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情1、觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因3．交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡_____________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）4．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四、交流。小結(jié)_______，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單?！洞扒暗臍馇颉方贪浮钙箤W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)內(nèi)容：課本第―頁教學(xué)流程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、采用多種方式認(rèn)讀生字。（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。（3）用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。3、指導(dǎo)寫字。三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟1、出示思考題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么？（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。3、全班討論：（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。教學(xué)反思：教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評(píng)讀的時(shí)候，有教師的評(píng)價(jià)也有同學(xué)之間評(píng)價(jià)，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺(tái)。在讀完課文后的評(píng)讀，同學(xué)們?cè)谧宰x與互評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時(shí)教師采用激勵(lì)性的語言，加以評(píng)價(jià)，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。《窗前的氣球》教案「篇三」一授課時(shí)間：二課題：22窗前的氣球（第一課時(shí)）三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2正確，較流利的朗讀課文。3體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：流利的朗讀課文五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前了解氣球的作用生字卡片六學(xué)習(xí)方法：自學(xué)為主，互相幫助七學(xué)習(xí)過程：（一）揭示課題1談話引入，出示課題氣球除了可以用來玩之外，還可以有什么作用？（鼓勵(lì)從多角度說）2學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲?？窗前的氣球是什么樣子的？（二）初讀課文，自主識(shí)字1帶問題聽老師范讀，了解課文大意2選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文如：朗讀理解課文，分組互助學(xué)習(xí)，表演理解，自學(xué)交流3自學(xué)生字4小組交流學(xué)習(xí)生字的方法及要注意的字音5指名說說認(rèn)識(shí)的字，邊板書6生字卡片抽讀，組詞（三）讀通課文1自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字2指名讀，讓學(xué)生挑自己喜歡的段落讀給大家聽3依據(jù)要求評(píng)議4齊讀課文（四）圖文結(jié)合，感知大意1學(xué)生自由讀課文2相互交流讀懂了什么3用自己的方式說一說自己的收獲4出示插圖，找出相應(yīng)段落朗讀，說說體會(huì)一授課時(shí)間二課題：22窗前的氣球（第二課時(shí)）三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字2流利有感情的朗讀課文3懂得珍惜同學(xué)之間的友誼四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感情升華五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)需復(fù)習(xí)的字詞六學(xué)習(xí)方法：合作朗讀討論七學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知1復(fù)習(xí)字詞2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，說話訓(xùn)練（二）朗讀感悟1自讀第三自然段，提出自己想了解的問題2輕聲讀，同桌交流自己讀懂了什么（1）交流質(zhì)疑。如：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？這個(gè)氣球是什么樣子的，用來做什么（2）擴(kuò)展思維：如果你看到這個(gè)紅氣球，你會(huì)想是怎么回事？3學(xué)習(xí)第四段，從中找出答案（1）帶著自己的問題用自己的方式讀課文，找出答案（2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自的問題，嘗試互相解決4比較句子（1）你喜歡哪個(gè)句子？為什么科利亞一看，氣球上畫著一張小臉?？评麃喿屑?xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（2）從喜歡的句子中選一個(gè)詞說一句話5感悟語言：誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。他覺得真沒意思。（三）指導(dǎo)寫字，完成寫話練習(xí)1書寫指導(dǎo)2讀讀寫寫練習(xí)（四）擴(kuò)展訓(xùn)練除了用“氣球”去看望同學(xué)外，還可以用什么方法？《窗前的氣球》教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫病字。2、正確、流利地朗讀課文，讀通課文，了解內(nèi)容。3、通過朗讀、討論的形式，體會(huì)科利亞的孤單、寂寞心情，感受同學(xué)之間真摯的友情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示課題。你會(huì)讀嗎？2、你猜猜課文會(huì)寫些什么呢？3、到底課文寫了什么呢？趕快讀讀課文吧？二、讀文識(shí)字1、自由朗讀課文：標(biāo)出小節(jié)、認(rèn)認(rèn)生字、畫出不懂的句子或詞語。2、認(rèn)認(rèn)生字，同桌互認(rèn)。3、識(shí)字游戲。4、指導(dǎo)寫字：病你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？該怎么寫這個(gè)字呢？范寫--練寫---評(píng)議5、出示三個(gè)詞：傳染病躺在問候你能在文中找到它嗎？在用上科利亞同學(xué)們?nèi)缓筮B起來說一句話？三讀文體會(huì)1、是啊！生病了他會(huì)覺得怎么樣呢？學(xué)生自由說說你是從哪兒讀出的呢？2、投影1、2小節(jié)a、自由朗讀b、交流你讀懂了什么c、朗讀體會(huì)：真沒意思d、在醫(yī)院里，科利亞會(huì)想些什么呢？3、如果你是他的同學(xué)知道了這些情況你會(huì)怎樣對(duì)他說呢a、同桌互說b、交流c、你能寫一寫嗎？把他寫在臉形的小紙上d、相互交流4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說的話都寫在這兒了，該怎么送給同學(xué)呢？5、小節(jié)評(píng)價(jià)《窗前的氣球》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、畫著笑臉的氣球3、錄音機(jī)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文1、你生過病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》板書課題，學(xué)生齊讀。3、讀了課題，你有什么疑問？4、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）1、帶問題讀全文，把生字畫出來，讀準(zhǔn)生字字音。2、看，課文中就這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？指名帶讀。3、同桌互查。4、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！5、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？6、學(xué)生分小節(jié)朗讀。7、學(xué)生評(píng)價(jià)。三、精讀課文，感悟理解1、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽同學(xué)們讀課文，劃出有關(guān)的詞句。2、出示句子：“他覺得真沒意思。”課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。3、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情，讀讀第二小節(jié)。4、指名讀、配樂讀、練讀、指名讀、齊讀。5、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）6、練習(xí)用“可愛的”說一句話。7、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？8、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺得特別感動(dòng)。（科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。）你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的？（他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）（指導(dǎo)有感情讀好課文）9、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會(huì)說。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）10、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的小臉高興地笑了?！敝该x。四、拓展練習(xí)1、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？2、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀3、在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？五、小結(jié)科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：22窗前的氣球真沒意思心情好了許多高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)生自讀課文，圈出認(rèn)識(shí)的生字。二、生字識(shí)記1、出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2、選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。3、你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4、你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。5、用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。2、學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥3、學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。四、隨堂練習(xí)1、出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。2、比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。五、作業(yè)書寫本課生字《窗前的氣球》教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實(shí)踐中，積累語言。3、在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。教學(xué)過程第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字?？疲╧ē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zh?。┒海╠òu）教師隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）多看書，就能多認(rèn)識(shí)字。（2）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。（3）從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。（4）從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法?？偨Y(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們2、帶著目標(biāo)，讀課文。學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)。（1）教師引導(dǎo)合作讀書。你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽一聽。4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。用生字卡片或課件。（課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字）（1）認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床（2）認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。（3）學(xué)寫"角、戶、床、張、亞"五個(gè)生字。5、指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。教師從以下幾方面點(diǎn)撥：三、默讀感受，把自己想到的畫下來。1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。2、把自己讀書時(shí)想到的畫下來，想畫什么就畫什么。第二課時(shí)課前活動(dòng)游戲：我說你猜教學(xué)過程：一、讀一讀，回憶故事。1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。二、講一講，深化感受。1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。2、合作交流，說出各自心中獨(dú)特的感受。3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。三、演-演，溝通情感。1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)"可愛的"和"逗人的"。2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語