從百草園到三味書屋教案

從百草園到三味書屋教案從百草園到三味書屋教案「篇一」一、了解作者生平以及作者選編《（朝ｚｈ?。铮┗ㄏκ啊窌r的思想感情。魯迅，本名周樹人，一八八一年生于浙江紹興一個破落的封建官僚家庭。他六歲時入私塾，十二歲進三味書屋讀書。二十一歲去日本學醫(yī)，尋求救國之路，后為拯救國民的精神之病，毅然棄醫(yī)從文。他以犀（Ｘī）利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅于一九三六年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬字的文學巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于一九二六年，是作者在廈門大學圖書館的樓上寫的。魯迅為什么在這個時候回憶起童年的往事來了呢？又為什么要回憶“百草園”和“三味書屋”的生活呢？原來，“三·一八”慘案以后，北洋軍閥政府通輯魯迅，他被迫離開北京到廈大任教。他在《朝花夕拾》“小引”中說：“一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷?！比欢斞敢回炛鲝埖膮s是：“……作者的任務，是在對于有害的事物，立刻給以反響或抗爭，是感應的神經(jīng)，是攻守的手足。”因此，即使困守在廈門大學，也總要“做一點事”。做些什么呢？他針對著當時文化教育在全國泛濫的封建復古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來回擊尊孔復古的逆流。魯迅曾說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹（雖然他也許不過是一條蟲）下。”魯迅先生在“只剩了回憶”的困境下，仍在自覺地戰(zhàn)斗著。二、邊聽朗讀錄音邊看課文，只看到第八自然段為止。（聽時給生字注音，注在字上邊。）然后再默讀一遍，參照文下的注釋把文意搞清楚。三、合上課本，再聽一遍錄音。邊聽邊想象幼年魯迅在百草園玩耍，聽故事的情景，以及作者回憶這段往事時的心情。聽后，回答下列問題：（一）你從夏天的“百草園”里看到了什么？聽到了什么？（要有層次地表述）（二）“短短的泥墻根一帶”有怎樣的趣味？（三）長媽媽講了一個怎樣的故事？（口頭復述）這個故事是怎樣和“百草園”聯(lián)系起來的？（四）當你把這個故事和“百草園”的情景、趣味聯(lián)系起來的時候，對夏天的“百草園”有怎樣的感受？四、打開課本，默讀第二自然段。讀后做下面的練習：（一）“不必說……也不必說……”寫的是對“百草園”環(huán)境的總觀。作者的觀察順序是怎樣的？參照下列提示，結(jié)合課文內(nèi)容，具體說明。1、先靜后動2、先面后點3、先低后高4、先高后低（注：回答時，只要有道理就可以。）（二）“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”。1、句中的“單是”與上一句哪兩個詞語呼應？2、想想看：“不必說……也不必說……單是……”與“不說……也不說……單說……”這兩種

句式在語意表述上有什么不同？（最好舉例進行比較）3、句中“無限趣味”，主要指什么趣味？作

者是按什么順序說的？4、思考：“無限趣味，”包括不包括前一句的內(nèi)容？五、速讀第三、四、五、六自然段。討論下列問題：（一）寫長媽媽講美女蛇的故事與“無限趣味”有什么聯(lián)系？（二）作者寫第六自然段有什么用意嗎？（討論時只談個人的見解，不求統(tǒng)一的答案，若暫時不理解，就存疑。）六、速讀第七、八自然段。說一說冬天的百草園又有怎樣的趣味？七、閱讀第一自然段，討論下列問題：（一）“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！薄八坪酢迸c“確鑿”是否矛盾呢？你怎樣理解這兩個詞語連用所要表達的意思呢？（從理解作者的思維過程考慮。）（二）“那時”指什么時候？（三）小結(jié)一下這部分，說說“百草園”為什么成了“我的樂園”。參考下面的提示和課文中的具體內(nèi)容。（提示：作者在《朝花夕拾》中《五猖會》一文里，寫了他小時候要到東關去看五猖會，當他笑著跳著就要去的時候，父親站在他的背后，“去拿你的書來?！薄敖o我讀熟。背不出，就不準去看會。”父親要他背的是一字也不懂的《鑒略》。可見，魯迅小時候受的封建家庭教育，也是束縛兒童身心健康發(fā)展的。他小時候?qū)Α鞍俨輬@”產(chǎn)生極大興趣，正是因為家庭教育不能滿足孩子的身心需要。）八、閱讀第九自然段以后的內(nèi)容，回答下列問題：（一）家里人要送十二歲的魯迅到三味書屋里去了。當時他是怎樣想的呢？（從課文內(nèi)容考慮）他為什么會有那樣的想法？（聯(lián)系他的家庭教育考慮）他要離開“百草園”到“三味書屋”去，當時他的思想感情是怎樣的？（二）邊讀課文后來部分，邊與”百草園”的生活作比較，填寫下列對比表中的空白：1、景物美麗豐富──陳設（）2、生活有趣多彩──學習（）3、長媽媽講神話故事──老師（）4、和閏土的父親學捕鳥──讀的書（）（三）魯迅先生通過百草園和三味書屋的對比，要表達怎樣的思想感情？（提示：1、魯迅小時候愛好的是能增長知識，充滿樂趣的大自然，而不是死氣沉沉的書屋；2、長媽媽的神話故事使“我”受到教益，老師讓“我們”背誦的全是些一字不懂又無聊的東西；3、勞動人民教給“我”生活的知識，迂腐的老師卻不愿意回答“我”提出的問題。）（四）簡要概括：魯迅先生寫這篇文章的目的是什么？（聯(lián)系寫作時的社會背景思考）九、探索思考題：（可做可不做）文章開頭說百草園“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，……”結(jié)尾提到《蕩寇志》和《西游記》的繡像時也說：“因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了?！蔽恼聻槭裁匆浴百u”開頭，又以“賣”作結(jié)呢？這有什么深意嗎？（提示：魯迅生活在被“有錢人”統(tǒng)治著的黑暗社會。他曾說：“有誰從小康（指家庭經(jīng)濟比較寬裕）人家而墜入困頓（指生活艱難窘迫）的么，我以為在這途路（指過程）中，大概可以看見世人的真面目?！保陌俨輬@到三味書屋教案「篇二」《從百草園到三味書屋》教案(人教版七年級下冊)《從百草園到三味書屋》教案【學習目標】1.理解課文的內(nèi)容、結(jié)構、情感和主題。

2.學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

3.探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

【學習重點】景物描寫、情感和主題

【教學難點】情感、主題一些疑難詞句的理解【教學課時】3課時第一課時一、新課導入同學們，你們知道魯迅嗎？有誰能給同學們介紹一下魯迅？二、作家作品簡介。

1.魯迅簡介（1881～1936）：本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。

2.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌?！冻ㄏκ啊钒ǎ骸豆坟埵蟆贰ⅰ栋㈤L與山海經(jīng)》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。

三、初讀課文，整體感知

1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段。

百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去?！保?~7段）

三味書屋：從“出門向東”到完。（9~23段）

過渡段：（9段）四、研讀賞析（一）默讀1-7段

（二）探討下列問題1.說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？

說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的：“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。第一段是總說百草園是我的樂園。2.朗讀第2自然段，看作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

（讓學生分別找出相關內(nèi)容）

形：高大、肥胖、臃腫、小球

聲：長吟、低唱、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

②層次井然，條理分明，活潑多姿。

（分析寫景的順序）先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦-石井欄-皂莢樹-桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬-黃蜂-叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚--鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥--何首烏、木蓮、覆盆子）。

③運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受

④既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

（引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。

“直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受?！安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！薄安槐卣f……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？請你仿寫一段話?！皢问恰币院蟮膬?nèi)容是作者強調(diào)的重點?！安槐卣f數(shù)學12道題要做，也不必說英語20個單詞得默，單是語文的一篇作文就有一個多小時的時間，您想，我得什么時候睡覺呀！”此句是說學生的家庭作業(yè)太多。由此看出這個句式的特點是形容某種事物非常之多。這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。

3.學生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處

五、布置作業(yè)

1.完成第一課時補充作業(yè)。

2.在成長的過程中，一定有對你影響最深的一個人或最要好的朋友，請打開記憶之門，描述他們的音容笑貌，他們的舉手投足。第二課時一、研讀賞析

1.寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？

美女蛇的故事?？勺寣W生簡要復述和評論這個故事。

2.文章為什么要寫美女蛇的故事？

由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？能否從學過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。聯(lián)想；《郭沫若詩兩首》中《天上的街市》由地上的街燈聯(lián)想到了天上的明星，再到天上的街燈和街市

3.下面一段寫的是什么？

寫的是冬天的百草園。

4.冬天的百草園最有趣的是什么事？

捕鳥。

5.文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？

先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

6.作者寫百草園是圍繞哪兩個字來寫的，試從文章中找出來？作者對百草園是什么態(tài)度？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？寫百草園，始終圍繞著“樂園”兩個字來寫--樂于觀察百草園的景物（樂景），樂于聽美女蛇的故事（樂聞），樂于捕鳥活動（樂事）。作者喜愛百草園。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

7.閱讀課文過渡段和三味書屋部分

①學生齊讀過渡段。

②“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。

③“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

④這一段在全文結(jié)構中起什么作用？

起承上啟下的過渡作用。

⑤作者對先生是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。⑥

“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人？

打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生的寬容態(tài)度和開明思想。

⑦怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？（答案不求一致，只要合理就行，若學生沒提出也可不討論。）

私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。⑧你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

（學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學生理解把握課文內(nèi)容。）

⑨從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？

（學生自由討論，合理即可，要求學生能從文本中找到依據(jù)）二、布置作業(yè)

1.完成課后研討與練習二。

2.做第二課時補充作業(yè)。第三課時一、合作探究1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（學生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）2.細讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。）第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。二、拓展延伸你認為三味書屋的學習生活哪些方面需要改革？試談談你的看法。三、布置作業(yè)春回大地，萬物復蘇，春天的校園里肯定更是一片欣欣向榮，請以“春回校園”為題寫一篇小作文，要求抓住景物的特點，有順序、有層次地進行景物描寫，同時運用聯(lián)想手法，寫出人的活動，以展現(xiàn)校園里春的氣息。方龍生從百草園到三味書屋教案「篇三」《草》課文教案一、復習導入：學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。4、教師范讀（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。5、學生美讀（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用1、練習背誦兩首詩。2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生。五、實踐活動"我知道"展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。從百草園到三味書屋教案「篇四」一、教學要求：1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。3、學習生字、新詞。二、教學重點、難點：體會作者思想感情的變化。三、教學準備：學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。老師：多媒體課件。四、教學時間：兩課時一、課前預習檢查。1板書課題，齊讀課題。2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？（北大荒）3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？（一生找）你是怎么知道的？5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。二、整體感知課文。1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？。5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《《可愛的草塘》第一課時教學設計》。三、精讀重點句段。A。1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”。2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。如：（1）句中:a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）b、學生評議該生讀書情況。c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。如：（2）句中：a、（先讓一生找讀）b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。如：（3）句中：a、找讀b、理解色彩美，板書：綠3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）B1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）2學生評議（師及時給予表揚。）3用自己的方式讀書或背書。4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧?，值得大家推廣。C（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）3你是怎樣理解這句話的？四、情境對話。A、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。（學生準備）師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋”。（生介紹“冬天”一段）師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？（生介紹小河里的魚）。B、學生評議。五、小結(jié)課文。1學習課文，你有什么收獲？2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。附板書：20可愛的草塘風景優(yōu)美：大、綠物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞《可愛的草塘》第一課時教學設計《可愛的草塘》第一課時教學設計從百草園到三味書屋教案「篇五」閆永平甘肅蘭州碳素廠中學摘自福建師大《語文世界》本單元所選的五篇文章都是從世界著名經(jīng)典文學著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特點獨特，寄予的主題鮮明。使學生領悟其中深刻的道理，通過比較不同文章，能找出異同點，并能口述故事，改編成小劇本予以表演，從而建立良好的品行，提高分辨真?zhèn)巍⑸茞?、美丑的能力。這一單元寓意集中明確，用單元整體比較法教學，最為可行。通過比較，找出異同點，從而闡明文章滲透的道理，教學中注意故事趣味性特點，可讓學生口述，并改編課文成小劇本，形象地予以表演，在拓展延伸時寫成新聞或小通訊，在年級內(nèi)進行交流?！灸K教學設計A】起始奠基，確定學習目標這五篇文章都是寓言或民間故事，首先應指導學生通讀各篇文章，初步了解本單元的主要內(nèi)容，接著師生共同確定學習目標，在掌握生字生詞及疑難句子的基礎上，熟悉原文?！窘虒W步驟】一導語請同學們各講一個故事，并通過這個故事能給我們一個怎樣的道理或寓意，對你自己的觸動又是什么？從而過渡到本單元的內(nèi)容。二通讀預習，初步掌握文章內(nèi)容。1.要求學生速讀文章，根據(jù)注釋初步理解文意，讀時可采取自己最喜歡的閱讀方式，做好口頭敘述得準備，先在學習小組交流，再給大家口頭敘述，看誰對文章內(nèi)容理解把握較好。2.教師根據(jù)不同學生不同理解，整體予以引導：《農(nóng)夫和蛇》第一則，通過人和動物--蛇的兩段小插曲，即農(nóng)夫的想象和蛇的形態(tài)揭露出惡人的本性狠毒、恩將仇報的可恥行徑，予以其憐憫就等于自食其果。第二則揭露出對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和?！稘O夫的故事》通過典型的形象--漁夫和魔鬼，利用情節(jié)的合理延宕，在我們的期待中悟出寓意--對于邪惡的敵手，要提高警惕。不能輕易相信。《東郭先生和狼》推陳出新，雖然表面是人和狼的周旋，但折射出的卻是人與人的關系--對于像狼一樣望恩負義之徒，不能心懷仁慈?！侗I草》是田漢通過浪漫主義手法，把白蛇的愛情詩化，賦予蛇以美麗、善良、純潔的愛情品行，使我們不得不為之感動。三師生共同確定學習目標學生分組討論，把討論的結(jié)果和大家交流，最后教師歸納整理。首先，介紹作者及相關的文學常識，語言和民間故事的特點及含義。其次，領悟文章蘊含的深刻寓意，提高學生的文化品位。再次，培養(yǎng)大家口頭敘述和表演課本劇的能力。四解決生字生詞及疑難句子1.同學們利用工具書分頭尋找疑難字詞。然后同桌互相提問解決2.老師補充以下詞語。憐憫嗦喬裝打扮忘恩負義恩將仇報3.疑難句子理解五教師明確作者及相關文化常識討論：對本單元的文學常識你能了解多少？在學生搶答的基礎上教師予以補充以下常識：寓言伊索《一千零一夜》克雷洛夫馬中錫田漢六拓展延伸通過初讀本單元的文章，你能否聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一則小故事，并能蘊含某種道理？(要求，語言通順，情節(jié)曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改編成小劇本，利用業(yè)余時間進行排演，并寫好“小新聞”，在班內(nèi)報道，看哪個組最為精彩?！灸K教學設計B】教師指導比較探究，同中求異在師生共同確定學習目標的基礎上，應用比較法閱讀文章，同中求異。引導學生找出可比規(guī)律，為下一模塊自主學習打好基礎，以便能更好地舉一反三?！窘虒W步驟】一導入新課請同學們談談蛇在自己心中的印象，自己有沒有被蛇咬過？如果有，給大家講講，當時你的感受及想法是什么？從而過渡到新課。二閱讀課文，初探寓意1.自我行動。伊索寓言《農(nóng)夫和蛇》兩則和克雷洛夫《農(nóng)夫和蛇》，首先考慮三則寓言在寓意方面以及語言應用、敘事等方面有那些異同點？2.小組討論。把自己思考的異同點寫在小卡片上，先在小組內(nèi)討論。3.全班交流。請每個小組代表就討論的結(jié)果在全班予以闡述，其他同學做好記錄，以便隨時發(fā)表不同意見。4.教師點撥。共同點①寓意方面：都表現(xiàn)了蛇是不可輕饒的惡毒動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要警惕惡人的喬裝打扮。②語言方面。都先敘事故事，然后在文章末尾點明寓意不同點①敘事方面。表現(xiàn)在形式上，伊索寓言有一定的故事情節(jié)，曲折跌宕，克雷洛夫則是應用對話，以詩的形式展現(xiàn)。②寫法方面。伊索寓言兩則都應用對比手法，如第一則中農(nóng)夫的“善”與蛇的“惡”，第二則中二者的態(tài)度?？死茁宸蛟诘诙t點明寓意時，在增強詩的深邃厚重方面很有特色。5.精讀三則寓言，談談你最喜歡那一則？并說明理由。（旨在進一步比較三則寓言的異同點）①學生自由發(fā)表意見。②教師引導。教師應從故事的趣味性、文章的深刻內(nèi)涵，個別句子的解、語言表達、寓意體現(xiàn)等方面予以補充和講解。三改寓言，編劇本。同學們自由組合，就你最喜歡的一則寓言進行改編，編成小劇本，當堂表演，要求形象自然，貼切文章內(nèi)容，能很好的體現(xiàn)寓意。四拓展延伸請同學們就今天的劇本表演，各寫一篇新聞，下節(jié)課我們在全班報道，并選出優(yōu)秀作品張貼在學習園地里予以交流?！灸K教學設計C】學生自由比較探究，異中求同。為使學生能舉一反三，本設計就是在設計C的基礎上變老師的主導為學生的主體，能主動用教讀時所學的知識，方法進行自讀，訓練學生的自學能力。【教學步驟】一導入新課請同學們以“狼”為話題，口頭作文比賽，評出優(yōu)勝者，其他同學予以點評。引入：同學們：狼從現(xiàn)實生活來說，也是我們的朋友，如在保護生態(tài)環(huán)境等方面是很有意義的，而今天同學們學到的則是狼狠毒的形象，但主旨則并不是人與狼的關系，應該是什么呢？二研討要點展示用幻燈片在屏幕上展示以下研究問題:1.《東郭先生和狼》和《漁夫的故事》是不同國家的寓言故事，但卻非常相似，請同學們討論二者的異同。2.《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》的主題，即寓言有何不同？在情節(jié)的曲折、延宕等方面的區(qū)別又是什么？3.《東郭先生與狼》是中國故事，而《漁夫的故事》則是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他們卻為什么有這么多的相似之處？三合作探究，多向交流。1.學生自讀，把思考要點寫在小卡片上，便于交流。2.以學習小組為單位進行討論，求同存異。3.小組就本組的答案和其它小組進行交流。4.最后由學習組長提出疑問，交問題卡片。5.教師答疑，主要要點如下:第一題①無論是東郭先生還是漁夫?qū)κ侄际呛荻緝礆?、忘恩負義的敵手。②寫法相似。都是完整的故事情節(jié)，人物形象鮮活。第二題①《東郭先生和狼》主要是對迂腐愚蠢的東郭先生的“仁慈”予以批判；《漁父的故事》則在原故事中體現(xiàn)了魔鬼在受到懲罰后從善的清節(jié)，有向善，給人以信任的道理。②《東郭先生和狼》情節(jié)起伏跌宕，曲折生動；《漁父的故事》中故事套故事，情節(jié)更為復雜多變。第三題①都采用了寓言或民間故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驅(qū)惡揚善，而且都運用了故事的曲折生動來體現(xiàn)文章主旨。四學生獨立完成119頁第二、三題。五小結(jié)《東郭先生和狼》和《漁父的故事》雖然是不同國度的作品，但二者的敘述方式、語言表達、寓意揭示等方面都有很多的相似之處，如在對付忘恩負義的狼或惡魔時，他們都運用了人類的智慧，使其收入瓶或袋中，從而揭示了文章的主題，強調(diào)了不能輕易相信惡人，要提高警惕，對惡人不能心懷仁慈的道理。六課外延伸每位同學準備兩則寓言故事，并分別找出它們的異同點，下節(jié)課在全班交流?！灸K教學設計D】學生自主合作，展示探究效果。在模塊B.C訓練的基礎上，充分體現(xiàn)學生的主體性，進一步培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力，因《盜草》的主題與前幾篇的主體截然不同，因此讓學生提高辨別真假，分清是非的能力，則是這篇設計的又一目的?！窘虒W步驟】一導入：用多媒體播放京劇《白蛇傳》的相關情節(jié)。二通讀全文，試分析白素珍的形象。三.結(jié)合所學知識，談談同樣是蛇，但這篇文章中的蛇的形象為什么卻是如此的感人，而且充分展示了人性美？四.探究原文，結(jié)合課后練習二，談談《盜草》中的蛇和前三篇文章中的蛇為什么截然相反？你的個人理解是什么？五.討論：本單元文章中的蛇、狼及惡魔等同樣是兇殘敵手，但卻為什么會有不同的表現(xiàn)呢？六.分角色表演《盜草》，感受、領略唱詞的節(jié)奏特點以及它舞臺、道白、平時說話等有什么區(qū)別？（參考北師大版七年級語文上冊教師用書）結(jié)合課本125頁的詞句品味、積累進行掌握。七拓展延伸改寫《盜草》，使之成為通俗易懂的劇本，字數(shù)在300字左右。【模塊教學設計E】回首要點，總結(jié)鞏固。通過以上四模塊的比較探究，對本單元的主旨應該有了明確的認識和掌握，為使之條例化，有整體感，因此，對本單元的知識要點進行總結(jié)回顧，則顯得非常重要?！窘虒W步驟】一.整體歸納總結(jié)知識要點。1.五篇寓言或故事的主體都是要我們對兇殘惡毒的惡人要提高警惕，不能輕易上當受騙。2.文章共同構造了虛擬的動物世界，觸動人的心靈，以動物喻人，很有趣味性。3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特點，對此我們用了比較的學習方法，分別對文中的異同點進行了分析。二知識的拓展與延伸1.口頭敘述故事，能把成語故事講的生動有趣，而且情節(jié)完整，語言流暢自然，思路開闊，富有創(chuàng)造精神。2.能改寫文章，把幾篇與寓言文章改寫成小劇本，予以表演，然后寫成新聞，或消息進行報道。

從百草園到三味書屋教案「篇六」《從百草園到三味書屋》(人教版七年級必修教案設計)教學目標一、整體感知課文，理清文章脈絡；二、體會作者在文章中表達的感情；三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學難點描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。

第一課時一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！皬陌俨輬@到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。三、查預習。1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿ｚáｏ，

菜畦ｑí，

桑椹ｓｈèｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，

斑蝥ｍáｏ，

纏絡ｃｈáｎ，攢ｃｕáｎ，

珊瑚ｓｈ?。?/p>

ｈú

高枕而臥，豁ｈｕō，

斂ｌｉǎｎ，

腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì，竹篩ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，傳授ｓｈòｕ，書塾ｓｈú。四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?

（“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）

2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

五、細讀課文問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真