2024外研版七年級上冊Unit 4 Time to celebrate 教學(xué)設(shè)計（6課時）

7AU4Timetocelebrate

一、單元主題

本單元主題為：節(jié)假日與慶?；顒印Ｔ撝黝}屬于“人與社會”范疇，涉及“世界主要國家的文化習(xí)俗

與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒印薄?/p>

二、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠完成一張有關(guān)節(jié)假日的海報：

?運用本單元所學(xué)詞匯及表達(dá)方式談?wù)摴?jié)假日；

?運用頻度副詞及一般現(xiàn)在時談?wù)摴?jié)假日的慶祝方式；

?介紹不同的節(jié)假日及其文化。

三、分課時教學(xué)設(shè)計

第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)復(fù)述作者第一次在國外過春節(jié)的經(jīng)歷；

(2)運用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撟约哼^春節(jié)的方式。

2.核心詞匯

anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometoone'shelp,

chef,hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfor,familyreunion,fill,feel

like,always,often,sometimes,never等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in

學(xué)生根據(jù)單元標(biāo)題及章首頁圖片，回答問題：Whatis根據(jù)學(xué)生的回答情況，

thefestivalinthepicture?Howdoyouoftencelebrateit?觀察其能否參與互動

進(jìn)而關(guān)注章首頁圖片下方的單元提示，了解本單元的和交流，能否主動分享

學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。與該主題相關(guān)的已有

知識。

Startingout

1.學(xué)生觀看圖片，回答問題:Whatarethefestivalsinthe

pictures?Whatdoyouknowaboutthesefestivals?(完成

教材活動1)

2.學(xué)生觀察教材活動2的圖片，回答問題：Whatother

festivalsorholidaysaroundtheworlddoyouknow?

Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?（完成

教材活動2）

復(fù)述作者第一次Beforereading

在國外過春節(jié)的學(xué)生根據(jù)課文圖片，使用詞框中的詞匯回答問題，引根據(jù)學(xué)生的觀察和回

經(jīng)歷。出春節(jié)及春節(jié)的一些活動。（完成教材活動1）答情況，評價其對春節(jié)

的了解。

Whilereading

1.學(xué)生閱讀課文,回答問題：Whatdidthewriterdo根據(jù)學(xué)生回答及選擇

duringtheSpringFestival?（完成教材活動2）的情況，評價其對課文

2.學(xué)生繼續(xù)回答：Howdidthewriterfeel?關(guān)注標(biāo)題，大意的理解及對“推

選擇作者可能說的話。（完成教材活動3）斷”這一閱讀策略的內(nèi)

化。

3.學(xué)生再次細(xì)讀課文并填空，了解作者慶祝春節(jié)的方根據(jù)學(xué)生填空的情況，

式。（完成教材活動4）評價其對課文細(xì)節(jié)的

4.學(xué)生回答問題：Whatwasthelastdish?Whywas理解及對作者慶祝春

Emiliashockedatthename?節(jié)方式的了解。

Afterreading

1.學(xué)生思考問題：Whatisunusualaboutthewriter5s根據(jù)學(xué)生回答的情況，

SpringFestival?學(xué)生通過對比春節(jié)常見的慶祝方式及評價其能否清晰地講

作者的慶祝方式得出答案。述作者的經(jīng)歷，判斷學(xué)

生對課文的內(nèi)化情況。

運用本課時的核Afterreading

心詞匯和句型談2.拓展思考：Whafsyourfamily'straditionaldishforthe根據(jù)學(xué)生講述的情況，

論自己過春節(jié)的SpringFestival?Canyoucookit?Whatother評價其能否運用本課

方式。celebrationsdoesyourfamilyhave?學(xué)生討論并講述。時的核心詞匯和句型

簡單介紹慶祝春節(jié)的

方式。

作業(yè)內(nèi)容：

WriteashortparagraphabouthowyourfamilycelebratestheSpringFestival.

第二課時Understandingideas（語法學(xué)習(xí)）

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)理解頻度副詞的意義和用法；

(2)運用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.核心語言

核心詞7匚：anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometo

one'shelp,che￡hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfbr,familyreunion,

fill,feellike,always,often,sometimes,never等。

核心語法：頻度副詞和一般現(xiàn)在時。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in

學(xué)生根據(jù)課文圖片，回答問題：Whydidthewriterwant根據(jù)學(xué)生回答問題的

totreatEmiliatoaChinesedinner?Couldshecook?情況，了解其對上一課

Whatdidshecook?Why?通過師生問答的形式回顧課時所學(xué)課文的掌握程

文內(nèi)容，引出本課時語法涉及的重要句子。度。

理解頻度副詞的語法學(xué)習(xí)

意義和用法。1.學(xué)生閱讀句子，觀察句中加粗的單詞，理解這些詞根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，

所表達(dá)的意思及它們的區(qū)別。評價其對頻度副詞這

2.學(xué)生觀察句中加粗單詞（頻度副詞）的位置，總結(jié)一語法點的已有知識。

其用法。（完成教材活動5）

語法運用

1.學(xué)生選擇正確的頻度副詞完成圖表。（完成教材活根據(jù)學(xué)生填詞造句的

動6）情況，把握其對頻度副

2.學(xué)生參照例句用頻度副詞造句。詞意義和用法的理解。

3.學(xué)生閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)念l度副詞填空。根據(jù)學(xué)生完成填空的

（完成教材活動7）情況，評價其對頻度副

詞的內(nèi)化情況。

4.學(xué)生再次細(xì)讀課文，找出文中有關(guān)端午節(jié)的信息（時根據(jù)學(xué)生回答的情況，

間、慶?；顒?、傳統(tǒng)食物），并熟悉相關(guān)句型。判斷其能否準(zhǔn)確找出

相關(guān)信息、，總結(jié)介紹節(jié)

日的幾個重要要素及

相關(guān)句型。

運用本課時的核1.根據(jù)幾張中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，學(xué)生頭腦風(fēng)暴更多根據(jù)學(xué)生回答的情況，

心詞匯、句型和中國的傳統(tǒng)節(jié)日。評價其能否正確運用

語法介紹中國的2.學(xué)生借助教材的思維導(dǎo)圖整理想法，記錄自己是如本課時的核心詞匯、句

傳統(tǒng)節(jié)日。何慶祝某一傳統(tǒng)節(jié)日的。型和語法介紹中國的

3.學(xué)生兩人一組，運用本課時所學(xué)的核心詞匯、句型傳統(tǒng)節(jié)日，根據(jù)需要給

和語法談?wù)撟约簯c祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式。（完成教材活出必要的指導(dǎo)和反饋。

動8）

作業(yè)內(nèi)容：

Writeashortparagraphabouthowyoucelebrateatraditionalfestival.

第三課時Developingideas（聽說）

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解節(jié)日活動可能帶來的浪費和環(huán)境污染，倡導(dǎo)新的過節(jié)方式；

（2）反思自己的過節(jié)方式，思考新的、綠色的過節(jié)方式。

2.核心詞匯

celebrate,Christmas,bringwasteandpollution,paperforgifts,turkey,cutdown,Christmastrees,plastic,

newwaysofcelebrating,let's（not）do,howaboutdoing,wrapthegifts等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in

學(xué)生觀察Didyouknow?部分的圖片，回答問題：How根據(jù)學(xué)生回答問題的

dopeopleintheWestusuallycelebrateit?學(xué)生閱讀Did表現(xiàn)及其分享的內(nèi)容，

youknow?部分的內(nèi)容，回答問題。了解其對于圣誕節(jié)的

已有知識。

理解節(jié)日活動可Beforelistening

能帶來的浪費和學(xué)生根據(jù)教材聽力任務(wù)中的海報圖片，預(yù)測聽力話題。根據(jù)學(xué)生預(yù)測的情況，

環(huán)境污染，倡導(dǎo)Whilelistening評價其識圖能力。

新的過節(jié)方式。1.根據(jù)播放的錄音，學(xué)生檢測自己的預(yù)測是否正確，根據(jù)學(xué)生選擇和填空

然后選擇錄音材料（一段新聞）的話題。（完成教材的情況，評價其對聽力

活動1）文本主旨的理解情況

及聽取關(guān)鍵信息的能

力。

2.再次聽錄音填空，完成海報。學(xué)生理解事實與觀點根據(jù)學(xué)生的判斷情況，

的區(qū)別，并判斷海報中的內(nèi)容為事實還是觀點。（完評價其對觀點和事實

成教材活動2）的概念的理解。

3.學(xué)生聽對話并填空，然后將句子與人物進(jìn)行匹配。根據(jù)學(xué)生填空和圖片

（完成教材活動3）匹配的情況，評價其聽

4.學(xué)生再聽一遍對話，快速記錄對話中的人物是如何取關(guān)鍵信息的能力。

表達(dá)贊成與反對的。

5.學(xué)生評價Mark一家新的過節(jié)方式。根據(jù)學(xué)生回答的情況，

評價其對本課時主題

的理解。

語音訓(xùn)練

1.學(xué)生閱讀Phoneticsinuse部分的內(nèi)容。根據(jù)不同能力水平學(xué)

2.學(xué)生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。生跟讀的情況給予指

3.學(xué)生聽錄音，并跟讀附錄部分Phoneticsinuse的相導(dǎo)和鼓勵。

應(yīng)內(nèi)容。

反思自己的過節(jié)Afterlistening

方式，思考新的、1.學(xué)生反思自己通常慶祝某一節(jié)假日的方式，思考新根據(jù)學(xué)生回答問題的

綠色的過節(jié)方的慶祝方式并說明原因，將信息記錄下來。情況，評價其能否有效

式。2.學(xué)生兩人一組，借助教材活動4的句型及教材第112表達(dá)自己的觀點，能否

頁提供的表達(dá)方式談?wù)搼c祝某一節(jié)假日的不同方式。運用本課時的核心詞

（完成教材活動4）匯和句型討論不同的

過節(jié)方式。

作業(yè)內(nèi)容：

Discussdifferentandgreenwaystocelebratefestivalsandholidayswithyourfamilyandwritethem

down.

第四課時Developingideas（閱讀）

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）運用核心詞匯和句型介紹急診醫(yī)生冷文穎是如何度過節(jié)假日的；

（2）理解課文主題，樹立正確的價值觀。

2.核心詞匯

duty,shine,meanabreak,familyreunion,workwithoutanybreaks,thirsty,challenge,patient,standby,

regret,decision,makethemostof,bethankfulfor,support,medicalworkers,giveup,answerthecallof

duty,bright,festivefireworks等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in

學(xué)生回答問題：Whatdoyouoftendoduringfestivals根據(jù)學(xué)生的回答引入

andholidays?本課時話題。

運用核心詞匯和Beforereading

句型介紹急診醫(yī)學(xué)生觀察教材圖片，回答問題：Whocanyouseeinthe根據(jù)學(xué)生對圖片的觀

生冷文穎是如何pictures?Whataretheydoing?Howdoyouthinkthey察情況和對詞匯的選

度過節(jié)假日的。spendfestivals?學(xué)生可用參考詞匯進(jìn)行描述。（完成擇運用情況，評價其對

教材活動1）本課時主要詞匯和主

題的已知和未知情況。

Whilereading

L學(xué)生快速閱讀課文，回答問題：Whoisthestory

about?What9sherjob?What'sherduty?

2.學(xué)生閱讀課文并填空。（完成教材活動3）根據(jù)學(xué)生填空的情況，

3.說一說冷文穎的節(jié)假日和我們的節(jié)假日有什么不評價其對課文細(xì)節(jié)的

同。理解。

4.學(xué)生小組討論，回答問題：Whatdoes"herloved根據(jù)學(xué)生討論和回答

ones^^mean?HowdoesLengfeelafterworking"without問題的情況，評價其是

anybreaksfbr20hours"?Whyistheirworkbrighterthan否注意到標(biāo)題與課文

fireworks?（Whatdofireworksmeantoyouduring最后一句話的聯(lián)系。

festivals?）（完成教材活動4）

Afterreading

1.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞介紹冷文穎。根據(jù)學(xué)生介紹的情況，

評價其對核心詞匯和

句型的把握情況及對

2.學(xué)生小組討論，結(jié)合Learningtothink的提示回答問課文內(nèi)容的掌握情況。

題：Whatdoesthetitlemean?Whatotherjobsrequire

peopletoworkduringfestivals?

理解課文主題，Afterreading

樹立正確的價值3.學(xué)生思考并回答:Whatdoyouthinkofpeoplelike根據(jù)學(xué)生回答的情況，

觀。LengWenying?評價其能否正確理解

課文主題，引導(dǎo)學(xué)生形

成正確的價值觀。

作業(yè)內(nèi)容：

Findsomeonearoundyouwhoneedstobeondutyduringfestivalsandtalktohim/her.Takenotes.

Pleaseinclude:

1)Whafshis/herjob?

2)Whafshis/herduty?

3)Whatarehis/herfestivalexperiences?

第五課時Developingideas（寫作）

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

運用核心詞匯和句型介紹身邊一位節(jié)日期間依舊堅守崗位的人。

2.核心詞匯

本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Review

學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題，回答問題：Whoisthestoryabout?根據(jù)學(xué)生回答問題的

Whafsherjob?Whafsherduty?Whatareherfestival情況，評價其對上一課

experiences?Whatdoherpatientssayabouther?時課文的掌握程度。

運用核心詞匯和Beforewriting

句型介紹身邊一L學(xué)生回顧作者的寫作目的。

位節(jié)日期間依舊2.學(xué)生兩人一組快速瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者寫作根據(jù)學(xué)生尋找的情況，

堅守崗位的人。目的的表達(dá)。評價其對課文語言的

3.學(xué)生了解寫作任務(wù)：介紹身邊一位節(jié)日期間依舊堅理解。

守崗位的人。

Whilewriting

1.學(xué)生選擇一位節(jié)日期間依舊堅守崗位的人，完成表根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，

格。判斷其是否明白寫作

2.學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容組織語言寫出一個段落。內(nèi)容，根據(jù)需要給予必

要的幫助。

Afterwriting

1.學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)自己的段落。根據(jù)學(xué)生的課堂分享，

2.與班級同學(xué)分享自己的段落。評價其對單元主題的

理解。

作業(yè)內(nèi)容：

Polishyourwriting.

第六課時Presentingideas&Reflection

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)制作一張有關(guān)節(jié)假日的海報；

(2)運用核心詞匯、句型和語法邏輯清晰地介紹該節(jié)假日。

2.核心語言

核心詞匯：本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

核心語法：頻度副詞和一般現(xiàn)在時。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in

1.學(xué)生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧根據(jù)學(xué)生回答的情況，

本單元的主要內(nèi)容。評價其是否對本單元

2.根據(jù)本單元涉及到的節(jié)假日的圖片，學(xué)生一起回顧的整體結(jié)構(gòu)及三個子

這些節(jié)假日。主題有比較清晰的認(rèn)

識。

3.學(xué)生回答問題：Whatotherfestivalsorholidaysdo根據(jù)學(xué)生回顧的情況，

youknow?了解其對主題意義、課