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文檔簡介
2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平診斷高三語文注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題。19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。形象思維是借用形象來思考問題,是具體形象的變幻;邏輯思維是借用概念來思考問題,是邏輯的推演。我們讀詩、詞、曲、散文、小說,實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”到底在說什么,他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個形象,你去想吧。人們想了一千多年,有琢磨不盡的美,文無第一,武無第二。邏輯思維之下,只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案;形象思維之下,卻有無窮的解。元曲《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”這里沒有邏輯推理,沒有因果關(guān)系,甚至沒有一個動詞,我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人”連用十一個具體形象,如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖,產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量,邏輯思維辦不到。唐詩是詩歌這種藝術(shù)形式的高峰,實際上是形象運用的高峰,之后就跌落下來了。魯迅說:“我以為一切好詩,到唐代已被做完?!笨傮w而言,唐之后無好詩,是因為詩中的形象力下降,宋人的詩形象少得可憐,只剩下說理了,那些形成理障的作品,讀來味同嚼蠟。作品中的形象雖然是具體的,但它已不是自己而另有了象征??萏僖苍绮皇悄莻€枯藤,昏鴉也早不是那個昏鴉,而是它們背后的情緒。人除了個體的思維,還參與群體思維,互相交流磨合,錢學(xué)森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”,一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中,藍色為冷,紅色為熱,黃色為暖。生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字,而取一個形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁,但說出口的卻是“天涼好個秋”,孟郊本來要說中榜后的狂喜,說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花”,都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以,王國維說:“一切景語皆情語。”作者還常精選形象來最后壓軸,這叫“結(jié)情于景”,余音繞梁,三日不絕。辛棄疾失意落魄,夜宿古寺忽被鐘聲驚醒:“老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得,卷地西風(fēng)?!彼徽f心中的凄涼,卻說“卷地西風(fēng)”。蔣捷的《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁,寫時光流逝的無奈,結(jié)句卻是“紅了櫻桃,綠了芭蕉”。這都成了傳頌不衰的名句。下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章,當(dāng)然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬,但收尾時卻無一字言情說理,而只取一形:______注意以上結(jié)尾,在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物,細(xì)微處好像重要場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性,一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱語效果,它必追求概念清楚,前因后果層層推理,是一種線性思維,形象思維有外溢的美,邏輯思維卻只謹(jǐn)守規(guī)矩,只看腳下的路。五彩成錦繡,變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起,不分先后,沒有因果,相互融合,渾然一體,我中有你,你中有我,最后連模塊本身也找不見了,只是一團美感。就像制酒,酒成后只聞酒香,不見高粱。這種隨機組合,依據(jù)背景、語境的不同,可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林,“停車空愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,是積極興奮的:“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融,像中國古代山水畫,于深山古寺、茂林修竹間,點上幾個小人兒,李漁有一段寫芭蕉的小品:“蕉之易裁,十倍于竹,一二月即可成蔭。坐其下者,男女皆入圖畫?!泵髅魇菍懡?,卻突然請來人的形象,讓其坐在蕉葉下,人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上,頓然滿紙生輝。李白的“白發(fā)三千丈”,在邏輯思維框架下都不合理,但在形象思維框架下,不但合理,而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣,不可預(yù)知、永不重復(fù),有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤,可以隨意蘸取顏色,明暗冷暖,掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活,其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》,但置換了形象模塊,就拼出另一種情緒:“長城古寺戍樓,藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下,有緣人來聚首?!庇秩纭讹L(fēng)沙行》,主要寫風(fēng)沙的肆虐和沙漠生活的艱苦,但這類文字多顯沉重,有壓抑感。這時就要扳回一點,拼入幾個溫暖可愛的形象:“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳,生長很慢,極耐旱,枝通紅。細(xì)枝可用來編筐子,我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙,橫紋豎線,細(xì)編密織,就像是一只大紅燈籠,紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群,寒窯生暖。”“別看風(fēng)沙脾氣大,平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚,你一覺醒來正涼風(fēng)過野,細(xì)沙打在窗紙上,簌簌唰唰,如春雨入夢,窗外月明在天,地白如霜,沙冬花暗香浮動。這時憶親人,懷遠方,心也溫暖,情也安寧?!笨傊?,文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。(節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.真正偉大的文學(xué)作品富有意蘊,耐人尋味,善于借助形象來表達思想感情,不講究邏輯推理和因果關(guān)系。B.詩詞作品中的一些典型意象,在社會群體思維交流磨合、相互影響下,常用以表達某種相對固定的情緒。C.同一個形象,由于不同背景、語境等因素的影響,往往會引發(fā)不同的情緒,有時甚至是截然相反的情緒。D.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理,但以形象思維加以觀照,卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》,但其感情基調(diào)卻與原作不同。B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證,增強了文章的說服力。C.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中,運用象征、比喻等手法,比直抒胸臆更適宜于表達感情。D.本文作者在文學(xué)創(chuàng)作上的實踐,體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。3.下列不適合填入文中橫線處的一項是()A.當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時,總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。(《亂世中的美神》)B.我在祠中盤桓半日,臨別時又在武侯像前佇立一會兒,他還是那樣,目光如泉水般的明凈,手中的羽肩輕輕抬起,一動也不動。(《武侯祠,1700年的深思》)C.辛詞中的婉約言愁之筆,于淡淡的藝術(shù)美感中,卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人,最善以常人之心言大情大理,能于無聲處炸響驚雷。(《把欄桿拍遍》)D.只見湖邊星星點點,隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳,但不管哪一棵,則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝,密濃如發(fā),披拂若裾,在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。(《左公柳,西北天際的一抹綠云》)4.如何借助形象思維增強文章之美?請結(jié)合文本簡要概括。5.請結(jié)合本文觀點,賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?”一句的凄涼之美?!敬鸢浮?.A2.C3.C4.①選擇適宜的形象和手法表情達意,增強含蓄蘊藉之美;②借助約定俗成的具象,表達某種特定的情緒,增強簡約凝練之美;③選取多種形象隨機組合,有機融合,增強豐富變幻之美;④創(chuàng)新形象模塊,表達新的旨趣,增強獨特新奇之美;⑤將物、人形象相融,渾然一體,增強融洽和諧之美。5.①選用黃花這一典型形象,描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景,強化視覺審美;②借物抒情,以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴,傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情,深化藝術(shù)體驗;③將凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體,并以反問強化詞人內(nèi)心的苦悶,營造出震撼人心的凄涼之境,引發(fā)情感共鳴?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“真正偉大的文學(xué)作品”“不講究邏輯推理和因果關(guān)系”錯。原文列舉了元曲《天凈沙·秋思》為例,是說明文學(xué)作品主要是借助“形象思維”來產(chǎn)生震撼人心之美,原文表述是“這里沒有邏輯推理,沒有因果關(guān)系,甚至沒有一個動詞,我們看到的只是形象”,但就此不能推出真正偉大的文學(xué)作品“不講究邏輯推理和因果關(guān)系”,選項曲解文意。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“比直抒胸臆更適宜于表達感情”錯。原文“作者在抒情時不直接說出那個‘情’字,而取一個形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了”,并沒有比較誰更適宜表達感情的意思。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。橫線前面說“收尾時卻無一字言情說理,而只取一形”。ABD都有“形”,如“立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神”、武侯像“目光如泉水般的明凈,手中的羽肩輕輕抬起,一動也不動”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝,密濃如發(fā),披拂若裾,在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”。C.是對辛棄疾藝術(shù)特點的評論性語句,沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。①如元曲《天凈沙·秋思》“這里沒有邏輯推理,沒有因果關(guān)系,甚至沒有一個動詞,我們看到的只是形象。從‘枯藤’到‘?dāng)嗄c人’連用十一個具體形象,如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖,產(chǎn)生了震撼人心的美”,可見應(yīng)選擇適宜的形象和手法表情達意,增強含蓄蘊藉之美;②材料第五段“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’,一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字,而取一個形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了”,可見要借助約定俗成的具象,表達某種特定的情緒,增強簡約凝練之美;③材料第八段“五彩成錦繡,變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起,不分先后,沒有因果,相互融合,渾然一體,我中有你,你中有我,最后連模塊本身也找不見了,只是一團美感”“這種隨機組合,依據(jù)背景、語境的不同,可以變幻無窮”,可見應(yīng)選取多種形象隨機組合,有機融合,增強豐富變幻之美;④材料第九段以李白的“白發(fā)三千丈”為例,說明“在邏輯思維框架下都不合理,但在形象思維框架下,不但合理,而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣,不可預(yù)知、永不重復(fù),有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步”,可見應(yīng)創(chuàng)新形象模塊,表達新的旨趣,增強獨特新奇之美;⑤材料第七段作者以自己的作品例說明“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物”,后面列舉了一些事例都是闡明這一點的,效果很好,可見應(yīng)將物、人形象相融,渾然一體,增強融洽和諧之美。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析、運用文中信息的能力。①文學(xué)作品要運用形象思維來寫作,“形象思維是借用形象來思考問題,是具體形象的變幻”。李清照這句詞選用黃花這一典型形象,“黃花”在此處指落花,“滿地黃花堆積,憔悴損”描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景,強化視覺審美;②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’,一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字,而取一個形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了”,本句借物抒情,不直接說自己內(nèi)心傷感,而以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴,傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情,深化藝術(shù)體驗;③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物”,這是借助“物”“人”的融合增強抒情性。本句將“黃花”這凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體,并以“如今有誰堪摘”反問,強化詞人內(nèi)心的苦悶,營造出震撼人心的凄涼之境,引發(fā)情感共鳴。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。剪輯錯了的故事①茹志鵑“你聽著,老壽,領(lǐng)導(dǎo)已決定把柴園砍掉,讓出地來種麥?!薄吧??”“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜?要放倒樹,整好地,下好種,要改變面貌,這是要上報的?!薄啊蠡飪骸蠡飪憾贾竿衲甑睦嫜?!”老壽心里像是插上了一把刀。他晃晃悠悠走進屋子,又走出來,到第八次的時候,星星已經(jīng)淡下去了,雞叫了一遍。老壽佇立在屋前的棗樹下,想起那年的淮海戰(zhàn)役。那是雞啼二遍的時候,副區(qū)長老甘來了。才幾天沒見,他瘦落了形,眼窩塌下去了,腮幫子回下去了,一臉黑茬茬的烙腮胡子。圍著一張干裂的嘴,裂開的血口子都發(fā)了黑。老壽走到門口,伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草,進來就填進灶腔里,點著了火。老壽在鍋里添了水,又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了。“啥困難?柴草!老壽,解放軍打這樣的大仗,糧食不用咱籌劃,咱連個柴草都供不上,像話嗎?土地廟拆了,‘土改’前的那些小破屋也拆了,還有啥?你說!”是啊,還有啥呢?老壽的老伴剛?cè)ナ?,她心愛的小木柜子上次也支援了前線。“別著急,咱再合計合計?!钡壤蠅劢衼砥渌h團員、積極分子,只見老甘背靠著炕,雙手搭在匣子槍上,頭歪到肩膀上睡得正香,桌上那碗湯雞蛋已經(jīng)冰涼了。大伙兒躡著腳,悄悄地圍著那個睡著了的人,蹲下來,坐下來,開了一個啞巴會,議題是明白的:柴草。大家你看著我,我看著你,誰也沒有說一句話,可是大家都被緊急地動員了起來:柴草。散了會,老壽送大伙兒走出屋去,站在屋前的棗樹下發(fā)起愣來。七棵棗樹,他想起老伴兒,那年他們打下的棗,幾乎都慰勞了解放軍。雞叫三遍時,老壽已脫了棉襖,掄起斧子。砍到第五棵的時候,他的脖子叫人從后面抱住了?;仡^一看,是老甘。那年,這個不算大的村落里,一天放倒了二百多棵樹,于是村子成了赤膊村,第二年的春天,當(dāng)百萬雄師飛渡長江的時候,老壽為村里果園培育的梨樹苗苗,已有筷子長了。雞叫第二遍了。老壽坐在窩棚前的地上,抱著膝蓋,嘴里喃喃著什么,像傻了一樣。他眼睜睜地看著那汽燈抬來了,鋸子斧子搬來了,社員們舉起斧子,梨樹倒下來了,那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨,也跟著掉在了地上。老壽一下子老了,整天坐在那兩棵棗樹下,一動不動地望。這朦朧的雙眼,有人說是氣惱苦悶的表現(xiàn),有人說是他在回憶過去,懷念老甘。誰知道呢!甘書記完成了任務(wù),如今是縣里分工抓棉糧油的書記了。好多天,老壽都迷糊著同一個夢。反侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)了,飛機沒日沒夜地在頭頂上轉(zhuǎn),村里有那膽小的,沒經(jīng)過戰(zhàn)爭鍛煉的,就像掐了頭的蒼蠅瞎鬧。這時候,老壽打定了主意,站出來,他對大伙兒說話了:“咱眼下第一要緊的事,是要組織起來,我說得分一撥人去挖防空洞。民兵呢,得在倉庫前面站一個崗,村前村后是巡回流動哨,祠堂的屋頂高,在那里再安一個防空哨。敵機來了,就吹號報警,大家就鉆洞。敵機一走,再吹號,咱該干啥干啥?!辈恢趺吹?,老壽變得怪能說話了。而且腿腳也靈便了。“第二要緊的事,是把老甘找回來,我這就去?!崩蠅鄹孓o了鄉(xiāng)親,直往西邊的大山奔去。山哪,好高哦!岌岌的懸崖,沉沉的深淵,怪石流沙,沒有現(xiàn)成的路。但是老壽目不旁顧。他翻過一架山,翻過更高的山,還有更高更高的山。山上沒有人跡,有的是奇寒、大雪、冷風(fēng),還有山石上的冰凌。他拔著霜雪,涉過溪流,穿破了山鞋,掛破了衣裳,終于爬到了山巔,老壽張開雙臂,從肺腑里發(fā)出一聲聲呼號——“……老甘!……老甘!……回來!……回來!……商量!……商量!……”荒山深峪里的回聲,也似乎在幫他尋找,“回來!……黨的光榮,勝利的保證……”幾天以后,老壽疲憊地回到家里,打好背包,換好了鞋,把干棗灌進干糧袋,準(zhǔn)備再去我老甘。忽然有人輕輕叩了三下門。??!這不是老甘嗎?他就是這么敲門的。老壽趕緊拔栓開門,不禁嚇了一跳。進來的是甘書記,他蓬亂著頭,身上又是雪又是泥,沒一個跟隨的人,手里捏著一條空空的干糧袋,一進來就把門關(guān)上,氣喘吁吁地說:“我是你們的領(lǐng)導(dǎo)??旖o我裝上干糧,我?guī)ьI(lǐng)你們行動?!薄拔覜]有糧食?!崩蠅蹧Q斷地說。甘書記冷笑一聲,說:“不裝也不要緊。我是干部,有你們吃的,就有我的一份?!闭f著從口袋里掏出一張紙來,晃了晃說:“這是有文的,規(guī)定的?!闭f著就要搶干糧。老壽氣得正要爆發(fā),忽然響起了“砰!”“啪!”兩下震耳的聲音?!盃敔?,爺爺!”孫兒搖著老壽,“咱大隊煉出鋼來啦!快去看呀!”“煉鋼?誰煉鋼?那,那老甘呢?仗不打啦?”“你說啥呀,爺爺?我說咱大隊自己煉出鋼啦!有了鋼,咱就可以造拖拉機了?!薄芭?!拖拉機……”老壽想起很早很早以前,老甘是說過耕地不用牛的。他全白的長眉下面,眼睛又朦朧地合了起來。慢慢地,從他那合起的眼睛里,迸出了兩顆渾濁的淚珠。他還想在夢中去找回那威武雄壯的故事來,但現(xiàn)在連這也消遁了。“為什么不真的找老甘去?”老壽猛然睜大了眼睛,醒悟過來,“對呀!我找老甘去?!崩蠅垲澪∥〉卣玖似饋?,顫著走出村去……(有刪改)【注】①本文反映了大躍進時期的社會生活,被認(rèn)為是新時期反思文學(xué)的發(fā)軔之作。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.老壽在屋檐上拽了兩把屋草填進灶膛點著了火這一細(xì)節(jié),側(cè)面反映了柴草缺乏的狀況,為下文砍棗樹埋了伏筆。B.在特殊的社會環(huán)境中,老壽雖然在感情上不接受把梨樹砍掉,但又為煉出鋼來而感動落淚,人物形象立體而生動。C.“雞叫”多次出現(xiàn),別具匠心,使小說在相對集中的時間內(nèi)展開矛盾沖突,又巧妙完成回憶和現(xiàn)實間的自然轉(zhuǎn)換。D.文章通過砍棗樹與砍梨樹兩個生活事件,聯(lián)結(jié)回憶與當(dāng)下,對比歷史與現(xiàn)實,在廣闊真實的社會背景中塑造人物。7.關(guān)于文中老壽的夢境,下列說法不正確的一項是()A.著力渲染尋找老甘的艱難,更能體現(xiàn)老壽的決心和其對干部優(yōu)良作風(fēng)的熱切期盼。B.老壽在夢中呼喊的“回來!……黨的光榮,勝利的保證……”有揭示主旨的作用。C.夢中的老壽敢于頂撞領(lǐng)導(dǎo),這是他真實性情的流露,也是他黨性真正覺醒的開始。D.老壽的夢境是基于他對現(xiàn)實的深切憂慮而產(chǎn)生的,盡管是虛幻的,但不乏合理性。8.同一個人在小說中卻有“老甘”和“甘書記”兩種稱呼,請簡要說明理由。9.小說打破了故事發(fā)生的時間順序,而以老壽的心理活動來結(jié)構(gòu)全篇,這樣敘述有何好處?【答案】6.B7.C8.①稱呼“老甘”是因為他一心為公,為了革命事業(yè)殫精竭慮,心系百姓,而群眾對他也愛戴親近,反映了干群關(guān)系的密切融洽;②稱呼“甘書記”是因為他追名逐利,官僚專斷,脫離群眾,罔顧群眾利益,而群眾對他心存隔閡,反映了干群關(guān)系的疏遠生分。9.①可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復(fù)雜而真實的內(nèi)心世界,有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象;②將現(xiàn)實和歷史、回憶與當(dāng)下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起,在強烈的對比中揭示干群關(guān)系的變化,凸顯作品主旨;③照應(yīng)了題目“剪輯錯了”,避免了平鋪直敘,增加了跳躍性和戲劇性,使情節(jié)曲折有致,敘事靈活自由?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“又為煉出鋼來而感動落淚”錯誤,老壽流淚是因為找不回一心為公的“老甘”了。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括情節(jié)作用的能力。C.“也是他黨性真正覺醒的開始”錯誤,在夢中“我沒有糧食”是事實,看不出是頂撞“老甘”,“老壽氣得正要爆發(fā)”也是真情的流露,說“是他黨性真正覺醒的開始”屬于過分拔高。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語的含義及作用的能力?!案眳^(qū)長老甘來了。才幾天沒見,他瘦落了形,眼窩塌下去了,腮幫子回下去了,一臉黑茬茬的烙肥胡子。圍著一張干裂的嘴,裂開的血口子都發(fā)了黑”“啥困難?柴草!老壽,解放軍打這樣的大仗,糧食不用咱籌劃,咱連個柴草都供不上,像話嗎?土地廟拆了,‘土改’前的那些小破屋也拆了,還有啥?你說!”,此時的“老甘”為了革命事業(yè)殫精竭慮,以至于幾天的時間就“瘦落了形”;“老壽走到門口,伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草,進來就填進灶腔里,點著了火。老壽在鍋里添了水,又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了”“大伙兒躡著腳,悄悄地圍著那個睡著了的人,蹲下來,坐下來,開了一個啞巴會,議題是明白的:柴草”“那年,這個不算大的村落里,一天放倒了二百多棵樹,于是村子成了赤膊村”,群眾理解老甘一心為公,所以也愿意為老甘分憂解愁??梢?,稱呼“老甘”是因為他一心為公,為了革命事業(yè)殫精竭慮,心系百姓,而群眾對他也愛戴親近,反映了干群關(guān)系的密切融洽?!敖裢砩暇鸵M織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜?要放倒樹,整好地,下好種,要改變面貌,這是要上報的”“……大伙兒……大伙兒都指望著今年的梨呀!”“他眼睜睜地看著那汽燈抬來了,鋸子斧子搬來了,社員們舉起斧子,梨樹倒下來了,那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨,也跟著掉在了地上”“甘書記完成了任務(wù),如今是縣里分工抓棉糧油的書記了”,“甘書記”不顧群眾的利益,是為自己完成任務(wù),而群眾也對他心存隔閡,所以改稱“甘書記”??梢?,稱呼“甘書記”是因為他追名逐利,官僚專斷,脫離群眾,罔顧群眾利益,而群眾對他心存隔閡,反映了干群關(guān)系的疏遠生分?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括小說謀篇布局的技巧的能力。“老壽心里像是插上了一把刀”“老壽佇立在屋前的棗樹下,想起那年的淮海戰(zhàn)役……”“……老甘!……老甘!……回來!……回來!……商量!……商量!……”“對呀!我找老甘去”,老壽面對今天追名逐利、官僚專斷的甘書記,內(nèi)心傷痛,想找回曾經(jīng)一心為公、心系百姓的老甘卻不得,文章以老壽的心理活動來結(jié)構(gòu)全篇可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復(fù)雜而真實的內(nèi)心世界,有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象;現(xiàn)實中甘書記罔顧群眾利益,將即將收獲的梨樹砍掉;而曾經(jīng)老甘為了革命事業(yè)殫精竭慮。現(xiàn)實中老壽對老甘的不滿、彼此變得疏遠生分是;所以他在夢中想找回曾經(jīng)的老甘。小說將現(xiàn)實和歷史、回憶與當(dāng)下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起,在強烈的對比中揭示干群關(guān)系的變化,從而凸顯作品主旨;小說雖老壽的心理活動而不斷地由現(xiàn)實寫到歷史,由回憶再回到當(dāng)下,真實與夢境相互轉(zhuǎn)換。照應(yīng)了題目“剪輯錯了”,避免了平鋪直敘,增加了跳躍性和戲劇性使情節(jié)曲折有致,敘事靈活自由。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。與陳伯之書丘遲①遲頓首,陳將軍足下:無恙,幸甚,幸甚!將軍勇冠三軍,才為世出,棄燕雀之小志,慕鴻鵠以高翔。昔因機變化,遭遇明主;立功立事,開國稱孤;朱輪華轂,擁旄萬里,何其壯也!如何一旦為奔亡之虜聞鳴鏑而股戰(zhàn)對穹廬以屈膝又何劣邪!尋君去就之際,非有他故,直以不能內(nèi)審諸己,外受流言,沉迷猖獗,以至于此。圣朝赦罪責(zé)功,棄瑕錄用,推赤心于天下,安反側(cè)于萬物。將軍之所知,不假仆一二談也。張繡制刃于愛子②,魏君待之若舊。況將軍無昔人之罪,而勛重于當(dāng)世。夫迷涂知返,往哲是與:不遠而復(fù),先典攸高。主上屈法申恩,吞舟是漏。將軍松柏不翦,親戚安居,高臺未傾,愛妾尚在。悠悠爾心,亦何可言!今功臣名將,雁行有序,佩紫懷黃,贊帷幄之謀;乘軺建節(jié),奉疆場之任。并刑馬作誓,傳之子孫。將軍獨靦顏借命,驅(qū)馳氈裘之長,寧不哀哉!北虜僭盜中原,多歷年所,惡積禍盈,理至熄爛。況偽孽昏膠,自相夷戮,部落攜離,酋豪猜貳。方當(dāng)系頸蠻邱,懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中,燕巢于飛幕之上,不亦惑乎?暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛,見故國之旗鼓,感平生于疇日,撫弦登降。豈不愴悢!所以廉公之思趙將③,人之情也,將軍獨無情哉?想早動良規(guī),自求多福。當(dāng)今皇帝盛明,天下安樂。夜郎、滇池,解辨請職;朝鮮、昌海,蹶角受化。唯北狄野心,倔強沙塞之間,欲延歲月之命耳。中軍臨川殿下,明德茂親④,總茁戎重,吊民伐罪。若遂不改,方思仆言。聊布往懷,君其詳之?!咀ⅰ竣偾疬t,字希范,南朝文學(xué)家,以文才為梁武帝所器重,所作《與陳伯之書》,勸投魏的陳伯之重新歸梁,是當(dāng)時駢文中的佳作。②張繡制刃于愛子:漢獻帝建安二年,張繡降曹,既而悔之,復(fù)反,殺曹操長子曹昂。四年,張繡復(fù)率眾降曹,封列侯。③廉公之思趙將,蓬萊原為趙國將領(lǐng),趙王以樂乘代之,廉頗怒而奔魏,但不受重用,而有返趙效力之思。④茂親:有才德的親戚。時臨川王蕭宏為梁武帝之弟,故謂茂親。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。如何一旦為奔亡A之B虜C聞D鳴鏑E而股戰(zhàn)F對穹廬G以屈H膝I又何劣邪!11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.去就,從或舍,如“輕去就”(《屈原列傳》)的“去就”,文中指陳伯之棄梁投魏。B.諸,“之于”的合音,與“投諸渤海之尾”(《愚公移山》)的“諸”意義用法一樣。C.與,稱許、贊許,跟“與嬴而不助五國也”(蘇洵《六國論》)中的“與”意思不同。D.聊,姑且,與“聊乘化以歸盡”(《歸去來兮辭》)和“民不聊生”的“聊”義同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()A.開篇盛贊陳伯之的杰出才能、不凡抱負(fù)和顯赫功績,可以拉近彼此感情距離,為下文建言做銷墊。B.作者引用歷史著名事例,列舉陳伯之切身私事,盡數(shù)自身所受恩寵,意在打動陳伯之,打消其顧慮。C.作者強調(diào)“功臣名將”的榮華富貴,有明顯的利誘意味,即只要陳伯之重新歸梁,定會前途無量。D.末段敘述中隱含震懾,敦促陳伯之早行動:北伐在即,北魏朝不保夕;棄魏歸梁,才是明智選擇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)圣朝赦罪責(zé)功,棄瑕錄用,推赤心于天下,安反側(cè)于萬物。(2)而將軍魚游于沸鼎之中,燕巢于飛幕之上,不亦惑乎?14.文中“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛”描繪了一幅怎樣的圖景?有什么用意?【答案】10.CFI11.D12.B13.(1)圣明的梁朝寬赦有罪之人而要求建立功勛,不計過失而廣為任用,向天下之人推行赤誠之心,讓所有不順從的人能安定下來。(2)而將軍您(投靠北魏),正像魚兒在開水鍋中游動,燕子在飛動的帷幕上筑巢一樣,不也太糊涂了嗎?14.描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景,與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比,以江南之美景、故國之情思來感召陳伯之早日歸降?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:怎么一下子就成了逃亡投敵分子,聽見(胡人的)響箭就兩腿發(fā)抖,面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮拜,又是多么卑劣??!“奔亡之虜”作“為”的賓語,后面C處斷開;“聞鳴鏑而股戰(zhàn)”“對穹廬以屈膝”,句式對稱,句意相關(guān),各自單獨成句,F(xiàn)I處斷開。故CFI三處需要斷句?!?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意:把棄官和得官等閑視之。/推尋您離開梁朝投靠北魏之時。B.正確。句意:只是因為不能自省。/把它扔到渤海的邊上。C.正確。稱許、贊許。/親附。句意:這是古代圣哲們所贊許的。/親附秦國而不幫助其他五國。D.錯誤。姑且。/姑且。/依靠。句意:姑且用這封信來表達我們往日的情誼。/姑且順隨自然的變化,度到生命的盡頭。/百姓沒有辦法生活下去。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B“盡數(shù)自身所受恩寵”錯。文中引用了歷史著名事例,列舉陳伯之切身私事,沒有“盡數(shù)自身所受恩寵”,選項無中生有。故選B?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“責(zé)”,要求;“瑕”,過失;“推”,推行。(2)“沸鼎”,開水鍋;“巢”,筑巢;“飛幕”,飛動的帷幕;“惑”,糊涂。【14題詳解】本題考查學(xué)生賞析景物形象及理解其作用的能力?!澳捍喝?,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛”,暮春三月,江南草木生長,各種花在樹上開放,一群群的黃鶯四處亂飛。暮春時節(jié),鳥語花香,文句描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景。此處以明麗的春天景象與陳伯之所處的“沙塞”對比,即與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比,以江南之美景極力渲染陳伯之的故國之情思,打動其心,以此來感召陳伯之早日歸降。參考譯文:丘遲拜上。陳大將軍足下:(一向)安好,萬分榮幸!將軍的英勇為全軍之首,才能也超出塵世之人,您擯棄(庸人的)燕雀小志,仰慕(賢人)鴻鵠高飛的遠大抱負(fù)。當(dāng)初(您)順應(yīng)機緣,改換門庭,遇到了賢明的君主(梁武帝);建立功勛,成就事業(yè),開邦建國,自稱王侯,出門乘坐裝飾華麗的車子,統(tǒng)率一方軍隊,是多么雄壯??!怎么一下子就成了逃亡投敵分子,聽見(胡人的)響箭就兩腿發(fā)抖,面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮拜,又是多么卑劣?。⊥茖つx開梁朝投靠北魏之時,并沒有其他原因,只是因為不能自省,又聽信了外面流傳的謠言,沉溺迷惑,以至于到了這個地步。當(dāng)今圣朝赦免臣下的罪責(zé)而要求其立功贖罪,不計較過失而加以任用,以赤誠之心待天下之人,使一切不安分的人都安定下來,這一切都為將軍所熟知,不用我一一細(xì)述了。歷史上,朱鮪曾參與殺害光武帝的哥哥,張繡也曾殺死曹操的愛子,但漢光武帝并未因此而疑忌,曹操對待再次歸降的張繡還像過去一樣。何況將軍并沒有朱、張那樣的罪過,而憑借功勛被當(dāng)世人看重。迷失道路而能知返,這是古代圣哲們所贊許的;迷途不遠而歸來,更是為古之典籍所褒揚的。當(dāng)今皇帝輕省刑罰而重施恩惠,法網(wǎng)寬松到可以漏掉能吞舟的大魚;將軍在梁地的祖墳完好,親戚安居樂業(yè),住宅未曾傾毀,愛妾仍然健在。您心里可要好好想一想,這還有什么可說的呢!當(dāng)今梁朝的功臣名將,各有封賞任命,井然有序,他們腰系紫綬絲帶,掌管金印,參與籌劃國家大計;坐輕車而豎旄節(jié),身負(fù)保衛(wèi)邊疆的重任,并且殺白馬鄭重立約,(功臣名將的爵位)可以傳給子孫。唯有將軍您厚顏偷生,為異族的統(tǒng)治者奔走效勞,難道不感到可悲嗎?北魏盜用帝王稱號已有好多年了,罪惡災(zāi)禍積累已滿,照理說將潰敗滅亡。更何況偽朝昏聵狡詐,自相殘殺,國內(nèi)各部叛離,部族的首領(lǐng)互相疑忌而有二心。(他們)也將要從(自己的)官邸被綁縛到京城斬首示眾。而軍您卻像魚一樣在開水鍋里游來游去,像燕子一樣在飄動的帷幕上筑巢,(這)不是太糊涂了嗎?暮春三月,江南草木生長,各種花在樹上開放,一群群的黃鶯四處亂飛。您感懷往日在梁的生活,難道不悲傷嗎!這就是(當(dāng)年逃亡到魏國的)廉頗仍想作趙國的將帥,這是人對故國的感情啊,難道將軍沒有(這種)感情嗎?切望您能早定良策,自己謀求更多的福澤。當(dāng)今皇上非常開明,天下安樂。夜郎,滇池兩國,解開辯發(fā)(改隨漢人習(xí)俗),請求封官;朝鮮、昌海兩地的百姓,都叩頭接受教化。只有北魏野心勃勃,在沙漠邊塞頑抗,企圖茍延殘喘?。ㄎ伊撼┲熊妼④娕R川王蕭宏,德行昭明,是梁武帝的至親,總攬這次北伐的軍事重任。到北方安撫百姓,討伐罪魁。倘若您最終不思悔改,(等我們攻下北魏時)才想起我的一番話,那就太晚了。姑且用這封信來表達我們往日的情誼,希望您能仔細(xì)地考慮這件事。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。寫懷①(節(jié)選)杜甫勞生共乾坤,何處異風(fēng)俗?冉冉自趨競,行行見羈束。無貴賤不悲,無富貧亦足。萬古一骸骨,鄰家遞歌哭?!咀ⅰ竣俅嗽姙榇诖髿v二年(767)冬,作者寓居夔州時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.詩歌開篇使用一個問句,抒發(fā)了詩人對于人生勞苦這一生存狀態(tài)普天皆是慨嘆。B.三、四句將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提,對比鮮明。C.詩人道出的蕓蕓眾生的辛勞困苦,也是自己一生顛沛流離、無所寄托的真實寫照。D.本詩一改杜詩“多言事而罕及理”的特點,偏重說理,表達了對人生的深刻反思。16.明代文學(xué)家王嗣奭認(rèn)為,此詩后四句“可謂達人之大觀”。請簡要說明“大觀”的具體內(nèi)容?!敬鸢浮?5.B16.①看輕貴賤,不艷羨高貴,身處卑賤也不悲傷;②看淡貧富,不追求富有,身處貧窮也自感滿足;③看透生死,坦然面對,不以生喜,不以死悲?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提,對比鮮明”理解錯誤。此二句意為“人們競相奔趨,便處處為名利所累,陷入羈束,失去自由”。故選B?!?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌思想內(nèi)容的能力?!盁o貴賤不悲”,沒有高貴,卑賤也不會悲哀。表明作者看輕貴賤,不艷羨高貴,身處卑賤也不悲傷;“無富貧亦足”,沒有富裕,貧窮也會感到滿足。表明作者看淡貧富,不追求富有,身處貧窮也自感滿足;“萬古一骸骨,鄰家遞歌哭”,自古以來人都不過一副骸骨,哪個鄰家不是今有歌明日哭??梢娮髡呖赐干溃谷幻鎸?,不以生喜,不以死悲。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)以史為鑒,可以知興替。杜牧的《阿房宮賦》和蘇洵的《六國論》都直接揭示了六國滅亡的原因,前者為“______”,后者則是“______”。(2)時光流逝,世事變遷,王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“______”一句,以殘存的衰敗之景寄寓了對六朝相繼滅亡的惆悵之情;面對歷史,面對英雄,蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“______”一句則將無限感慨之情盡付江月。(3)在《種樹郭橐駝傳》中,郭橐駝種樹“能順木之天”“以致其性”,他以育子之理談種樹之道,認(rèn)為只有做到“______,______”,才能保其天性。【答案】①.滅六國者六國也②.弊在賂秦③.但寒煙衰草凝綠④.一尊還酹江月⑤.其蒔也若子⑥.其置也若棄【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞:弊、賂、衰、凝、尊、酹、蒔、置。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。《2020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達64.8分鐘,甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熟練使用智能設(shè)備,享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利,但同時,也有不少老人沉迷其中而(a),給家庭和社會帶來一定負(fù)面影響。盡管如此,卻也不能(b),老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利,一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。一方面,要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度,守好底線,嚴(yán)格治理,以免因不良內(nèi)容大行其道而侵害老人的正當(dāng)權(quán)益;另一方面,①,營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,滿足老年人的精神需求。對于社會來說,只有讓老人老有所為、老有所樂,多參加一些社會活動,他們才會放下手中的智能手機;對于家庭來說,只有讓老人老有所愛、老有所依,多與家人相處,盡享(c),他們才會減少游戲或刷劇。鑒于此,②,才是解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法。18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當(dāng)成語。19.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字。20.請簡析文中畫線句子的表達效果。【答案】18.a不能自拔/欲罷不能b因噎廢食c天倫之樂19.①應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容②只有對老人真切關(guān)愛20.①“一味”“絕”“最佳”等修飾限制性詞語增強了句子語氣,使作者的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確;②“禁止”加引號,對否定意味加以強調(diào),從形式上強化了作者的觀點態(tài)度?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。a處,結(jié)合“沉迷”及“給家庭和社會帶來一定負(fù)面影響”可知,此處指老年人深陷網(wǎng)絡(luò)中,可填“不能自拔”“欲罷不能”。不能自拔:指陷進很深的境地;難以使自己從中解脫出來。欲罷不能:指想要停止也不能停止,比喻已經(jīng)形成某種局勢而無法改變。b處,語境說不能因為網(wǎng)絡(luò)對老年人有負(fù)面問題而反對老年人使用網(wǎng)絡(luò),可填“因噎廢食”。因噎廢食:比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。c處,語境指家庭對老年人的重要性,可填“天倫之樂”。天倫之樂:指家庭團聚一堂的歡樂?!?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①此處和“違規(guī)違法內(nèi)容”“不良內(nèi)容”相對,指應(yīng)給老年人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,應(yīng)填“應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”。②此處是“解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法”方法,前文列舉了各類關(guān)愛老年人的方式,此處總結(jié),故應(yīng)填“只有對老人真切關(guān)愛”?!?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力?!耙晃丁?,盲目,不顧客觀條件,或單純地、一個勁兒地,此處含否定意味;“絕”,絕對,有強調(diào)意味;“最佳”,最好的,此處用于否定,暗示還有更好的。這些等修飾限制性詞語增強了句子的語氣,使作者反對“禁止”老人上網(wǎng)的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確;“禁止”指不準(zhǔn)許;不許可。此處加引號,是凸顯“禁止”這一做法,再和“一味”連用,對否定意味加以強調(diào),從形式上強化了作者的觀點態(tài)度。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。一支由浙江大學(xué)主導(dǎo)、大連工業(yè)大學(xué)
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