2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理 5.3.1 影響氣候的主要因素 教學(xué)課件

第三節(jié)影響氣候的主要因素（上）第五章世界的氣候世界干極世界熱極世界雨極世界寒極奧伊米亞康伊拉克的巴士拉乞拉朋齊阿塔卡馬沙漠學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道因地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的緯度位置對(duì)氣候的影響；2.知道太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律、極晝和極夜現(xiàn)象、四季更替、五帶的形成。發(fā)現(xiàn)如下圖，將兩個(gè)溫度計(jì)分別插入甲、乙兩個(gè)盒子中的沙土，同時(shí)在陽(yáng)光下照射20分鐘后，哪一個(gè)溫度計(jì)示數(shù)上升的比較快？想一想為什么？左邊溫度高，右邊溫度低。因?yàn)樽筮呹?yáng)光直射沙土，獲得光熱多；右邊陽(yáng)光斜射沙土，獲得的光熱少。一、緯度位置與氣候溫度與太陽(yáng)直射、斜射，地區(qū)所獲得的太陽(yáng)輻射多少有關(guān)。直射斜射太陽(yáng)高度(太陽(yáng)高度角)：太陽(yáng)光線與地平面的夾角。正午太陽(yáng)高度：一天中最大的太陽(yáng)高度。AB太陽(yáng)高度角一、緯度位置與氣候太陽(yáng)距離地球十分遙遠(yuǎn)，而且體積非常巨大，因而它照射到地球上的光線，可以看成幾乎是平行的。但由于地球具有球狀的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太陽(yáng)高度(太陽(yáng)光線與地平面的夾角)往往不同，太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度也隨之發(fā)生變化。一、緯度位置與氣候太陽(yáng)高度角：acbabc獲得的太陽(yáng)熱量：>>

太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)高度

，太陽(yáng)輻射

，當(dāng)太陽(yáng)光線垂直照射赤道時(shí)，隨著緯度的增高，太陽(yáng)高度

，太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度逐漸

。最大最強(qiáng)降低減小一、緯度位置與氣候abc>>總結(jié)低緯度地區(qū)太陽(yáng)高度角

，獲得熱量

。高緯度地區(qū)太陽(yáng)高度角

，獲得熱量

。多小少緯度位置與氣候從低緯到高緯氣溫逐漸降低大一、緯度位置與氣候青島的小明同學(xué)家里安裝了太陽(yáng)能熱水器，在擺放集熱板的時(shí)候，你認(rèn)為哪種擺法更合理？你的理由是什么？A水箱集熱板支架BCDB處為直射，太陽(yáng)高度最大，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)，集熱板升溫最快。一、緯度位置與氣候一、緯度位置與氣候地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道的平面成一定夾角，這就使得一年內(nèi)，太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間移動(dòng)，各地正午的太陽(yáng)光線與地平面的夾角也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。思考：太陽(yáng)直射點(diǎn)是一直不變的嗎？一、緯度位置與氣候地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面呈固定夾角_______66.5°這使得一年內(nèi)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在_____________之間來(lái)回移動(dòng)。南北回歸線南北回歸線之間，太陽(yáng)一年直射___次；南北回歸線上一年太陽(yáng)分別直射___次。21一、緯度位置與氣候地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律：晝夜長(zhǎng)短的判斷(以北半球?yàn)槔?晝夜等長(zhǎng)晝長(zhǎng)夜短晝短夜長(zhǎng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短直射赤道直射北回歸線直射南回歸線春分和秋分夏至日冬至日太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪個(gè)半球移動(dòng)，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)變長(zhǎng)一、緯度位置與氣候極晝現(xiàn)象：極地地區(qū)出現(xiàn)一天之中太陽(yáng)總在地平面以上的現(xiàn)象。極夜現(xiàn)象：極地地區(qū)出現(xiàn)一天之中總是看不到太陽(yáng)的現(xiàn)象。一、緯度位置與氣候極晝極夜現(xiàn)象：66.5°N23.5°N23.5°S66.5°S

北極0°南極夜晝太陽(yáng)光直射點(diǎn)位置晝夜長(zhǎng)短情況北半球南半球1.春分（3.21）一、緯度位置與氣候二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及其特征：赤道全球晝夜平分66.5°N23.5°N23.5°S66.5°S

北極0°此時(shí)陽(yáng)光直射在_________(緯線)上，北半球_________，北極圈及其以北出現(xiàn)了_____現(xiàn)象；南半球_________，南極圈及其以南出現(xiàn)了

現(xiàn)象。北回歸線極晝極夜夜晝2.夏至（6.22）一、緯度位置與氣候二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及其特征：晝長(zhǎng)夜短晝短夜長(zhǎng)66.5°N23.5°N23.5°S66.5°S

北極0°南極夜晝3.秋分（9.23）一、緯度位置與氣候二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及其特征：太陽(yáng)光直射點(diǎn)位置晝夜長(zhǎng)短情況北半球南半球赤道全球晝夜平分此時(shí)陽(yáng)光直射在_________(緯線)上，北半球_________，北極圈及其以北出現(xiàn)了_____現(xiàn)象；南半球_________，南極圈及其以南出現(xiàn)了

現(xiàn)象。66.5°N23.5°N23.5°S66.5°S

0°南極南回歸線極夜極晝夜晝4.冬至（12.22）一、緯度位置與氣候二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及其特征：晝短夜長(zhǎng)晝長(zhǎng)夜短節(jié)氣日期

太陽(yáng)直射點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短有無(wú)極晝極夜ABCD春分夏至秋分冬至3月21日6月22日9月23日12月22日赤道（0O）北回歸線（23.5ON）赤道（0O）南回歸線（23.5OS）晝夜平分晝長(zhǎng)夜短晝短夜長(zhǎng)晝夜平分

無(wú)北極極晝，南極極夜

無(wú)南極極晝，北極極夜總結(jié)一、緯度位置與氣候習(xí)慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，以及是否有太陽(yáng)光線的垂直照射，是否有極晝和極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”。一、緯度位置與氣候五帶的劃分：有極晝極夜無(wú)極晝極夜無(wú)陽(yáng)光直射無(wú)陽(yáng)光直射有極晝極夜終年炎熱四季分明終年寒冷四季分明終年寒冷有陽(yáng)光直射一、緯度位置與氣候五帶名稱范圍太陽(yáng)直射情況晝夜情況氣候特征熱帶南、北回歸線之間終年高溫南、北溫帶無(wú)太陽(yáng)直射南、北寒帶有極晝極夜終年寒冷回歸線與極圈之間南、北極圈以內(nèi)有太陽(yáng)直射無(wú)太陽(yáng)直射無(wú)極晝極夜有極晝極夜活動(dòng)一、緯度位置與氣候1.比較地球上五帶的差異，填寫表格。四季分明2.五帶中，非洲大部分位于哪一個(gè)帶？歐洲大部分位于哪一個(gè)帶？大部分位于南寒帶的是哪一個(gè)洲？五帶中，非洲大部分位于熱帶，歐洲大部分位于北溫帶，大部分位于南寒帶的是南極洲?；顒?dòng)一、緯度位置與氣候3.五帶中，你所居住的地方屬于哪一個(gè)帶？那里有太陽(yáng)直射現(xiàn)象嗎？每年哪一個(gè)時(shí)間段晝長(zhǎng)夜短？五帶中，中國(guó)大部分地區(qū)屬于北溫帶；這里沒有太陽(yáng)直射現(xiàn)象；夏季，晝長(zhǎng)夜短?；顒?dòng)一、緯度位置與氣候1.世界各地氣候千差萬(wàn)別的原因是______________。2.太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)高度______，太陽(yáng)輻射______。當(dāng)太陽(yáng)光線垂直照射赤道時(shí)，隨著緯度的增高，太陽(yáng)高度_____，太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度_____。3.太陽(yáng)光線與地平面的夾角稱為_________。一天中，________的太陽(yáng)高度最大。4.①地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是______。②太陽(yáng)直射點(diǎn)有規(guī)律的在___________之間移動(dòng)。③______全年晝夜等長(zhǎng)。

④有極晝和極夜現(xiàn)象的是______________。⑤北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的時(shí)間________前后。⑥南北回歸線上一年太陽(yáng)直射各____次，南北回歸線之間太陽(yáng)一年直射____次。變小最強(qiáng)太陽(yáng)輻射的差異降低最大正午(12點(diǎn))太陽(yáng)高度66.5°南北回歸線赤道南北極圈以內(nèi)6月22日一兩課堂總結(jié)讀圖下，完成各題。1.此時(shí)北半球的節(jié)氣是（）A．冬至B．夏至C．春分D．秋分2.圖中四點(diǎn)正午太陽(yáng)高度按照從大到小的排列順序是（）A．甲一乙一丙一丁B．乙一丙一丁一甲C．丙-乙一丁一甲D．丙一丁一乙一甲AD隨堂檢測(cè)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，