高三一模作文評講【知識精研】書本與生活

“書本”與“生活”

——肇慶市2025屆高三一模作文講評原題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2021年浙江卷高考）有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人說，我站在書里看實際的生活。又有人說，我站在實際的生活中觀看書本。也有人認為，不盡如此。

對此，你有怎樣的體驗與思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。作文類型：二元思辨23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，我站在書里看實際的生活。又有人說，我站在實際的生活中觀看書本。也有人認為，不盡如此。

對此，你有怎樣的體驗與思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、劃分層次、理解題意//第一層：第一種人站在書里看實際生活。第二層：第一種人站在實際生活中看書。第三層：第三種人有別于前兩種方式處理閱讀與生活的關系。

關鍵詞：書里（書本），生活/二、咬文嚼字，理解概念23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，我站在書里看實際的生活。/又有人說，我站在實際的生活中觀看書本。/也有人認為，不盡如此。/何為“站”（動詞）？——立足、依據(jù)……何為“觀看”（動詞）？——審視、觀照、驗證……何為“書里/書本”？指書本里的知識、文化、思想、道理、經(jīng)驗、智慧……何為“實際的生活”？指人們在日常生活中的實際情況和行為。包括人們在社會生活中的各種實際情況和實際行為，如生活習慣（日常的飲食、作息、娛樂等）、社會交往方式（與他人互動，建立和維護人際關系等）、經(jīng)濟活動（工作、消費、儲蓄等經(jīng)濟行為）等。何為“站”（動詞）？——依據(jù)、模仿、學習……何為“看”（動詞）？——指導何為“盡”？全部。何為“如此”？指代上面的兩種觀點。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，我站在書里看實際的生活。/又有人說，我站在實際的生活中觀看書本。/也有人認為，不盡如此。/

對此，你有怎樣的體驗與思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。對此：要求考生所有的體驗和思考必須從“材料”中引出。你：考生。體驗：指基于個人實際生活進行的自我審視、觀照、反思、體會。思考：指由此及彼，具體或抽象的延伸，如由“書里/書本”關聯(lián)到相關的理論、觀點或具體事例、現(xiàn)象，由“實際生活”的內(nèi)涵，外延到具體的學習生活、家庭生活、社會生活等等?！八伎肌钡膬?nèi)容，可從歷史到現(xiàn)實、微觀到宏觀、現(xiàn)象到本質(zhì)、整體到局部等這些角度展開分析，要做到思想積極健康向上、言之有物、言之有據(jù)、言之成理，且契合材料要旨。“你有怎樣的體驗與思考”，即結(jié)合自身的體驗，思考“書”和“實際生活”的關系。即角度不止一個，考生要選定一個較準的角度。三、化零為整，思考角度“站在書里看實際的生活”的角度圍繞“書里”和“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵展開，以“書里”為主，強調(diào)書里內(nèi)容對實際生活的積極有意義的影響，結(jié)合自己的生活體驗，從“書里”對“生活”的影響和感受角度進行論述，告訴我們書中知識、道理（也可理解為前人經(jīng)驗）的重要性，它是指導、檢驗我們生活的重要依據(jù)?！罢驹趯嶋H的生活中觀看書本”的角度圍繞“書本”和“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵展開，從“實際生活”出發(fā)看書中的經(jīng)驗和道理（前人經(jīng)驗），但更強調(diào)對自我生活的體驗和審視，以生活實踐為基礎，從生活體驗中思考，辨書中道理的真?zhèn)?，求證于書本之總結(jié)，挖掘書本之深度?！安粌H如此”的角度圍繞“書本”和“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵展開，緊扣兩者關系進行辯證思考，綜合以上角度，按照一定的行文思路構(gòu)思寫作。比如：書里書外都應是生活的真實體驗；書本既要總結(jié)生活的過往，也要指向生活的未來；審慎選擇生活與書本的交集或合集……四、確定立意，鮮明表態(tài)①贊成第一種觀點：以書為向?qū)?，讓實際生活更有質(zhì)量；書里有千秋經(jīng)驗，書外是萬般體驗；以書輔行，也要感受生活的美好。②贊成第二種觀點：以生活實踐為基礎，辨書中道理的真?zhèn)?；從生活中思考，從書本中求證；以生活體驗為表，以書本深度為里。③第三種觀點：書里書外都應是生活的真實體驗；書本既要總結(jié)生活的過往，也要指向生活的未來；審慎選擇生活與書本的交集或合集?！u分等級等級內(nèi)容及表達要求一類文（54～60）符合題意，立意深刻且鮮明,圍繞“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延來展開，對“書本”“生活”的內(nèi)涵理解準確,對“書里書本”“生活”二者的關系表述合理、論述充分。能夠聯(lián)系生活體驗中的事例或現(xiàn)象，具有思辨性；語言通暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，文章有亮點。二類（上）（50～53）符合題意，立意深刻且鮮明，圍繞“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延來展開，對“書本”“生活”的內(nèi)涵理解準確，對“書本”“生活”二者的關系表述基本合理、有一定的論述?；灸軌蚵?lián)系生活體驗中的事例或現(xiàn)象；語言通暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，有個別亮點。二類（下）（48～49）符合題意，立意教深刻，觀點明確，圍繞“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延來展開，對“書本”“生活”的內(nèi)涵理解準確，對“書本”“生活”二者的關系有所表述、但論述不夠充分?；灸軌蚵?lián)系生活體驗中的事例或現(xiàn)象；語言通暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，有個別亮點。等級內(nèi)容及表達要求三類（上）45-47分符合題意，立意正確，有觀點，能圍繞“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延來展開，對“書本”“生活”的內(nèi)涵理解基本準確，對“書本”“生活”有一定的解讀，對兩者關系有所表述，但論述不夠充分?；灸軌蚵?lián)系到自己生活中的體驗進行思考，談看法，但內(nèi)容不夠充實，論據(jù)較少；語言基本通順；結(jié)構(gòu)比較完整，能自圓其說。三類（下）42-44分基本符合題意，立意正確,有觀點，能圍繞“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延來展開，對“書本”“生活”的內(nèi)涵理解基本準確，對“書本”“生活”兩者關系表述不夠準確或沒有表述。不能聯(lián)系到自己生活中的體驗或者事例談看法，語言較通順，結(jié)構(gòu)不夠完整。四類卷36-41分大致符合題意，立意片面，對“書本”“生活”兩個關鍵詞或者內(nèi)涵外延有涉及，只提及“書本”或“生活”一個關鍵詞且對內(nèi)涵的解讀有一定偏差，對“書本”“生活”二者關系沒有表述，所體驗與思考的內(nèi)容與材料聯(lián)系不緊密，語言不夠通順，結(jié)構(gòu)不夠完整。五類卷35分以下30分左右：沾邊，在開頭處或者結(jié)尾處涉及立意和觀點。20分左右：不沾邊，只見一兩處字眼。10分左右：完全脫離題意，另起爐灶。存在問題

1、審題立意方面：（1）審題不準，關鍵詞找不準，導致立意偏題或跑題，如：不同角度看事物，虛實結(jié)合，實踐出真知，讀萬卷書不如行萬里路……（2）缺乏概念界定意識，導致行文中沒有對“書本”“看/觀看”“生活”進行闡釋，導致舉例、論述不準確。（3）“你的體驗和思路”中“你”的主體性體現(xiàn)不夠明顯，甚至是沒有體現(xiàn)。（4）“書本”“生活”的邏輯關系沒有明顯的表述或表述不當，甚至缺乏辯證分析，只談書的作用或注重現(xiàn)實生活。

2、行文論述方面：（1）極少有學生做好概念的界定，沒有具體闡釋，造成后文論述不知所云。（2）有的關鍵詞選擇恰當，但是事實論據(jù)不典型，僅在論述書/讀書的意義，不能很好地論述“書本”與“生活”的關系，缺乏辯證邏輯。（3）隨便偷換話題詞，把“書本”替換為“虛的東西”/精神/紙上談兵，把“生活”替換為“實的東西”/物質(zhì)/實踐出真知……（4）忽略引導語“對此，你有怎樣的體驗與思考？