四川省成都市成都實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2025屆高考語(yǔ)文考前最后一卷預(yù)測(cè)卷含解析_第1頁(yè)
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四川省成都市成都實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2025屆高考語(yǔ)文考前最后一卷預(yù)測(cè)卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。影視IP再現(xiàn),老牌組合重逢……近來(lái),“懷舊?!痹诰C藝熒屏上頻刷存在感,引發(fā)了一波又一波“回憶殺”。不少網(wǎng)友感慨,綜藝節(jié)目為什么越來(lái)越流行“懷舊”了?因?yàn)橛行枨蟆.?dāng)“郭芙蓉”和“白展堂”唱起《武林外傳》的主題曲《俠客行》,不少觀眾感慨13年過(guò)去了;目睹黃日華版《天龍八部》的主演們時(shí)隔22年再次重聚,不少網(wǎng)友表示被擊中淚點(diǎn)……近年來(lái),從83版《西游記》《紅樓夢(mèng)》到《新白娘子傳奇》《炊事班的故事》《射雕英雄傳》,越來(lái)越多經(jīng)典影視劇在綜藝節(jié)目的舞臺(tái)上“情景再現(xiàn)”,讓觀眾一邊感動(dòng)得流下眼淚,一邊感慨自己逝去的青春。這背后,是經(jīng)典IP的殺傷力,是觀眾對(duì)于情懷的強(qiáng)烈需求。而需求意味著生產(chǎn)力。經(jīng)典影視劇承載著一代代觀眾的集體記憶,本身就自帶話題,自帶流量。環(huán)顧影視圈,懷舊早已從文化景觀轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,從電影、小說(shuō)到游戲、歌曲,莫不如此。商家售賣情懷,以期引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴;用戶購(gòu)買回憶,獲得某種程度的心理滿足。綜藝節(jié)目,也是一樣。它們站在經(jīng)典影視劇的“肩膀”上,用綜藝與懷舊碰撞,得出高收視率、高關(guān)注度的成果——這種形式直接、有效,也因此備受追捧。作為一種娛樂(lè)性的節(jié)目形式,綜藝傳播力強(qiáng),輻射面廣,一直以獨(dú)特的方式影響著人們的精神生活。綜藝節(jié)目流行“懷舊”,這屬于應(yīng)需而生,能戳中觀眾的心理需求,在滿足群眾文化需要方面發(fā)揮著一定作用。但也必須承認(rèn),情懷從某種程度上說(shuō)是一種不可再生資源。“懷舊?!笨梢杂靡淮?,用兩次,但不可能屢試不爽。當(dāng)觀眾的懷舊需求充分釋放,勢(shì)必對(duì)其產(chǎn)生審美疲勞,甚至產(chǎn)生“免疫力”,這是規(guī)律使然。比如,此前不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn),搜索“某某劇組重聚”會(huì)發(fā)現(xiàn)一些劇組從未停止過(guò)重聚,今天在這個(gè)節(jié)目,明天在那個(gè)舞臺(tái),所謂的“聚首”有了套路的味道,引來(lái)網(wǎng)友紛紛吐槽。創(chuàng)新是文藝的生命。近年來(lái),群眾對(duì)文化產(chǎn)品提出了更高的要求。一檔節(jié)目是否有新意、有創(chuàng)意,成了影響觀眾取舍的關(guān)鍵因素。從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》到《聲臨其境》《我就是演員》,近年來(lái)越來(lái)越多綜藝節(jié)目脫穎而出,以誠(chéng)意和創(chuàng)意打動(dòng)人心。對(duì)于綜藝流行“懷舊?!?,沒(méi)必要指責(zé)其“炒冷飯”、缺乏創(chuàng)新,但保持必要的警醒是應(yīng)該的——少些套路,多些誠(chéng)意和匠心,狠抓精品創(chuàng)作,才能夠打造出為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的好作品。(摘編自2019年3月《廣州日?qǐng)?bào)<綜藝為啥越來(lái)越流行“懷舊”了?>》,有刪減)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.懷舊是人們對(duì)時(shí)光的追憶。近年熒屏頻繁出現(xiàn)“懷舊?!狈从沉擞^眾的心理需求。B.經(jīng)典IP是指那些承載著一代又一代觀眾的集體記憶的經(jīng)典影視劇。C.電影、小說(shuō)到游戲、歌曲中的懷舊之所以成為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,是因?yàn)樯碳沂圪u了情懷,也是因?yàn)橛脩粼谙M(fèi)中與商家產(chǎn)生了情感共鳴。D.綜藝節(jié)目售賣情懷容易引發(fā)觀眾情感共鳴,但一再“炒冷飯”也不會(huì)屢獲成功。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文本采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu),先擺現(xiàn)象,再挖其根源、析其特殊性,最后提出解決問(wèn)題的辦法。B.第三段運(yùn)用事實(shí)論據(jù),既指出綜藝節(jié)目流行“懷舊”的現(xiàn)象,也揭示了“懷舊”流行的原因。C.文本例舉《朗讀者》等脫穎而出的節(jié)目,與前文的“懷舊梗”形成對(duì)照,突出創(chuàng)新才是文藝的生命。D.文本最后一段采用了總分式的結(jié)構(gòu),先破后立,最后點(diǎn)明本段的論點(diǎn)“要狠抓精品創(chuàng)作”。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.只要觀眾的懷舊需求在綜藝節(jié)目中得到充分釋放,就會(huì)對(duì)“懷舊?!碑a(chǎn)生免疫力,由此可見(jiàn)“情懷”是不可再生資源。B.作者并不認(rèn)同“某某劇組從未停止重聚”的行為,認(rèn)為“懷舊”不應(yīng)成為綜藝節(jié)目的一種營(yíng)銷“賣點(diǎn)”。C.觀眾對(duì)文化產(chǎn)品的取舍完全取決于該產(chǎn)品的創(chuàng)意和誠(chéng)意,而非“懷舊梗”和“回憶殺”。D.因?yàn)榫C藝流行“懷舊”是應(yīng)需而生,所以觀眾沒(méi)必要過(guò)分指責(zé),但觀眾應(yīng)保持一定的警醒。2、閱讀下面的文字,完成各題。尊嚴(yán)劉向陽(yáng)隨著擁擠的人流,木頭和棗花各拉個(gè)大拉桿箱,走出站臺(tái)。木頭老遠(yuǎn)就看到檢票口外齊刷刷高舉的牌子上清一色寫(xiě)著“招工”,牌子上還寫(xiě)著多少不等的工資數(shù)額。木頭立刻興奮地拉著棗花的手說(shuō):“快看!那么多招工的,這下咱可就不愁沒(méi)人雇咧!”棗花不屑地說(shuō):“瞧你那德性,一點(diǎn)兒都沉不住氣。”木頭不服了:“忘了六年前咱倆舉個(gè)牌牌在馬路上站三天都沒(méi)人理的事兒?jiǎn)??一想到在橋洞里過(guò)夜的滋味,俺渾身就哆嗦?!薄澳嵌际沁^(guò)時(shí)的‘月歷牌’?,F(xiàn)如今咱這‘馬糞蛋子’也變成“香餑餑”咧?!睏椈ㄕf(shuō)這話時(shí)透著自豪。木頭剛走出檢票口,就被一群舉牌子的人包圍了?!笆青l(xiāng)下來(lái)打工的吧?”“我們的工資高!”“我們還包吃包住!”……木頭頭一回遇到這場(chǎng)面,不知道怎么應(yīng)付。棗花說(shuō)話了:“俺們是來(lái)旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎?”趁著那些人愣怔的時(shí)候,棗花拉著木頭突出了重圍。棗花洋洋得意,木頭卻不高興了:“眼瞅著趕上的好事,你倒‘破大盆——端起來(lái)咧’。這村過(guò)了店過(guò)了,咱哪吃哪住去?”“真沒(méi)白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會(huì)開(kāi)個(gè)竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開(kāi)個(gè)房間,睡一宿好覺(jué),工作的事兒明兒再說(shuō)。”自打結(jié)婚到現(xiàn)在,木頭就聽(tīng)棗花的,這回木頭就是一百個(gè)不愿意,也只能跟著棗花屁股后頭走了。在木頭的記憶中,勞務(wù)市場(chǎng)比火車站的候車室、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)還熱鬧,人擠人亂哄哄的??山裉焖鴹椈ㄗ哌M(jìn)勞務(wù)市場(chǎng)的門,感覺(jué)求職打工的人明顯沒(méi)有往年多了。而且,面對(duì)各招工單位的臺(tái)位后面那一張張熱情洋溢的笑臉并不十分理睬,而是仨一堆倆一伙地湊在一起議論著觀望著。就在木頭一臉茫然東張西望的時(shí)候,同時(shí)有幾個(gè)人圍攏過(guò)來(lái),將各自手里印著鮮亮圖片的招工廣告,爭(zhēng)先恐后地塞到了他手里。一個(gè)比一個(gè)熱情地高聲介紹著:“我們是全市最大的建筑單位,對(duì)具有建筑熟練技術(shù)的農(nóng)民工,我們給予最高的工資!”“農(nóng)民工兄弟,我們是省內(nèi)知名企業(yè),工作條件一流,負(fù)責(zé)給每位農(nóng)民工上勞動(dòng)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)!”“我們是全國(guó)著名連鎖店,誠(chéng)招農(nóng)民工來(lái)我店工作,別人做到的我們保證都能做到!”木頭感動(dòng)了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時(shí)拿不定主意。就在這時(shí),棗花說(shuō)話了:“招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎?”那些人怏怏地離開(kāi)后,木頭忍不住抱怨起來(lái):“棗花呀棗花,哪個(gè)單位不比咱頭些年打工的單位開(kāi)的條件高?你咋就這樣輕易地把人家給開(kāi)咧!”棗花卻不緊不慢地說(shuō):“傻木頭,多少人都在等著挑著,咱急甚?”“好工作要是讓人家給搶去了,到那時(shí)咱哭都找不著調(diào)咧!”木頭提醒棗花?!皠e忘了你兜里揣著全市建筑大比武冠軍的獎(jiǎng)狀,還有俺兜里的餐飲服務(wù)女狀元證書(shū),這可是咱用本事?lián)Q來(lái)的。”“憑這,你就不知天高地厚。”木頭吭哧半天又補(bǔ)充一句:“俺咋覺(jué)得你有點(diǎn)兒忘本?!薄捌ǎ∧阋詾榘呈峭髫?fù)義的人嗎?你以為俺是翹尾巴的人嗎?俺真要是像你說(shuō)的那樣,三姨捎信讓咱去北京,俺早就動(dòng)心咧!”棗花眼睛有了淚花。木頭趕緊給棗花揩眼淚,既心疼又不解地說(shuō):“好棗花,莫怪俺!可俺這木頭腦袋就是尋思不明白,這兩天你推三阻四的究竟是為了甚?”“既然你問(wèn),俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭,你想過(guò)沒(méi),咱來(lái)這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺(jué)得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩??蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“叫就叫唄,咱本來(lái)就是農(nóng)民嘛。”木頭不以為然?!鞍车缴稌r(shí)候都承認(rèn)自己是農(nóng)民,可就是不愿意聽(tīng)城里人喊咱農(nóng)民工!鄉(xiāng)下人考上大學(xué)叫大學(xué)生,當(dāng)了兵叫軍人,當(dāng)了干部叫公務(wù)員,當(dāng)了大款叫老板,咱當(dāng)了這么長(zhǎng)時(shí)間工人,咋就不能叫咱一聲工人呢?”“不叫就不叫唄。”木頭雖然嘴上這么說(shuō),心里也起了波瀾。“不中!俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚。”棗花倔強(qiáng)地說(shuō)?!澳悄銏D個(gè)甚?”木頭木木地問(wèn)?!皥D的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!”棗花的吶喊在大廳中回蕩……(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“拉桿箱”“麥當(dāng)勞”“醫(yī)療保險(xiǎn)”等生活化細(xì)節(jié)既充實(shí)了小說(shuō)內(nèi)容,也顯示了近些年進(jìn)城務(wù)工人員生活和勞動(dòng)條件不斷改善的情況。B.木頭夫妻的對(duì)話中有很多帶有地方色彩的詞匯,使用這些符合人物身份的語(yǔ)言,使人物形象生動(dòng)豐滿,也使小說(shuō)充滿了生活氣息。C.棗花之所以能沉住氣不急于工作,最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元,有本事的人不愁找工作。D.小說(shuō)中棗花眼里的淚花和吶喊提示我們:社會(huì)上還存在一些對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員不夠尊重的現(xiàn)象,需要全社會(huì)共同努力加以改變。2.小說(shuō)中棗花和木頭是一組對(duì)比鮮明的人物,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析兩個(gè)人物的不同之處。3.為什么直到最后一句作者才點(diǎn)明了小說(shuō)的主題“尊嚴(yán)”?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。我的天才夢(mèng)張愛(ài)玲我是一個(gè)古怪的女孩,從小被目為天才,除了發(fā)展我的天才外別無(wú)生存的目標(biāo)。然而,當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒?fù)吒衲氖杩?,可是他們不?huì)原諒我。加上一點(diǎn)美國(guó)式的宣傳,也許我會(huì)被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花”,眼看著他的淚珠滾下來(lái)。七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō),一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復(fù)雜的字,我常常跑去問(wèn)廚子怎樣寫(xiě)。第二部小說(shuō)是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評(píng)說(shuō):如果她要自殺,她決不會(huì)從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因?yàn)槲骱?shī)意的背景,終于固執(zhí)地保存了這一點(diǎn)。我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話,但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年,我嘗試過(guò)一篇類似烏托邦的小說(shuō),題名快樂(lè)村??鞓?lè)村人是一個(gè)好戰(zhàn)的高原民族,因克服苗人有功,蒙中國(guó)皇帝特許,免征賦稅,并予自治權(quán)。所以快樂(lè)村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭,自耕自織,保存著部落時(shí)代的活潑文化。我特地將半打練習(xí)簿縫在一起,預(yù)期一本洋洋大作,然而不久我就對(duì)這偉大的題材失去了興趣?,F(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫(huà)多幀,介紹這種理想社會(huì)的服務(wù)、建筑、室內(nèi)裝修,包括圖書(shū)館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒(méi)有電影院與社會(huì)主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物,他們似乎也過(guò)得很好。九歲時(shí),我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂(lè)或美術(shù)作我終身的事業(yè)??戳艘粡埫鑼?xiě)窮困的畫(huà)家的影片后,我哭了一場(chǎng),決定做一個(gè)鋼琴家,在富麗堂皇的音樂(lè)廳里演奏。對(duì)于色彩、音符、字眼,我極為敏感。當(dāng)我彈奏鋼琴時(shí),我想象那八個(gè)音符有不同的個(gè)性,穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫(xiě)文章,愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼,如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”(光彩壯麗、顯赫、杰出)、“melancholy”(憂郁),因此常犯了堆砌的毛病。直到現(xiàn)在,我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告,便是為了這種有吸引力的字眼。在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅(jiān)強(qiáng),直到我十六歲時(shí),我母親從法國(guó)回來(lái),將她睽違多年的女兒研究了一下。“我懊悔從前小心看護(hù)你的傷寒癥,”她告訴我,“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦?!蔽野l(fā)現(xiàn)我不會(huì)削蘋(píng)果,經(jīng)過(guò)艱苦的努力我才學(xué)會(huì)補(bǔ)襪子。我怕上理發(fā)店,怕見(jiàn)客,怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過(guò)教我織絨線,可是沒(méi)有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年,問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針,接連三個(gè)月,仍然不認(rèn)識(shí)那條路??偠灾?,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里,我等于一個(gè)廢物。我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習(xí)行路的姿勢(shì);看人的眼色;點(diǎn)燈后記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態(tài);如果沒(méi)有幽默天才,千萬(wàn)別說(shuō)笑話。在待人接物的常識(shí)方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響。生活的藝術(shù),有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看《七月巧云》,聽(tīng)蘇格蘭兵吹bagpipe(蘇格蘭風(fēng)笛),享受微風(fēng)中的藤椅,吃鹽水花生,欣賞雨夜的霓虹燈,從雙層公共汽車上伸出手摘樹(shù)巔的綠葉。在沒(méi)有人與人交接的場(chǎng)合,我充滿了生命的歡悅??墒俏乙惶觳荒芸朔@種咬嚙性的小煩惱,生命是一襲華美的袍,爬滿了蚤子。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.從小被視為天才的人,可能會(huì)被更多人關(guān)注,也會(huì)讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的,而在其他方面則可能表現(xiàn)出能力欠缺,張愛(ài)玲即是如此。B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話,但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權(quán)、部落時(shí)代等概念,這看似不合理的敘述,恰見(jiàn)“我”天賦之高。C.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫(huà)家,流露出“我”世俗的一面,這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告的原因。D.本文雖然基本上按時(shí)間順序敘述,從“我”三歲寫(xiě)起,到十八歲為止,卻沒(méi)有機(jī)械板滯的弊病,這得益于作者精心創(chuàng)設(shè)的大量傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.“母親”在文章中出現(xiàn)了三次,分別有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)“生命是一襲華美的袍,爬滿了虱子”這句話的理解。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。魏其侯竇嬰者,孝文后從兄子也。父世觀津人。喜賓客。孝文時(shí),嬰為吳相,病免。孝景初即位,為詹事。梁孝王者,孝景弟也,其母竇太后愛(ài)之。梁孝王朝,因昆弟燕飲。是時(shí)上未立太子,酒酣,從容言曰:“千秋之后傳梁王?!碧髿g。竇嬰引卮酒進(jìn)上,曰:“天下者,高祖天下,父子相傳,此漢之約也,上何以得擅傳梁王!”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官,因病免。太后除竇嬰門籍,不得入朝請(qǐng)。孝景三年,吳楚反,上察宗室諸竇毋如竇嬰賢,乃召嬰。入見(jiàn),固辭謝病不足任。太后亦慚。于是上曰:“天下方有急,王孫寧可以讓邪?”乃拜嬰為大將軍,賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進(jìn)之。所賜金,陳之廊廡下,軍吏過(guò),輒令財(cái)取為用,金無(wú)入家者。竇嬰守滎陽(yáng),監(jiān)齊趙兵。七國(guó)兵已盡破,封嬰為魏其侯。諸游士賓客爭(zhēng)歸魏其侯。孝景時(shí),每朝議大事,條侯、魏其侯,諸列侯莫敢與亢禮。武安侯田蚡者,孝景后同母弟也,生長(zhǎng)陵。孝景子武帝時(shí),武安宴諸賓,魏其以灌夫故后因坐之。而于是上使御史簿責(zé)魏其所言灌夫,頗不讎,欺謾。劾系都司空。孝景時(shí),魏其常受遺詔,曰“事有不便,以便宜論上”。及系,灌夫罪至族,事日急,諸公莫敢復(fù)明言于上。魏其乃使昆弟子上書(shū)言之,幸得復(fù)召見(jiàn)。書(shū)奏上而案尚書(shū)大行無(wú)遺詔詔書(shū)獨(dú)藏魏其家家丞封乃劾魏其矯先帝詔罪當(dāng)棄市。五年十月,悉論灌夫及家屬。魏其良久乃聞,聞即恚,病痱,不食欲死?;蚵勆蠠o(wú)意殺魏其,魏其復(fù)食,治病,議定不死矣。乃有蜚語(yǔ)為惡言聞上,故以十二月晦論棄市渭城。(節(jié)選自《史記·魏其武安侯列傳》,有刪節(jié))1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.書(shū)奏上而案尚書(shū)/大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當(dāng)棄市B.書(shū)奏上/而案尚書(shū)大行無(wú)遺/詔詔書(shū)獨(dú)藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當(dāng)棄市C.書(shū)奏上而案尚書(shū)/大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當(dāng)棄市D.書(shū)奏上/而案尚書(shū)大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當(dāng)棄市2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確一項(xiàng)是()A.梁孝王,漢景帝劉啟的弟弟。漢朝初期實(shí)行郡國(guó)并行制,封子嗣為諸侯王。B.太后,中國(guó)古代通常把皇帝的母親稱為太后,并且太后不一定是皇帝的生母,也可能是養(yǎng)母。C.孝景,漢景帝劉啟年號(hào)。年號(hào),如清朝皇帝使用的“乾隆”“嘉慶“光緒”等等。D.拜,文中指授予官職,這個(gè)意思也可以是如《出師表》中“陟罰臧否”的“陟”的意思。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.竇嬰年少為官。竇嬰是漢文帝皇后竇漪房的侄子,在漢文帝時(shí)做過(guò)吳國(guó)丞相,后來(lái)因病免官了。B.竇嬰忠君得罪太后。梁王劉武是竇太后小兒子,竇太后因?yàn)楦]嬰為皇帝開(kāi)脫沒(méi)有讓“兄終弟及”實(shí)現(xiàn)而開(kāi)出竇嬰族籍。C.竇嬰建功封侯。因?yàn)槠蕉ㄆ邍?guó)之亂有功,被封為“魏其侯”,之后很多人士都投奔他這里來(lái)。D.竇嬰含冤而死。因?yàn)楦]嬰獲罪,他做了一個(gè)假的遺詔,被小人彈劾最后被斬首示眾。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)所賜金,陳之廊廡下,軍吏過(guò),輒令財(cái)取為用,金無(wú)入家者。(2)及系,灌夫罪至族,事日急,諸公莫敢復(fù)明言于上。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。五松山送殷淑李白秀色發(fā)江左,風(fēng)流奈若何?仲文①了不還,獨(dú)立揚(yáng)清波。載酒五松山,頹然白云歌。中天度落月,萬(wàn)里遙相過(guò)。撫酒惜此月,流光畏蹉跎。明日別離去,連峰郁嵯峨。注:①仲文,殷仲文?!稌x書(shū)·殷仲文傳》云“有才藻,美容貌”。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)前四句的作用。2.詩(shī)歌中間六句(“載酒五松山……流光畏蹉跎”)描繪了哪些場(chǎng)景?6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)____________________,妝成每被秋娘妒。(白居易《琵琶行》)(2)____________________,而死于安樂(lè)也。(《孟子·生于憂患,死于安樂(lè)》)(3)淇則有岸,____________________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(4)____________________,紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)(5)捫參歷井仰脅息,____________________。(李白《蜀道難》)(6)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,____________________。(李商隱《錦瑟》)(7)____________________,不知其可也。(《論語(yǔ)·為政》)(8)____________________,憐子如何不丈夫。(魯迅《答客誚》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫(xiě)作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫(huà)聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個(gè)片段寫(xiě)一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請(qǐng)你介紹一種北京小吃,與朋友共同分享。②不久前,《紅樓夢(mèng)》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點(diǎn)累勁兒都沒(méi)有,我們的精神生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子。”你是否同意王蒙的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)。③請(qǐng)以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。①最近,網(wǎng)上一則“杭州一體育老師主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)當(dāng)班主任”的帖子在網(wǎng)上引起熱議。有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑:體育老師懂?dāng)?shù)學(xué)、英語(yǔ)嗎,咋輔導(dǎo)?。恳灿屑议L(zhǎng)表示:體育老師課業(yè)壓力小,能有更多時(shí)間和精力放在孩子們身上,會(huì)更有耐心,不是壞事。②2019年12月27日,云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》,“中考體育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)并列100分”刷爆了云南中小學(xué)生家長(zhǎng)的朋友圈。請(qǐng)根據(jù)以上材料的內(nèi)容及含意,寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的看法,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.C2.D3.B【解析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí),要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng),“電影、小說(shuō)到游戲、歌曲中的懷舊之所以成為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,是因?yàn)樯碳沂圪u了情懷,也是因?yàn)橛脩粼谙M(fèi)中與商家產(chǎn)生了情感共鳴”說(shuō)法錯(cuò)誤?!扒楦泄缠Q”不是與商家產(chǎn)生的,張冠李戴,還有以偏概全之嫌疑。故選C。2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng),“文本最后一段采用了總分式的結(jié)構(gòu),先破后立”說(shuō)法錯(cuò)誤。文章末段是先立后破,另外破立結(jié)合是“對(duì)照式”邏輯,而非“總分式”。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),“只要觀眾的懷舊需求在綜藝節(jié)目中得到充分釋放,就會(huì)對(duì)‘懷舊?!a(chǎn)生免疫力,由此可見(jiàn)‘情懷’是不可再生資源”說(shuō)法錯(cuò)誤,絕對(duì)化。第5段:“甚至”在文中表更進(jìn)一層,不能轉(zhuǎn)化為“只要……就……”;C項(xiàng),“觀眾對(duì)文化產(chǎn)品的取舍完全取決于該產(chǎn)品的創(chuàng)意和誠(chéng)意,而非‘懷舊?!汀貞洑ⅰ睙o(wú)中生有。第6段:原文“一檔節(jié)目是否有新意、有創(chuàng)意,成了影響觀眾取舍的關(guān)鍵因素”,選項(xiàng)中而非‘懷舊?!汀貞洑ⅰ庇谖臒o(wú)據(jù)。且從文章前5個(gè)自然段來(lái)看懷舊仍然收歡迎;D項(xiàng),“因?yàn)榫C藝流行‘懷舊’是應(yīng)需而生,所以觀眾沒(méi)必要過(guò)分指責(zé),但觀眾應(yīng)保持一定的警醒”說(shuō)法錯(cuò)誤。張冠李戴。第6段:原文“但保持必要的警醒是應(yīng)該的——少些套路,多些誠(chéng)意和匠心,狠抓精品創(chuàng)作,才能夠打造出為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的好作品”可見(jiàn)作者說(shuō)的“警醒”是針對(duì)文藝工作者和商家的,而非觀眾。故選B。【點(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí),一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。2、1.C2.(1)木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩;棗花心思靈活、善于思考。(2)木頭拙于言辭;棗花能說(shuō)會(huì)道。(3)木頭滿足于物質(zhì)層面;棗花有更高地精神追求。(其它答案言之成理亦可)3.(1)不斷制造沖突矛盾,豐富人物形象;(2)最后揭示懸念,始終保持對(duì)讀者的吸引力(答“讓前面的鋪墊有了深意”也可);(3)通過(guò)層層蓄勢(shì),使主題更鮮明;(4)篇末點(diǎn)題,能引發(fā)讀者進(jìn)一步思考,使小說(shuō)韻味無(wú)窮?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。C項(xiàng),“最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元,有本事的人不愁找工作”錯(cuò)誤。棗花不急于找工作的客觀原因是工作好找,主觀原因是期待一份有尊嚴(yán)的工作。這些因素都比“有本事的人不愁找不到工作”更重要。故選C。2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說(shuō)中棗花和木頭是一組對(duì)比鮮明的人物,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析兩個(gè)人物的不同之處”,需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“木頭頭一回遇到這場(chǎng)面,不知道怎么應(yīng)付”“俺們是來(lái)旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎”“眼瞅著趕上的好事,你倒‘破大盆——端起來(lái)咧’。這村過(guò)了店過(guò)了,咱哪吃哪住去?”“真沒(méi)白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會(huì)開(kāi)個(gè)竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開(kāi)個(gè)房間,睡一宿好覺(jué),工作的事兒明兒再說(shuō)”“木頭感動(dòng)了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時(shí)拿不定主意”“就在這時(shí),棗花說(shuō)話了:‘招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎?’”等分析,木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩;棗花心思靈活、善于思考。結(jié)合“就在木頭一臉茫然東張西望的時(shí)候”“木頭感動(dòng)了,用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告,一時(shí)拿不定主意”“棗花說(shuō)話了:‘俺們是來(lái)旅游的,俺要吃西餐住酒店,你們那有嗎?’趁著那些人愣怔的時(shí)候,棗花拉著木頭突出了重圍”等分析,木頭拙于言辭;棗花能說(shuō)會(huì)道。結(jié)合“好工作要是讓人家給搶去了,到那時(shí)咱哭都找不著調(diào)咧”“憑這,你就不知天高地厚”“叫就叫唄,咱本來(lái)就是農(nóng)民嘛”“既然你問(wèn),俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭,你想過(guò)沒(méi),咱來(lái)這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺(jué)得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩??蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“不中!俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)!”等分析,木頭滿足于物質(zhì)層面;棗花有更高地精神追求。3.本題主要考查探討作者的創(chuàng)作意圖及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“為什么直到最后一句作者才點(diǎn)明了小說(shuō)的主題‘尊嚴(yán)’?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”,需要結(jié)合文本的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。結(jié)合文本中棗花和木頭的對(duì)話內(nèi)容分析,從木頭的“快看!那么多招工的,這下咱可就不愁沒(méi)人雇咧”,棗花的不屑。棗花洋洋得意,木頭卻不高興了;棗花的“真沒(méi)白瞎給你起的那名字,木頭腦袋咋就不會(huì)開(kāi)個(gè)竅呢?咱腰里有錢怕甚!走,先去麥當(dāng)勞填飽肚子,再去便捷酒店開(kāi)個(gè)房間,睡一宿好覺(jué),工作的事兒明兒再說(shuō)”;木頭感動(dòng)了,棗花說(shuō)話了,“招工就業(yè)需要雙向選擇,容我們考察后再做決定好嗎”;木頭的抱怨,棗花的解釋。不斷制造沖突矛盾,豐富人物形象。結(jié)合“木頭,你想過(guò)沒(méi),咱來(lái)這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧?咱看著哪都覺(jué)得親,看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩。可這城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎?不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工?”“不中!俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)!尊嚴(yán)”等分析,通過(guò)層層蓄勢(shì),最后揭示懸念,始終保持對(duì)讀者的吸引力,引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。3、1.C2.(1)母親第一次出現(xiàn),從側(cè)面表現(xiàn)“我”的性格特征:固執(zhí)。當(dāng)母親批評(píng)我的小說(shuō)不符合生活邏輯時(shí),我固執(zhí)地堅(jiān)持了自己的寫(xiě)法;(2)母親第二次出現(xiàn),母親的話既從側(cè)面顯現(xiàn)出我缺乏日常生活能力,又在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用,引出下文對(duì)我在生活中的“愚笨”的敘述。(3)母親第三次出現(xiàn),她的兩年計(jì)劃最終失敗,再次凸顯出我缺乏待人接物的常識(shí),難以適應(yīng)環(huán)境,為下文寫(xiě)我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。3.(1)張愛(ài)玲是一個(gè)感覺(jué)敏銳、心思細(xì)膩的人,是人們眼中的天才。她在音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)創(chuàng)作等方面都有天賦,她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù),認(rèn)識(shí)到生命的美麗,故而她把生命比作“華美的袍子”。(2)張愛(ài)玲發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)缺乏日常生活能力的人,在待人接物方面顯得愚笨,很難適應(yīng)環(huán)境,并“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”,故而說(shuō)“爬滿了虱子”。(3)這句話顯示了作者對(duì)人生的深刻洞察:生命看似華美光鮮,實(shí)則有無(wú)限煩惱?!窘馕觥?.本題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題,要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎(chǔ)上,分析選項(xiàng)中的人物、時(shí)空、事件、藝術(shù)手法、情感等,常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等。C項(xiàng),“‘我’最終選擇做鋼琴家而非畫(huà)家,流露出‘我’世俗的一面”錯(cuò)誤,依據(jù)第六段“我學(xué)寫(xiě)文章,愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”“直到現(xiàn)在,我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告,便是為了這種有吸引力的字眼”可知,“我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告的原因是:“我”喜歡“色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”。故選C。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的作用的能力。解答此題,考生要審準(zhǔn)題干,把握人物的言行等特點(diǎn),分析人物對(duì)其他人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的作用,考生要聯(lián)系原文內(nèi)容,準(zhǔn)確作答。第二段“我母親批評(píng)說(shuō):如果她要自殺,她決不會(huì)從上海乘火車到西湖去自溺??墒俏乙?yàn)槲骱?shī)意的背景,終于固執(zhí)地保存了這一點(diǎn)”,寫(xiě)了母親第一次出現(xiàn),以母親對(duì)我小說(shuō)的批判,寫(xiě)我對(duì)小說(shuō)的堅(jiān)持,側(cè)面表現(xiàn)了“我”的固執(zhí)性格;第七段“直到我十六歲時(shí),我母親從法國(guó)回來(lái),將她睽違多年的女兒研究了一下”,寫(xiě)了母親第二次出現(xiàn),聯(lián)系第八、十段“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦”“總而言之,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里,我等于一個(gè)廢物”、第十二段“在待人接物的常識(shí)方面,我顯露驚人的愚笨”可知,母親的話,在結(jié)構(gòu)上引出下文寫(xiě)我在生活中的“愚笨”的敘述,也側(cè)面突出我缺乏日常生活能力;第十二段“我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響”,這是第三次寫(xiě)母親,母親對(duì)我的兩年計(jì)劃最終失敗,再次證明“我”缺乏待人接物的常識(shí),難以適應(yīng)環(huán)境的“愚笨”,為尾段寫(xiě)我承受“咬嚙性的小煩惱”做鋪墊。3.本題考查鑒賞重要句子的豐富內(nèi)涵的能力??忌蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。內(nèi)容上,可用以果溯因法,思考關(guān)鍵詞句的深層含義和特點(diǎn);結(jié)構(gòu)上,是否鋪墊或總結(jié),要思考作者表達(dá)的思想情感和價(jià)值傾向?!吧且灰u華美的袍”,以比喻手法寫(xiě)“我”生命美好華彩的一面,如從第一段“從小被目為天才”、第二段“也許我會(huì)被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)”“七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō)”、第五段“九歲時(shí),我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂(lè)或美術(shù)作我終身的事業(yè)”、第六段“對(duì)于色彩、音符、字眼,我極為敏感”等看出;“爬滿了虱子”,以比喻、夸張的手法寫(xiě)出“我”生活中糟糕的一面,如第十段“在一間房里住了兩年,問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針,接連三個(gè)月,仍然不認(rèn)識(shí)那條路??偠灾?,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里,我等于一個(gè)廢物”、第十二段“在待人接物的常識(shí)方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)”可看出:“我”缺乏生活常識(shí),待人接物能力極其糟糕;這句話以對(duì)比的手法,寫(xiě)出作者生命看起華美光亮,實(shí)則有點(diǎn)糟糕、充滿煩惱的特點(diǎn),是作者對(duì)自我生命的深刻洞察?!军c(diǎn)睛】鑒賞文學(xué)作品重要句子的豐富內(nèi)涵的題,考生可從內(nèi)容上理解原文意思,聯(lián)系上下文語(yǔ)境,適度考慮比喻義、引申義、雙關(guān)義等,思考關(guān)鍵詞句的深層內(nèi)涵。4、1.D2.C3.D4.(1)皇上所賞賜給的黃金,都擺列在走廊穿堂里,屬下的小軍官經(jīng)過(guò)時(shí),就讓他們酌量取用,皇帝賞賜的黃金一點(diǎn)兒也沒(méi)有拿回家。(2)等到自己被拘禁,灌夫定罪要滅族,情況一天比一天緊急,大臣們誰(shuí)也不敢再向皇帝說(shuō)明這件事?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方,用排除法做題。劃線句的翻譯是:奏書(shū)呈送皇上,可是查對(duì)尚書(shū)保管的檔案,卻沒(méi)有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書(shū)只封藏在魏其侯家中,是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書(shū),應(yīng)該判處斬首示眾的罪?!岸北磙D(zhuǎn)折,在其前斷開(kāi),排除AC;“遺詔”與“詔書(shū)”不能連用,故中間斷開(kāi),排除B。故選D。2.本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí),主要考查一些名家作品知識(shí),包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題中,C項(xiàng),“漢景帝劉啟年號(hào)”錯(cuò)誤。漢武帝之后才有年號(hào),而漢景帝是漢武帝的父親?!靶⒕啊笔侵u號(hào)。故選C。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。本題中,D項(xiàng),“他做了一個(gè)假的遺詔”錯(cuò)誤,竇嬰并沒(méi)有作假的遺詔,景帝生前確實(shí)給過(guò)竇嬰遺詔。故選D。4.本題考查準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯語(yǔ)句要結(jié)合語(yǔ)境,將所翻譯的句子放到語(yǔ)境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點(diǎn),比如特殊句式、重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的特殊用法等;然后再逐字落實(shí);最后要對(duì)所翻譯的句子加以潤(rùn)色,如調(diào)、刪、補(bǔ)、換等。翻譯的原則是直譯為主,意譯為輔。句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有:(1)陳,擺列;軍吏過(guò),財(cái)取為用,酌量取用。(2)系,被拘禁;族,滅族;日,一天天地,作狀語(yǔ)?!军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名,以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭,在它們的前面一般要斷開(kāi);也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開(kāi);疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:魏其侯竇嬰,是漢文帝竇皇后堂兄的兒子。他的父輩以上世世代代是觀津人。他喜歡賓客。漢文帝時(shí),竇嬰任吳國(guó)國(guó)相,困病免職。漢景帝剛剛即位時(shí),他任詹事。梁孝王是漢景帝的弟弟,他的母親竇太后很疼愛(ài)他。有一次梁孝王入朝,漢景帝以兄弟的身份與他一起宴飲,這時(shí)漢景帝還沒(méi)有立太子。酒興正濃時(shí),漢景帝隨便地說(shuō):“我死之后把帝位傳給梁王。”竇太后聽(tīng)了非常高興。這時(shí)竇嬰端起一杯酒獻(xiàn)給皇上,說(shuō)道:“天下是高祖打下的天下,帝位應(yīng)當(dāng)父子相傳,這是漢朝立下的制度規(guī)定,皇上憑什么要擅自傳給梁王!”竇太后因此憎恨竇嬰。竇嬰也嫌詹事的官職太小,就借口生病辭職。竇太后于是開(kāi)除了竇嬰進(jìn)出宮門的名籍,每逢節(jié)日也不準(zhǔn)許他進(jìn)宮朝見(jiàn)。漢景帝三年(前154),吳、楚等七國(guó)反叛,皇上考察到皇族成員和竇姓諸人沒(méi)有誰(shuí)像竇嬰那樣賢能的了,于是就召見(jiàn)竇嬰。竇嬰入宮拜見(jiàn),堅(jiān)決推辭,借口有病,不能勝任。竇太后至此也感到慚愧。于是皇上就說(shuō):“天下正有急難,你怎么可以推辭呢?”于是便任命竇嬰為大將軍,賞賜給他黃金千斤。這時(shí)袁盎、欒布諸名將賢士都退職閑居在家,竇嬰就向皇上推薦起用他們。皇上所賞賜給的黃金,都擺列在走廊穿堂里,屬下的小軍官經(jīng)過(guò)時(shí),就讓他們酌量取用,皇帝賞賜的黃金一點(diǎn)兒也沒(méi)有拿回家。竇嬰駐守滎陽(yáng)時(shí),監(jiān)督齊國(guó)和趙國(guó)兩路兵馬,等到七國(guó)的叛亂全部被平定之后,皇上就賜封竇嬰為魏其侯。這時(shí)那些游士賓客都爭(zhēng)相歸附魏其侯。漢景帝時(shí)每次朝廷討論軍政大事,所有列侯都不敢與條侯周亞夫、魏其侯竇嬰平起平坐。武安侯田蚡(fén),是漢景帝皇后的同母弟弟,出生在長(zhǎng)陵。田蚡宴請(qǐng)各位賓客,竇嬰因?yàn)楣喾虻脑蛑蟊粻窟B獲罪。于是皇上派御史按照文簿記載的灌夫的罪行進(jìn)行追查,與魏其侯所說(shuō)的有很多不相符的地方,犯了欺騙皇上的罪行。被彈劾,拘禁在名叫都司空的特別監(jiān)獄里。漢景帝時(shí),魏其侯曾接收過(guò)他臨死時(shí)的詔書(shū),那上面寫(xiě)道:“假如遇到對(duì)你有什么不方便的事情,你可以隨機(jī)應(yīng)變,把你的意見(jiàn)呈報(bào)給皇帝?!钡鹊阶约罕痪薪?,灌夫定罪要滅族,情況一天比一天緊急,大臣們誰(shuí)也不敢再向皇帝說(shuō)明這件事。魏其侯便讓侄子上書(shū)向皇帝報(bào)告接受遺詔的事,希望再次得到皇上的召見(jiàn)。奏書(shū)呈送皇上,可是查對(duì)尚書(shū)保管的檔案,卻沒(méi)有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書(shū)只封藏在魏其侯家中,是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書(shū),應(yīng)該判處斬首示眾的罪。元光五年(前130)十月間,灌夫和他的家屬全部被處決了。魏其侯過(guò)了許久才聽(tīng)到這個(gè)消息,聽(tīng)到后憤慨萬(wàn)分,患了中風(fēng)病,飯也不吃了,打算死。有人聽(tīng)說(shuō)皇上沒(méi)有殺魏其侯的意思,魏其侯又開(kāi)始吃飯了,開(kāi)始醫(yī)治疾病,討論決定不處死刑了。意然有流言蜚語(yǔ),制造了許多誹謗魏其侯的話讓皇上聽(tīng)到,因此就在當(dāng)年十二月的最后一天將魏其侯在渭城大街上斬首示眾。5、1.①前兩句用反問(wèn)句式,后兩句把殷淑比作殷仲文,表現(xiàn)了殷淑的才貌非凡;②贊賞殷淑,為下文表現(xiàn)惜別作鋪墊。2.①載酒歌吟;②月下相聚;③撫酒抒懷(感喟,感慨,嘆息)。【解析】1.本題考查賞析詩(shī)句在詩(shī)中作用的能力。作答時(shí),首先讀懂詩(shī)歌,把握作者寫(xiě)作的意圖,然后依據(jù)上下句,找出句子出現(xiàn)的語(yǔ)境,依據(jù)語(yǔ)境作答句子的作用,一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn),結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng),還要注意一些手法,比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。詩(shī)句在詩(shī)中的作用,往往使人物性格更加豐富,形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。本題中,前兩句用反問(wèn)句式,先夸對(duì)方的才情。好友殷淑“秀色”江南,“風(fēng)流”無(wú)比;后兩句把殷淑比作殷仲文,說(shuō)殷淑像才貌雙全的殷仲文再生,表現(xiàn)了殷淑的才貌非凡。寫(xiě)才情是為了突出友情。不平凡的才華和“獨(dú)立揚(yáng)清波”的傲岸不羈的性格是雙方彼此深入了解并引為同調(diào)、至交的不尋常友誼的紐帶。同時(shí),友情的深厚引起刻骨銘心的離情之苦。好友一去,知音難覓,還有誰(shuí)能如此理解和慰撫自己。委婉地把詩(shī)人離別時(shí)復(fù)雜的痛苦心情表達(dá)出來(lái),為下文表現(xiàn)惜別作鋪墊。2.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整合、概括能力。解答此類題目首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,第四進(jìn)行整合。本題要求概括“詩(shī)歌中間六句描繪了哪些場(chǎng)景?”,“載酒五松山,頹然白云歌”,是說(shuō)“他們帶著酒來(lái)到五松山上,醉中高唱《白云歌》”,描繪了詩(shī)人和朋友載酒歌吟場(chǎng)景;“中天度落月,萬(wàn)里遙相過(guò)”,是說(shuō)“中天的月亮已經(jīng)偏西,但仍遙隔萬(wàn)里拜訪你我”,描繪了詩(shī)人和朋友月下相聚場(chǎng)景;“撫酒惜此月,流光畏蹉跎”,是說(shuō)“手把酒壺流連這輪明月,唯恐把大好的時(shí)光蹉跎”,描繪了詩(shī)人和朋友撫酒抒懷場(chǎng)景?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。描寫(xiě)手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。6、曲罷曾教善才服然后知生于憂患隰則有泮扈江離與辟芷兮以手撫膺坐長(zhǎng)嘆望帝春心托杜鵑人而無(wú)信無(wú)情未必真豪杰【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)),其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě),情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“善才”(句中指精通音樂(lè)的藝人)“隰”“泮”“扈”“江離”“辟芷”“撫膺”(“膺”指的是胸膛,下面是“月”旁)“杜鵑”“望帝”“豪杰”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě),一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)。“對(duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來(lái),去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺(jué)得無(wú)比慚愧。“對(duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過(guò)你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆樱忝磕甓荚诔砷L(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物啊!”例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫(huà)般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫(xiě)作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累??忌绻x擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫(xiě)”;第二,要以記敘、描寫(xiě)為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題。考生如果選擇②,首先要明確寫(xiě)作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫(xiě)作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由。【點(diǎn)睛】微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化,可以改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。8、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問(wèn)其名稱,上菜的太監(jiān)送來(lái)途中見(jiàn)一驢在地上打滾,塵土飛揚(yáng),便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,令人回味,小時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)吃驢打滾不能生氣,否則會(huì)黏在胃里,可吃過(guò)如此美味之后誰(shuí)會(huì)生氣?朋友,當(dāng)你來(lái)北京時(shí),咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧?。?)我覺(jué)著王蒙說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?!都t樓夢(mèng)》這樣的千古奇書(shū),不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語(yǔ)好嗎?而且,相信喜愛(ài)紅樓的人,也無(wú)意和這些作品去比對(duì)。私以為,四大名著里面,紅樓在文學(xué)造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中華文化浸淫的中國(guó)人,包括現(xiàn)世的你我的寫(xiě)照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質(zhì)疑,作者在寫(xiě)就的時(shí)候居然都預(yù)見(jiàn)到---都云作者癡,誰(shuí)解其中味?所以,自己不想讀,但請(qǐng)不要褻瀆。(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會(huì)為你點(diǎn)亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠(yuǎn),總會(huì)吸引著在外奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠(yuǎn)方的人兒訴說(shuō)著不盡的思念。不論距離,有多麼遙遠(yuǎn),不變的是那么濃濃的思念和對(duì)故土深深的眷戀。家是一根線,將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,引領(lǐng)著一代代國(guó)人,走向明天?!窘馕觥?/p>

(1)本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕,是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時(shí)稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。制作時(shí)將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來(lái),切成100克左右的小塊,撒上白糖就成了。制作時(shí)要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點(diǎn)是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。(2)本題考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對(duì)王蒙的觀點(diǎn)談?wù)撟约旱目捶?,解答時(shí),能結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)。不論同意與否,都要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)即可。?(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的。②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的,寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。家是身體的修復(fù)倉(cāng),可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng);家是心靈的療養(yǎng)室,可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵(lì);家是精神的圖書(shū)館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學(xué)……家是寒冷時(shí)的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時(shí)的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時(shí)給我們以親吻,在驕傲?xí)r給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。家是大家熟悉的場(chǎng)所,寫(xiě)最熟悉的但是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采。【點(diǎn)睛】(1)對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:1.結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;3.針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。(2)微寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼?xiě)類微寫(xiě)作通常要求學(xué)生描寫(xiě)人物心理,或者描摹人或物的外觀,或者描寫(xiě)一些動(dòng)作和場(chǎng)景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對(duì)此類微作文時(shí)可以游刃有余。牢記經(jīng)典描寫(xiě)段落??忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文,其中有一些在描寫(xiě)方面十分精彩,而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫(xiě)方法,可以讓自己的微作文更出彩。經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶,考生在寫(xiě)描寫(xiě)類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句,這樣可以讓你寫(xiě)出的微作文更有文化底蘊(yùn)。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá),根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言,微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。9、【范文】體育老師當(dāng)班主任,我看行!家長(zhǎng)唯成績(jī)分?jǐn)?shù)論,應(yīng)放下!杭州一所中學(xué)里,一名年輕的體育老師主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)了班主任,結(jié)果接手新班級(jí)的時(shí)候,遭遇了家長(zhǎng)的全面質(zhì)疑,甚至還引起了隔壁學(xué)校家長(zhǎng)群的討論,有家長(zhǎng)甚至問(wèn)出了“學(xué)校沒(méi)老師了?”和“成績(jī)能好嗎?”這樣的話。理論上來(lái)講,體育老師當(dāng)班主任沒(méi)有任何問(wèn)題。班主任本來(lái)就是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等等各方面的職位,重要的是管理班級(jí)、協(xié)調(diào)班級(jí)工作的能力,以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)心,和這位老師任教的科目本身沒(méi)有任何關(guān)系。這位引起熱議的體育老師,積極性很強(qiáng),開(kāi)學(xué)前的暑假就到所有班級(jí)學(xué)生家里做了家訪,而且就像她自己說(shuō)的,本身教學(xué)任務(wù)沒(méi)有主科老師重,有更多時(shí)間管理班級(jí)以及和孩子們溝通,還足夠年輕和孩子們談得來(lái)。從班主任本職工作的角度來(lái)講,她不僅沒(méi)有家長(zhǎng)擔(dān)心的“不靠譜”,反而更像是“別人家的老師”。即便如此,很多家長(zhǎng)們還是對(duì)體育老師當(dāng)班主任憂心忡忡,無(wú)非繞不過(guò)“成績(jī)”二字。在“炸掉”的家長(zhǎng)群里,就有“體育老師懂?dāng)?shù)學(xué)英語(yǔ)嗎?咋輔導(dǎo)啊”的質(zhì)問(wèn),可是,班主任為什么要輔導(dǎo)孩子功課?這根本就不是班主任的職能范圍啊。這就說(shuō)明,家長(zhǎng)們擔(dān)心的不是體育老師能不能做好班主任的本職工作,而是能不能帶來(lái)他們所期待的額外收益——學(xué)生的成績(jī)提升。他們默認(rèn)某一主科的老師任班主任,就能在

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