新教材適用2024-2025學(xué)年高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第一框創(chuàng)新思維的含義與特征學(xué)案部編版選擇性必修3VIP

第一框創(chuàng)新思維的含義與特征課標(biāo)要求1．正確理解創(chuàng)新思維的含義與特征。2．理解創(chuàng)新思維方法的特征和條件，提高創(chuàng)新思維實力和水平。素養(yǎng)目標(biāo)1．科學(xué)精神：堅持創(chuàng)新思維，自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練。2．政治認同：以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導(dǎo)，樹立創(chuàng)新意識。自主梳理學(xué)問點一創(chuàng)新思維的含義1．含義科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指全部思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，_有所發(fā)覺__、_有所獨創(chuàng)__的思維活動。2．條件(1)創(chuàng)新思維要以_實踐__為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想。(2)創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。(3)就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過的邏輯思維活動，也有_想象__等非邏輯思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些特別規(guī)的思維方法，如_逆向__思維方法等。學(xué)問點二創(chuàng)新思維的特征1．特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有_多向__性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維經(jīng)常從_不同的角度__去思索問題。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有_跨越__性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的_省略__或跨越。(3)創(chuàng)新思維的結(jié)果具有_獨特__性。人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，很多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用_獨特而奇妙__的方法使問題得到解決。2．創(chuàng)新思維“新”的表現(xiàn)(1)_思路__新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。(2)_方法__新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具。(3)_結(jié)果__新，凡是創(chuàng)新思維的成果，總有其新奇獨到之處。3．要求創(chuàng)新思維的才智之“花”，只有經(jīng)得起_實踐__的反復(fù)驗證，才能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。預(yù)習(xí)自測推斷下列觀點的正誤，并說明理由。1．創(chuàng)新思維就是思維具有的能動性。(×)提示：科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指全部思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)覺、有所獨創(chuàng)的思維活動。2．與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。(√)3．直覺、靈感使得創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性。(×)提示：直覺、靈感往往帶來的是思維步驟的跨越，未體現(xiàn)創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性。4．創(chuàng)新思維的才智之“花”，必定能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。(×)提示：創(chuàng)新思維的才智之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復(fù)驗證，才能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。5．只要有創(chuàng)新思維就能推動事物向前發(fā)展。(×)提示：要推動事物向前發(fā)展，須要有創(chuàng)新思維，但有創(chuàng)新思維僅僅是其中的一個主觀條件。議題一創(chuàng)新思維的含義議題導(dǎo)引美國一個窮畫家李浦曼畫畫時苦于經(jīng)常找不到橡皮，便想假如將橡皮和鉛筆聯(lián)結(jié)在一起，問題不就迎刃而解了嗎？于是他獨創(chuàng)了帶橡皮的鉛筆，申請了專利，辦廠生產(chǎn)，成了巨富。江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)瓜農(nóng)劉新女，在西瓜長到八成熟時將寫有“祥瑞如意”詞句的紙剪成“空心”字貼在瓜上，通過陽光照耀，西瓜便長出文字來，結(jié)果引來了一批瓜商搶購。哈格里夫斯有一次與妻子吵架，踢倒了妻子的紡車，這時他發(fā)覺，原本平躺著的紗錠，已經(jīng)垂直立起，還被車輪帶著旋轉(zhuǎn)，他由此產(chǎn)生靈感，不斷改進紡車，使效率提高到原來的100倍，這一因與妻子吵架而來的紡織機，被命名為“珍妮紡織機”，由此給英國的紡織業(yè)帶來了一場大革命。[探究](1)這些創(chuàng)新事例對我們有什么啟示？(2)正確進行創(chuàng)新思維的條件有哪些？提示：(1)創(chuàng)新思維并不是科學(xué)家的專利，它是每個人都可以迸放的思維火花，只要我們做思維創(chuàng)新的有心人，也可以產(chǎn)生思維創(chuàng)新的成果，成為一個有所發(fā)覺、有所獨創(chuàng)、有所創(chuàng)建的人。(2)①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想。②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，實現(xiàn)創(chuàng)新。③創(chuàng)新思維建立在邏輯思維和辯證思維基礎(chǔ)之上，是對各種科學(xué)思維方法的綜合運用。重點突破思維創(chuàng)新與創(chuàng)新思維(1)我們所講的思維創(chuàng)新，不是與形式邏輯思維、辯證思維并列的一種思維形態(tài)，而是思維的一種境界、狀態(tài)或過程。思維創(chuàng)新的上位概念是創(chuàng)新，與科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等并列，是方法論意義上的一個概念，它是科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等的基礎(chǔ)和前提。沒有思維創(chuàng)新，就不行能有科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新。(2)科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，是指以新奇獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思索問題，提出別出心裁的解決方案，從而產(chǎn)生新奇的、獨到的、有社會意義的思維成果。典例剖析1．下列對創(chuàng)新思維的正確相識是(B)①創(chuàng)新思維必需以科學(xué)理論為指導(dǎo)②敢想敢干，求新求異就是創(chuàng)新思維③培育創(chuàng)新思維實力必需敢于超越④創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律，進行逆向思維A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：創(chuàng)新思維是綜合實力的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維作為人的思維，必需以科學(xué)理論為指導(dǎo)，同時，培育創(chuàng)新思維實力必需敢于超越，①③正確；創(chuàng)新思維是指以新奇獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，并不是說“敢想敢干，求新求異”就是創(chuàng)新思維，而是必需敬重客觀規(guī)律，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，②錯誤；規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，④錯誤。變式應(yīng)用1．創(chuàng)新思維是以新奇獨到的方法解決問題的思維活動。下圖以雞蛋加工的兩種方式為例，類比一種創(chuàng)新思維模式。比較兩圖可知，“新加工方式”的新奇獨到之處表現(xiàn)在(C)A．引起雞蛋性質(zhì)的改變B．全盤否定原有加工方式C．創(chuàng)建出新的加工程序D．把握煮熟生雞蛋的必要條件解析：“新”“舊”兩種加工方式的改變，不會引起雞蛋性質(zhì)的改變，A錯誤；“新”方式繼承了“舊”方式的合理成分，而不是全盤否定，B錯誤；“新加工方式”是在“舊加工方式”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來的，C符合題意；兩種加工方式都把握了煮熟生雞蛋的必要條件，這不是“新加工方式”的新奇獨到之處，D不選。創(chuàng)新思維的特征議題二創(chuàng)新思維的特征議題導(dǎo)引一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和泰國隨處可見。那些馴象人在大象很小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法擺脫。小象慢慢地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地擺脫鏈子時，也不再掙扎。[探究](1)小柱、細鏈拴住大象的緣由是怎樣的？(2)這一思維具有哪些特征？提示：(1)緣由在于大象思想的保守、守舊，沒能進行創(chuàng)新。大象思維受小時候經(jīng)驗的影響，并保持了那時候的相識。等長成大象時，實踐發(fā)展了，可以輕而易舉地擺脫鏈子時，卻仍舊墨守成規(guī)。這說明思維創(chuàng)新要以實踐為基礎(chǔ)。(2)創(chuàng)新思維具有一些明顯特征：思路具有多向性、步驟具有跨越性、結(jié)果具有獨特性。重點突破深化理解創(chuàng)新思維的特征區(qū)別思路多向性①思路上的多向性是說思維創(chuàng)新經(jīng)常從多方位、多角度、多側(cè)面、多層次、多關(guān)系、多條件去探究，以獲得解決問題的多種途徑、多種設(shè)想、多種方案或答案。②多向性還意味著敏捷性、變通性、見機行事性，即當(dāng)某一思路遇到障礙時，能剛好棄之，并求得新的思路，以確保思維的暢通無阻步驟跨越性思維步驟上的跨越性，并不是思維創(chuàng)新的偶然屬性，而是思維創(chuàng)新的必定屬性。它是思維在長期量變基礎(chǔ)上所實現(xiàn)的質(zhì)的飛躍，是思維主體主動調(diào)動自身的情感、意志以及全部體能、心能予以投入的必定產(chǎn)物，是日思夜想、嘔心瀝血的必定結(jié)果結(jié)果獨特性①創(chuàng)新思維意味著求異、求新，是用一種懷疑的、分析的、批判的目光來對待眾人之見和權(quán)威之說，不盲從、不輕信，力求從內(nèi)容上和形式上獨辟蹊徑、獨樹一幟，或逆反思索、從反面立意，或側(cè)向思索，從側(cè)面立論。②思維結(jié)果的獨特性，是思維創(chuàng)新的本質(zhì)特征之一，沒有獨特結(jié)果的思維不是創(chuàng)新思維聯(lián)系①三個特征不是孤立的，是緊密聯(lián)系的，它們統(tǒng)一于創(chuàng)新思維的過程。②三個特征分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的三個“新”：思路新、方法新和結(jié)果新典例剖析2．(2024·河北石家莊高二統(tǒng)考期末)我國科學(xué)家在淡水電解原理基礎(chǔ)上通過將分子擴散、界面相平衡等物理力學(xué)過程與電化學(xué)反應(yīng)結(jié)合，開創(chuàng)了海水無淡化原位干脆電解制氫全新原理與技術(shù)，形成了從獨創(chuàng)性原理、突破性技術(shù)、國產(chǎn)扮裝備到特色電解制氫產(chǎn)業(yè)模式的零碳氫能發(fā)展路徑，應(yīng)用價值巨大?？梢?D)①運用演繹推理就可以精確把握海水電解的規(guī)律②理論創(chuàng)新離不開在實踐基礎(chǔ)上的相識整合③創(chuàng)新思維的方向具有跨越性④發(fā)揮意識能動性才能實現(xiàn)海水的價值轉(zhuǎn)換與創(chuàng)建A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：運用演繹推理就可以精確把握海水電解的規(guī)律，說法過于肯定。運用演繹推理不肯定精確把握海水電解的規(guī)律，要獲得精確把握海水電解的規(guī)律須要反復(fù)的實踐和進行演繹推理，①錯誤。我國科學(xué)家通過將分子擴散、界面相平衡等物理力學(xué)過程與電化學(xué)反應(yīng)結(jié)合，開創(chuàng)了海水無淡化原位干脆電解制氫全新原理與技術(shù)，并裝備到特色電解制氫產(chǎn)業(yè)模式的零碳氫能，應(yīng)用價值巨大，這表明理論創(chuàng)新離不開在實踐基礎(chǔ)上的相識整合，同時也說明發(fā)揮意識能動性才能實現(xiàn)海水的價值轉(zhuǎn)換與創(chuàng)建，②④符合題意。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，且材料未涉及創(chuàng)新思維的跨越性，③錯誤。變式應(yīng)用2．手機支付讓人們出門只需帶一部手機便能完成購物、乘車等大多數(shù)事情；共享單車的普及大大便利了人們的出行；高鐵讓原本須要數(shù)十個小時的路程，在短短數(shù)小時內(nèi)就能完成；網(wǎng)購極大節(jié)約了人們的時間和精力，讓人們足不出戶就能買到須要的東西。這表明創(chuàng)新思維主要“新”在(A)①方法新，創(chuàng)新思維不是用某一種常規(guī)的方法解決問題②思路新，創(chuàng)新思維往往能突破規(guī)律的制約，構(gòu)思多種設(shè)想，探究多個答案③結(jié)果新，創(chuàng)新思維的結(jié)果經(jīng)常是獨特的、出乎意料的④步驟新，創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：材料體現(xiàn)了人們運用新方法解決日常生活中的問題，大大便利了人們的生活，①③符合題意；②中“突破規(guī)律的制約”的說法錯誤；材料未體現(xiàn)創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，④不符合題意。[學(xué)問圖譜][核心關(guān)注]一個含義：創(chuàng)新思維的含義。三個條件：以實踐為基礎(chǔ)、離不開對前人和他人已有成果的繼承、運用多種思維方式。三個特征：創(chuàng)新思維的多向性、跨越性、獨特性。三個表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新。一、選擇題1．(2024·甘肅張掖高臺縣第一中學(xué)?？茧A段練習(xí))某飯店老板請來很多一流的建筑師和工程師，探討如何擴建狹小老舊的電梯。他們一樣認為，飯店必需停業(yè)半年才能擴建好電梯。飯店一位清潔工說：“要是我，就會干脆在屋外裝上電梯?！币罁?jù)清潔工的建議，新電梯很快安裝好了。這一案例表明(D)①豐富的專業(yè)學(xué)問是創(chuàng)新思維的源泉②豐富的實踐閱歷必定促進思維創(chuàng)新③創(chuàng)新思維要求突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題④創(chuàng)新是對既有理論和實踐的突破A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：創(chuàng)新思維的源泉是實踐，①表述錯誤。豐富的實踐閱歷有利于促進思維創(chuàng)新，“必定”說法過于肯定化，②表述錯誤。題中清潔工提出的建議不拘泥于傳統(tǒng)修建電梯的方式，這表明創(chuàng)新思維要求突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題，③符合題意。題中清潔工提出的建議不拘泥于傳統(tǒng)修建電梯的方式，這說明創(chuàng)新是對既有理論和實踐的突破，④符合題意。2．(2024·山東高二校聯(lián)考階段練習(xí))習(xí)近平總書記指出：“問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源?！蓖苿觿?chuàng)新必需堅持問題導(dǎo)向，通過發(fā)覺問題、篩選問題、探討問題、解決問題，不斷推動社會發(fā)展進步。可見，創(chuàng)新思維(A)①要求突破陳規(guī)看問題、另辟蹊徑想問題②要以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新結(jié)果要能解決問題③是在實踐基礎(chǔ)上繼承前人的相識成果④思路新、方法新、結(jié)論新、檢驗途徑新A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：推動創(chuàng)新必需堅持問題導(dǎo)向，通過發(fā)覺問題、篩選問題、探討問題、解決問題，不斷推動社會發(fā)展進步，由此可見，創(chuàng)新思維要求突破陳規(guī)看問題、另辟蹊徑想問題，要以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新結(jié)果要能解決問題，①②符合題意。我們須要在實踐基礎(chǔ)上繼承前人的相識成果，但材料未體現(xiàn)，③不符合題意。創(chuàng)新思維的新，主要“新”在三個方面，思路新、方法新、結(jié)果新，④錯誤。3．“曹沖稱象”的故事主要體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的特征是(C)A．創(chuàng)新思維是一種綜合實力B．創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性D．創(chuàng)新思維具有主觀能動性解析：A、D不是創(chuàng)新思維的特征，解除?！安軟_稱象”的故事不符合“創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性”這一特征，B解除。由于受計量工具的限制，曹沖依據(jù)等量計算、分解計算等思路，創(chuàng)建性地稱出了大象的重量，在當(dāng)時是絕無僅有的，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的獨特性特征，C正確。4．一般人只是把回形針當(dāng)作一種文具，有人卻能列舉出3000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標(biāo)簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領(lǐng)帶夾子；把回形針縫在窗簾上端，代替窗簾圈；等等。這說明(C)A．不能用常規(guī)的方法解決問題B．生活中的新獨創(chuàng)、新發(fā)覺不行能是出乎意料的C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性D．創(chuàng)新思維應(yīng)從相同的角度去思索和解決問題解析：很多問題可以用常規(guī)方法來解決而不是不能用常規(guī)方法解決問題，A錯誤；新獨創(chuàng)、新發(fā)覺、新論證經(jīng)常是出乎意料的，B錯誤；創(chuàng)新思維的思路具有多向性，D錯誤；C符合題意。5．(2024·浙江省杭州其次中學(xué)校考階段練習(xí))2024年12月5日，我國勝利完成在空間水稻和擬南芥全生命周期培育試驗。目前，科學(xué)家正在解析返回的水稻和擬南芥種子在空間微重力作用的改變規(guī)律，為進一步創(chuàng)制適應(yīng)空間環(huán)境的作物和開發(fā)利用空間微重力環(huán)境資源供應(yīng)理論依據(jù)。這反映了(B)①相識應(yīng)在實踐基礎(chǔ)上沿著科學(xué)方向深化發(fā)展②理性相識對科學(xué)試驗的指導(dǎo)更牢靠、更深刻③創(chuàng)新思維堅持問題導(dǎo)向，以求開拓新的將來④太空種植試驗的根本目的在于科學(xué)理論創(chuàng)新A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：我國完成在空間水稻和擬南芥全生命周期培育試驗，完成了從種子到種