部編人教版九年級(jí)語文上冊《 口語交際 討論》示范教學(xué)課件

口語交際討論導(dǎo)語

在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，以表達(dá)意見，尋求共識(shí)或解決問題。討論的原則

討論的原則大致可以概括為十二字：緊扣議題，言無不盡，包容合作。緊扣議題

與一般意義上的交談不同，討論要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東拉西扯，離題萬里。在課堂討論時(shí)，有些小組看起來說得熱火朝天，卻難以形成成果，其重要原因就在于討論時(shí)偏題跑題，甚至把討論變成了漫無邊際的聊天。言無不盡

每個(gè)參與討論者都要積極發(fā)言。只有參與者積極發(fā)言討論才能成功。不要因?yàn)橛X得自己“沒想好”而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。包容合作

討論問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞甚至交鋒，要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對(duì)待不同看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和局限性，討論其實(shí)就是合作“避短”、共同“揚(yáng)長”的過程。討論的規(guī)則討論中必須遵守規(guī)則，看了以上規(guī)則，你自己還想到哪些規(guī)則，也填寫在課本的表格里?？谡Z實(shí)踐一、某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人雕像，為此，校學(xué)生會(huì)向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。

甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是嗎？就知道古代，古代就好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的雕像，我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的雕像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的雕像也應(yīng)該在校園里占有重要的地位。

乙同學(xué)的表達(dá)方式欠妥。在討論中，如果不同意對(duì)方的看法，我們需要委婉地表達(dá)反對(duì)的觀點(diǎn)，如“我反而認(rèn)為要……才更好”“我有一點(diǎn)不同的意見……”等等，就像是丙、丁兩位同學(xué)的表達(dá)方式，在尊重別人的意見的基礎(chǔ)上，提出了自己的不同的觀點(diǎn)，這樣也更容易讓人接受。如果我在討論這個(gè)問題時(shí)，可以把乙同學(xué)的觀點(diǎn)更換一個(gè)表達(dá)方式，如：我覺得放古代文化名人的雕像固然能突出校園的中國文化氛圍，但校園文化并不局限于中國古代，校園文化應(yīng)該是多元的，還可以再放一些其他雕像，就不會(huì)顯得單調(diào)了。二、請從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。

問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論提示1、討論問題時(shí)，思路要開闊，但要有重點(diǎn)，避免多點(diǎn)開花卻淺嘗輒止。2、可以由一名同學(xué)擔(dān)任討論的主持人，控制每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，把握討論的節(jié)奏，避免跑題或陷入無謂的爭論。3、所以討論參與者都應(yīng)主動(dòng)思考，積極發(fā)言，盡量達(dá)成最大程度的共識(shí)，但也不應(yīng)該可以回避不同意見。4、可以采用錄音、速記等方式記錄討論內(nèi)容，討論結(jié)束后進(jìn)行回顧、分析，然后整理成討論報(bào)告。問題1：

“有教養(yǎng)”是能夠以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。這種尊重不僅僅是在社會(huì)上對(duì)他人的尊重，更體現(xiàn)在對(duì)自己的家人、親人和下屬的尊重。做一個(gè)有教養(yǎng)的人，要禮貌待人，這種禮貌待人是出自自己內(nèi)心的，是習(xí)以為常的，是能夠讓自己心情愉快的，是一視同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜別人的時(shí)間，承諾的事情一定會(huì)做到，不擺架子，在任何場合中，都始終如一，穩(wěn)重隨和。隨時(shí)注意自己的舉止，談吐和儀表，因?yàn)橐粋€(gè)人的儀態(tài)可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德觀念，既構(gòu)成外在美，也體現(xiàn)內(nèi)在美。在不同意他人觀點(diǎn)時(shí)，從不打斷別人的話，要待對(duì)方說完后再去補(bǔ)充或反駁。問題2：

示例一：我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚：孩子有個(gè)手機(jī)就會(huì)很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶手機(jī)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生玩手機(jī)不是手機(jī)本身的問題，而是學(xué)生自制力的問題。所以，我們不不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶手機(jī)，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)。

示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)?，F(xiàn)在智能手機(jī)普及程度高，手機(jī)功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶手機(jī)，學(xué)生晚上就可能玩手機(jī)玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪?，而打斷聽課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)造成影響。同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國家都明令禁止了的。如韓國，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶手機(jī)入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶手機(jī)，但到校后須將手機(jī)交給學(xué)校集中保管，放學(xué)后還給學(xué)生。日本則禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。一些私立學(xué)校則規(guī)定，統(tǒng)一由學(xué)校購置學(xué)生的手機(jī)，該手機(jī)可攜帶到學(xué)