2023年湖北省部分學校高考語文聯考試卷（5月份）

第1頁（共1頁）2023年湖北省部分學校高考語文聯考試卷（5月份）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：廣大文藝工作者應當以強烈的歷史責任感，緊跟農業(yè)農村改革和鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略部署，主動奔向第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊而深受農民歡迎的精品力作，助力我國新農村建設進一步發(fā)展。我們已有鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的傳統，有千百位作家藝術家趟出的農村題材創(chuàng)作路子，新時代的作家要有無怨無悔地走向農村、親近農民的熱情、勇氣和恒心，到農村去，到農民中間去，表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，表現新時代的新農村和新的農民形象，反映農民在走向現代化過程中的生活情狀和愿望，為他們代言，為他們塑像，為他們生產美好的精神食糧。正如歌唱家宗庸卓瑪所說：“如果把物質比作鄉(xiāng)村振興的‘蛋白質’，那么文藝就是鄉(xiāng)村振興的‘維生素’”以人民為中心的當代文學創(chuàng)作，不能不繼續(xù)面向廣大農村和農民。習近平總書記多次強調，要“堅定文化自信”“大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化”，文藝創(chuàng)作不僅要有當代生活的底蘊，而且要有文化傳統的血脈”。我們提倡廣大文藝工作者深入農村，用自己的筆桿和歌喉謳歌現實農村的新發(fā)展、新變化，也就必然涉及對中華優(yōu)秀傳統文化的弘揚和利用，涉及對優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。寫人就要寫人背后的文化。寫農村就要寫農民和他們的文化。作家描寫農村日常生活和農民的喜怒哀樂，更離不開古今的鄉(xiāng)村文化。如果說趙樹理、孫犁、柳青在寫合作化運動時，都或濃或淡地寫出了傳統文化在當時農村的發(fā)展狀況，那么今天的作家在描寫故鄉(xiāng)農村和民族地區(qū)生活時，也要展現傳統文化在新時代的變奏。唯有如此，才能寫出作品的新穎度和思想文化的深度，找到自己的精神家園。外地作家藝術家以“進入者”的身份深入某個農村而入鄉(xiāng)隨俗的過程，就是接受和認識鄉(xiāng)村傳統文化的過程，就是打牢自己創(chuàng)作的文化根基的過程。徐劍、李玉梅描寫獨龍族整族脫貧的報告文學《怒放》關仁山描寫老區(qū)阜平脫貧決戰(zhàn)的報告文學《太行沃土》溫燕霞以贛南山區(qū)為背景創(chuàng)作的小說《琵琶圍》，還有很多農村題材的網絡小說、影視劇作品，都從不同角度呈現了文化傳統和地域風情的魅力，同時折射出新時代的山鄉(xiāng)巨變。總之，文學藝術界廣大同仁要繼續(xù)關注正在發(fā)生著巨大變化的廣大鄉(xiāng)村世界，用富有時代性的藝術精品豐富人民精神世界，接續(xù)前輩的鄉(xiāng)土文學傳統大踏步地走下去。（摘編自袁學駿《文學創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興》）材料二：羅大佺小說新作《螢火蟲之約》講述鄉(xiāng)村兒童的成長故事。作品把兒童題材的天真爛漫與現實題材的生活質感相結合，展現人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷。圍繞鄉(xiāng)村兒童的成長，作品著重塑造了青年教師羊一莊的形象。羊一莊有理想、有愛心有智慧，從師范大學畢業(yè)后主動到偏遠的藥王谷中學任教，成為語文老師兼班主任。班里一個名為斑鳩的少年遇到挫折、心生煩惱，激發(fā)了羊一莊內心沉甸甸的責任感。這時，小小的螢火蟲成為打開孩子心扉的鑰匙。在家訪路上，羊一莊偶然發(fā)現斑鳩捉螢火蟲時是那樣快樂。細心的羊一莊立刻請教學者、查閱圖書，主動了解有關螢火蟲的知識。他的真誠和關愛溫暖了孩子的內心，幫助少年重回軌道并考上了重點大學。從羊一莊身上，我們看到了一顆純真的心靈，看到了優(yōu)秀教師對鄉(xiāng)村兒童成長的重要意義，看到了新一代青年的擔當精神?？梢哉f，羊一莊這一人物形象具有一定的時代感和典型意義。除了羊一莊，作品還刻畫了一個關愛鄉(xiāng)村兒童的群體。團市委的張蝶蝶、鎮(zhèn)政府的周優(yōu)、志愿者服務團隊負責人竹小根、企業(yè)家齊嘉義等人物，從衣食住行各個方面關照鄉(xiāng)村兒童，解決現實難題。他們對孩子們的無私幫助，讓讀者感到暖流涌動，凸顯了社會大眾關注青少年成長的積極意愿。貫穿始終的螢火蟲意象體現了作品的童話色彩。從故事結構到內容細節(jié)，作品通過螢火蟲來形成藝術內核，并用虛實結合手法豐富文學意象的內涵。螢火蟲是一個現實的存在，吸引著童心未泯的少年。螢火蟲又是一個童話，在媽媽講的故事里，螢火蟲是一個小仙女，每晚提著燈籠照著一個小男孩讀書，還希望小男孩用所學知識讓村莊變得更美好。與之對應，作品以螢火蟲收尾。鄉(xiāng)村少年大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，成立了開發(fā)利用生物資源的企業(yè)，為生態(tài)農業(yè)貢獻力量，還建起了螢火蟲博物館，舉辦藝術節(jié)，使偏僻落后的三瓢水村成了旅游景點。最終，“螢火蟲之約”變成了現實。由此，作品營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。此外，作品中許多人物的名字既質樸又有趣，符合當地習俗，也貼合兒童題材的特點。作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，或教書育人，或建設家鄉(xiāng)，各有所成。他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現出鮮活的時代特色。在鄉(xiāng)村振興路上，中國農村將會更加美麗富饒，有更多故事等待著文學的書寫。（摘編自劉江濱《用溫暖筆觸書寫鄉(xiāng)村兒童成長》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．廣大文藝工作者應該主動奔向農村第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊并深受農民歡迎的精品力作。B．外地作家藝術家深入農村而入鄉(xiāng)隨俗，認識和接受當地鄉(xiāng)村傳統文化，就能打牢自己創(chuàng)作的文化根基。C．羅大侄的《螢火蟲之約》將兒童題材與現實題材的相關內容結合，從關愛青少年成長的角度反映中國農村的巨大變遷。D．螢火蟲意象貫穿《螢火蟲之約》的始終，體現了作品的童話色彩，營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是A．我國鄉(xiāng)村文學由來已久，創(chuàng)作成熟，新時代作家不必深入農村、接近農民，只要能為他們代言塑像就行。B．根據習總書記的強調內容分析，文藝創(chuàng)作要涉及對中華優(yōu)秀傳統文化的弘揚和利用，以及創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。C．當下作家在描寫鄉(xiāng)村生活時，只有展現傳統文化在新時代的變奏，才能體現作品的新穎度和思想文化深度。D．在全面推進鄉(xiāng)村振興的路上，我國農村將會越來越美麗富饒，將有更多生動感人的故事等待著文學表達。（3）下列選項，最適合作為論據來支撐材料一中心觀點的一項是A．俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基提出，“文學源于生活，又高于生活”。B．教育學家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”C．曹雪芹《紅樓夢》：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！盌．習近平總書記在蘭州考察時說：“為人民提供更多優(yōu)秀精神文化產品，善莫大焉！”（4）請結合材料二概括《螢火蟲之約》是怎樣展現農村風貌的。（5）如何用文藝創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興？請結合材料談談你的看法。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。桂圓李春華家鄉(xiāng)北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說，是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。家譜記載，先祖常給地方官吏看病。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術精進，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想，國運不濟，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)再燃硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天獨厚，兵家不愿光顧。每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里以外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，特像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有一千多種，是天然的藥材庫啊。咱要用之于民……大人們圍著爺爺，聽他講中藥材的學問。那時我還小，跟在大人屁股后頭，左顧右盼，看看風景。每年冬天，爺爺都讓我跟他睡。讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書。記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等等。我最犯怵他脫掉我的棉襖，掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎呦喂，皮肉是滋溜滋溜的疼呀。他那架勢，是想把中醫(yī)栽進我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔為人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。他跟我擠眉弄眼。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回吮著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。安叔嘆口氣，唉！眼下，這算好吃的了。每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊車馬。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解饞。四下瞅瞅，又抓了一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的囊中獵物。逮著機會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現。我的胃口也大了，拿的數量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。白天我跟沒事人似的瞎淘，到了晚上就不安生了。爺爺，我再也不敢拿桂圓肉了……母親叫醒我，我驚出了一頭冷汗，原來是做了噩夢。安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采購藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院?；镉嬆弥鸢眩笤簾艋鹜?。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。我湊到安叔跟前，他吃了一驚，刮了下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡覺！安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材要送到臨沂一帶的敵占區(qū)。安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯，雙方言語不和，那幫兵痞，舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，還有淤血，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地。安叔跟往常一樣，唰啦唰啦地掃著落葉，但明顯放慢了速度，像是留戀那些發(fā)黃的樹葉。安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂，倒是桂圓的事兒，老在眼前閃。安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。桂圓甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做了個鬼臉，吐吐舌頭，跑出后院。不久，中華人民共和國成立了。當地政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一面“岐黃傳薪火，懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．開頭交代爺爺思想開明，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，打響了“惠仁堂”的名號，為他后來獲得牌匾埋下伏筆。B．爺爺站在山頂說，蒙山是天然的藥材庫，“咱要用之于民”，可見他早就有懸壺濟世的愿望和支援前線的打算。C．“安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕”，是怕泄密，影響給部隊送藥材，還擔心會因此惹禍，體現安叔的謹慎小心。D．深秋的一天，安叔打掃落葉時動作明顯緩慢，表現他“回鄉(xiāng)”之前對藥房的留戀，對爺爺與“我”的不舍。（2）關于文中“我”偷吃桂圓之事，下列說法不正確的一項是A．桂圓本是一味中藥材，但在那個特殊年代，孩子沒什么零食吃，見“我”在藥房翻找東西，安叔就拿了幾粒桂圓給“我”吃。B．“我”知道桂圓可吃又好吃后，就經常到藥房去偷桂圓吃，不僅自己吃，還分給小伙伴吃，這件事其實瞞不過和藹細心的安叔。C．“我”到藥房偷桂圓的事，雖然有安叔暗中為“我”填補藥匣子的空缺，但還是被爺爺發(fā)現了，有天晚上“我”被爺爺責打。D．文中用“桂圓甜”襯托往后的“日子甜”，表達了安叔對孩子們幸福生活的期盼，也表現了他對國家美好未來的憧憬與信心。（3）“我”在作品中有何作用？請簡要分析。（4）作品結尾說“頒獎人竟是安叔”，確實出人意料，細想又在情理之中。請結合作品簡要說說哪些地方有著暗示。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。薛公①為魏謂魏冉②曰：“文聞秦王欲以呂禮③收齊，以濟天下，君必輕矣。齊、秦相聚以臨三晉，禮必并相之，是君收齊以重呂禮也。齊免于天下之兵，其仇君必深。君不如勸秦王令弊邑卒攻齊之事。齊破，文請以所得封君。齊破晉④強，秦王畏晉之強也，必重君以取晉。齊予晉弊邑，而不能支秦，晉必重君以事秦。是君破齊以為功，操晉以為重也。破齊定封，而秦、晉皆重君；若齊不破，呂禮復用，子必大窮矣?！鼻乜颓湓熘^穰侯曰：“秦封君以陶，藉君天下數年矣。攻齊之事成，陶為萬乘，長小國率以朝天子委下必聽五伯之事也攻齊不成，陶為鄰恤，而莫之據也。故攻齊之于陶也，存亡之機也。君欲成之，何不使人謂燕相國曰：圣人不能為時，時至而弗失。舜雖賢，不遇堯也，不得為天子；湯、武雖賢，不當桀、紂不王。故以舜、湯、武之賢，不遭時不得帝王。今攻齊，此君之大時也已。因天下之力，伐仇國之齊，報惠王之恥，成昭王之功，除萬世之害，此燕之長利，而君之大名也《書》云：‘樹德莫如滋，除害莫如盡?！瘏遣煌鲈?，越故亡吳；齊不亡燕，燕故亡齊。齊亡于燕，吳亡于越，此除疾不盡也。以非此時也，成君之功，除君之害，秦卒有他事而從齊，齊趙合，其仇君必深矣。挾君之仇以誅于燕，后雖悔之，不可得也已。君悉燕兵而疾僭之，天下之從君也，若報父子之仇。誠能亡齊，封君于河南，為萬乘，達途于中國，南與陶為鄰，世世無患。愿君之專志于攻齊，而無他慮也?！敝^魏冉曰：“（秦與趙）和不成，兵必出。白起⑤者，且復將。戰(zhàn)勝，必窮公；不勝，必事趙從公，公又輕。公不若毋多，則疾到?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?秦策三》）【注】①薛公：即田文，號孟嘗君，齊國人。②魏冉：秦國大臣，封于穰邑，稱穰侯，后加封陶邑。③呂禮：秦國將領。因秦國相國魏冉曾想要殺死他，而逃奔齊國，后來又逃回秦國。④晉：特指魏國。⑤白起：秦國名將，善于用兵。（1）文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。長A小B國C率D以E朝F天G子H天I下J必K聽L五M伯N之O事P也（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．弊邑，古代對自己的國家以及出生或出守之地的謙稱。文中指孟嘗君的封地薛邑。B．客卿，戰(zhàn)國時秦國請其他諸侯國的人來秦國做官，其位為卿，以客禮待之，故稱。C．萬乘，一萬輛兵車。諸侯國小的稱“千乘”，大的稱“萬乘”。文中指魏冉可以稱王。D．中國，古代泛指中原地區(qū)，“中國”以外稱為“四夷”。與今天的“中國”含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A．田文勸說秦相魏冉，主要是請他勸說秦王讓魏國出兵攻打齊國，如果魏國取勝，魏冉將名利雙收。B．田文認為，如果秦齊聯合，就一定會重用呂禮，這不但威脅到其他諸侯國，還會給魏冉帶來麻煩。C．秦國客卿造勸說魏冉把握時機，聯合燕國等諸侯國一起攻打齊國，這樣才能永久保住魏冉的封地。D．有人勸魏冉專心去促成秦與趙的和談，不要等到趙國打敗秦國之后再來和談，那樣就會被人輕視。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①破齊定封，而秦、晉皆重君；若齊不破，呂禮復用，子必大窮矣。②秦卒有他事而從齊，齊、趙合，其仇君必深矣。（5）“樹德莫如滋，除害莫如盡”出自《尚書》，這種理念對我們今天處理人際關系和國際關系不無啟示意義。請結合選文內容對這句話加以分析理解。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。鵲橋仙吳潛①扁舟昨泊，危亭孤嘯，目斷閑云千里。前山急雨過溪來，盡洗卻、人間暑氣。暮鴉木末，落鳧天際，都是一團秋意。癡兒騃②女賀新涼，也不道、西風又起?！咀ⅰ竣賲菨摚耗纤卧~人。南宋寧宗嘉定十年舉進士第一，一度高居宰相之職。后被賈似道等人排擠，罷相外放。②騃（ái）：意同癡、呆、傻。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.開頭三句寫景，詞人寓情于景，寫自己登上高亭極目遠望，頓覺心曠神怡、心情閑適輕松。B.上片后三句寫急雨襲來，仿佛將人世間的暑氣一洗而空，“盡洗卻”表現出詞人的滿足感。C.下片寫雨后情景，以“暮鴉”“落鳧”“西風”等意象渲染秋意，含蓄地表達了詞人內心的感受。D.“癡兒騃女”的表現反襯詞人的心境，他們只知道新秋的涼爽，卻不懂流年似水、憂絲難理。（2）登亭遠眺，詞人的思緒隨著他的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合詞中相關部分簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾《青玉案?元夕》寫道，詞人在人群之中苦苦尋找她的身影，最后才發(fā)現：“，?！保?）《答司馬諫議書》中的“，”兩句，可謂王安石的行為準則，也是一切改革家剛決精神的概括。（3）清明節(jié)作為中國傳統節(jié)日，既是思親追遠、緬懷故人的節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩的節(jié)日?！扒迕鳌币庀笤诠旁娫~中屢見不鮮，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。城里長大的鐘吸秀和丈夫在大法寺鎮(zhèn)李貞村流轉了300多畝地。這曾是常年使用農藥化肥致使土壤嚴重板結的棉花、水稻輪作的田塊。水域零散分布在各塊田地上，①_____。夫妻二人組織挖機對土地布局進行改造，在四周修建堤壩，將淤塞的地方擴大貫通。為了改良土壤，他們先是嘗試生物肥，后在稻田里養(yǎng)魚。有了魚，農藥、肥料的用量逐漸減少。經過近5年的“休養(yǎng)生息”，土壤中腐殖質的含量越來越高。好土產好米。從這年開始，收獲的稻米品質上了一個臺階。嘗到生態(tài)種養(yǎng)模式的甜頭，鐘吸秀總結經驗，摸索出“蝦稻連作、藕蝦共育”模式，流轉規(guī)模擴大到2000多畝，夏季平均每天有3000多斤小龍蝦產量。第二年10月，田里突然來了幾百只“大鴨子”。鐘吸秀拍下照片四處詢問，才知道那是國家二級重點保護野生動物天鵝。天鵝生性敏感，為免驚擾，她和丈夫盡量不靠近稻田。天鵝等冬候鳥的食物主要以水生植物和谷物為主，不時投喂一些稻谷、玉米。此后，每到秋季，她便著手為天鵝準備好越冬的“家”——收割時，將谷茬留高一點，再把水蓄得滿滿的。由于蝦稻連作，一秀農場四季有水。農場緊鄰大法寺鎮(zhèn)飲用水源地，水質清澈透亮。天鵝駐留的核心區(qū)域三面環(huán)山，是一處天然避風港。②_____的自然優(yōu)勢，加上良好的稻田生態(tài)，引得冬候鳥③_____。紅外相機拍下國家一級重點保護野生動物白鶴的身影；水草旁，野鴨和大雁撲扇著翅膀……（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（二）語言文字運用I（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。無論成人還是兒童，一個好的午休，可以讓他們下午精力充沛，提高工作學習效率。尤其是到了夏季，孩子們晚上睡覺時間普遍推后，①_______，下午上課時很容易昏昏欲睡，老師們面對無精打采的孩子們，要想盡招數幫助學生“提神”，可謂勞心費神。而如果在下午缺乏休息的狀態(tài)下開展體育運動，②_______，反而可能對身體有害。在這種情況下，良好的午休就變得十分重要。近年來，隨著教室空間和教育裝備的改進，各地已涌現出不少學校午休“躺睡自由”的樣板。創(chuàng)造條件讓學生午休躺睡，從而③_______，從技術、空間、投入上來看，都已不再是難題?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”，各地教育行政部門及學校不妨發(fā)揮主觀能動性，因地制宜，因人制宜，做好這件關系到下一代身心健康的好事、實事。（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（2）從第一自然段來看，保障學生良好的午休有哪些好處？請用并列復句加以概括，要求表達簡潔流暢，不超過50個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作?！吧衿?、妙品、能品”是書畫賞鑒的三個術語?！吧衿贰笔菧喨惶斐?，似有神助的作品；“妙品”是風格創(chuàng)新度高，書法中有較多自己的東西和自己的理解，意境與章法皆妙不可言；“能品”是控筆能力極強，運筆精熟，各種變化技巧爛熟于心。這“三品”有一個共同標準，即具有自然書寫性，而做作的書畫是不被認可的。書畫何以能夠出現神品、妙品、能品？不妨從蘇軾的話語中找到答案。蘇軾曾作題畫詩云：“論畫以形似，見與兒童鄰……詩畫本一律，天工與清新?！彼凇都谡f送張琥》一文中還說：“吾子其去此，而務學也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！币陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年湖北省部分學校高考語文聯考試卷（5月份）·答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：廣大文藝工作者應當以強烈的歷史責任感，緊跟農業(yè)農村改革和鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略部署，主動奔向第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊而深受農民歡迎的精品力作，助力我國新農村建設進一步發(fā)展。我們已有鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的傳統，有千百位作家藝術家趟出的農村題材創(chuàng)作路子，新時代的作家要有無怨無悔地走向農村、親近農民的熱情、勇氣和恒心，到農村去，到農民中間去，表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，表現新時代的新農村和新的農民形象，反映農民在走向現代化過程中的生活情狀和愿望，為他們代言，為他們塑像，為他們生產美好的精神食糧。正如歌唱家宗庸卓瑪所說：“如果把物質比作鄉(xiāng)村振興的‘蛋白質’，那么文藝就是鄉(xiāng)村振興的‘維生素’”以人民為中心的當代文學創(chuàng)作，不能不繼續(xù)面向廣大農村和農民。習近平總書記多次強調，要“堅定文化自信”“大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化”，文藝創(chuàng)作不僅要有當代生活的底蘊，而且要有文化傳統的血脈”。我們提倡廣大文藝工作者深入農村，用自己的筆桿和歌喉謳歌現實農村的新發(fā)展、新變化，也就必然涉及對中華優(yōu)秀傳統文化的弘揚和利用，涉及對優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。寫人就要寫人背后的文化。寫農村就要寫農民和他們的文化。作家描寫農村日常生活和農民的喜怒哀樂，更離不開古今的鄉(xiāng)村文化。如果說趙樹理、孫犁、柳青在寫合作化運動時，都或濃或淡地寫出了傳統文化在當時農村的發(fā)展狀況，那么今天的作家在描寫故鄉(xiāng)農村和民族地區(qū)生活時，也要展現傳統文化在新時代的變奏。唯有如此，才能寫出作品的新穎度和思想文化的深度，找到自己的精神家園。外地作家藝術家以“進入者”的身份深入某個農村而入鄉(xiāng)隨俗的過程，就是接受和認識鄉(xiāng)村傳統文化的過程，就是打牢自己創(chuàng)作的文化根基的過程。徐劍、李玉梅描寫獨龍族整族脫貧的報告文學《怒放》關仁山描寫老區(qū)阜平脫貧決戰(zhàn)的報告文學《太行沃土》溫燕霞以贛南山區(qū)為背景創(chuàng)作的小說《琵琶圍》，還有很多農村題材的網絡小說、影視劇作品，都從不同角度呈現了文化傳統和地域風情的魅力，同時折射出新時代的山鄉(xiāng)巨變?？傊?，文學藝術界廣大同仁要繼續(xù)關注正在發(fā)生著巨大變化的廣大鄉(xiāng)村世界，用富有時代性的藝術精品豐富人民精神世界，接續(xù)前輩的鄉(xiāng)土文學傳統大踏步地走下去。（摘編自袁學駿《文學創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興》）材料二：羅大佺小說新作《螢火蟲之約》講述鄉(xiāng)村兒童的成長故事。作品把兒童題材的天真爛漫與現實題材的生活質感相結合，展現人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷。圍繞鄉(xiāng)村兒童的成長，作品著重塑造了青年教師羊一莊的形象。羊一莊有理想、有愛心有智慧，從師范大學畢業(yè)后主動到偏遠的藥王谷中學任教，成為語文老師兼班主任。班里一個名為斑鳩的少年遇到挫折、心生煩惱，激發(fā)了羊一莊內心沉甸甸的責任感。這時，小小的螢火蟲成為打開孩子心扉的鑰匙。在家訪路上，羊一莊偶然發(fā)現斑鳩捉螢火蟲時是那樣快樂。細心的羊一莊立刻請教學者、查閱圖書，主動了解有關螢火蟲的知識。他的真誠和關愛溫暖了孩子的內心，幫助少年重回軌道并考上了重點大學。從羊一莊身上，我們看到了一顆純真的心靈，看到了優(yōu)秀教師對鄉(xiāng)村兒童成長的重要意義，看到了新一代青年的擔當精神?？梢哉f，羊一莊這一人物形象具有一定的時代感和典型意義。除了羊一莊，作品還刻畫了一個關愛鄉(xiāng)村兒童的群體。團市委的張蝶蝶、鎮(zhèn)政府的周優(yōu)、志愿者服務團隊負責人竹小根、企業(yè)家齊嘉義等人物，從衣食住行各個方面關照鄉(xiāng)村兒童，解決現實難題。他們對孩子們的無私幫助，讓讀者感到暖流涌動，凸顯了社會大眾關注青少年成長的積極意愿。貫穿始終的螢火蟲意象體現了作品的童話色彩。從故事結構到內容細節(jié)，作品通過螢火蟲來形成藝術內核，并用虛實結合手法豐富文學意象的內涵。螢火蟲是一個現實的存在，吸引著童心未泯的少年。螢火蟲又是一個童話，在媽媽講的故事里，螢火蟲是一個小仙女，每晚提著燈籠照著一個小男孩讀書，還希望小男孩用所學知識讓村莊變得更美好。與之對應，作品以螢火蟲收尾。鄉(xiāng)村少年大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，成立了開發(fā)利用生物資源的企業(yè)，為生態(tài)農業(yè)貢獻力量，還建起了螢火蟲博物館，舉辦藝術節(jié)，使偏僻落后的三瓢水村成了旅游景點。最終，“螢火蟲之約”變成了現實。由此，作品營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。此外，作品中許多人物的名字既質樸又有趣，符合當地習俗，也貼合兒童題材的特點。作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，或教書育人，或建設家鄉(xiāng)，各有所成。他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現出鮮活的時代特色。在鄉(xiāng)村振興路上，中國農村將會更加美麗富饒，有更多故事等待著文學的書寫。（摘編自劉江濱《用溫暖筆觸書寫鄉(xiāng)村兒童成長》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是BA．廣大文藝工作者應該主動奔向農村第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊并深受農民歡迎的精品力作。B．外地作家藝術家深入農村而入鄉(xiāng)隨俗，認識和接受當地鄉(xiāng)村傳統文化，就能打牢自己創(chuàng)作的文化根基。C．羅大侄的《螢火蟲之約》將兒童題材與現實題材的相關內容結合，從關愛青少年成長的角度反映中國農村的巨大變遷。D．螢火蟲意象貫穿《螢火蟲之約》的始終，體現了作品的童話色彩，營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是AA．我國鄉(xiāng)村文學由來已久，創(chuàng)作成熟，新時代作家不必深入農村、接近農民，只要能為他們代言塑像就行。B．根據習總書記的強調內容分析，文藝創(chuàng)作要涉及對中華優(yōu)秀傳統文化的弘揚和利用，以及創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。C．當下作家在描寫鄉(xiāng)村生活時，只有展現傳統文化在新時代的變奏，才能體現作品的新穎度和思想文化深度。D．在全面推進鄉(xiāng)村振興的路上，我國農村將會越來越美麗富饒，將有更多生動感人的故事等待著文學表達。（3）下列選項，最適合作為論據來支撐材料一中心觀點的一項是DA．俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基提出，“文學源于生活，又高于生活”。B．教育學家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！盋．曹雪芹《紅樓夢》：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！盌．習近平總書記在蘭州考察時說：“為人民提供更多優(yōu)秀精神文化產品，善莫大焉！”（4）請結合材料二概括《螢火蟲之約》是怎樣展現農村風貌的。（5）如何用文藝創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興？請結合材料談談你的看法?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對論據和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學生對材料相關內容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關的內容，用簡潔的語言進行概括。（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）B.“入鄉(xiāng)隨俗……就能打牢自己創(chuàng)作的文化根基”錯，原文為“就是接受和認識鄉(xiāng)村傳統文化的過程，就是打牢自己創(chuàng)作的文化根基的過程”，選項邏輯關系錯誤。故選B。（2）A.“新時代作家不必深入農村、接近農民”錯，原文說的是“新時代的作家要有無怨無悔地走向農村、親近農民的熱情、勇氣和恒心，到農村去，到農民中間去”。故選A。（3）材料一中心觀點是“寫出富有時代特征、文化底蘊而深受農民歡迎的精品力作，助力我國新農村建設進一步發(fā)展”。A.車爾尼雪夫斯基的話，強調生活是文學創(chuàng)作之源，創(chuàng)作既要源于生活，又要高于生活，這個觀點可作為論據支撐材料一中的分論點“到農村去，到農民中間去，表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，表現新時代的新農村和新的農民形象，反映農民在走向現代化過程中的生活情狀和愿望”。B.陶行知談的是教育的目的，與文學創(chuàng)作無關。C.曹雪芹所寫小說中的一副對聯，道出了做人的某種經驗智慧，可以用來證明文學創(chuàng)作要有生活積累的觀點，但不能支撐材料一的中心觀點D。D.習近平總書記的話就是期望廣大文藝工作者關注現實，精心創(chuàng)作，服務時代，服務人民，因而最適合作為論據來支撐材料一的中心觀點。故選D。（4）結合“羅大佺小說新作《螢火蟲之約》講述鄉(xiāng)村兒童的成長故事。作品把兒童題材的天真爛漫與現實題材的生活質感相結合，展現人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷”可概括出，羅大佺的小說《螢火蟲之約》把兒童題材的天真爛漫與現實題材的生活質感相結合，展現人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷。結合“作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，或教書育人，或建設家鄉(xiāng)，各有所成。他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現出鮮活的時代特色”可概括出，作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現出新時代的農村風貌。（5）結合“廣大文藝工作者應當以強烈的歷史責任感，緊跟農業(yè)農村改革和鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略部署，主動奔向第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊而深受農民歡迎的精品力作，助力我國新農村建設進一步發(fā)展……反映農民在走向現代化過程中的生活情狀和愿望，為他們代言，為他們塑像，為他們生產美好的精神食糧”分析可知，廣大文藝工作者應繼承、發(fā)揚鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的優(yōu)良傳統，走向農村、走近農民，為他們代言，為他們塑像，創(chuàng)作出農民喜聞樂見的精品力作。結合“新時代的作家要有無怨無悔地走向農村、親近農民的熱情、勇氣和恒心，到農村去，到農民中間去，表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，表現新時代的新農村和新的農民形象”“還有很多農村題材的網絡小說、影視劇作品，都從不同角度呈現了文化傳統和地域風情的魅力，同時折射出新時代的山鄉(xiāng)巨變”分析可知，文藝創(chuàng)作要表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，呈現文化傳統和地域風情的魅力，折射出山鄉(xiāng)巨變和時代特征。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①羅大佺的小說《螢火蟲之約》把兒童題材的天真爛漫與現實題材的生活質感相結合，展現人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷。②作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現出新時代的農村風貌。（5）①廣大文藝工作者應繼承、發(fā)揚鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的優(yōu)良傳統，走向農村、走近農民，為他們代言，為他們塑像，創(chuàng)作出農民喜聞樂見的精品力作。②文藝創(chuàng)作要表現鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，呈現文化傳統和地域風情的魅力，折射出山鄉(xiāng)巨變和時代特征。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。桂圓李春華家鄉(xiāng)北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說，是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。家譜記載，先祖常給地方官吏看病。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術精進，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想，國運不濟，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)再燃硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天獨厚，兵家不愿光顧。每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里以外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，特像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有一千多種，是天然的藥材庫啊。咱要用之于民……大人們圍著爺爺，聽他講中藥材的學問。那時我還小，跟在大人屁股后頭，左顧右盼，看看風景。每年冬天，爺爺都讓我跟他睡。讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書。記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等等。我最犯怵他脫掉我的棉襖，掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎呦喂，皮肉是滋溜滋溜的疼呀。他那架勢，是想把中醫(yī)栽進我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔為人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。他跟我擠眉弄眼。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回吮著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。安叔嘆口氣，唉！眼下，這算好吃的了。每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊車馬。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解饞。四下瞅瞅，又抓了一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的囊中獵物。逮著機會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現。我的胃口也大了，拿的數量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。白天我跟沒事人似的瞎淘，到了晚上就不安生了。爺爺，我再也不敢拿桂圓肉了……母親叫醒我，我驚出了一頭冷汗，原來是做了噩夢。安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采購藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院?；镉嬆弥鸢?，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。我湊到安叔跟前，他吃了一驚，刮了下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡覺！安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材要送到臨沂一帶的敵占區(qū)。安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯，雙方言語不和，那幫兵痞，舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，還有淤血，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地。安叔跟往常一樣，唰啦唰啦地掃著落葉，但明顯放慢了速度，像是留戀那些發(fā)黃的樹葉。安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂，倒是桂圓的事兒，老在眼前閃。安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。桂圓甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做了個鬼臉，吐吐舌頭，跑出后院。不久，中華人民共和國成立了。當地政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一面“岐黃傳薪火，懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．開頭交代爺爺思想開明，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，打響了“惠仁堂”的名號，為他后來獲得牌匾埋下伏筆。B．爺爺站在山頂說，蒙山是天然的藥材庫，“咱要用之于民”，可見他早就有懸壺濟世的愿望和支援前線的打算。C．“安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕”，是怕泄密，影響給部隊送藥材，還擔心會因此惹禍，體現安叔的謹慎小心。D．深秋的一天，安叔打掃落葉時動作明顯緩慢，表現他“回鄉(xiāng)”之前對藥房的留戀，對爺爺與“我”的不舍。（2）關于文中“我”偷吃桂圓之事，下列說法不正確的一項是CA．桂圓本是一味中藥材，但在那個特殊年代，孩子沒什么零食吃，見“我”在藥房翻找東西，安叔就拿了幾粒桂圓給“我”吃。B．“我”知道桂圓可吃又好吃后，就經常到藥房去偷桂圓吃，不僅自己吃，還分給小伙伴吃，這件事其實瞞不過和藹細心的安叔。C．“我”到藥房偷桂圓的事，雖然有安叔暗中為“我”填補藥匣子的空缺，但還是被爺爺發(fā)現了，有天晚上“我”被爺爺責打。D．文中用“桂圓甜”襯托往后的“日子甜”，表達了安叔對孩子們幸福生活的期盼，也表現了他對國家美好未來的憧憬與信心。（3）“我”在作品中有何作用？請簡要分析。（4）作品結尾說“頒獎人竟是安叔”，確實出人意料，細想又在情理之中。請結合作品簡要說說哪些地方有著暗示?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對小說中相關人物作用的分析能力，答題時要結合該人物在文中的描寫以及小說的情節(jié)、主題等方面加以分析。（4）本題考查學生篩選概括文章的相關情節(jié)內容的能力。答題時要通讀文本，根據題干要求進行合理的篩選和整合。【解答】（1）B.“可見他早就有懸壺濟世的愿望和支援前線的打算”說法錯誤，結合原文內容可知，爺爺是在安叔的影響下才暗中運送藥材支援在臨沂的共產黨部隊的。故選B。（2）C.“但還是被爺爺發(fā)現了，有天晚上‘我’被爺爺責打”說法錯誤。文中沒有交代“我”經常到藥房偷桂圓的事是否被爺爺發(fā)現；被爺爺責打也不是真的，是“我”做的一個噩夢。故選C。（3）由“那時我還小，跟在大人屁股后頭，左顧右盼，看看風景”“每年冬天，爺爺都讓我跟他睡。讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書”等內容可知，文章是以“我”作為敘述人稱來講述故事的，以第一人稱敘述可以增強讀者的代入感和故事的真實性。由文中“我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院”“安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了”等句子可知，小說是以“我”的視角來觀察生活的，這有利于塑造作品的主要人物爺爺和安叔的形象。由文中“那時我還小，跟在大人屁股后頭，左顧右盼，看看風景”“我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子”等內容可知，“我”是故事的參與者和見證者；由文中“我像不安分的鯉魚，……穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院。伙計拿著火把，后院燈火通明”等內容可以看出，由于“我”的存在，故事情節(jié)得以貫通和發(fā)展，所以“我”也是故事情節(jié)發(fā)展的推動者。（4）由文中“每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊車馬。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，‘咣當’關上大門，跟著一溜小跑進了后院”可以看出，每次安叔采購藥材回來，藥房就來一隊車馬，安叔探出頭，四下打量，關上大門等細節(jié)描寫，暗示這隊車馬是給共產黨部隊運送藥材的，也暗示安叔與這支部隊有著特殊關系。由文中“安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂”可知，安叔要回鄉(xiāng)了，對“我”說“沒準兒哪天咱又見面了”，暗示他準備去找部隊，今后會重新打回來。由文中“桂圓甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪”可知，安叔臨走前對“我”說的話，暗示安叔走革命道路的信仰堅定，他堅信革命必將成功。答案：（1）B（2）C（3）①以第一人稱“我”來講述故事，增強了讀者的代入感和故事的真實性。②以“我”的視角觀察生活，有利于塑造作品的主要人物爺爺和安叔的形象。③“我”是故事的參與者和見證者，也是故事情節(jié)發(fā)展的推動者，由于“我”的存在，故事情節(jié)得以貫通和發(fā)展。（4）①每次安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊車馬，安叔探出頭，四下打量，然后關上大門。這些細節(jié)描寫，暗示這隊車馬是給共產黨部隊運送藥材的，也暗示安叔與這支部隊有著特殊關系。②安叔要回鄉(xiāng)了，對“我”說“沒準兒哪天咱又見面了”，暗示他準備去找部隊，今后會重新打回來。③安叔臨走前對“我”說，“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”，暗示安叔走革命道路的信仰堅定，他堅信革命必將成功。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。薛公①為魏謂魏冉②曰：“文聞秦王欲以呂禮③收齊，以濟天下，君必輕矣。齊、秦相聚以臨三晉，禮必并相之，是君收齊以重呂禮也。齊免于天下之兵，其仇君必深。君不如勸秦王令弊邑卒攻齊之事。齊破，文請以所得封君。齊破晉④強，秦王畏晉之強也，必重君以取晉。齊予晉弊邑，而不能支秦，晉必重君以事秦。是君破齊以為功，操晉以為重也。破齊定封，而秦、晉皆重君；若齊不破，呂禮復用，子必大窮矣。”秦客卿造謂穰侯曰：“秦封君以陶，藉君天下數年矣。攻齊之事成，陶為萬乘，長小國率以朝天子委下必聽五伯之事也攻齊不成，陶為鄰恤，而莫之據也。故攻齊之于陶也，存亡之機也。君欲成之，何不使人謂燕相國曰：圣人不能為時，時至而弗失。舜雖賢，不遇堯也，不得為天子；湯、武雖賢，不當桀、紂不王。故以舜、湯、武之賢，不遭時不得帝王。今攻齊，此君之大時也已。因天下之力，伐仇國之齊，報惠王之恥，成昭王之功，除萬世之害，此燕之長利，而君之大名也《書》云：‘樹德莫如滋，除害莫如盡?！瘏遣煌鲈?，越故亡吳；齊不亡燕，燕故亡齊。齊亡于燕，吳亡于越，此除疾不盡也。以非此時也，成君之功，除君之害，秦卒有他事而從齊，齊趙合，其仇君必深矣。挾君之仇以誅于燕，后雖悔之，不可得也已。君悉燕兵而疾僭之，天下之從君也，若報父子之仇。誠能亡齊，封君于河南，為萬乘，達途于中國，南與陶為鄰，世世無患。愿君之專志于攻齊，而無他慮也?！敝^魏冉曰：“（秦與趙）和不成，兵必出。白起⑤者，且復將。戰(zhàn)勝，必窮公；不勝，必事趙從公，公又輕。公不若毋多，則疾到。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?秦策三》）【注】①薛公：即田文，號孟嘗君，齊國人。②魏冉：秦國大臣，封于穰邑，稱穰侯，后加封陶邑。③呂禮：秦國將領。因秦國相國魏冉曾想要殺死他，而逃奔齊國，后來又逃回秦國。④晉：特指魏國。⑤白起：秦國名將，善于用兵。（1）文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。長A小B國C率D以E朝F天G子H天I下J必K聽L五M伯N之O事P也（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA．弊邑，古代對自己的國家以及出生或出守之地的謙稱。文中指孟嘗君的封地薛邑。B．客卿，戰(zhàn)國時秦國請其他諸侯國的人來秦國做官，其位為卿，以客禮待之，故稱。C．萬乘，一萬輛兵車。諸侯國小的稱“千乘”，大的稱“萬乘”。文中指魏冉可以稱王。D．中國，古代泛指中原地區(qū)，“中國”以外稱為“四夷”。與今天的“中國”含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是DA．田文勸說秦相魏冉，主要是請他勸說秦王讓魏國出兵攻打齊國，如果魏國取勝，魏冉將名利雙收。B．田文認為，如果秦齊聯合，就一定會重用呂禮，這不但威脅到其他諸侯國，還會給魏冉帶來麻煩。C．秦國客卿造勸說魏冉把握時機，聯合燕國等諸侯國一起攻打齊國，這樣才能永久保住魏冉的封地。D．有人勸魏冉專心去促成秦與趙的和談，不要等到趙國打敗秦國之后再來和談，那樣就會被人輕視。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①破齊定封，而秦、晉皆重君；若齊不破，呂禮復用，子必大窮矣。②秦卒有他事而從齊，齊、趙合，其仇君必深矣。（5）“樹德莫如滋，除害莫如盡”出自《尚書》，這種理念對我們今天處理人際關系和國際關系不無啟示意義。請結合選文內容對這句話加以分析理解。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：這樣您可以為小國之長率領小國朝見天子，諸侯一定會聽從，這可以同春秋時代的五霸相比?！伴L小國”，省略主語的謂賓結構，單獨成句；“率以朝天子”，“以”連接前后兩個動作，單獨成句；“委下必聽”，主謂結構，單獨成句；“五伯之事也”，判斷句，單獨成句。故選CHL。（2）C.“文中指魏冉可以稱王”錯誤，秦國客卿造對穰侯魏冉說，進攻齊國如果能夠成功，魏冉的封地陶邑就可比作萬乘大國。只是“比作大國”，不是真的“可以稱王”，變成大的諸侯國。這是在給他“畫大餅”，只是把這樣的功業(yè)夸大，大到可以與“五伯”相比，但實際上并不能實現。故選C。（3）D.“那樣就會被人輕視”錯誤，選文最后一段是寫有人分析秦國與趙國的微妙關系，他說一旦和談破裂，勢必發(fā)生一場秦趙間的戰(zhàn)爭，無論秦國是否取勝，都對魏冉不利。故選D。（4）①“破”，打??；“重”，看重；“大窮”，非常困窘。譯文：打敗齊國，可以確定您的封地，那么秦、魏都得看重您；如果齊國沒有被打敗，呂禮會再次被重用，那么您一定會非常困窘。②“卒”，通“猝”，突然；“從”，通“縱”，聯合；“仇”，仇恨。譯文：一旦秦國突然發(fā)生其他變故，而與齊國聯合，齊國又與趙國聯合，他們仇恨您的程度一定更深了。（5）“樹德莫如滋，除害莫如盡”，樹立品德，必須辛勤灌溉；掃除禍害，必須連根拔盡。意思是，做好事要愈多愈好，除禍害要愈徹底愈好。結合“因天下之力，……而君之大名也”“齊不亡燕，燕故亡齊……挾君之仇以誅于燕，后雖悔之，不可得也已”可知，選文中秦國客卿造是借此名言勸說秦相魏冉去動員燕國出兵攻打齊國，免得秦國與齊國聯合起來威脅燕、趙、魏、韓等國。聯系現實，常言說遠親不如近鄰，今天我們在處理人際關系和國際關系時，也要以德為鄰，多行善事，多結善緣，就像各國團結一致對付齊國一樣，共建和諧社會；同時，齊國那樣對別國有威脅的國家就如同危害社會與國家的人，也要堅決予以懲治。答案：（1）CHL（2）C（3）D（4）①打敗齊國，可以確定您的封地，那么秦、魏都得看重您；如果齊國沒有被打敗，呂禮會再次被重用，那么您一定會非常困窘。②一旦秦國突然發(fā)生其他變故，而與齊國聯合，齊國又與趙國聯合，他們仇恨您的程度一定更深了。（5）①“樹德莫如滋，除害莫如盡”意思是，做好事要愈多愈好，除禍害要愈徹底愈好。②選文中秦國客卿造是借此名言勸說秦相魏冉去動員燕國出兵攻打齊國，免得秦國與齊國聯合起來威脅燕、趙、魏、韓等國。③今天，我們在處理人際關系和國際關系時，也要以德為鄰，多行善事，多結善緣，共建和諧社會；同時，對于危害社會與國家的人，也要堅決予以懲治。參考譯文：薛公田文替魏國勸說秦相魏冉，說道：“我聽說秦王想通過呂禮聯合齊國，用這個來救助天下，這樣，您一定會被輕視。齊、秦聯合對抗趙、魏、韓三國，呂禮一定兼任齊、秦兩國的相國，這樣，就等于您結交齊國而加強了呂禮的地位。假如齊國避免了各國的軍事威脅，一定會很仇視您。您不如勸秦王命薛邑的兵力去完成攻齊的任務。假如齊國被打敗，我田文將請求魏王把所得的齊國土地作為您的封地。齊國假如被打敗，魏國就會強盛起來，秦王擔心魏國強盛，一定會借重用您去聯合魏國。齊國把薛邑給了魏國，（魏國也）不能對抗秦國，那么魏國也一定會借重用您去討好秦國。這樣，您既收獲了打敗齊國之功，又依仗魏國抬高了自己的地位。打敗齊國，能夠確定您的封地，那么秦、魏都得看重您；假如齊國沒有被打敗，呂禮會再次被重用，那么您一定會非常困窘。”秦國客卿造對穰侯魏冉說道：“秦王把陶邑封給您，您在秦國已經掌權好幾年了。進攻齊國假如能夠成功，您的封地陶邑就可比作萬乘大國了，這樣您可以為小國之長率領小國朝見天子：諸侯一定會聽從，這可以同春秋時代的五霸相比；攻齊假如不能成功，陶邑就成為需要鄰國救濟之地而不能依靠了。所以進攻齊國，這對陶邑來說，是存亡的關鍵。您假如想取得成功，為什么不派人去燕國對燕相國公孫操說：即使是圣人，他也不能創(chuàng)造時勢，時機來了就不能把它放過。虞舜雖然賢能，假如不遇到唐堯，他也不會成為天子；商湯、周武王雖然賢能，假如不是遇到昏君夏桀和商紂，他們也不會稱王于天下。因此，即使憑借虞舜、商湯和周武王的賢能，他們假如不遇到時機，也都不可能成為帝王?，F在攻打齊國，這是您的大好時機啊。憑借諸侯之力，攻打敵對的齊國，既能夠報復燕惠王以前的恥辱，又能夠完成燕昭王未竟的功業(yè)，還能夠為燕國除掉萬世之害，這是燕國長遠的利益所在，也是您建立大功名的良好時機?！渡袝飞险f：‘做好事要愈多愈好，除禍害要愈徹底愈好?！瘏菄绻粶缤鲈絿?，越國就會滅亡吳國；齊國如果不滅亡燕國，燕國就會滅亡齊國。齊國如果被燕國滅亡，吳國如果被越國滅亡，這就是除去禍患沒有除盡啊。您假如不趁這時完成您的功業(yè)，除掉您的禍害，一旦秦國突然發(fā)生其他變故，與齊國聯合，齊國又與趙國聯合，他們仇恨您的程度一定會更深。以這樣的仇敵來討伐燕國，到那時候，即使后悔也來不及了。假如您動員燕國的全部兵力，馬上消滅齊國，諸侯也一定會像父子報仇那樣，爭先恐后響應您的行動。假如真正能夠滅掉齊國，我們將把黃河以南一帶作為您的封地，您將會擁有堪比萬乘之國的土地，身居中原，而四通八達，南與陶邑為鄰，永世沒有禍患。希望您一心一意地進攻齊國吧，不要有其他什么顧慮了。”有人對魏冉說“如果秦國主張和趙國議和，不成功的話，秦國一定要出兵。如果出兵，白起又將率兵出戰(zhàn)。戰(zhàn)勝了趙國，由于您原來主張議和，那就于您不利；如果被趙國打敗，秦國就一定得聽從趙國的，這時如果同意您議和的主張，您就會被人看輕了。您不如專心致力于與趙國議和而不要想其他的事，這樣趙國很快就會歸附秦國?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。鵲橋仙吳潛①扁舟昨泊，危亭孤嘯，目斷閑云千里。前山急雨過溪來，盡洗卻、人間暑氣。暮鴉木末，落鳧天際，都是一團秋意。癡兒騃②女賀新涼，也不道、西風又起?！咀ⅰ竣賲菨摚耗纤卧~人。南宋寧宗嘉定十年舉進士第一，一度高居宰相之職。后被賈似道等人排擠，罷相外放。②騃（ái）：意同癡、呆、傻。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是AA.開頭三句寫景，詞人寓情于景，寫自己登上高亭極目遠望，頓覺心曠神怡、心情閑適輕松。B.上片后三句寫急雨襲來，仿佛將人世間的暑氣一洗而空，“盡洗卻”表現出詞人的滿足感。C.下片寫雨后情景，以“暮鴉”“落鳧”“西風”等意象渲染秋意，含蓄地表達了詞人內心的感受。D.“癡兒騃女”的表現反襯詞人的心境，他們只知道新秋的涼爽，卻不懂流年似水、憂絲難理。（2）登亭遠眺，詞人的思緒隨著他的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合詞中相關部分簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌情感的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）A.“開頭三句寫景……頓覺心曠神怡、心情閑適輕松”說法錯誤，起首三句是敘事而非寫景，且從“扁舟昨泊”的處境、“孤嘯”“目斷”的心境來看，詞人的心情并不那么閑適，而是較為復雜。故選A。（2）“扁舟昨泊，危亭孤嘯，目斷閑云千里”，意思是扁舟昨天剛停泊，今天就來到高亭上，極目遠望千里閑云?！伴e云”也顯出一股輕松之感。但是，他畢竟是來散心的，以解胸中郁悶，“孤”字見出他的孤獨感，“目斷閑云千里”也隱約透出念遠、懷鄉(xiāng)之意。作者的心情并不那么閑適，而較為復雜，有如夏末秋初的黃昏那和著涼意的熱燥，使人并不好受?！扒吧郊庇赀^溪來，盡洗卻、人間暑氣”。天順人意，降下一陣好雨！將那熱燥一洗而空，仿佛人世間的一切塵垢連同自己那些莫名的煩悶也一洗而空。此詞的“前山急雨過溪來”又加之“盡洗卻”，這樣的心情表現得更為痛快。此時他的愁悶似乎散去了，他得到了很大的滿足?！澳壶f木末，落鳧天際，都是一團秋意”，極目秋景一片高遠，可是，暮色寒鴉卻不無一種惆悵的意味，作者遂以“一團”來形容這秋意?！耙粓F”，即憂絲難理，煩躁中難堪的心境，委婉地表現出來。“癡兒騃女賀新涼，也不道、西風又起”，新秋的涼爽是可喜的，可是在不知不覺間，西風起了，節(jié)序便又推移了，作者在感嘆似水的流年。以“癡兒騃女”作反襯，益發(fā)顯得悲涼。答案：（1）A（2）①扁舟昨泊，今上高亭，極目遠望，滿懷惆悵。一個“孤”字見出他的孤獨寂寞，“目斷千里”也隱約透出念遠懷鄉(xiāng)之意。②一場急雨掃過，天氣變得涼爽了，詞人感到這場雨似乎把人世間的一切暑氣、塵土和煩惱都一掃而光，心情于是變得暢快起來。③極目秋景高遠，暮色寒鴉卻不無惆悵意味，加之“西風又起”，“癡兒騃女”不識愁滋味，詞人更覺韶光易逝、人生悲涼。賞析：宦海中的沉浮，恰如海的潮漲潮落，永無停息。尤其是在調遷頻繁卻無法擔當大任、壯志難酬時，其落寞的心情更為沉重。此詞抒寫的就是宦海浮沉的落寞心情。起筆三句敘事。詞人說：扁舟昨天剛停泊，今天就來到高亭上，極目遠望千里閑云?！伴e云”也顯出一股輕松之感。但是，他畢竟是來散心的，以解胸中郁悶，“孤”字見出他的孤獨感，“目斷閑云千里”也隱約透出念遠、懷鄉(xiāng)之意。作者的心情并不那么閑適，而較為復雜，有如夏末秋初的黃昏那和著涼意的熱燥，使人并不好受?！扒吧郊庇赀^溪來，盡洗卻、人間暑氣。”天順人意，降下一陣好雨！將那熱燥一洗而空，仿佛人世間的一切塵垢連同自己那些莫名的煩悶也一洗而空。此詞的“前山急雨過溪來”又加之“盡洗卻”，這樣的心情表現得更為痛快。此時他的愁悶似乎散去了，他得到了很大的滿足。過片寫雨后情景?！澳壶f木末，落鳧天際，都是一團秋意?！睒O目秋景一片高遠，可是，暮色寒鴉卻不無一種惆悵的意味，作者遂以“一團”來形容這秋意?！耙粓F”，即憂絲難理，煩躁中難堪的心境，委婉地表現出來。所以下面說：“癡兒騃女賀新涼，也不道、西風又起。”新秋的涼爽是可喜的，可是在不知不覺間，西風起了，節(jié)序便又推移了。這句是從蘇軾《洞仙歌》：“但屈指西風幾時來，又不道流年暗中偷換?！鞭D化而來。表達出作者此時的情緒底蘊：他是在感嘆似水的流年。以“癡區(qū)騃女”作反襯，益發(fā)顯得悲涼。唐柳宗元貶謫永州，寫了一首詩叫《南澗中題》，蘇軾謂此詩憂中有樂，樂中有憂。終歸還是憂。詩云：“秋氣集南澗，獨游亭午時?；仫L一蕭瑟，林影久參差?！庇衷疲骸肮律诪楦?，失路少所宜。索寞竟何事？徘徊只自知。”《鵲橋仙》中所表現的情緒雖然沒有那么沉重，但節(jié)奏是相似的：憂中求樂，樂中有憂，樂盡憂來，心情雖一時得以開解，但終歸抵擋不了憂愁的糾纏。這是一個欲有作為的士大夫在那不安定的調遷頻繁的仕途中，所特有的心態(tài)。作者在不少詞中寫這種情況，感嘆著“歲月盡拋塵土里”（《糖多令》）“萬事悠悠付寒暑”（《青玉案》）“江湖自古多流落”（《滿江紅》）。讀了那些詞，回頭再讀這篇作品，對其思想感情能有個較切實的把握。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾《青玉案?元夕》寫道，詞人在人群之中苦苦尋找她的身影，最后才發(fā)現：“那人卻在，燈火闌珊處?！保?）《答司馬諫議書》中的“度義而后動，是而不見可悔故也”兩句，可謂王安石的行為準則，也是一切改革家剛決精神的概括。（3）清明節(jié)作為中國傳統節(jié)日，既是思親追遠、緬懷故人的節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩的節(jié)日?！扒迕鳌币庀笤诠旁娫~中屢見不鮮，如“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”?！痉治觥勘绢}考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）那人卻在燈火闌珊處（重點字：闌、珊）（2）度義而后動是而不見可悔故也（重點字：悔）（3）素衣莫起風塵嘆猶及清明可到家（清明時節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂/燕子來時新社梨花落后清明）（重點字：猶）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。城里長大的鐘吸秀和丈夫在大法寺鎮(zhèn)李貞村流轉了300多畝地。這曾是常年使用農藥化肥致使土壤嚴重板結的棉花、水稻輪作的田塊。水域零散分布在各塊田地上，①_____。夫妻二人組織挖機對土地布局進行改造，在四周修建堤壩，將淤塞的地方擴大貫通。為了改良土壤，他們先是嘗試生物肥，后在稻田里養(yǎng)魚。有了魚，農藥、肥料的用量逐漸減少。經過近5年的“休養(yǎng)生息”，土壤中腐殖質的含量越來越高。好土產好米。從這年開始，收獲的稻米品質上了一個臺階。嘗到生態(tài)種養(yǎng)模式的甜頭，鐘吸秀總結經驗，摸索出“蝦稻連作、藕蝦共育”模式，流轉規(guī)模擴大到2000多畝，夏季平均每天有3000多斤小龍蝦產量。第二年10月，田里突然來了幾百只“大鴨子”。鐘吸秀拍下照片四處詢問，才知道那是國家二級重點保護野生動物天鵝。天鵝生性敏感，為免驚擾，她和丈夫盡量不靠近稻田。天鵝等冬候鳥的食物主要以水生植物和谷物為主，不時投喂一些稻谷、玉米。此后，每到秋季，她便著手為天鵝準備好越冬的“家”——收割時，將谷茬留高一點，再把水蓄得滿滿的。由于蝦稻連作，一秀農場四季有水。農場緊鄰大法寺鎮(zhèn)飲用水源地，水質清澈透亮。天鵝駐留的核心區(qū)域三面環(huán)山，是一處天然避風港。②_____的自然優(yōu)勢，加上良好的稻田生態(tài)，引得冬候鳥③_____。紅外相機拍下國家一級重點保護野生動物白鶴的身影；水草旁，野鴨和大雁撲扇著翅膀……（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內容，結合語境正確填寫。（2）本題考查學生變換句式的能力。答題時要讀懂畫線的句子，根據題干要求進行變換。（3）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改?！窘獯稹浚?）第①空，語境指水域零散分布在各塊田地上，“零散”分布強調沒有條理，可以用“雜亂無章”。“雜亂無章”，又多又亂，沒有條理。第②空，結合語境“天然避風港”，可知自然條件優(yōu)越，可以用“得天獨厚”?！暗锰飒毢瘛?，意為獨具特殊的優(yōu)越條件，也指所處的環(huán)境特別好，也指人的天賦、機遇非常好。第③空，語境指引得冬候鳥紛紛到來，可以用“紛至沓來”。“紛至沓來”，紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。（2）本句的主干是：這曾是田塊。可加上定語“棉花、水稻輪作的”，改成：這曾是棉花、水稻輪作的田塊?！俺Ｄ晔褂棉r藥化肥致使土壤嚴重板結”這個定語可以改寫為“由于常年使用農藥化肥，土壤嚴重板結”。最后改寫為：這曾是棉花、水稻輪作的田塊，由于常年使用農藥化肥，土壤嚴重板結。（3）原句有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“主要以……為主”應改為“主要是……”或“以……為主”；二是成分殘缺，后一分句沒有主語，可在“不時投喂”前加“鐘吸秀夫妻倆”。答案：（1）①雜亂無章②得天獨厚③紛至沓來（2）這曾是棉花、水稻輪作的田塊，由于常年使