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文檔簡介
安徽省臨泉二中2025屆高考考前提分語文仿真卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、下列各句中,沒有語病的一句是A.石墨烯手機充電時間只需短短數(shù)秒,就能達到滿檔,可以連續(xù)使用半個月;石墨烯電池只需充電10分鐘,環(huán)保節(jié)能汽車就有可能行駛1000公里。B.黔川到川南的高粱,供給赤水河流域的茅臺、郎酒,企業(yè)收糧小組每年按時按戶從選種、收購到施肥全程監(jiān)控。C.余光中詩風多變,早年更多受到新月派詩人的影響,繼而注重現(xiàn)代主義詩歌的體驗,最后轉(zhuǎn)向融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的新古典主義。D.就在美國指責伊朗向也門胡塞武裝出售彈道導(dǎo)彈的兩天前,與沙特和以色列保持良好關(guān)系的俄羅斯突然做出從敘利亞撤軍。2、依次填入下列橫線上的節(jié)氣,正確的一項是①,初交河躍鯉,春分蝴蝶夢花間。②隔溪漁家樂,農(nóng)田耕耘夏至間。③立秋向日葵花放,西樓聽晚蟬。④立冬暢飲麒麟閣,繡福詠詩篇。A.①驚蟄②芒種③處暑④小雪 B.①秋分②立秋③霜降④立冬C.①立秋②秋分③霜降④大雪 D.①立夏②立秋③大雪④冬至3、閱讀下面的文字,完成下面小題。中美貿(mào)易戰(zhàn)形勢可謂,雙方是處在相互沖突愈演愈烈的路上,還是打得越歷害越接近達成協(xié)議,真是很難說。中美貿(mào)易戰(zhàn)打成今天的規(guī)模肯定是當初雙方都沒有想到的?;蛘哒f是當初雙方預(yù)期的“最壞情況”。這樣的貿(mào)易戰(zhàn)持續(xù)下去,嚴重的負面效果。實際上中美都有珍惜即將到來的第十三輪高級別經(jīng)貿(mào)磋商的充分理由。在上一輪和這一輪間,中美經(jīng)歷了很動蕩的交鋒和溝通重啟,進一步檢檢了雙方的意志和實力,同時也壘高了貿(mào)易戰(zhàn)的爆炸當量。把貿(mào)易戰(zhàn)作為國際戰(zhàn)略清算,絕不會有一個國家的人民真正歡迎它。()。中美社會中都有一些針對對方很沖動的想法。因為中美鑒于都是有力量的大國,也不真正具有為實施它們而承受巨大代價的決心,雙方都缺少那些極端念頭加以實現(xiàn)的能力。加上這是一個越來越現(xiàn)實、世俗的世界。喊一喊可以,真正進行大國戰(zhàn)略對撞肯定不受大多數(shù)社會成員歡迎。硬撐著要推動中美打“史詩級”貿(mào)易戰(zhàn)注定是對歷史大勢的“頂風作案”。結(jié)束貿(mào)易戰(zhàn)無論在當前有多難,歷史地看,它一定會被視為。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.撲朔迷離一目了然商討從善如流B.撲朔迷離不言而喻磋商從善如流C.錯綜復(fù)雜不言而喻商討見機行事D.錯綜復(fù)雜一目了然磋商見機行事2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.因而如何對應(yīng)真實的民意,實現(xiàn)它的軟著陸或者貿(mào)易戰(zhàn)的退出,卻是富有挑戰(zhàn)的工作,比開打和升級貿(mào)易戰(zhàn)要復(fù)雜得多。B.然而如何實現(xiàn)貿(mào)易戰(zhàn)的退出或者它的軟著陸,對應(yīng)真實的民意,卻是富有挑戰(zhàn)的工作,比開打和升級貿(mào)易戰(zhàn)要復(fù)雜得多。C.然而如何對應(yīng)真實的民意,實現(xiàn)貿(mào)易戰(zhàn)的退出或者它的軟著陸,卻是富有挑戰(zhàn)的工作,比開打和升級貿(mào)易戰(zhàn)要復(fù)雜得多。D.因而如何對應(yīng)真實的民意,實現(xiàn)易戰(zhàn)的退出或者它的軟著陸,卻是比開打和升級貿(mào)易戰(zhàn)要復(fù)雜多,是富有挑戰(zhàn)的工作。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.因為鑒于中美都是有力量的大國,也不真正具有將那些極端念頭加以實現(xiàn)的能力,且雙方都缺少為實施它們而承受巨大代價的決心。B.因為中美鑒于都是有力量的大國,雙方都缺少將那些極端念頭加以實現(xiàn)的能力,也不真正具有為實施它們而承受巨大代價的決心。C.但是鑒于中美都是有力量的大國,也不真正具有將那些極端念頭加以實現(xiàn)的能力,且雙方都缺少為實施它們而承受巨大代價的決心。D.但是鑒于中美都是有力量的大國,雙方都缺少將那些極端念頭加以實現(xiàn)的能力,也不真正具有為實施它們而承受巨大代價的決心。4、閱讀下面的作品,完成下面小題。姨奶奶對我的安排做了決定狄更斯早晨我下樓時,發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上,正在出神,我確信我就是她出神的中心,于是就更急于想知道她對我的處置意向了?!拔?我已經(jīng)給他寫信了!”姨奶奶說道?!敖o——?”“給你繼父,”姨奶奶說,“我已經(jīng)給他寄了封信,告訴他應(yīng)該當心,或者說他和我會有番理論!”“要把我——交給——他嗎?”我結(jié)結(jié)巴巴地說?!拔也恢?,”姨奶奶說,“還要看情形呢?!薄芭?如果硬要我回到默德斯通先生那里,”我叫道,“我想不出怎么辦才好!”“這個我也一點也不知道,”姨奶奶搖搖頭說,“說實話,我不能說什么。要看情形呢?!甭牭竭@話,我一下就泄了氣,情緒低落,好不傷心。終于,默德斯通先生的回信來了,姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些,但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備。我們的午餐已被無限期推遲了,終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時,我看到默德斯通先生本人?!拔乙荛_嗎,姨奶奶?”我發(fā)抖著問道?!安灰?,先生,”姨奶奶說,“當然不要!”我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道,“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)·科伯菲爾遺孀的默德斯通先生嗎?”“我是的?!蹦滤雇ㄏ壬f?!疤芈逦榈滦〗?,一收到你的信,我就感到,為了更合情理地表示我本人,或許也為了更表示對你的尊敬——”“謝謝你,”姨奶奶仍然尖銳地看著他說,“你不必在意我。”“還是親自面談比借信交談要好,”默德斯通先生繼續(xù)說道,“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子,在我那親愛的亡妻生前生后,都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理,一種粗暴野蠻的脾氣,一種不馴服不聽管教的氣質(zhì)?!薄疤^分了!”姨奶奶說道?!罢劦綄λ┮越甜B(yǎng)的最佳方法,”默德斯通先生接著說,他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越陰郁,“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè),但他不喜歡那職業(yè);他跑走了,成為一個四處流浪的叫花子,衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護他,我愿就我所知而把這一切的后果明白地告訴你。”“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧,”姨奶奶說,“如果他是你的孩子,我想,你也會那么把他送去從事嗎?”“再假設(shè),如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著,他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧,是嗎?”姨奶奶說道?!拔疑钚?,”默德斯通歪了歪頭說,“凡是我認為最好的事,克拉拉都對其沒有異議?!薄鞍?”姨奶奶說,“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎?”“也和她一樣不復(fù)存在了,”默德斯通先生答道。“那么那筆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎?就沒人在那時替孩子說一向話嗎?”姨奶奶對他搖搖頭說,“現(xiàn)在,你還有什么要說呢?”“不過是這回事,特洛伍德小姐,”他答道,“我到這兒來要把大衛(wèi)帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對任何人做什么承諾,我未這兒把他帶走,是第一次,也是最后一次。如果他不準備走,我的門從此不再為他開;而你的門,我自然這么認為,為他開。”我姨奶奶很專往地聽這番話。這時,她坐得直挺挺的,雙手疊放在膝蓋上,忿忿地盯著那說話的人?!斑@孩子要說什么呢?”姨奶奶說道,“你愿意走嗎,大衛(wèi)?”我用“不”字回答。我還請求別讓我走,我說默德斯通先生從來就不喜歡我,也沒對我好過。我說我相信,凡是知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶,看在我父親的份上照顧我,保護我。姨奶奶把我拉到她身邊,對默德斯通先生說:“你愿走就可以走了;我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣,至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過,你說的語我一點也不相信?!薄澳阋詾槲也恢溃币棠棠虛u著頭,極其尖銳地說,“你讓媽媽過的什么日子嗎?她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了,你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子。”在這當兒,他一直站在門邊,面帶某種微微笑意打量姨奶奶,不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出,雖然他仍然掛看微笑,臉色己變了,并像剛跑過那樣喘著氣。“你好,先生!”姨奶奶說,“再見!”姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。就這樣,我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。(選自《大衛(wèi)?科波菲爾》,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項是()A.小說開頭我和姨奶奶的對話描寫,交代了姨奶奶要對我的安排做決定,通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘手。B.小說中三次寫姨奶奶“尖銳”,是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇,也是表達對罪魁禍首默德斯通先生的憤怒之情。C.默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業(yè)”,姨奶奶用兩個“如果”對他進行追問,正是對他的謊言的無情揭露。D.默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑,但看到我時的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對自己的錯誤后悔不已。2.請簡要分析姨奶奶這一人物形象。3.小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定,“我”在小說中有哪些作用?5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。與東吳生相遇韋莊十年身事各如萍,白首相逢淚滿纓。老去不知花有態(tài),亂來唯覺酒多情。貧疑陋巷春偏少,貴想豪家月最明。且對一尊開口笑,未衰應(yīng)見泰階平。[注]泰階:星名。古人認為泰階星現(xiàn),預(yù)兆風調(diào)雨順,民康國泰。1.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検茿.首句以水上浮萍作比,形象地寫出了流離失所的“十年身事”?!案鳌弊直砻鳀|吳生與自己同是天涯淪落人。B.頷聯(lián)是說年華逝去之痛和戰(zhàn)亂流離之苦折磨詩人,以致衰老,竟不覺花之美,只好借酒澆愁。詩意凄涼,字字酸楚C.尾聯(lián)意為;趁未衰之年,暫拼一醉,破涕為笑;期望今后河清海晏,國泰民安。這是詩人聊以自嘲,也是自許自慰。D.全詩刻畫了一位多年漂泊、年華已逝、感世傷懷而又不失美好愿望的詩人形象。語言生動辛辣,極具諷刺性。2.全詩對比貫穿全篇,試賞析這種手法的運用。6、下面是一位學(xué)生寫給老師的書信,其中有五處表達不得體,請找出并作修改。先生:您好!音問久疏,垂念已久,上周得先生所寄大作,拜讀之余,唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬參加學(xué)術(shù)會議,若他有空閑,學(xué)生愿撥冗拜訪,邀其游滬,以盡地主之誼。學(xué)生近日習(xí)字有得,去信附上墨寶一副,煩請先生雅正。學(xué)生:王一2019年5月10日7、閱讀下面的文字,完成下面小題。摩洛哥王子徐則臣要不是碰上個賣唱的,這輩子我都不會關(guān)心摩洛哥在哪里。那家伙唱得真不錯,嗓子一會兒像劉歡一會兒像張雨生。模仿田震《自由自在》的時候,我跟上他的那種狹窄、茫然又激越的聲音,可以亂真。當然,跟上之前我給了他十塊錢。給錢的時候我臉是紅的。我心疼,十塊錢不是小數(shù)目。但已經(jīng)掏出來了,哪好意思再塞回兜里呢。他看出來我喜歡田震的歌,接下來他唱的都是田震的歌,《執(zhí)著》《干杯朋友》月牙泉》《未了情》。從地鐵的這頭唱到那頭。地鐵在西直門站停下,我得下車了。他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個字:摩洛哥王子。回到平房,我跟行健說:“見著摩洛哥王子了。摩洛哥在哪兒???”行健哼了一聲:“我還見著西班牙王妃了呢。”米蘿已經(jīng)從他的百寶箱里翻出了世界地圖,舊書攤上花兩塊錢買的?!氨狈牵诒狈?。頭頂上就是西班牙?!彼训貓D攤在我們的小飯桌上,我把腦袋也伸過去。摩洛哥頭頂上不僅有西班牙,還有葡萄牙。左邊是浩瀚的大西洋,右邊是阿爾及利亞。邊境之南是我只在地理課本.上見過的毛旦塔尼亞。聊完就洗洗睡了。很快我們就把摩洛哥和賣唱的小伙子忘到了腦后。不是記不住,是所有激動人心的事情最終跟我們都沒關(guān)系。我們還住在北京西郊的一間平房里,過著以晝伏夜出為主的日常生活。我依然隔三差五地出沒在地鐵2號線沿線,逢人不備的時候,鬼鬼祟祟地幫我辦假證的姑父洪三萬打小廣告。行健和米蘿也是,他們幫陳興多打小廣告,偶爾我們會在同一條街或者同一條地鐵線上碰頭。有一天傍晚,我在西直門站地鐵口的背風處吃烤紅薯,行健從身后拍了我的肩膀,說:“看見你那個‘摩洛哥王子’了。”“那家伙是不是只有一件衣服?”米蘿說。他們看見的也是那件印有“摩洛哥王子”的夾克。“他還帶著個頭發(fā)亂得像草窩的小女孩。他妹妹?”他們看見他的時候,他正從保溫杯里倒水給一個臟兮兮的小姑娘喝。我哪知道?!拔腋f起你,”行健說,“他竟然記得。”我繼續(xù)吃烤紅薯?!安恍牛俊泵滋}說,“我們真說起了你。說你給了他十塊錢,他沒想起來;說你跟著他聽田震的歌,從車頭聽到車尾,他就一下子想起來了。他說,那個哥們啊,背個軍用黃書包?!笨磥硎钦娴?,那天我的確背著一個軍用黃書包。其實那幾年我背的都是這個包,就一個包。打小廣告的一套家伙都裝在里面:刻著洪三萬電話號碼的一個大印章,墨水瓶,涂墨水的板刷,印有我姑父電話的假證業(yè)務(wù)范圍的名片,當然還有紙和筆,以備不時之需。能撒名片的時候撒名片,可以直接蓋上個大戳的時候就蓋戳,實在不行,用筆在一切可以寫字的地方寫上我姑父的名字和他的電話號碼?!澳鞘撬妹妹??”米蘿又問,“穿得可不如他啊?!蔽艺娌恢馈N乙仓灰娺^那家伙一次。秋風乍起,紙片和幾片樹葉被吹進了地鐵口。一群人走出來,像這個秋天的黃昏,有種虛弱的單薄。最后出來的是一串飽滿的歌聲。“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻……”沒有吉他聲,但我知道“摩洛哥王子”來了。果然,摩洛哥王子和一個扎著兩個蓬亂小辮的女孩從地鐵站走出來。他在教那女孩唱《讓我們蕩起雙槳》。小女孩六七歲的樣子,鼻梁不高,臉有點臟,褂子還是用北方鄉(xiāng)村里當被面的花布做的。摩洛哥王子該有二十出頭,看上去比行健和米蘿大?!澳銈冄健蹦β甯缤踝诱f?!皝硪桓??”行健揮揮右手夾著的中南海香煙。摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩,說:“過馬路注意安全啊。別忘了歌詞。”小女孩猶豫一下還是接住了,然后向他擺擺手:“謝謝哥哥,我記著呢。”跳過馬路牙子走到對面去了。我們湊在一起抽煙,像一群不良少年?!澳忝妹??”我還是問了?!靶』??不是。”摩洛哥王子抽煙的動作很熟練,“地鐵里認識的?!薄八@樣——干啥的?”米蘿問?!耙X的?!薄耙X的”就是“乞討的”。地鐵里有各種各樣的乞討者:殘疾人;賣藝的,像摩洛哥王子這樣;老人;孩子,比如那個小姑娘,叫小花?“最近老是遇到她?!蹦β甯缤踝诱f?!澳銥樯兑o她錢?”米蘿問?!八f一天下來要不夠數(shù),回到家她爸會打她。”我們都火了,這什么爹!哪天好好修理他一頓?!吧园参鹪辍!蹦β甯缤踝觿裎覀儭!拔乙蚕敫』ǖ陌职终?wù)劊』ú蛔?。怕談過了挨的揍更多。你們是干啥的?”我想告訴他我們是做小廣告的,行健瞪了我一眼,說:“你叫啥名字?”“王楓?!薄澳阋路嫌≈鴤€‘摩洛哥王子’,算啥?”“一直想整個樂隊,叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過得慢慢來。還有嗎?再來一根?!泵靼琢?。他只是想象中的“摩洛哥王子”的主唱。但他的廣告做得好,八字還沒一撇,他就把樂隊名字印到衣服上了。(選自2015年第9期《長江文藝》,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當?shù)囊豁検茿.小說以“要不是碰上個賣唱的,這輩子我都不會關(guān)心摩洛哥在哪里”開頭,不僅交代事情的起因,還制造懸念,易于激起讀者的閱讀興趣。B.“我”欣賞王楓歌唱得不錯、給他十塊錢的時候“我臉是紅的”還“心疼”,這樣寫既表現(xiàn)了“我”對工楓的欣賞,又寫出了“我”的吝嗇。C.“我”回到平房跟行健說自己“見著摩洛哥王子了”,行健竟然說他“還見著西班牙王妃了呢”,表明他根本不相信“我”說的話。D.小說描寫了一群北漂青年的日常生活,也以真實的筆觸,反映了這群青年在北京所從事的職業(yè)狀況,表現(xiàn)了北漂生活的不易。2.小說在刻畫王楓這個形象時,突出了他的哪些形象特征?請簡要分析。3.小說寫的是一個賣唱的北漂青年的平常事,卻用了“摩洛哥王子”這樣一個題目,請?zhí)骄恳源藶轭}的作用。8、閱讀下面的文章,完成下面小題。豐收如玉祁云枝當大雁排成人字隊形飛往南方的時候,大片大片的玉米揮舞衣袖,和頭頂經(jīng)過的候鳥惜別,不時露出黃葉間粗壯的玉米棒子。秋分一過,日子一天天縮短,藏匿在苞葉里的玉米粒,聽到號令般日日飽滿瓷實起來。懷抱籽粒的玉米稈猶如秒針,向豐收嘀嗒行進。剝開層層苞衣,當指甲蓋無法在玉米粒上留下印痕時,潤玉一樣的玉米就成熟了。純白金黃或紫紅的玉米粒,顆顆瑩潤如玉,閃耀出寶石般的色澤。在我的家鄉(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子。我熟悉玉米的生命旅程。七十年代,自留地少,糧食總捉襟見肘。有限的土地上,鄉(xiāng)親們只愿意種主糧小麥。然而小麥連作幾年后,壤板結(jié),肥力也會下降。這時需要用玉米倒茬以改良土壤。渭北旱塬冬季漫長寒冷,冬小麥的成熟期長,麥收后再種下玉米,來不及成熟天就冷了。所以,若是一塊田地決定種玉米,這塊地,必定要經(jīng)歷一段長長的空窗期。地的空窗期對鄉(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥收結(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子。一旦獲悉自家地里將要種玉米時,我也是開心的,終于要有甜稈稈吃,也有玉米棒兒解饞了。剛鉆出泥土的玉米苗細細嫩嫩的,春風一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界。嫩莖雖短,卻有著無窮的力量。幾天不見,再去地里時,就會發(fā)現(xiàn),玉米的個頭躥高了,葉片長大了增多了,顏色變翠綠了,該間苗了……周末或放學(xué)后,我和家人會把多余的苗子拔掉,順帶著拔掉地里的雜草。玉米開始撒著歡兒地長,一天一個樣。站立田間能聽到玉米拔節(jié)的聲響。一個多月后,玉米的身高就超過了我。單株玉米亭亭玉立,葉片修長,隨風而舞,遇雨而歌。一陣風過,地里的葉子開始唰啦啦,匯聚成聲音的波瀾,回旋在村莊上空,纏繞在我們耳畔。還有更美妙的。進入七月后,玉米開始抽雄吐絲。玉米頭頂抽出的穗狀花序,是雄花,任務(wù)是拋灑花粉。每個雄穗能提供大約四百萬?;ǚ郏且粋€浩瀚的家族。在大約一周的傳粉時間里,漫天飛舞著神秘的花粉,張揚而熱烈。抽雄后兩三天,玉米葉腋處幼小的棒子頂端,會抽出無數(shù)根花絲,這花絲柔順光亮,綠中透黃,太陽一曬,暈染出嫩嫩的粉紅,在風中飄來蕩去,我們稱它為玉米纓子。這纓子,便是玉米花。玉米花,摒棄了花瓣和艷麗的色彩,是因為它不需要以此招蜂引蝶?;ńz作為玉米花朵的柱頭,只需用花絲上的絨毛和黏液接收花粉,足矣。七月的天空下,雄花在風中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉?;ńz一旦接收到花粉,會悸動般突然蜷曲,神奇的新生命在花絲的另一端著床。也就是說,一根花絲,一旦接收到花粉后,就會孕育出一粒玉米。哪根花絲貪玩錯過了花粉,那么,將來的玉米棒子上,就會缺少一粒,出現(xiàn)一個空隙。玉米粒長得稀稀拉拉的玉米棒子,您一定見過,這樣的,就是花絲授粉不充分的產(chǎn)兒。那些最終沒能授粉結(jié)實的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗。盡管甜稈的出產(chǎn)率很小豐年里一畝地大概有六七株的樣子,但甜稈的存在,分明是大地提前犒勞孩子們的禮物。沒有授粉的莖稈內(nèi)營養(yǎng)不分流果穗,在太陽的參與下,轉(zhuǎn)化成果糖儲存起來。一旦玉米稈黃中泛紅,就被大人咔嚓一聲折斷,然后在我們咔嚓咔嚓的咀嚼聲里,化為一堆沒有汁水的碎渣渣。多年后,每當我吃甘蔗時,思緒總?cè)滩蛔★w回那片青紗帳,想起當年咀嚼甜稈稈的場景。玉米著床孕育的時候,村莊是閑適的,空氣里飄浮著無數(shù)花粉,濃得化不開的甜味兒,氤氳在田地上空。傍晚的空氣里,多了裊裊的炊煙,雜有嘹亮的秦腔回旋。走過玉米地,大人們看到蜷縮起來的玉米纓子時,會說:不到一個月,你們就有玉米棒兒吃了。當九月的陽光為大地涂上赭石色時,玉米也交出沉甸甸的作業(yè)。大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)。之后,玉米辮子爬上樹的枝丫,爬到房檐下,爬到專門搭起的木頭架子上,晾曬。新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐。吃多了,便不覺得香。我們最盼望的吃食,是爆米花。當村頭響起悠長的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達村口的老槐樹下。一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃。我們家姊妹多,一人最多分到高高一茶缸。我拿著分得的爆米花,一粒粒放進嘴里,等它慢慢化掉,舍不得一下子吃完。因為,爆米花的師傅并不常來村子,即便是過一陣子又來了,我媽會說,你們今年已經(jīng)吃過了,留下的玉米,還要當飯吃呢……今晚,我和閨女看電影前要了一桶電影院的爆米花、一杯可樂。這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味。少了些什么呢?記憶,沿著爆米花,瞬間飛到童年的青紗帳,棲息在黃澄澄的玉米棒兒上,蔓延成金色。(選自2019年8月21日《人民日報》,有刪改)1.下列對文章的理解與分析,不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖引出對豐收的描寫,奠定全文歡愉的感情基調(diào)。B.文章運用了大量的比喻、擬人的修辭手法,象生動地寫出了玉米生長的過程。C.文章最后三段敘寫爆米花,表達了作者對兒時生活的深深眷念和回不去的惆悵。D.文章在描寫玉米的生命旅程的同時,也展現(xiàn)了渭北旱塬的鄉(xiāng)村風光和地域風情。E.文章最后一段自問自答,突出了兒時記憶的美好,結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了開頭和標題。2.請賞析文中畫線句子。3.文章詳寫玉米的生命旅程,有什么用意?4.為什么說豐收如玉?請結(jié)合全文加以分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。鴿(美國)歐·亨利陶柏蒙鎖上公文包的時候,感到口干舌燥,他顫巍巍地伸手入袋,掏取香煙,覺得手在發(fā)抖。他站到窗口,俯視窗外中央公園的一片新綠,點燃一支煙,深深地吸了一口,內(nèi)心的緊張稍微緩和了一些。他那疲憊的藍眼睛,惶惑不安地注視著那個公文包,公文包里裝著他的命運。雖然他心里仍然矛盾,但是他到底還是那樣決定了。片刻之后,他就將提著那個公文包,悄然離開這間辦公室,一去不回。但是,他真不能相信,自己五十四年來的信譽即將毀于一旦。因此他取出飛機票,困惑地審視著。這是一個周末的下午,辦公室里靜寂無聲,陶柏蒙的視線遲緩地從大寫字臺移向紅皮沙發(fā),然后經(jīng)過甬道、外室,停駐在魏爾德小姐桌面插瓶里的一束玫瑰花上。魏爾德小姐將和許多其他的人們一樣遭受破產(chǎn),這束玫瑰花,亦將被棄置于垃圾堆中。這似乎太自私、太殘忍,但是有什么比自保更重要呢?即使是玫瑰,也長出刺來保護自己!他知道魏爾德小姐愛戀他,而且竭盡一個四十歲未婚女性的一切可能深深地愛戀著他。她供職于陶柏蒙信托公司已經(jīng)十二年了,雖然他和她之間不會熱絡(luò)交談、繾綣蜜語,但從她的眼波中,從她羞澀的神情里,從她的行動舉止上,她的心思已經(jīng)很自然地流露出來。她的相貌并非不動人,所以他們單獨相處的時候,對陶柏蒙是一個誘惑。但是,他卻不想放棄自己寧靜的獨身生活……他陷入沉思,不經(jīng)意地把桌上的日歷翻到了下禮拜。忽然間他從沉思中清醒過來,覺察到剛才這些無意識的舉動,他長長地嘆了一口氣。他提起公文包,整整衣冠,悄悄繞過玫瑰花束,出門去了。飛機要六點鐘才起飛。正是醉人的春天,公園里的景致絢麗錦簇。陶柏蒙決定在回家準備行李之前,先散散步,欣賞一下悅?cè)说拿谰?。明天抵達里約熱內(nèi)盧之后,開始新的生活,往后的享樂多著呢!雖然到南美去頤養(yǎng)天年,是他的畢生大愿,但他不曾想到這個愿望竟會實現(xiàn)得這么快!這完全是醫(yī)生為他決定的,他回想起醫(yī)生對他說:“一切取決于你自己如何調(diào)養(yǎng),享樂優(yōu)裕,也許還能多活幾年?!彼樦珗@漫步,手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張。他對一個巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他:“警察先生,我實在不如我的外表一般值得別人尊敬,我是個騙了六百家客戶的經(jīng)紀人。我自己也和別人一樣,對于我自己的行徑感到驚奇,因為我一向誠實,但是,我在世之日已經(jīng)無多,公文包里的錢財,足夠我作最后的享樂?!甭愤^一處玫瑰花叢,他又想起了魏爾德小姐。記得是在兩個月以前,她怯怯地交給他一張三千元的支票,“陶柏蒙先生,請你替我投資好嗎?”她忸怩地說,“我覺得我早就應(yīng)該托付給你了。儲蓄存款是最可靠的,我一向?qū)善弊C券不大信任。”“魏爾德小姐,我很愿為你效勞,”他內(nèi)心暗暗得意,“但是,你既然不信任證券,為什么又改變主意呢?”她低下頭,羞答答地不作聲,停了半晌才說:“是的,我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了,親見你為別人賺了許多錢……”“你總該知道,這種事情多少有些冒險,萬一有意外,你能承受嗎?”“我相信托付給你是不會有什么不妥的,”她看看他,爽直地說:“萬一不幸……我也不會有二話?!彼崽峋瘢^續(xù)向前走去。遠處,哥倫布廣場已經(jīng)隱隱在望了。忽然,他看見路邊蹲著一個人,那人的年紀和他不相上下,也許比他還稍稍大一點,頭上蓬著蒼蒼白發(fā),衣衫襤褸。陶柏蒙放緩腳步,許多野鴿子正圍繞著那個人飛舞,爭著啄食他手上的花生,在他懷里,還露出裝花生的袋子。從側(cè)面看去,那個人很和藹,很慈祥,但是滿面皺紋,想來是歷經(jīng)風霜。他看見陶柏蒙正在看他,就說:“可憐的鴿子喲!它們經(jīng)過了漫長的嚴冬,自從飄雪以來,它們早就被人們遺忘了。我只要能買得起花生,不論氣候多么惡劣,我都會來這里,因為我不愿意讓它們失望?!碧瞻孛擅H坏攸c點頭,他盯著那個孤零零的人出神,心想:那個人這么窮苦,還肯用僅有的錢來喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主。這個念頭激起他五十四年來清白無疵的自尊心,使他霍然一驚。他忽然看見那些鴿子變成六百名“嗷嗷待哺”的客戶:其中有幾家是孤苦無依的老寡婦,靠亡夫留下的一點薄產(chǎn),節(jié)衣縮食地活著,其中有一只鴿子是魏爾德小姐。而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前,他就是這樣一個人。但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食!羞愧之心油然而生。他回過頭來,跑回公司。雖然他的心里還有一個聲音在譏嘲他重投樊籠,為人役使,太不聰明,但是他的意念趨于堅定,不再為邪惡的企圖心所撼動,心志固如金湯,堅如磐石。他面對著桌上的日歷,衷心喜悅,也許這是一個好預(yù)兆,他不應(yīng)該毀掉自己一生的名譽。他為那個喂鴿子的人祝福,因為那個人把他從噩夢中拯救出來,使他及時省悟,懸崖勒馬。到南美去,并不是惟一可行的休養(yǎng)辦法,如果能得愛人的悉心服侍,也可以延年益壽。他要從頭拾起那位愛玫瑰的人給予他的愛,他得到一個新生的機會。這時,那個喂鴿子的人還在公園里。他茫然地環(huán)視四周,回過頭來,看見一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。他熟練地把它的脖子一扭,揣進懷里,然后站了起來?!芭笥褌儯鼙?!”他對四散飛舞的鴿子們溫和地說,“你們知道,我也需要果腹呀!”(節(jié)選自《世界經(jīng)典小小說》,有刪改)1.文中運用了大量的心理描寫來表現(xiàn)陶柏蒙的內(nèi)心變化,請簡要概括陶柏蒙的心路歷程。2.在公園里,陶柏蒙回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),請分析這一情節(jié)在小說中有何作用。3.本文標題的譯文版本除了《鴿》,還有《喂鴿者》,你覺得哪一個標題更好?請說明理由。4.“含淚的微笑”,是歐·亨利小說的典型風格,是指作品喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的有機結(jié)合。請結(jié)合這篇小說的結(jié)尾,談?wù)劇昂瑴I的微笑”這一風格是如何體現(xiàn)的。10、閱讀材料,完成下面小題。含情而能達,會景而生心,體物而得神,則自有靈通之句參化工之妙若但于句求巧則性情先為外蕩生意索然矣松陵體永墮小乘者,以無句不巧也。然皮、陸二子差有興會,猶堪諷詠。若韓退之以險韻、奇字、古句、方言矜其饾輳之巧,巧誠巧矣,而于心情興會一無所涉,適可為酒令而已。黃魯直、米元章益墮此障中。近則王謔庵承其下游,不恤才情,別尋蹊徑,良可惜也。(清·王夫之《夕堂永日緒論》節(jié)選)1.給文中畫線句子斷句。則自有靈通之句參化工之妙若但于句求巧則性情先為外蕩生意索然矣松陵體永墮小乘者2.文中提及的皮、陸、元章分別是誰?3.這段文字中,作者的觀點是什么?請簡要概括。11、閱讀下面文言文,完成下面小題。公默先生傳宋王向公議先生剛直任氣,好議論,取當世是非辨明。游梁、宋間,不得意。去居潁,其徒從者百人。居二年,與其徒謀,又去潁。弟子任意對曰:“先生無復(fù)念去也,弟子從先生久矣,亦各厭行役。先生舍潁為居廬,少有生計。主人公賢,遇先生不淺薄,今又去之,弟子未見先生止處也。先生豈薄潁邪?”公議先生曰:“來,吾語爾!吾行年三十,立節(jié)循名,被服①先王,究窮六經(jīng)。頑鈍晚成,所得無幾。校其所見,未為完人。豈敢自忘,冀用于世?予所厭苦,正謂不容。予行世間,波混流同。予譽不至,予毀日隆。《詩》不云乎,‘讒人罔極’。主人明恕,故未見疑。讒一日效,我終顛危。智者利身,遠害全德,不如亟行,以適異國?!闭Z已,任意對曰:“先生無言也。意輩弟子嘗竊論先生樂取怨憎,為人所難,不知不樂也。今定不樂,先生知所以取之乎?先生聰明才能,過人遠甚,而刺口論世事,立是立非,其間不容毫發(fā)。又以公議名,此人之怨府也。先生憂之是也,其去未是。意有三事為先生計,先生幸聽意,不必行;不聽,先生雖去絕海,未見先生安也?!惫h先生強舌不語,下視任意,目不轉(zhuǎn)。移時,卒問任意,對曰:“人之肺肝,安得可視。聞善于彼,陽譽陰非,反背復(fù)憎,詆笑縱橫。得其細過,聲張口播,緣飾②百端,得敗行破。自然是人,賤彼善我。意策之三,此為最上者也。先生能用之乎?”公議先生曰:“不能,爾試言其次者。”對曰:“捐棄骨肉,佯狂而去,令世人不復(fù)顧忌。此策之次者,先生能用之乎?”公議先生曰:“不能,爾試言其又次者?!睂υ唬骸跋壬屑孩?,世人所不逮也!曾未得稱高世,而詆訶鋒起,幾不得與妄庸人伍者,良以口禍也。先生能不好議而好默,是非不及口而心存焉,何疾于不容?此策之最下者也,先生能用之乎?”公議先生喟然嘆曰:“吁,吾為爾用下策也?!比我饽舜笮?,顧其徒曰:“宜吾先生之病于世也。吾三策之,卒取其下者矣?!钡茏雨査荚唬骸敖袢辗侨我?,先生不可得留?!迸c其徒謝意,更因意請去公議為公默先生。(取材于《宋史》,有刪節(jié))注:①被服:承受,蒙受。②緣飾:文飾。③行己:立身行事。1.下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是A.立節(jié)循名循:按照,依照B.先生幸聽意幸:幸而C.良以口禍也良:的確D.宜吾先生之病于世也宜:因此2.下列各組語句中加點詞的意義和用法,完全相同的一項是A.其徒從者百人卒取其下者矣B.來,吾語爾爾試言其次者C.冀用于世何疾于不容D.不如亟行,以適異國又以公議名3.下列對文中語句的理解,不正確的一項是A.先生舍潁為居廬:先生在潁建筑房子居住B.主人明恕,故未見疑:主人明察寬恕,所以沒有猜疑我C.今定不樂,先生知所以取之乎:今天平定了不高興的心情,先生就知道原因了吧D.是非不及口而心存焉:口不談是非,只是心里知道4.下列對文意的理解,不正確的一項是A.公議先生為人剛毅正直,喜歡議論時人時事,先后在梁、宋間游歷,但始終不得意。B.公議先生深受注重節(jié)操、循名責實思想的影響,秉承先王教誨,深入地研究儒家經(jīng)義。C.公議先生聰明而富有才智,是非分明而又樂取人怨,常人難以至此,獲得弟子們贊譽。D.公議先生自認不是完人,對得到進用已不抱期望,其實這是他對現(xiàn)實有很清醒的認識。5.結(jié)合全文,請你說說“公議先生”改稱為“公默先生”的理由。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。①《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》明確提出:要加強學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。②無論你是中學(xué)生、大學(xué)生,還是碩士、博士生,生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課,也是最后一門課。③中學(xué)生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。④做好當下便是對未來最大的負責。⑤興趣是人生規(guī)劃的起點,但并非終點。⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請任選2-3則材料寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、C【解析】
本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語段,是查找病句的前提;二找,認真分析,查找病因,看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對病因,對癥下藥,進行刪、補、換、移,修改病句;四查,對修改后的句子進行校對閱讀,看是否通順、句意準確。A項,結(jié)構(gòu)混亂,偷換主語,“使用”前語意主語是手機,語法主語是時間;B項,語序不當,并列詞語語序不當,應(yīng)為“選種,施肥,收購”;D項,殘缺贅余,中心語殘缺,做出……決定;故選C。2、A【解析】
此題考查文化常識的識記、理解能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、節(jié)氣來歷;帝王年號、謚號、廟號;官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說法,表謙、表敬的詞語等等。此題考查“二十四節(jié)氣”,可以背誦相應(yīng)的歌謠,如:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。本題第①句后有“春分”蝴蝶夢花間,說明是“春分”前的一個節(jié)氣,故填“驚蟄”。第②句后有“夏至”,從歌訣來看是“夏至”前一個節(jié)氣——芒種,故本句填:隔溪“芒種”漁家樂。第③句前面是“立秋向日葵花放”,從歌謠“秋處露秋寒霜降”可判斷“立秋”后是“處暑”。第④句前面是“立冬暢飲麒麟閣”,從歌謠“冬雪雪冬小大寒”,可知“立冬”后是“小雪”,故詩句為:繡?!靶⊙痹佋娖?。故選A?!军c睛】平時應(yīng)注意搜集、歸納、整理。只要日積月累,持之以恒,就能集腋成裘,積沙成塔;再加上??闯S?,爛熟于心,考試時定能得心應(yīng)手,左右逢源,正確地完成此類考題。3、1.B2.C3.D【解析】
1.本題考查學(xué)生詞語的積累和使用,同時也考查學(xué)生依據(jù)上下文語意對詞語進行排除和判斷的選擇能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。撲朔迷離:形容事情錯綜復(fù)雜,難以辨別清楚。錯綜復(fù)雜:形容頭緒多,情況復(fù)雜。語境是“中美貿(mào)易戰(zhàn)形勢”,應(yīng)為“撲朔迷離”。不言而喻:不用說話就能明白,形容道理很明顯。一目了然:一眼就看得很清楚。語境說“嚴重的負面效果”,應(yīng)是不用說就明白,應(yīng)為“不言而喻”。磋商:意思是仔細商量、研究;互相商議。商討:指商量討論。“磋商”比“商討”更具外交辭令色彩。應(yīng)用“磋商”。從善如流:形容能迅速地接受別人的好意見。見機行事:看具體情況靈活辦事。語境是“結(jié)束貿(mào)易戰(zhàn)”是正確選擇,是大眾的意見,應(yīng)為“從善如流”。故選B。2.本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇?!叭欢本哂修D(zhuǎn)折意味,和前文及后文“卻是”街接更有力度;“應(yīng)對民意”與前文“決不會有一個國家的人民真正歡迎它”銜接緊密;“退出”和“軟著陸”語序也應(yīng)連貫。據(jù)此可以排除A、B、D三項。故選C。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。本題,畫線句子與前句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除A、B兩項;“都缺少”與“也不真正缺少”是遞進關(guān)系,排除C項。故選D。【點睛】對于成語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。4、1.D2.不明確解答我的疑問,性格外剛內(nèi)柔;給我的繼父寫信、交涉、做決定,做事雷厲風行;直接指出繼父的惡劣行徑,善惡分明;愿意收留我,善良慈祥。3.“我”是問題的焦點,是情節(jié)沖突的緣起;對于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒,推動情節(jié)發(fā)展;通過“我”的觀察和心理活動描寫,側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。D項,“后悔不已”錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認識和承認過他的錯誤,更談不上后悔。故選D。2.本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析,先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容,再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點,再結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析。開頭與“我”的對話,“我已經(jīng)給他寄了封信,告訴他應(yīng)該當心,或者說他和我會有番理論!”“‘這個我也一點也不知道,’”姨奶奶搖搖頭說,‘說實話,我不能說什么。要看情形呢?!北憩F(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔;姨奶奶對我的安排做了決定這件事,從給繼父寫信、與繼父交涉的過程,到最后“你愿走就可以走了;我要來試試這個孩子”“‘再見!’姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”做決定,表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風行;文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著他,揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎?她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了,你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”,直接表現(xiàn)出姨奶奶對“我”繼父的鄙視與厭棄,表現(xiàn)姨奶奶愛憎分明的態(tài)度;“這孩子要說什么呢?”姨奶奶說道,“你愿意走嗎,大衛(wèi)?”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來試試這個孩子”表現(xiàn)姨奶奶的慈愛和善良。3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù):烘托突出主人公性格;深化主題;推動故事情節(jié)發(fā)展;烘托氣氛等。小說的主人公的姨奶奶,“我”是小說的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上,小說開篇“我確信我就是她出神的中心,于是就更急于想知道她對我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起,圍繞對“我”的處置展開情節(jié),姨奶奶與繼父就“我”的去留問題展開討論、交涉,可見“我”是小說的線索人物,推動了情節(jié)發(fā)展;從人物塑造來看,“早晨我下樓時,發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上,正在出神,我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些,但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道”“我姨奶奶很專往地聽這番話。這時,她坐得直挺挺的,雙手疊放在膝蓋上,忿忿地盯著那說話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”,通過“我”的觀察和心理活動描寫,側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象?!军c睛】塑造人物形象是小說中的重要手法,主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式,正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式,側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術(shù)手法比如對比、烘托、排比等手法塑造,當然有時也有小說常用的方法,比如語言、動作等細節(jié)描寫等,注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。5、1.D2.①頷聯(lián)將當年歡聚賞花的逸興與衰老、亂離之時的借酒澆愁對比,以表現(xiàn)被亂世顛沛流離之苦折磨的麻木和酸楚。②頸聯(lián)將“貧”與“貴”,“春偏少”與“月最明”對比,生動揭示當時世態(tài)炎涼、貧富不公的社會現(xiàn)象,表達對自己身世遭際的不平和對統(tǒng)治者的不滿。③全詩將回顧的“淚滿纓”與前瞻的“開口笑”對比,說明詩人雖遭遇十年不尋常之辛苦,仍然不失對清平治世的渴望。(或說明詩人雖強作笑顏,但笑之苦澀,更使人感到詩人內(nèi)心苦痛之深重,含蓄深沉,意味無窮。)【解析】1.本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題、語言的鑒賞,考生解答時首先要逐句理解詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。D項,“辛辣”“極具諷刺性”程度過重,應(yīng)該說語言整體是含蓄的,有些語句有諷刺意味。故選D。2.本題考查對詩歌對比手法的鑒賞能力。要結(jié)合詩句具體分析,指出表達效果。此類題目答題一般分兩步走:一、指出哪里運用對比手法,什么和什么對比。二、這樣寫的作用是什么。頷聯(lián)“老去不知花有態(tài),亂來唯覺酒多情?!眮y離社會,世態(tài)炎涼,一邊是啼饑號寒,一邊是燈紅酒綠。將當年歡聚賞花的逸興與衰老、亂離之時的借酒澆愁對比,以表現(xiàn)被亂世顛沛流離之苦折磨的麻木和酸楚。頸聯(lián)“貧疑陋巷春偏少,貴想豪家月最明”中“貧”“貴”,“陋巷”“豪家”可以看出是對比手法。將“貧”與“貴”,“春偏少”與“月最明”對比,生動揭示當時世態(tài)炎涼、貧富不公的社會現(xiàn)象,表達對自己身世遭際的不平和對統(tǒng)治者的不滿。全詩將回顧的“淚滿纓”與前瞻的“開口笑”對比,“淚滿纓”說明詩人十年流離不尋常,相遇故人淚潸潸;“開口笑”中既有無奈,亦含希望。說明詩人雖遭遇十年不尋常之辛苦,仍然不失對清平治世的渴望。也說明詩人雖強作笑顏,但笑之苦澀,更使人感到詩人內(nèi)心苦痛之深重,含蓄深沉,意味無窮,讀來給人以唏噓之感?!军c睛】選擇題是綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。6、“垂念”改“思念”;“管見”改“見解”;“家兄”該“尊兄”;“撥冗”改“登門”;“墨寶”改“拙作”?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生語言語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。得體就是語言表達符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。材料是學(xué)生寫給老師的書信?!按鼓钜丫谩敝校鼓钪干蠈ο聮炷?也用做敬辭,指別人對自己掛念(如,承蒙垂念,不勝感奮)。語境中,學(xué)生對老師,不是上級對下級,也不是老師對自己的掛念??筛臑椤八寄睢薄!肮芤姺欠病敝?,“管見”,管中窺物。比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學(xué)生表達對老師作品的評價。使用不當,可改為“見解”?!坝致勏壬倚纸諄頊麉⒓訉W(xué)術(shù)會議”中,“家兄”是說自己的兄長,語境中是說老師的兄長,詞語使用不當,可改為“尊兄”?!皩W(xué)生愿撥冗拜訪”中,“撥冗”是客套話,請對方推開繁忙的事務(wù),抽出時間。用于說自己或?qū)W生不得體,可改“登門”;“去信附上墨寶一副”中,“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫,該詞使用不當,可改為“拙作”?!军c睛】語言表達得體,主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容(詞語、句子、段落和整體和諧)、場合(時間、地點、氛圍),說話的對象(稱謂、語氣),目的(說什么、怎么說)以及說話人自己的身份;所謂“語體”主要指是口語(談話、演講、辯論、廣播稿)還有書面語(政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體)。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據(jù)所使用的文體而定,例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請(假條通俗易懂、簡潔平實),廣告(形象生動、多用修辭),廣播稿(通俗化、口語化)等。7、1.B2.①心地善良。幫助乞討的小女孩小花。②做事理性。對于“我們”都火了,打算哪天好好修理小花的父親一頓,王楓讓“我們”稍安勿躁。③熱愛音樂。想組建自己的樂隊,并給樂隊提前想好了名字。3.①制造懸念,吸引讀者;貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴謹。②突出了王楓內(nèi)心的美好.反映了他的精神追求。③肯定了王楓對理想的追求,突顯了小說的主題?!窘馕觥?/p>
1.本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括,注意結(jié)合語境。B項,“又寫出了‘我’的吝嗇”錯誤,不是吝嗇,是因為我只是幫助姑父打小廣告的,也沒有錢。故選B。2.本題考查小說中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。先總體概括人物形象,然后逐點結(jié)合文章分析。本題,“摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩”“過馬路注意安全啊。別忘了歌詞”“小女孩猶豫一下還是接住了”“小花?不是”“地鐵里認識的”“她說一天下來要不夠數(shù),回到家她爸會打她”,可以看出王楓心地善良?!拔覀兌蓟鹆?,這什么爹!哪天好好修理他一頓”“稍安勿躁”“我也想跟小花的爸爸談?wù)劊』ú蛔?。怕談過了挨的揍更多……”,可以看出王楓的理性。“那家伙唱得真不錯,嗓子一會兒像劉歡一會兒像張雨生”“一直想整個樂隊,叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過得慢慢來……”,可以看出王楓熱愛音樂。3.本題考查探究標題的作用。把握小說標題的作用:貫穿全文,起線索作用;概括小說主要事件;點明時間地點,創(chuàng)設(shè)故事背景;渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào);烘托人物的思想性格,突顯人物形象;揭示小說主旨,深化主題;從給讀者的帶來的感受角度來說,還有吸引讀者,引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個方面。本文講述了“我”、米蘿和行健是每天在大街上晝伏夜出,專職打小廣告、辦假證的社會最底層人員,遇到了賣唱的流浪歌手王楓和在街頭乞討的小女孩小花。表達效果上,“他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個字:摩洛哥王子”,“摩洛哥王子”一個具有異域風情的名字和王楓的身份和地位形成鮮明對比,吸引讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上,從開頭到結(jié)束,“一直想整個樂隊,叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過得慢慢來。還有嗎?再來一根”,這個題目貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴謹。人物形象上,王楓雖然生活在社會最底層,可是他的心靈純潔而美好,他一心想幫小花,且在生活的底層一直不放棄自己組建樂隊的追求。主題上,肯定了王楓對理想的追求,表達了對藝術(shù)、對美的渴求,是沒有門檻,也沒有階層之分的?!军c睛】文學(xué)類選擇題綜合性比較強,既涉及到了對文中字詞句段的理解,也涉及到了對文章主旨的探究,還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。(4)細致咀嚼重要語句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。(5)對照選項一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮?、1.AC2.運用了比喻和擬人的修辭,生動形象地寫出了土地的蓄勢待發(fā)。3.①文章以此為線索,貫串全文,并照應(yīng)標題。②玉米的生命旅程承載了“我”兒時的記憶和歡樂。③表達了“我”對家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.①在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤如玉。②玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤如玉。③兒時豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤如玉。【解析】1.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。A項,“……奠定全文歡愉的感情基調(diào)”錯誤,文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖開頭,并不能“奠定全文歡愉的感情基調(diào)”。C項,“表達了作者對兒時生活的深深眷念和回不去的惆悵”錯誤,文章最后三段寫爆米花,著重表達了對兒時生活的眷念與歡愉,沒有“回不去的惆悵”。故選AC。2.本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析?!暗氐目沾捌趯︵l(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥收結(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子”,“地的空窗期”,把土地閑下來等著種植玉米的時間比作“空窗期”;“可地分明是開心的”,擬人手法,賦予土地以人的情緒。比喻和擬人的修辭,為下文玉米種植蓄勢,“剛鉆出泥土的玉米苗細細嫩嫩的,春風一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界”。3.本題考查把握情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的作用的能力。對上下文的作用;對表現(xiàn)主題的作用;給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!坝衩组_始撒著歡兒地長,一天一個樣”“進入七月后,玉米開始抽雄吐絲”“七月的天空下,雄花在風中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉”“當九月的陽光為大地涂上赭石色時,玉米也交出沉甸甸的作業(yè)”“新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐”,從種植到成為盤中餐,玉米的生長是線索,貫穿全文;“那些最終沒能授粉結(jié)實的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗”,且承載了“我”兒時的記憶和歡樂;“一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃”“……這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味……”,表達了“我”對家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.此題考查標題含義的能力。答題時,應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時,可聯(lián)系標題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。“在我的家鄉(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子”,即在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤如玉;“大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)”,即玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤如玉;“我們最盼望的吃食,是爆米花。當村頭響起悠長的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達村口的老槐樹下”,即兒時豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤如玉?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當,賞析一般為手法及手法的作用概括不當。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。9、1.①決定攜款逃走時的緊張、惶惑不安。②到公園散步時的矛盾糾結(jié)(輕松與沉重的矛盾)。③受喂鴿子的老人觸動后的羞愧。④及時醒悟后的堅定與喜悅(感恩)。2.①承接上文魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花與她對陶伯蒙的愛戀,表現(xiàn)出魏爾德小姐對陶柏蒙的無比信任,為后文陶柏蒙懸崖勒馬、期待新生提供了動力基礎(chǔ)。②借魏爾德小姐的話語豐滿了陶柏蒙的人物形象,表現(xiàn)出他以前的誠信可靠、受人尊重,為后文陶柏蒙能夠及時醒悟提供了思想依據(jù)。3.(示例一)我覺得《鴿》這個標題更好。理由:①從情節(jié)角度來看,鴿群是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點。遇到鴿群,才發(fā)現(xiàn)了喂鴿的流浪漢,才讓陶柏蒙想起他的客戶們,進而幡然悔悟。②從主旨角度來看,鴿具有象征意義,以《鴿》為標題內(nèi)涵豐富。這里的鴿不僅指廣場上會被誘殺的野鴿群,還象征如陶柏蒙的客戶們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物?!傍澴印钡纳烙商瞻孛伞⒘骼藵h這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定,從而展現(xiàn)了小人物命運的悲劇性,深化了小說的主旨。(示例二)我覺得《喂鴿者》這個標題更好。理由:①從情節(jié)角度來看,遇到喂鴿者是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點,是全文情節(jié)的轉(zhuǎn)折點。窮苦的喂鴿者流浪漢,用僅有的錢來喂養(yǎng)信賴他的野鴿子,這讓陶柏蒙良心受到觸動,及時悔悟。②從內(nèi)容角度來看,以《喂鴿者》為標題內(nèi)涵更加豐富。鴿不僅指廣場上會被誘殺的野鴿群,還象征如陶柏蒙的客戶們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物。那么,喂鴿者不僅指喂鴿的流浪漢,還指主人公陶柏蒙這樣的會影響眾多小人物命運的人?!拔锅澱摺眱?nèi)涵豐富,耐人尋味。③從主旨角度來看,喂鴿者流浪漢為了一己私欲,殘忍殺害信賴他的鴿子;“喂鴿者”陶柏蒙良心發(fā)現(xiàn),沒有使他的客戶們遭受重大損失,并因及時悔悟而擁有了新生的機會。可見,無論何時人們都不應(yīng)為私欲而泯滅良知,以“喂鴿者”為題,能深化小說主旨。4.①“微笑”的喜劇形式,體現(xiàn)在小說結(jié)尾令人忍俊不禁而又極具諷刺性的情節(jié)中。促成陶柏蒙及時醒悟、懸崖勒馬的,原來是一個誘捕鴿子得以果腹的騙子的謊言。巧妙的情節(jié)設(shè)置,使得陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而極具諷刺性。②“含淚”的悲劇內(nèi)涵,體現(xiàn)在小說結(jié)尾表現(xiàn)出的沉重主旨中。“鴿子”們無力掌控自己的命運,最終的生死竟由陶柏蒙、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定,從而展現(xiàn)了社會底層小人物生活的艱辛無助,體現(xiàn)了他們命運的悲劇性。【解析】
1.本題考查學(xué)生梳理小說情節(jié),把握人物心理變化的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“文中運用了大量的心理描寫來表現(xiàn)陶柏蒙的內(nèi)心變化,請簡要概括陶柏蒙的心路歷程”,然后梳理小說情節(jié),根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,圈出陶柏蒙心理變化的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容梳理其心路歷程。首先梳理小說的情節(jié),從文中來看,小說開始寫陶柏蒙準備攜帶款項逃走,接著寫他到公園散步,然后寫他看到老人喂鴿子并受到觸動,最后醒悟;然后梳理這一過程中陶柏蒙的心理變化內(nèi)容,如一開始“鎖上公文包的時候,感到口干舌燥,他顫巍巍地伸手入袋,掏取香煙,覺得手在發(fā)抖”“點燃一支煙,深深地吸了一口,內(nèi)心的緊張稍微緩和了一些”“惶惑不安地注視著那個公文包,公文包里裝著他的命運。雖然他心里仍然矛盾”,這些表現(xiàn)說明他決定攜款逃走時的內(nèi)心是緊張不安的;接著寫他“手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張”“他對一個巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他”“他提提精神”,這些內(nèi)容以及他在公園中的一系列心理活動說明他此時此刻是矛盾糾結(jié)的;然后寫他看到老人喂鴿子“陶柏蒙茫然地點點頭,他盯著那個孤零零的人出神,心想:那個人這么窮苦,還肯用僅有的錢來喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主”“這個念頭激起他五十四年來清白無疵的自尊心,使他霍然一驚”“但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食!羞愧之心油然而生”,這些說明他內(nèi)心受到觸動而感到羞愧;最后“他回過頭來,跑回公司。雖然他的心里還有一個聲音在譏嘲他重投樊籠,為人役使,太不聰明,但是他的意念趨于堅定,不再為邪惡的企圖心所撼動,心志固如金湯,堅如磐石。他面對著桌上的日歷,衷心喜悅”,這些說明他決定放棄一開始的決定后的堅定和喜悅。2.本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“在公園里,陶柏蒙回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),請分析這一情節(jié)在小說中有何作用”,然后到文中找到設(shè)題的情節(jié),概括所寫的內(nèi)容,接著分析這一內(nèi)容在情節(jié)與內(nèi)容上起到什么作用。內(nèi)容上的作用一般是表現(xiàn)了……,結(jié)構(gòu)上的作用一般是與上下文的關(guān)系。本題設(shè)題的段落是陶柏蒙在公園里回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),從魏爾德小姐的表現(xiàn)來看,“她怯怯地交給他一張三千元的支票”“我覺得我早就應(yīng)該托付給你了。儲蓄存款是最可靠的,我一向?qū)善弊C券不大信任”“她低下頭,羞答答地不作聲,停了半晌才說:‘是的,我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了,親見你為別人賺了許多錢……’”“‘我相信托付給你是不會有什么不妥的,’她看看他,爽直地說:‘萬一不幸……我也不會有二話’”,這些內(nèi)容說明陶柏蒙以前是誠實可靠的,也是受人尊重的,同時也可以看出魏爾德小姐對陶柏蒙的信任,下文陶柏蒙之所以能夠懸崖勒馬,不僅與喂鴿子的老人有關(guān),也與魏爾德小姐的信任有關(guān),而陶柏蒙能夠改變也與他本來的品質(zhì)有關(guān);從情節(jié)上來看,上文寫到魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花,還寫到她對陶伯蒙的愛戀,所以此處的內(nèi)容承接了上文這一內(nèi)容。3.本題考查學(xué)生的探究能力,探究的方向指向標題。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“本文標題的譯文版本除了《鴿》,還有《喂鴿者》,你覺得哪一個標題更好?請說明理由”,然后分析每個標題的命題方式,接著分析這一命題與小說情節(jié)、人物形象、主旨之間的關(guān)聯(lián),以此確定哪個標題更好。如選擇《鴿》這一標題,可以先分析標題的內(nèi)容,“鴿”應(yīng)該具有雙關(guān)意,從老人喂鴿子這一情節(jié)來看,標題“鴿”先是指廣場上那些會被人誘殺的鴿子,如最后被老人捉到的鴿子,老人喂的鴿子讓陶柏蒙想到他的那些客戶,所以“鴿”應(yīng)該還象征那些像魏爾德一樣的善良的弱小的容易遭人扼殺的小人物,無論是廣場上的鴿子還是生活中這些弱小善良的人,他們的生死都是由流浪漢和陶柏蒙這些人是否能夠良心發(fā)現(xiàn)而決定,這一標題展現(xiàn)出這些小人物命運的悲劇性,這就深化了小說的主旨;從情節(jié)來看,文章寫陶柏蒙準備攜款逃走,看到老人喂鴿子,由鴿子想到他的那些客戶,如“他忽然看見那些鴿子變成六百名‘嗷嗷待哺’的客戶:其中有幾家是孤苦無依的老寡婦,靠亡夫留下的一點薄產(chǎn),節(jié)衣縮食地活著,其中有一只鴿子是魏爾德小姐”,他最終悔悟,所以“鴿子”應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點。如選擇《喂鴿者》,這是以人命題,這個“喂鴿者”先是指廣場上喂鴿子的流浪漢,也是指能影響很多小人物命運的陶柏蒙之類的人,標題具有雙關(guān)意;從主旨的角度來看,流浪漢最終抓住鴿子,而陶柏蒙最終良心發(fā)現(xiàn),沒有讓他的客戶遭受重大的損失,以此表明人不應(yīng)該因個人的私欲而泯滅良知;從情節(jié)上來看,文章寫陶柏蒙準備攜款逃走,看到老人喂鴿子,想到“那個人這么窮苦,還肯用僅有的錢來喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主……而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前,他就是這樣一個人。但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食”,他最終悔悟,所以“喂鴿者”的行為應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點。4.本題考查學(xué)生探究作品寫作特色的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“結(jié)合這篇小說的結(jié)尾,談?wù)劇瑴I的微笑’這一風格是如何體現(xiàn)的”,然后理解“含淚的微笑”的內(nèi)涵,再結(jié)合小說的結(jié)尾來談?wù)勥@一風格的具體體現(xiàn)。從題干可知,“含淚的微笑”,是指作品喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的有機結(jié)合;然后看小說的結(jié)尾,小說結(jié)尾寫陶柏蒙受到流浪漢喂鴿子這一舉動的感觸而放棄最初的打算,幡然醒悟,但流浪漢“這茫然地環(huán)視四周,回過頭來,看見一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。他熟練地把它的脖子一扭,揣進懷里,然后站了起來?!笥褌儯鼙福 麑λ纳w舞的鴿子們溫和地說,‘你們知道,我也需要果腹呀’”,由此可知流浪漢喂鴿子其實最終目的是誘捕鴿子,這就讓陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而可笑,這是“微笑”的喜劇形式;流浪漢喂鴿子目的是誘捕鴿子,而鴿子的命運完全掌握在喂鴿子的人手中,它們或她們的最終生死不受自己掌控,陶柏蒙的“鴿子”之所以沒有遭受覆滅,是因為陶柏蒙的良心發(fā)現(xiàn),如果陶柏蒙沒有良心發(fā)現(xiàn),那么他的那些客戶就和這些遭受流浪漢誘捕的鴿子一樣,最終斗是覆滅,由此可以看出這些生活在底層的小人物命運的可悲,這是“含淚”的表現(xiàn)。10、1.則自有靈通之句/參化工之妙/若但于句求巧/則性情先為外蕩/生意索然矣/松陵體永墮小乘者2.皮日休陸龜蒙米芾3.作詩重在會景體物要含情(即情景交融),不能只求字句的工巧。【解析】
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。文言斷句的前提是歸語段,結(jié)合語境理解句子的意思,粗通大意,然后再尋找斷句的標志,利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?!叭簟瓌t……”是成套使用的關(guān)系詞,意思是,如果……,那么……,因此中間要斷開;“生意”是所在句子的主語,前面要斷開;“矣”是句末語氣詞,后面要斷開。因此畫線句可斷句如下:則自有靈通之句/參化工之妙/若但于句求巧/則性情先為外蕩/生意索然矣/松陵體永墮小乘者。2.本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。中國古代文學(xué)常識面廣量大,涉及的點和面很多,需要考生平時做個有心人,隨時看到隨時積累,并能舉一反三進行記憶。該題問“文中皮、陸、元章分別是誰”?皮是皮日休,皮日休是晚唐著名詩人、文學(xué)家,與陸龜蒙齊名,世稱"皮陸"。其詩文兼有奇樸二態(tài),且多為同情民間疾苦之作,被魯迅贊譽為唐末“一塌糊涂的泥塘里的光彩和鋒芒”。陸是陸龜蒙,唐代農(nóng)學(xué)家、文學(xué)家,字魯望,別號天隨子、江湖散人、甫里先生,江蘇吳縣人。元章是米芾,字元章,自署姓名米或為芊,時人號海岳外史,又號鬻熊后人、火正后人。北宋書法家、畫家、書畫理論家,與蔡襄、蘇軾、黃庭堅合稱“宋四家”。3.該題考查學(xué)生文言要點歸納概括能力。首先要仔細審題,明確題干概括的內(nèi)容方向,然后通讀原文,整體感知,確定答題區(qū)間,理解后加以歸納,分點概括。概括的時侯注意用詞要準確。本題要求概括本段中作者的觀點。通讀本段文字,本段是圍繞作詩來論述的,“含情而能達,會景而生心”中“含情”“會景”,強調(diào)作詩要情景交融;“若韓退之以險韻、奇字、古句、方言矜其饾輳之巧,巧誠巧矣,而于心情興會一無所涉,適可為酒令而已”,以韓愈的作詩求巧字為例,進行否定。因此可推知,作者還認為作詩不能只求字句的工巧?!军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段,領(lǐng)會基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有:(1)善用標志性詞語斷句,比如句首發(fā)語詞、句尾語氣,對話標志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字),抓住了它們,也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,而“分承”或“分說”部分,又多用對稱句式,形成并列、排比。(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句,固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系,每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式,有助于其前后句子的斷開。這些特點,均有益于斷句。11、1.D2.B3.C4.C5.①公議先生因剛毅正直,好議論,而不被世人所容。②聽從任意勸告而無奈改變,由“公議”變?yōu)椤肮?。③因常遭人毀謗,為避害而尋求自保?!窘馕觥?/p>
1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目,需要平時廣博積累文言實詞的意思,注重和現(xiàn)代漢語的比較;其次審清題干要求,看是選擇正確的還是錯誤的,千萬別答非所問;然后逐項檢查驗證,一定要結(jié)合句子來判斷,有的還要擴展到原文,若遇到生僻詞語,可以借助排除法。D項,“宜”在這里是“應(yīng)該”的意思。譯文“我們先生在世上不得志是很自然的”。故選D。2.本題考查對文言虛詞的掌握能力。虛詞的數(shù)量同實詞比較起來要少得多,但用法非常靈活,因而復(fù)習(xí)要正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異,重點掌握一些易用錯的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語的搭配和所表示的關(guān)系。通過增強語感,有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運用能力。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的搭配運用為主,干擾點為其中雖常見但不易辨識的虛詞。A項,第一個“其”,代詞,他的;第二個“其”,代詞,那,那個。B項,“爾”均是代詞,你。C項,第一個“于”,介詞,在;第二個“于”,介詞,對,對于。D項,第一個“以”連詞,表目的,而;第二個“以”,介詞,用。故選B。3.本題考查的是文言文翻譯能力。注意:字字落實,直譯為主,意譯為輔。直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風格也和原文一致。意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。C項,“定”在這里是副詞“必定”,選項中卻解釋為了動詞“平定”;“取”是動詞,選項中沒有解釋出來。譯文“現(xiàn)在確實不快樂,先生您知道怎么會這樣嗎?”故選C。4.本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點,再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上,找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯,包括信息錯位(具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤)、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項,“樂取人怨”“獲得弟子們贊譽”不正確,從原文第三段“先生無言也。意輩弟子嘗竊論先生樂取怨憎,為人所難,不知不樂也”可知,“樂取人怨”是開始弟子們的誤解;從“先生憂之是也,其去未是。意有三事為先生計,先生幸聽意,不必行;不聽,先生雖去絕海,未見先生安也”可知弟子們并沒有贊譽他。故選C。5.本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類試題要注意歸納內(nèi)容要點,內(nèi)容的角度答題時注意分析人物涉及到的上下文,注意從這些情節(jié)中整理答案
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