利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)

利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技產(chǎn)物，如今的教育領(lǐng)域?qū)ζ溆兄鴱V泛的應(yīng)用。信息技術(shù)資源多、信息量大，可以豐富幼兒教育內(nèi)容，減輕教育者工作負(fù)擔(dān)，提高幼兒教育整體效果。合理使用信息技術(shù)，將各種文字和圖片轉(zhuǎn)化為立體信息，在形象生動的內(nèi)容刺激下，幼兒就能投入情境，愛上探索和學(xué)習(xí)。本文以幼兒教育五大領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，分析幼兒園對于信息技術(shù)的應(yīng)用思路。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；五大領(lǐng)域；教育工作前言：對幼兒教育來說，信息技術(shù)的吸引力是非?？捎^和明顯的。得當(dāng)、合理的幼兒教育能夠幫助幼兒愛上學(xué)習(xí)過程，克服傳統(tǒng)教育弊端。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，幼兒教育并非深刻文化教育，過早接觸文化教育對幼兒今后的成長是不利的。幼兒園教育需要為幼兒提供多彩、豐富環(huán)境，讓幼兒能夠開化思維，愛上自然、科學(xué)的探索過程。一、巧用信息手段趣味健康活動只有在幼兒表現(xiàn)出健康心態(tài)情況下，幼兒在活動中才能獲得積極成長。對幼兒來說，因?yàn)槟挲g不大，故很多活動是有明顯限制的[1]。教育過程中，教師不能單靠語言講解知識，這樣的方式，很難讓幼兒理解和掌握知識。教師教學(xué)期間，需要靈活使用信息技術(shù)手段，讓幼兒對知識建立深刻印象與理解，收獲人生啟發(fā)和思考，提高幼兒教育效率。當(dāng)前許多幼兒園為了培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣，通常都會用游戲教育方式。幼兒用餐前，教師使用信息化手段展示今日進(jìn)餐要求和菜譜。幼兒觀看視頻，直觀的看到了進(jìn)餐要求與菜譜，可以讓幼兒在進(jìn)餐前就知道怎么做，更好的約束其行為習(xí)慣，防止浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。二、妙用信息技術(shù)鍛煉語言能力想要表達(dá)就需要擁有語言能力，走進(jìn)他人的思緒和情感波動之中，理解對方所描述的文字和語言，并由大腦做出應(yīng)對反應(yīng)。此時(shí)的反應(yīng)速度和結(jié)果，決定著幼兒在生活中和他人的交流表現(xiàn)。教師可以用后天鍛煉的方式，加強(qiáng)幼兒的反應(yīng)速度和反應(yīng)結(jié)果表現(xiàn)力[2]。傳統(tǒng)教育模式下，教師并不在意信息技術(shù)的應(yīng)用。很多時(shí)候教師全靠自己的經(jīng)驗(yàn)，效果并不是很好。對于幼兒來說，語言能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的時(shí)期就是幼兒園階段。教師需要重視幼兒的口語表達(dá)、語言表達(dá)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。過去教育活動當(dāng)中，教師通常只會選擇一些乏味、枯燥、單一且無聊的活動內(nèi)容。幼兒在活動當(dāng)中，并不能感受到活動的魅力，也沒有發(fā)現(xiàn)活動的趣味性。靠著信息技術(shù)支持，教師使用信息化手段多樣化活動項(xiàng)目。信息手段的應(yīng)用，能夠有效鍛煉幼兒表達(dá)能力和語言素質(zhì)，符合我國幼兒教育規(guī)定對于幼兒語言能力的培養(yǎng)指導(dǎo)要求。信息技術(shù)手段可以創(chuàng)設(shè)各種情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入童話世界，在角色扮演的過程中，提升其語言表達(dá)積極性和主動性。三、活用信息技術(shù)探索科學(xué)世界我們所處的社會是唯物主義社會，科技的發(fā)展對人類文明的影響十分的明顯。不論是什么領(lǐng)域，都要貫徹現(xiàn)代科技思想。對此教師教學(xué)期間，需要提高自身科技使用能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，這樣在教學(xué)期間，才能對所學(xué)知識靈活使用，讓學(xué)生能夠更順利的克服與解決所有問題。使用信息技術(shù)，可以無限放大各種科學(xué)微觀領(lǐng)域內(nèi)容[3]。幼兒對于各種未知、不理解的現(xiàn)象、事情充滿了興趣。不過幼兒因?yàn)槟挲g小，能力有限，故很難親自、獨(dú)立的接觸自然和外界。幼兒對于外界事物存在探索熱情與渴望。為了滿足幼兒知識需要，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)活動，巧用實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒探索科學(xué)命題，走進(jìn)科學(xué)的世界，將固化、抽象知識變成容易理解、生動且形象的素材，這樣更易于讓幼兒理解和吸收?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，信息技術(shù)能夠完整的將實(shí)驗(yàn)流程展示給幼兒，因?yàn)閮?nèi)容看起來十分簡單，故幼兒通常都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的動手欲望，對幼兒動手能力的指導(dǎo)和引導(dǎo)有明顯幫助。例如在教幼兒蠶蛹向蝴蝶的變態(tài)過程中，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)中的快放視頻。幼兒觀看中，平時(shí)很難接觸的知識瞬間進(jìn)入其頭腦，幼兒直觀的感受到自然界的神奇。四、運(yùn)用信息技術(shù)感受社會規(guī)則幼兒活動的開展，需要教師按照幼兒的天性、需求合理設(shè)計(jì)活動，讓幼兒能夠在適合自己的情境、環(huán)境與條件下探索。教師需要尊重幼兒個(gè)體差異，以此為基礎(chǔ)開展多種多樣的活動。教師要確保所有幼兒都能在活動中享受快樂。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，家園合作屬于非常重要的活動，可以帶給教師無窮無盡的動力。很多幼兒家長，因?yàn)槠綍r(shí)工作十分繁忙，故沒有辦法來到幼兒園觀看幼兒近期的表現(xiàn)和狀態(tài)?；顒赢?dāng)中，教師可以使用手機(jī)、攝像機(jī)錄制視頻和拍照，使用信息技術(shù)平臺和幼兒家長交流，讓幼兒家長了解到孩子在幼兒園的情況與表現(xiàn)。幼兒家長通過平臺就能為幼兒園活動的組織與設(shè)計(jì)提供一些合適的思路，用作指導(dǎo)幼兒園的各種活動開展。五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)審美情感對于幼兒來說，美術(shù)與音樂是其成長中相生相伴的伙伴。幼兒園的藝術(shù)活動開展，大多都會使用美術(shù)以及音樂形式，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)美的世界，感受與發(fā)現(xiàn)美的元素，讓幼兒形成創(chuàng)造美與發(fā)現(xiàn)美的素質(zhì)?？恐畔⒓夹g(shù)的支持，幼兒可以跨時(shí)間、跨地域的走進(jìn)全世界各地，觀看世界各地的美景和優(yōu)秀的藝術(shù)作品。幼兒在動聽的音樂、繽紛的畫作刺激下，視覺與聽覺得到了強(qiáng)烈的沖擊。此時(shí)幼兒就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效提升了幼兒的美學(xué)素養(yǎng)。不同時(shí)代有著不同的藝術(shù)、審美追求，各個(gè)時(shí)代都有豐富的內(nèi)容和含義。如今的時(shí)代背景下，既有豐富的內(nèi)容，也有固有的局限性思想。以長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，才能培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)力。科技快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)能夠補(bǔ)充幼兒的視野，拓展幼兒觀察世界的能力。教師靈活使用信息技術(shù)手段，就能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，回歸生活之中。不論是秋天的落葉，還是春天的生機(jī)，都能淋漓盡致展現(xiàn)在幼兒面前。此時(shí)幼兒感受到了世界的神奇之處，逐漸形成了創(chuàng)造力和想象力。幼兒內(nèi)心生根發(fā)芽，對幼兒審美觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有很好的幫助。結(jié)語：幼兒園五大領(lǐng)域教育對信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)將激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為重心，讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)與水平。每一名幼兒都應(yīng)擁有健康、衛(wèi)生的生活習(xí)慣與言語表達(dá)能力，表達(dá)能力關(guān)系到以后幼兒的互動、交流、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。此外，還要重視幼兒探索熱情、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣培養(yǎng)，在家園合作中，利用一切契機(jī)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，提升幼兒審美涵養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]張龍宇.幼兒園教育活動中幼兒主體性的遮蔽、歸因與突破[J].內(nèi)蒙古師范