黑龍江工程學(xué)院《社會(huì)心理學(xué)》2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

學(xué)校________________班級(jí)____________姓名____________考場(chǎng)____________準(zhǔn)考證號(hào)學(xué)校________________班級(jí)____________姓名____________考場(chǎng)____________準(zhǔn)考證號(hào)…………密…………封…………線(xiàn)…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題…………第1頁(yè)，共3頁(yè)黑龍江工程學(xué)院

《社會(huì)心理學(xué)》2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷題號(hào)一二三四總分得分一、單選題（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、在研究認(rèn)知心理學(xué)中的問(wèn)題解決過(guò)程時(shí)，以下哪種策略是通過(guò)將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干個(gè)較小的、容易解決的子問(wèn)題來(lái)逐步解決問(wèn)題？（）A.算法策略B.啟發(fā)式策略C.逆向搜索策略D.手段-目的分析策略2、自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以下哪個(gè)方面不屬于自我意識(shí)的內(nèi)容？（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.他人自我3、在人格心理學(xué)中，特質(zhì)理論試圖解釋個(gè)體的穩(wěn)定特征。如果一個(gè)人在各種情境下都表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和自律性，這種特質(zhì)更符合哪種人格特質(zhì)模型？（）A.大五人格模型B.艾森克人格模型C.卡特爾16種人格因素模型D.以上都不是4、在發(fā)展心理學(xué)中，兒童的道德發(fā)展是一個(gè)逐步的過(guò)程。一個(gè)孩子開(kāi)始能夠理解規(guī)則的意義，并根據(jù)規(guī)則來(lái)判斷行為的對(duì)錯(cuò)，這處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.公正道德階段5、在人格心理學(xué)的特質(zhì)理論研究中，除了大五人格模型，還有其他的人格特質(zhì)分類(lèi)方法。對(duì)于一個(gè)在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得非常外向和自信的人，以下哪種特質(zhì)分類(lèi)方法更能準(zhǔn)確地描述其人格特點(diǎn)？（）A.卡特爾的16種人格因素B.艾森克的三因素模型C.榮格的心理類(lèi)型理論D.邁爾斯-布里格斯類(lèi)型指標(biāo)6、在變態(tài)心理學(xué)中，焦慮障礙是一類(lèi)常見(jiàn)的心理障礙。以下關(guān)于社交焦慮障礙的特點(diǎn)，不正確的是？（）A.對(duì)社交場(chǎng)合或表演情境有強(qiáng)烈的恐懼和焦慮B.害怕自己的言行會(huì)引起他人的負(fù)面評(píng)價(jià)C.這種焦慮通常只在特定的社交場(chǎng)合出現(xiàn)D.社交焦慮障礙患者通常具有內(nèi)向、孤僻的性格7、在探討心理發(fā)展的個(gè)體差異時(shí)，以下哪種因素會(huì)導(dǎo)致同一年齡段的個(gè)體在心理發(fā)展水平和速度上存在顯著差異？（）A.遺傳素質(zhì)B.家庭環(huán)境C.教育經(jīng)歷D.以上因素均會(huì)8、心理學(xué)中的自我效能感來(lái)源有很多種，以下哪個(gè)來(lái)源不屬于常見(jiàn)的自我效能感來(lái)源？（）A.成功經(jīng)驗(yàn)B.他人評(píng)價(jià)C.生理狀態(tài)D.星座運(yùn)勢(shì)9、在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中，大腦的可塑性是指大腦能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境改變其結(jié)構(gòu)和功能。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)器的人，長(zhǎng)期的練習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致大腦中與音樂(lè)相關(guān)區(qū)域的哪些變化？（）A.神經(jīng)元數(shù)量增加B.神經(jīng)連接加強(qiáng)C.大腦皮層增厚D.以上都有可能10、在教育心理學(xué)中，教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)。以下關(guān)于皮格馬利翁效應(yīng)的作用機(jī)制，不正確的是？（）A.教師的期望會(huì)改變教師對(duì)待學(xué)生的行為和態(tài)度B.學(xué)生能夠敏銳地感知到教師的期望，并據(jù)此調(diào)整自己的行為C.教師的期望主要通過(guò)直接的言語(yǔ)鼓勵(lì)來(lái)傳遞D.教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)該基于對(duì)學(xué)生客觀(guān)的評(píng)估和了解11、對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)的編制過(guò)程，以下哪個(gè)步驟是首先需要確定的，以確保測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量預(yù)期的心理特質(zhì)？（）A.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康腂.設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目C.收集測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)D.分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果12、在兒童心理學(xué)中，兒童的道德發(fā)展是一個(gè)逐漸成熟的過(guò)程。以下關(guān)于科爾伯格道德發(fā)展理論的描述，不正確的是？（）A.該理論將道德發(fā)展分為不同的階段B.每個(gè)階段的道德判斷依據(jù)是固定不變的C.個(gè)體的道德發(fā)展是逐步向上推進(jìn)的D.道德發(fā)展受到個(gè)體的認(rèn)知水平和社會(huì)環(huán)境的影響13、在社會(huì)心理學(xué)中，態(tài)度的形成和改變受到多種因素的影響。對(duì)于一個(gè)原本對(duì)某種品牌持負(fù)面態(tài)度的消費(fèi)者，在經(jīng)過(guò)多次良好的使用體驗(yàn)后改變了看法，這主要是由于哪種因素的作用？（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.社會(huì)壓力C.信息傳播D.群體認(rèn)同14、在記憶心理學(xué)中，記憶的過(guò)程包括編碼、存儲(chǔ)和提取。以下關(guān)于記憶提取的說(shuō)法，不正確的是？（）A.再認(rèn)比回憶更容易B.線(xiàn)索有助于記憶的提取C.提取失敗一定意味著記憶沒(méi)有存儲(chǔ)D.提取過(guò)程會(huì)受到情緒和情境等因素的影響15、關(guān)于記憶的類(lèi)型，以下哪種記憶能夠保持的時(shí)間極短，通常在1秒以?xún)?nèi)，但其容量較大？（）A.感覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.工作記憶二、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，共15分)1、（本題5分）解釋創(chuàng)造力心理學(xué)中創(chuàng)造力的構(gòu)成要素和培養(yǎng)方法，分析如何激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造潛能。2、（本題5分）簡(jiǎn)述教育心理學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法，分析其在教育中的重要性。3、（本題5分）分析舞動(dòng)治療的原理和特點(diǎn)，舉例說(shuō)明舞動(dòng)治療對(duì)身體和心理的整合作用。三、論述題（本大題共5個(gè)小題，共25分)1、（本題5分）闡述情緒心理學(xué)中的主要理論，包括情緒的產(chǎn)生機(jī)制、情緒的分類(lèi)以及情緒對(duì)個(gè)體行為和決策的影響。結(jié)合具體案例，討論如何有效地管理情緒，提高情緒智力。2、（本題5分）論述心理資本的概念和重要性，分析心理資本的組成部分，如自信、希望、樂(lè)觀(guān)、韌性等，并探討如何提高個(gè)人的心理資本。3、（本題5分）闡述心理學(xué)中的心理創(chuàng)傷理論。分析心理創(chuàng)傷的類(lèi)型、成因和治療方法，并結(jié)合實(shí)際案例說(shuō)明如何幫助經(jīng)歷心理創(chuàng)傷的人恢復(fù)心理健康。4、（本題5分）論述動(dòng)機(jī)對(duì)人的行為的影響。分析內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的區(qū)別與聯(lián)系，并探討如何激發(fā)和維持人的積極動(dòng)機(jī)。5、（本題5分）論述心理健康教育在特殊教育中的重要性和實(shí)施方法，分析心理健康教育對(duì)特殊兒童心理健康的影響，以及如何提高特殊教育中的心理健康教育效果。四、案例分析題（本大題共3個(gè)小題，共30分)1、（本題10分）某學(xué)生在大學(xué)期間經(jīng)歷了親人的離世，陷入了長(zhǎng)期的悲傷和消沉之中。分析這種喪失帶來(lái)的心理影響，以及如何幫助其走出悲傷，恢復(fù)正