高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】小說(shuō)情節(jié)安排手法 課件

考向二

賞析情節(jié)安排的手法一、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說(shuō)構(gòu)思有什么特點(diǎn)?二、思考方向：誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？一、敘述視角二、敘述人稱(chēng)怎么講這個(gè)故事？三、敘述順序四、敘述安排方式五、敘事技巧/情節(jié)結(jié)構(gòu)手法三、答題步驟：技巧+分析+效果素養(yǎng)積累什么是情節(jié)安排的手法情節(jié)安排的手法情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述視角（敘述角度、敘述人稱(chēng)）敘述順序第一人稱(chēng)（有限視角）第二人稱(chēng)（有限視角）第三人稱(chēng)（全知視角）順、倒、插、補(bǔ)、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線(xiàn)索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式、歐?亨利式、蒙太奇式、對(duì)話(huà)式、獨(dú)白式、抑揚(yáng)式考什么人物描寫(xiě)的方法

（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）環(huán)境描寫(xiě)的方法

（修辭、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)的角度特殊視角：人稱(chēng)交叉

女性視角、動(dòng)物視角、兒童視角

敘述方式：歷史與現(xiàn)實(shí)交織、故事新編、時(shí)間與空間、真實(shí)與虛構(gòu)、心理歷程描寫(xiě)的藝術(shù)敘事節(jié)奏

快速：概要、簡(jiǎn)略

慢速：具體、詳細(xì)

張弛有度敘述腔調(diào)：講述

顯示敘述語(yǔ)言：用詞

句式

語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)型作用與效果第一人稱(chēng)()第二人稱(chēng)第三人稱(chēng)()有限視角全知視角能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近作品與讀者的距離，便于抒發(fā)感情。第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀(guān)直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述視角（敘述角度、敘述人稱(chēng)）第一人稱(chēng)——“我”——有限視角特點(diǎn)：“我”既是故事的講述者又是其中的參與者、見(jiàn)證者，親歷者。好處：真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威《橋邊的老人》中，“我”就無(wú)法得知老人此時(shí)此刻內(nèi)心的想法，所以就無(wú)從描寫(xiě)他的心理活動(dòng)了。第二人稱(chēng)——“你”

第二人稱(chēng)很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。這種敘述方式在敘事性文學(xué)作品中很少見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱(chēng)——“他”——全知視角特點(diǎn)：敘述人只是故事的講述者，并非故事的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，敘述人站在故事之外，以旁觀(guān)者的身份講述故事，視角或有限或無(wú)限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說(shuō)與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊?！俄?xiàng)鏈》敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無(wú)所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?/p>

志賀直哉《清兵衛(wèi)與葫蘆》。

中國(guó)古代四大名著。

周梅森《人民的名義》。全知視角——上帝俯瞰

特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人就是作者，全知全能，無(wú)所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。好處：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物主評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。有限視角——凡人目光

特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說(shuō)中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f(shuō)的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。特殊視角之女性視角女性觀(guān)察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)、豐富的人物活動(dòng)、細(xì)膩的情感。人稱(chēng)交叉使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域，人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。特殊視角之兒童視角兒童視角要求小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無(wú)法達(dá)到的優(yōu)越。概括來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面：（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀(guān)真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽(tīng)下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿(mǎn)；（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，

直扣人心。以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀(guān)冷靜真實(shí)；動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；動(dòng)物非人類(lèi)，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。特殊視角之動(dòng)物視角敘述順序敘述者（作者）講故事的順序。順、倒、插、補(bǔ)、平敘敘事順序解讀和效果1.順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如《林黛玉進(jìn)賈府》2.倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。如《祝?！?.插敘：中段主線(xiàn)插入另有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。去掉不影響。如《故鄉(xiāng)》4.補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。如《智取生辰綱》5.平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。長(zhǎng)篇小說(shuō)用的多，如《水滸傳》插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別小積累插敘補(bǔ)敘在敘述主要事件原來(lái)的時(shí)間的過(guò)程中，插入與之有關(guān)的另一件事，然后再接著敘述原來(lái)的事件定義在行文過(guò)程中用三兩句或一小段話(huà)對(duì)前面說(shuō)的人或事件做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代往往用回憶往事、追述過(guò)去的方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容，刻畫(huà)人物，使敘述曲折有致作用一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后,交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,補(bǔ)充說(shuō)明，填補(bǔ)漏洞，解答疑問(wèn)，便于讀者理解插敘的內(nèi)容文章的枝葉，而非主干，去掉后不影響整體內(nèi)容，插敘篇幅不能超過(guò)中心內(nèi)容篇幅補(bǔ)充的內(nèi)容往往是關(guān)鍵情節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有篇幅限制，去掉補(bǔ)敘內(nèi)容會(huì)影響情節(jié)的完整性，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。置于文章中間位置置于文章中間或末尾特殊的敘述手法——時(shí)空交錯(cuò)歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞《別了，不列顛尼亞》特殊的敘述手法——時(shí)空交錯(cuò)故事新編效果：①“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味；②采用新意的講述方式，充滿(mǎn)現(xiàn)代性與想象力；③對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。例子：魯迅的《奔月》和《理水》時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫(xiě)的作用回答。小說(shuō)虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)（一）常見(jiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）②全文有線(xiàn)索貫穿（尤其注意雙線(xiàn)索）③開(kāi)頭方式：懸念式/倒敘式/寫(xiě)景式/故事式/以……話(huà)題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等詩(shī)化小說(shuō)|散文化小說(shuō)：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。情節(jié)安排技巧情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線(xiàn)索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)

懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。

抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門(mén)岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開(kāi)篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱(chēng)號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫(xiě)；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫(huà)”作了描畫(huà)。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。《孔乙己》：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

伏筆和鋪墊的區(qū)別如下1.概念區(qū)別：伏筆是指對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)；鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述。2.作用區(qū)別：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫(xiě)作方法上的技巧，主要是對(duì)主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動(dòng)情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等。3.形態(tài)區(qū)別：伏筆一般是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義；鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩。

對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進(jìn)中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。4.《故鄉(xiāng)》：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。

襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫(xiě)王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫(xiě)林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混。”作者通過(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。

突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。《一則好新聞》一文，寫(xiě)張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫(xiě)成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開(kāi)口說(shuō)自己寫(xiě)了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫(xiě)成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。

情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式特點(diǎn)：“一波三折”，在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，再回到正軌。作用：情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。例子：《清兵衛(wèi)與葫蘆》《牲畜林》情節(jié)運(yùn)行方式歐·亨利式特點(diǎn)：結(jié)尾出人意料，而又在情理之中。作用：情戲劇性效果。例子：《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》情節(jié)運(yùn)行方式蒙太奇式特點(diǎn)：“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。作用：造成一種意境，表達(dá)出作者的思想情節(jié)運(yùn)行方式對(duì)話(huà)式特點(diǎn)：對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。作用：突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。例子:情節(jié)運(yùn)行方式獨(dú)白式特點(diǎn)：心理活動(dòng)為線(xiàn)索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作用：這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事件、人物的思考，能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然。情節(jié)運(yùn)行方式抑揚(yáng)式特點(diǎn)：假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”。或者相反。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，可以給讀者留下較深刻的印象?！緮⑹龉?jié)奏】

節(jié)奏指的是敘述過(guò)程中起伏變化所產(chǎn)生的話(huà)語(yǔ)的音樂(lè)感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒(méi)有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡(jiǎn)略的東西只需一筆帶過(guò)?？瞻c(diǎn)和省略可以加快敘述的節(jié)奏。

加速和減速

加速:次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，是跳躍，是略寫(xiě)。

減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪。

小說(shuō)的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)速度和營(yíng)造敘事波瀾的法寶。查特曼概括出五種敘事節(jié)奏形式:等述、概要、省略、擴(kuò)述、靜述。1.等述。事件時(shí)間和敘述時(shí)間大致吻合，兩者基本上是處于同速進(jìn)行。等述在人物對(duì)話(huà)動(dòng)作中應(yīng)用得最為廣泛，尤其是在記錄人物紛繁復(fù)雜的思想變化時(shí)能顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。2.概要，也稱(chēng)為概述。是指在較短的篇幅中將相對(duì)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情概括地?cái)⑹龀鰜?lái)，而事件時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于敘述時(shí)間。概要更多地是對(duì)故事背景、人物基本信息、環(huán)境等做一個(gè)簡(jiǎn)短介紹，為事件的發(fā)展做好鋪墊，但其重要性不容忽視。3.省略。顧名思義就是在敘述時(shí)故意把發(fā)生過(guò)的事件略去不寫(xiě)。這種情況下敘述時(shí)間為零，以此來(lái)加速推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展或者給讀者留下想象的空間，還可以免重復(fù)敘述。4.擴(kuò)述。敘述時(shí)間長(zhǎng)于故事時(shí)間，是對(duì)人物形象、人物思想、事情發(fā)展的詳細(xì)敘述。5.靜述。顧名思義就是事件在這一刻停止了，故事時(shí)間跨度為零，而對(duì)敘述內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。這或是對(duì)文本進(jìn)行一些評(píng)論，或是對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，或是對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，或是對(duì)景物進(jìn)行刻畫(huà)，或是對(duì)某一事物的介紹等等。等述省略概述靜述擴(kuò)述節(jié)奏適

中減速加速概括敘述《江上》省略敘述人物對(duì)話(huà)《馬嘶》場(chǎng)景描寫(xiě)《江上》《馬嘶》人物對(duì)話(huà)《一只羊的冬季》延遲手法（《石門(mén)鎮(zhèn)》）（反復(fù)、心里對(duì)照、重復(fù)敘事）書(shū)信形式《雪》敘事節(jié)奏在小說(shuō)中的處理敘事節(jié)奏中五個(gè)分類(lèi)間的關(guān)系【詩(shī)化小說(shuō)主觀(guān)題答題思路】1.人物：①人物描寫(xiě)的詩(shī)意美,使人物形象富有詩(shī)意②細(xì)節(jié)描寫(xiě)，善于從細(xì)微處表現(xiàn)人物心理2.情節(jié)：①淡化故事情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格②敘事節(jié)奏緩慢，敘事信息密度?、蹌e開(kāi)生面的散文式結(jié)構(gòu)④筆觸細(xì)膩，用抒情筆調(diào)敘事3.環(huán)境：景物描寫(xiě)情景交融，使小說(shuō)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，營(yíng)造意境的詩(shī)意美4.主旨：①?gòu)男≌f(shuō)的選材以小見(jiàn)大：雖都以宏大的時(shí)代為背景，但都不以情節(jié)取勝，如：《百合花》沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈②小說(shuō)的主題情感的詩(shī)意美：注重表現(xiàn)人與人之間的純真美好的感情。5.讀者：流露的詩(shī)意，給讀者以綿長(zhǎng)的回味