2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀測(cè)試卷一（含解析）

2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀精測(cè)卷（1）

閱讀下面的文字，完成下題。

無(wú)權(quán)選擇的糾纏

［澳大利亞］馬特?泰伊

“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過(guò)退休生活?！?/p>

你大概會(huì)覺(jué)得，兜售一項(xiàng)要讓你永遠(yuǎn)消失的服務(wù)會(huì)很困難。但假如你挑對(duì)申請(qǐng)人，假如

你施加恰如其分的游說(shuō)，呃……我的意思是，拿這個(gè)家伙為例——他叫杰弗里?查默斯，60

歲，沒(méi)有家人，沒(méi)有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥。他的

申請(qǐng)表里就這些內(nèi)容。他孑然一身，大概在夢(mèng)想著人生里更好的日子——那時(shí)人年輕，有愛(ài)

情，生活如冒險(xiǎn)。他這筆生意可能很容易做。

“你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)多重世界理論？”

他當(dāng)然聽(tīng)說(shuō)過(guò)——畢竟，他此刻就坐在我的辦公室里。但是，盡可能簡(jiǎn)單地把來(lái)龍去脈

解釋清楚并沒(méi)壞處。并非人人都是量子物理學(xué)家或者多重宇宙退休方案的銷(xiāo)售代表。

“想象一下，在那么多無(wú)限數(shù)量的世界中，存在一些極為不同的世界，但許多世界和我

們的世界幾乎一樣。事實(shí)上完全一樣，除了某些微小的細(xì)節(jié)，譬如蘋(píng)果的味道不一樣?！?/p>

查默斯僅僅搖搖頭。好吧，一個(gè)水果的比喻無(wú)法提供和公司培訓(xùn)一樣的背景信息，但這

位顧客看起來(lái)理解東西比較慢。不過(guò)，我并不驚訝——到他這把歲數(shù)的一些老人甚至連設(shè)置

簡(jiǎn)單的全息屏幕都不會(huì)。

“沒(méi)關(guān)系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐。我自己對(duì)于波函數(shù)和量子糾纏也了解

不多，但這樣的話，你獲得不錯(cuò)的退休生活，我們的星系能喘一口氣，擺脫……老化的人

群。所以我們才得到這么多補(bǔ)助金，而你的養(yǎng)老金提供方也將我們列為選擇之一。許多人都

渴望這個(gè)服務(wù)能給自己的人生助推一把?！?/p>

“波函數(shù)？量子糾纏？”

“量子力學(xué)的術(shù)語(yǔ)。你開(kāi)車(chē)的話并不需栗知道氫氣引擎如何工作，對(duì)吧？只用知道這項(xiàng)

技術(shù)能運(yùn)作，這么說(shuō)吧，它會(huì)讓你從A點(diǎn)到達(dá)B點(diǎn)?！?/p>

有時(shí)候我的這番話會(huì)惹來(lái)笑聲，有時(shí)候不會(huì)。但查默斯的反應(yīng)一直很冷淡，于是我估摸

著這招值得一試。

他沒(méi)有發(fā)出笑聲，甚至沒(méi)有露出微笑。

“任何一年都可以？”他問(wèn)道，“怎么辦到的？”

我努力不讓自己咧嘴笑出來(lái)。這筆生意真容易。

“對(duì)于無(wú)限的世界來(lái)說(shuō)，很容易找出一個(gè)子集，里面的世界與我們的這個(gè)世界幾乎完全

相同，但卻有一處十分特別的差異?！?/p>

“什么差異？”

“那些世界里，你不存在。呃，更準(zhǔn)確地講，我們挑選的那些世界里面，那些'你'剛

好在你想栗插入的時(shí)間點(diǎn)過(guò)世。探測(cè)到那個(gè)特定的子集很容易辦到。我們一旦找到合適目

標(biāo)，我們就把你送進(jìn)那個(gè)世界，你作為那個(gè)去世的‘你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過(guò)了一

年后再把你替換出來(lái)。就是這樣。”

“在那一年之后，另一個(gè)我怎么樣？死在那個(gè)世界里嗎？還是失蹤不見(jiàn)？”

我聳聳肩，努力裝得隨意一點(diǎn)。這部分會(huì)讓一些顧客出現(xiàn)些許猶豫?！澳莻€(gè)，你反正都

會(huì)死的。但我們能讓你那個(gè)死亡的自我進(jìn)入停滯狀態(tài)，在那年之后將它重新送回原本的世

界。因?yàn)橛醒a(bǔ)助金和各種一攬子計(jì)劃，我們有許多方案可供選擇。”

“能維持多久？”

我攤開(kāi)雙手，”將替換時(shí)間保持在一年的周期內(nèi)，我們能不斷搜尋容易控制的其他世

界，而能量費(fèi)用包含在成本之內(nèi)，所以我們能為每個(gè)人提供服務(wù)到他們的百歲之際。對(duì)你來(lái)

說(shuō)，還有40年。然后我們會(huì)將你留在你待過(guò)的最后一個(gè)世界里，所以你不管怎樣還能在那邊

過(guò)完余生。我也應(yīng)該指出多重宇宙的一個(gè)奇特之處——當(dāng)我們將你插入之后，你的外表和感

覺(jué)都會(huì)與插入的時(shí)間點(diǎn)相稱。所以，假如我們將你送進(jìn)另一個(gè)你是25歲的世界里，你的長(zhǎng)相

會(huì)像25歲那時(shí)候?？蓻](méi)人想用70歲的身體來(lái)打深夜籃球賽?！?/p>

“我不愛(ài)好運(yùn)動(dòng)?！?/p>

“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞?！蔽覜](méi)有提及他的妻子，“你喜歡什么都

成。但你要明白我的意思。這又要說(shuō)到量子糾纏。”

“量子糾纏。你剛才就說(shuō)過(guò)?！?/p>

我抑制住一聲嘆息。這開(kāi)始變得有點(diǎn)習(xí)慣成自然。

“我所知道的是，你無(wú)權(quán)選擇糾纏，糾纏就那么發(fā)生。在量子層面上，你和周遭的一切

都是通過(guò)糾纏產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。假如你希望去往20年前的那一年，我們將你插入一個(gè)宇宙，那個(gè)宇

宙里有一個(gè)比你眼下年輕20歲的'你'。所以，當(dāng)你在那邊遇到糾纏時(shí)……呃，大多數(shù)人對(duì)

于那方面都相當(dāng)激動(dòng)。”

“糾纏是關(guān)聯(lián)?！彼従徴f(shuō)道，我想要用腦袋撞桌子了。通常介紹到現(xiàn)在，顧客們要么

十分興奮，要么準(zhǔn)備放棄。

“你說(shuō)，任何一年都成？”他再次問(wèn)道。我的氣餒心情頓時(shí)煙消云散，再度努力不要讓

自己咧嘴笑出來(lái)。我給了他多個(gè)一攬子方案供他選擇，然后讓他回去好好考慮一下。

“我已經(jīng)決定好了?！?/p>

我笑著說(shuō)：“你已經(jīng)選好去哪年了？”

查默斯僅僅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我栗去上一年?！?/p>

我感覺(jué)自己的笑容停住了，轉(zhuǎn)眼就消失不見(jiàn)。我的意思是說(shuō)，我早已讀過(guò)他的申請(qǐng)書(shū)。

“哎，”我說(shuō)，“去年的大多數(shù)時(shí)間你都花在照料末期癌癥的妻子上。主要是居家療

護(hù)。這肯定不是最好的一年……”

他這時(shí)笑了——是疲憊又傷感的笑容，使得我的話說(shuō)到一半就打住。

“那些我在去年初就過(guò)世的世界里，她要孑然一身地度過(guò)人生的最后一年?！?/p>

我過(guò)了半晌才明白這句話的意思。

“你不會(huì)當(dāng)真要花費(fèi)余下的40年做這件事吧！”

我開(kāi)口的時(shí)候，我尋思自己為何栗費(fèi)心勸他打消主意。畢竟，多一筆生意也好。只是，

他明明可以選擇任何一年。

查默斯繼續(xù)保持那種傷感的笑容，“我想你說(shuō)對(duì)了。你不了解糾纏的意思。但是我

懂?！?/p>

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.沒(méi)有子女，唯一的親人剛死于癌癥，這樣的處境使查默斯“去上一年”這一看似有悖常情

的決定顯得合情合理。

B.在說(shuō)出自己計(jì)劃前，查默斯較為沉默，在說(shuō)出計(jì)劃后，他顯得疲憊而傷感，這表現(xiàn)出老人

處事謹(jǐn)慎，情深意重。

C.“我”和查默斯都能理解物理學(xué)意義上的“糾纏”，稍有不同的是，查默斯還認(rèn)為糾纏是

一種情感上的“關(guān)聯(lián)”。

D.星系提供補(bǔ)助金和各種計(jì)劃以擺脫老化人群，而查默斯決定用余生照顧妻子，這引發(fā)了讀

者對(duì)老齡化社會(huì)的思考。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“選擇你人生里最好的一年”，小說(shuō)以這樣的廣告開(kāi)篇吸引了讀者的注意力，也為后文

“我”兜售服務(wù)作了鋪墊。

B.用淺顯的話語(yǔ)解說(shuō)，豐富的表情再加上“聳肩”等動(dòng)作，這些都體現(xiàn)了“我”銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)豐

富，理解老人的需求。

C.故事情節(jié)一波三折，峰回路轉(zhuǎn)：面對(duì)“我”預(yù)設(shè)的笑點(diǎn)，查默斯態(tài)度冷淡；在“我”準(zhǔn)備

放棄時(shí)，他卻購(gòu)買(mǎi)了服務(wù)。

D.“我”與查默斯的對(duì)話構(gòu)成了小說(shuō)的主要內(nèi)容，既自然地呈現(xiàn)了科幻元素，又表現(xiàn)了兩人

對(duì)科技文明的認(rèn)知差異。

3.小說(shuō)使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

4.根據(jù)下面評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)的維度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這篇小說(shuō)作出評(píng)價(jià)分析。

評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)分析

科學(xué)元素以現(xiàn)有的科學(xué)理論、假說(shuō)為依據(jù)。

探討科技與人類的關(guān)系，對(duì)科學(xué)技術(shù)有反思，對(duì)人類發(fā)展有思

人文思考

考。

科學(xué)理論前后相通，沒(méi)有自我矛盾；

邏輯自洽

人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

村野的火星（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

彭紹明醒來(lái)的時(shí)候，天已經(jīng)黑了多時(shí)了。他真想再睡一會(huì)兒，哪怕打一個(gè)盹兒也好。這

像頭發(fā)一樣披散著的、長(zhǎng)長(zhǎng)的榕樹(shù)根，把人嚴(yán)嚴(yán)地罩住，又擋風(fēng)又保密；這厚厚的樹(shù)葉子又

軟又暖和可是不行，時(shí)間實(shí)在不早了。他伸手從脖子上摸下一只螞蟻，沒(méi)有捏死，卻把

它輕輕地一彈，彈出老遠(yuǎn)，想道：倒虧它咬了我這一口，要不，還不知栗睡到什么時(shí)候哩。

他仰起頭望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么動(dòng)靜也沒(méi)有。只有樹(shù)梢頭鳥(niǎo)巢里的鳥(niǎo)兒，

大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來(lái)。風(fēng)，輕輕地?fù)u落敗葉，晃著竹

林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出單調(diào)而又尖厲的響聲。這聲

音使樹(shù)林顯得十分凄冷，使人更加心煩。

他吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地?fù)芰藫埽涯羌诬娨麓┖?。他順?/p>

掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面

上聽(tīng)了聽(tīng)，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開(kāi)機(jī)頭，用拇指把槍栓一頂，“喇”地推上了一顆紅

子。他關(guān)上保險(xiǎn)，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹(shù)林。

林子外面是一片空曠的田野。月亮，像被誰(shuí)刮了一勺，剩下個(gè)細(xì)細(xì)的牙兒貼在天上，沉

靜地盯著地面。他倚棵小樹(shù)坐下，摸索著把傷口又扎了扎，把剩下的一點(diǎn)紅薯塞進(jìn)口里。他

一面吃一面想：“要是和同志們?cè)谝黄鹪摱嗪茫　笨墒顷?duì)伍呢？他下意識(shí)地四下里望望，田

野里是那么空曠、寂靜，只有淡淡的月光把他干瘦的影子斜斜地投射在地面上。

彭紹明開(kāi)始這夜游的生活已經(jīng)整整一個(gè)星期了。他是紅三軍團(tuán)五師一個(gè)連隊(duì)的通信員。

長(zhǎng)征的部隊(duì)突破敵人第三道封鎖線以后，正兼程向湘水前進(jìn)。他的連隊(duì)接受了一項(xiàng)艱巨的任

務(wù)，為了整個(gè)長(zhǎng)征部隊(duì)能安全渡過(guò)湘水，必須不惜一切代價(jià)，把敵人擋住。

戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個(gè)小小的山頭，整連整營(yíng)的白軍集團(tuán)沖

鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅(jiān)持著，熬過(guò)了艱苦的一天。傍晚，陣地終于被敵人突破了，連隊(duì)接到了

立即撤出戰(zhàn)斗的命令?？删驮谛∨硐蚋髋艂鬟_(dá)完命令，向連長(zhǎng)報(bào)告的時(shí)候，兩顆炮彈在他的

身邊炸開(kāi)來(lái)，一陣昏黑，他失去了知覺(jué)。

不知過(guò)了多久，他醒來(lái)了，朦朧中聞到一股刺異的血腥氣味；睜眼一看，身旁是連隊(duì)指

導(dǎo)員，負(fù)了重傷，已是奄奄一息了?？匆?jiàn)彭紹明醒過(guò)來(lái)，指導(dǎo)員強(qiáng)打起精神，把駁殼槍和兩

條子彈，以及一條滿裝銀圓的米袋子遞給了他。

“好，把這些東西交給你。”他把彭紹明的共青團(tuán)團(tuán)證和自己的黨證放在彭紹明手里，

用力抓住他的手，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“小彭，你記?。翰还苣阕叩侥睦?，你都是個(gè)少共團(tuán)員，

是革命的……”他又一連吐了兩口血，話都含混不清了，“就……就是剩一滴血，也要

為……人民……流！”說(shuō)完，他手一松，閉上了眼睛。

彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長(zhǎng)以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅(jiān)

持著向西走。他原希望能趕上自己的部隊(duì)，但當(dāng)他走到江邊上時(shí)，只見(jiàn)江岸上一片火把通

明，敵人已經(jīng)修好了被紅軍炸毀的浮橋，大隊(duì)的國(guó)民黨軍隊(duì)正急急忙忙地?fù)磉^(guò)江去。要想趕

過(guò)這密密層層的追兵，趕上自己的部隊(duì)，已經(jīng)不可能了。

他躲在一叢小樹(shù)后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天

快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去

進(jìn)行斗爭(zhēng)！

從此，他走上了回頭路。

為了安全地通過(guò)這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個(gè)僻靜的山坳、樹(shù)叢躲藏起

來(lái)，睡上一會(huì)兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時(shí)候他拄根大竹杖，一病一拐地趕路?？柿?，到水塘

里喝口生水，餓了，到收獲過(guò)的紅薯田里扒點(diǎn)剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步

地往東趕。

這些，對(duì)于一個(gè)負(fù)了傷的、十七歲的娃娃說(shuō)來(lái)，是夠困難的，但都還能夠忍受。最使他

難耐的，還是這可怕的孤獨(dú)。他是在紅色政權(quán)下面長(zhǎng)大的。過(guò)去，在童子團(tuán)里，小朋友成群

結(jié)隊(duì)地在一起念書(shū)、勞動(dòng)。參加了紅軍，又是在一個(gè)和樂(lè)的大家庭里，學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)

在，卻是一個(gè)人，披星戴月，峋躅在這荒涼的郊野里。只到這時(shí)，他才深深地感到，一個(gè)人

離開(kāi)了同志們，離開(kāi)了集體，是多么痛苦。這種對(duì)孤獨(dú)的恐懼，對(duì)回到集體的熱望，也成了

他激勵(lì)自己的力量。

“走，快點(diǎn)走，多走一步就早一點(diǎn)趕到蘇區(qū)，早一點(diǎn)見(jiàn)到自己的親人！”

（1957年11月7日）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.漆黑林子、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)吹葉落之聲，小說(shuō)第二段環(huán)境描寫(xiě)所營(yíng)造的氛圍與彭紹明脫離大部

隊(duì)內(nèi)心的感受相映襯。

B.在彭紹明醒來(lái)后，小說(shuō)插入了其身份介紹和“夜游生活”的背景，這既是故事發(fā)展的需

要，也豐富了敘述藝術(shù)。

C.連指導(dǎo)員這一形象出場(chǎng)不多卻意義重大，其遺志成為彭紹明前進(jìn)的動(dòng)力，也成為他克服困

難、最終成長(zhǎng)的精神信仰。

D.身處漆黑樹(shù)林、遭遇戰(zhàn)友犧牲、目睹敵軍堵住過(guò)江之路，彭紹明回歸大部隊(duì)的渴望因恐懼

而變得越來(lái)越迫切。

6.本文節(jié)選自小說(shuō)開(kāi)端，假如后續(xù)部分以“在返回蘇區(qū)路上”為情境，下列最能體現(xiàn)彭紹明

作為革命的村野“火星”的情節(jié)是（）

A.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明遇到了圍追堵截的敵人，英勇奮戰(zhàn)之后光榮犧牲。

B.在返回蘇區(qū)路上，除了忍受肚子餓、身體受傷之外，彭紹明一路順利抵達(dá)蘇區(qū)。

C.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明路過(guò)一個(gè)敵軍占領(lǐng)的村子，團(tuán)結(jié)村民一起智勇抗敵。

D.在返回蘇區(qū)路上，彭紹明正好遇到另一批“掉隊(duì)”的戰(zhàn)士，結(jié)伴順利抵達(dá)蘇區(qū)。

7.文本雖然只節(jié)選了小說(shuō)一部分，但彭紹明的形象卻鮮活、真實(shí)，請(qǐng)從“少年”和“戰(zhàn)士”

兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。

8.有學(xué)者評(píng)論王愿堅(jiān)的小說(shuō)：善于找到有別于他人的新的“獨(dú)特的角度”。除人物形象獨(dú)特

外，本文中“獨(dú)特的角度”還有哪些？請(qǐng)加以分析。

閱讀下面的文字，完成下題。

野葫蘆引（節(jié)選）

宗璞

這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時(shí)無(wú)事，

便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊(cè)子，第一頁(yè)上寫(xiě)著：“我不知

道誰(shuí)能看到這些文字，卻知道你們讀它時(shí)，世上已經(jīng)沒(méi)有了我?！?/p>

①字很大，很不工整，有的兩個(gè)字重疊在一起，像是用盡力氣寫(xiě)的。孟嵋好奇地看下

去。

我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵，我就要死了。

我是一個(gè)孤兒，在長(zhǎng)沙孤兒院里長(zhǎng)大。后來(lái)上了護(hù)士學(xué)校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。

醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠(yuǎn)方流去。

我從沒(méi)有想到自己會(huì)像溪水那樣，流得那么遠(yuǎn)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊(duì)在我們這個(gè)縣招募護(hù)士，我很舍不得安定的生

活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時(shí)會(huì)打來(lái)。②我本來(lái)就沒(méi)有家，難道還要失

去國(guó)嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊(duì),在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過(guò)。一直和我在一起的是水

姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個(gè)出色的護(hù)士。

一九四二年，戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傷亡也越來(lái)越嚴(yán)重，我所在的部隊(duì)也接到了上級(jí)的命

令，開(kāi)赴了前線。

在休整的幾天里，又有幾名護(hù)士加入。有一個(gè)很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機(jī)炸

死了。她參加部隊(duì)的態(tài)度很堅(jiān)決。有人說(shuō)：“你這樣小，走不了那樣遠(yuǎn)?！彼f(shuō)：“不抗日

還活著干什么？”醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經(jīng)過(guò)了大山大水，許多人水土不服，

最厲害的是吐瀉不止。

水姐從當(dāng)?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似剑鞘且暗乩锏囊环N草。這種草和一種毒草很相像。

一次，在檢查藥草時(shí)，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺(jué)可惜。小木說(shuō)：“我來(lái)試

試?！绷⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個(gè)臉都

腫起來(lái)了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細(xì)分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過(guò)水姐認(rèn)真的檢

查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護(hù)士受到表彰，師部來(lái)人說(shuō)，這個(gè)戰(zhàn)役打得

漂亮。水姐還受到特殊嘉獎(jiǎng)，師部的人要她講幾句話。水姐平時(shí)就話少，當(dāng)時(shí)只平靜地說(shuō)了

一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！?/p>

后來(lái)，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進(jìn)了一座大森林。我和水姐、

小木，還有幾個(gè)傷員在一■起。

這里有些零散的敵人，他們?cè)谏诌吘壍貛Щ顒?dòng)。我們走過(guò)時(shí)，他們從大樹(shù)后面打槍，

我們急忙從肩上取下槍來(lái)還擊。小木本來(lái)沒(méi)有槍，這時(shí)，迅速地從一個(gè)失去右臂的傷員身上

取得了槍，向樹(shù)林中射擊。水姐說(shuō)這樣不行，我們都會(huì)死的。小木忽然說(shuō)：“你們趕快走，

我往那邊去?！闭f(shuō)著，向另一個(gè)方向鉆進(jìn)草叢。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)稚嫩的聲音在大聲喊：

“打倒日本帝國(guó)主義！”同時(shí)響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠(yuǎn)去。

小木沒(méi)有回來(lái)，她永遠(yuǎn)消失在大森林里。

天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實(shí)，招呼水姐來(lái)看。水姐先自己嘗試，然后采了

分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個(gè)個(gè)倒下，后來(lái)只剩我和水姐兩個(gè)人，再后來(lái)水姐也

死了。

那天下著大雨。我們走進(jìn)一個(gè)小窩棚避雨，水姐先彎腰進(jìn)去，立刻叫了一聲：“什么東

西！”她踉蹌地退出來(lái)，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴(kuò)

散。“這里不能呆。”她說(shuō)。我們急急向前，沒(méi)有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細(xì)?？赡苁?/p>

蛇咬的，也可能是一種很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，

一字一字地對(duì)我說(shuō)：“你要讓人知道，我們都是愛(ài)國(guó)青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！闭f(shuō)完，她的

手放開(kāi)了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。

當(dāng)時(shí)我沒(méi)有死，我站起來(lái)，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷

糊中聽(tīng)見(jiàn)后面有人問(wèn)：“前面是誰(shuí)？”我掙扎著報(bào)了部隊(duì)番號(hào)。有一小隊(duì)人走過(guò)來(lái)，他們扶

起我，隨即討論該怎么辦。我說(shuō)：“你們走吧，不要管我。”他們不聽(tīng)，迅速地砍了幾棵小

樹(shù)，做了一個(gè)擔(dān)架。③只聽(tīng)一個(gè)聲音說(shuō)：“你躺好了，你很輕，你這樣小。”我昏沉地在擔(dān)

架上，被這些不認(rèn)識(shí)的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很

高興。

我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他們談話，一個(gè)說(shuō)：“我

們管不了她了?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“扔下她？做得出來(lái)嗎？"我想我簡(jiǎn)直是一個(gè)禍害，我會(huì)拖垮

這些好弟兄。怎么辦呢？

以后又經(jīng)歷了多少艱險(xiǎn)，我來(lái)不及寫(xiě)了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助

我的弟兄，也不責(zé)怪要甩掉我的同伴。實(shí)在是太艱難了。

我們終于走上了一個(gè)山坡，在不遠(yuǎn)的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊(duì)接應(yīng)的地

方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報(bào)告了犧牲傷員的名字，也報(bào)告了水姐和小木已

一去不復(fù)返。

④我又想起那條小溪。

文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。

“孟嵋，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”

孟嵋開(kāi)門(mén)，默然把手中的小冊(cè)子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁(yè)文字，說(shuō)：“她是

我到這里最初接觸的病員?！倍♂t(yī)生停頓了，他不想說(shuō)這間小屋曾經(jīng)做過(guò)她的病房，也是她

去世的地方。

“她的病很重，每天還要拼命寫(xiě)字。我們勸她不要寫(xiě)了。她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：'這不是我

一個(gè)人的事。'”丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字?！?/p>

（有刪改）

9.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭寫(xiě)孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現(xiàn)小冊(cè)子，又引述第一頁(yè)上的文字，讓讀者隱約感

到此時(shí)小冊(cè)子的寫(xiě)作者已去世。

B.文中先寫(xiě)水姐死去，然后詳細(xì)交代她死亡的過(guò)程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單

調(diào)，增強(qiáng)了文本的可讀性。

C.“我”對(duì)救助“我”的人充滿感激之情，而對(duì)那些想要甩掉“我”的人也沒(méi)有過(guò)多埋怨，

因?yàn)樗麄円彩怯赂业膽?zhàn)士。

D.水姐、小木都具有勇敢堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏的形象特點(diǎn)，但細(xì)細(xì)品味，兩人的性格又存在差

異，這樣寫(xiě)避免了人物的同質(zhì)化。

10.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①呈現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)樣貌，暗示“我”當(dāng)時(shí)的病情已經(jīng)非常嚴(yán)重，簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)

已經(jīng)變成了艱難的挑戰(zhàn)。

B.句子②是“我”的內(nèi)心獨(dú)白，交代了“我”參加抗日隊(duì)伍的原因，反問(wèn)的形式也強(qiáng)化了

“我”樸素的愛(ài)國(guó)情懷。

C.句子③既是路過(guò)的戰(zhàn)友對(duì)“我”的安慰，意在消除“我”的心理負(fù)擔(dān)，也反映出戰(zhàn)爭(zhēng)與惡

劣環(huán)境對(duì)“我”的折磨。

D.句子④“我”想起小溪是對(duì)童年生活的回憶，也是經(jīng)歷人生艱辛后對(duì)安定生活的渴望，語(yǔ)

言含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

11.本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒(méi)有標(biāo)題。請(qǐng)你從“中國(guó)女兵”“為正義而戰(zhàn)”中

選擇一個(gè)作為標(biāo)題，并說(shuō)明理由。

12.當(dāng)一個(gè)故事包含在另一個(gè)故事之中時(shí)，小說(shuō)就產(chǎn)生了多個(gè)敘事層次，如《紅樓夢(mèng)》《石門(mén)

陣》等。請(qǐng)分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。

閱讀下面的文字，完成小題。

樹(shù)長(zhǎng)在那里

李云風(fēng)

上

有一天，我發(fā)現(xiàn)家的正前方一百米的地方出現(xiàn)了一棵樹(shù)。以前我從沒(méi)有看到它，它是一

下子出現(xiàn)在那里的。這棵樹(shù)至少五年的樹(shù)齡了，五年時(shí)間我不可能對(duì)它視而不見(jiàn)，它確實(shí)是

憑空出現(xiàn)的。它是那種我們這里不常見(jiàn)的松樹(shù)，支支蓬蓬，泛著綠色，濃密的針葉擠在一

起，很像回事兒地占有了一小片空間。我到跟前仔細(xì)觀察過(guò)，圍繞它的土質(zhì)渾然一體，沒(méi)有

絲毫人工栽植的痕跡，一些零星的蕨萊和細(xì)草很自然地分布在四周，怎么看它都在這里生長(zhǎng)

很久了。它大約有三米高的樣子，樹(shù)干粗粗糙糙，表面的皮質(zhì)排列成魚(yú)鱗的模樣，手觸上去

有一種堅(jiān)硬的質(zhì)感。我用力搖了搖它，它幾乎沒(méi)有動(dòng)，再搖，還是沒(méi)有動(dòng)。我確信了它與下

面的大地早已經(jīng)接通了血脈，交融在一起。

這是一小塊廢棄的空地，除了一些零星的貼地植物，就沒(méi)有其它的什么了。如果不是這

里突然冒出一棵樹(shù)，我根本都不會(huì)注意這個(gè)地方。

下

我生活在一個(gè)小村里，左鄰是一個(gè)單身男人，他每天除了沉默，就是喝酒，喝酒時(shí)會(huì)說(shuō)

一些醉話，從屋里傳出來(lái)，但也不會(huì)說(shuō)得太多。右鄰是一個(gè)老人和一個(gè)十四五歲的男孩。男

孩有著一頭柔軟的卷發(fā)和一雙憂郁的眼睛，漂亮，身子很弱，總是圍在老人身邊。他是老人

的孫子，從城里回鄉(xiāng)下養(yǎng)病。他帶回一條雪白色的狗，也很溫順。男孩圍在老人身邊，狗圍

在他身邊。村里人家?guī)缀鯊牟粊?lái)往，都過(guò)著自己的日子。有時(shí)在道上碰見(jiàn)，也會(huì)打上一聲招

呼，說(shuō)上一兩句話，然后各自走開(kāi)，也不多言。日子過(guò)得很慢，像水流一樣，一天到來(lái)，一

天過(guò)去，沒(méi)有一絲縫隙。

一天，老人門(mén)前停了一輛轎車(chē)，車(chē)上下來(lái)一對(duì)穿著時(shí)尚的男女，那是老人的兒子兒媳。

他們領(lǐng)著一個(gè)同樣一頭卷發(fā)，洋娃娃一樣的男孩，下了車(chē)，進(jìn)到院子，進(jìn)到屋里。偶爾會(huì)出

來(lái)，有時(shí)是上廁所，有時(shí)站在院中往村子的四下望。他們會(huì)在院里放一些鞭炮和煙花，但在

過(guò)年的晚上會(huì)放更多，發(fā)出的笑聲也更大。我和單身男人也從屋里出來(lái)，站在自家院中，把

目光投向他們。一些過(guò)年的氣氛從那里飄過(guò)來(lái)，一些興奮也會(huì)感染過(guò)來(lái)。但有時(shí)等不到他們

熱鬧完，我們就會(huì)轉(zhuǎn)回屋中。這時(shí)我會(huì)打出一個(gè)程式化的電話，有時(shí)也會(huì)接到一個(gè)電話。

過(guò)了一段時(shí)日，鄰院老人的兒子兒媳就走了，再次領(lǐng)著那個(gè)洋娃娃一樣的男孩走出院

子，老人和他生病的孫子跟在后面。他們打開(kāi)車(chē)門(mén)，一個(gè)接一個(gè)地隱進(jìn)車(chē)子，車(chē)子啟動(dòng)，離

開(kāi)。老人和他生病的孫子站在門(mén)前望一會(huì)兒，再回到院里。他們的年過(guò)完了，我和左鄰單身

男人的年也過(guò)完了。

日子重新開(kāi)始，重新開(kāi)始的日子一如既往地展開(kāi)，鋪開(kāi)它時(shí)疏時(shí)密的針腳。開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，

走出院子，走進(jìn)院子，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了那棵樹(shù)。我想把這件事告訴別人，但又不知道

告訴誰(shuí)。

直到一天早晨，我在門(mén)前碰到鄰院的男人。他抬起鼓鼓的金魚(yú)眼，尖尖的喉頭骨碌著，

在我臉上搜尋。我指給他看。男人順著我手指的方向，望了一會(huì)兒，沒(méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身走開(kāi)

了。

又一年，老人門(mén)前停了一輛轎車(chē)，這回是白色的。一對(duì)穿著時(shí)尚的男女從車(chē)上下來(lái)，還

是老人的兒子兒媳，他們又回來(lái)過(guò)年了。還是一年前的樣子，只是那個(gè)洋娃娃一樣的男孩長(zhǎng)

高了許多，從院里迎出來(lái)的卷發(fā)男孩也強(qiáng)壯了許多，只是老人更老了。

又一年，年過(guò)完之后，卷發(fā)男孩也跟著父母離開(kāi)了。他完全好了，身體已經(jīng)有了成年男

人的雛形。鄰院老人站在道上望了很久。我陪他說(shuō)了一陣話，很自然地說(shuō)起那棵樹(shù)。我又指

給他看，說(shuō)這次你看到了嗎？他順著我手指的方向望過(guò)去，佇立著。我知道這次他看到了。

這年夏天過(guò)完了，秋天也過(guò)完了，冬天沒(méi)有過(guò)完，老人就去世了。

又一個(gè)年來(lái)臨了，老人門(mén)前再也沒(méi)有一輛黑色或者白色的轎車(chē)出現(xiàn)。我和鄰院?jiǎn)紊砟腥?/p>

年三十的晚上，也就再?zèng)]有看到很多的煙花。

日子還在過(guò)著，猶如淺水靜流。我和鄰院男人偶爾會(huì)說(shuō)說(shuō)話，我們?cè)僖矝](méi)有提起那棵

樹(shù)，都回避著。

（本文有刪改）

13.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.男孩圍在老人身邊，狗圍在他身邊，樸實(shí)的生活畫(huà)面，給冷清的山村增添了生機(jī)。

B.單身男人除了沉默就是喝酒，有時(shí)會(huì)說(shuō)醉話，可見(jiàn)生活對(duì)他來(lái)說(shuō)是單調(diào)而沉悶。

C.老人門(mén)前停的轎車(chē)先是黑色再是白色，后來(lái)再?zèng)]轎車(chē)，意在表達(dá)生活發(fā)生了變化。

D.他們的年過(guò)完了，“我們”的年也過(guò)完了，強(qiáng)調(diào)“過(guò)個(gè)好年”是人們的美好愿望。

14.“照應(yīng)”是小說(shuō)創(chuàng)作常用的手法，它能增強(qiáng)小說(shuō)的內(nèi)在聯(lián)系，讓小說(shuō)更有魅力。下列對(duì)本

文中“照應(yīng)”的相關(guān)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一天”“一天”“一天”……“一年”“一年”“一年”……時(shí)間上的反復(fù)照應(yīng)，使小

說(shuō)形成循環(huán)復(fù)沓之美。

B.“右鄰是一個(gè)老人”“只是老人更老了”“老人就去世了”，人物照應(yīng)使老人的堅(jiān)毅性格

變得突出，讓人印象深刻。

C.“發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)”“說(shuō)起那棵樹(shù)”“再也沒(méi)有提起那棵樹(shù)”，細(xì)節(jié)上的照應(yīng)，使小說(shuō)的主旨

內(nèi)涵得以豐富和深化。

D.“日子過(guò)得很慢，像水流一樣”“日子還在過(guò)著，猶如淺水靜流”，意象照應(yīng)和勾連使小

說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密，含義雋永。

15.請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題的方框處填上一個(gè)單字動(dòng)詞，將標(biāo)題補(bǔ)充完整，并以文本為依據(jù)闡釋你填寫(xiě)這個(gè)

動(dòng)詞的理由。

標(biāo)題：樹(shù)長(zhǎng)在那里

理由：______________________________________

16.微型小說(shuō)本就短小，作者卻將其分成“上”“下”兩部分，請(qǐng)結(jié)合文本分析作者這樣安排

的意圖。

答案以及解析

1.答案：C

解析：C.“‘我’和查默斯都能理解物理學(xué)意義上的‘糾纏’”錯(cuò)，查默斯并不理解物理學(xué)

意義上的“糾纏”，他所說(shuō)的“糾纏”是與妻子感情上的牽絆。故選：Co

2.答案：B

解析：B.“理解老人的需求”錯(cuò)，由“你不會(huì)當(dāng)真要花費(fèi)余下的40年做這件事吧！”“只

是，他明明可以選擇任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。故選：B。

3.答案：①場(chǎng)景集中，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說(shuō)以“我”向查

默斯兜售服務(wù)為中心事件，用一問(wèn)一答推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。③關(guān)鍵詞語(yǔ)前后勾連，

“糾纏”一詞多次出現(xiàn)，有相互照應(yīng)的效果。

解析：答題方向是“使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊”。①場(chǎng)景集中，小說(shuō)中“我”是一個(gè)推銷(xiāo)

員，一個(gè)老人到“我”辦公室咨詢?nèi)绾卫枚嘀厥澜邕^(guò)退休生活，而“我”為他作推銷(xiāo)，故

事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說(shuō)始終圍繞“我”向查默斯兜售服務(wù)這一

中心事件，用一問(wèn)一答推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。比如“選擇你人生里最好的一年，然后

我們就能送你去那一年過(guò)退休生活”，引出對(duì)查莫斯的介紹；“我”向他介紹多重宇宙理

論，他“僅僅搖搖頭“，“我”知道這個(gè)年齡的老人根本不懂這些，于是接續(xù)介紹“沒(méi)關(guān)

系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐……”。小說(shuō)就是在這樣的“推銷(xiāo)”過(guò)程中不斷發(fā)

展，情節(jié)逐漸推進(jìn)的。③關(guān)鍵詞語(yǔ)前后勾連，“糾纏”一詞多次出現(xiàn)，有相互照應(yīng)的效果。

比如“波函數(shù)？量子糾纏？”“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說(shuō)到量子糾

纏”“所以，當(dāng)你在那邊遇到糾纏時(shí)……呃，大多數(shù)人對(duì)于那方面都相當(dāng)激動(dòng)”“我想你說(shuō)

對(duì)了。你不了解糾纏的意思。但是我懂”。

4.答案:

評(píng)價(jià)維

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)分析

度

“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數(shù)”等已有的科

科學(xué)元以現(xiàn)有的科學(xué)理論、

學(xué)理論或假說(shuō)，讓查默斯的“多重宇宙退休方案”成

素假說(shuō)為依據(jù)。

為可能，他可以插入另一個(gè)宇宙任何一年生活。

①反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權(quán)

探討科技與人類的

利，也有被科技異化、裹挾的可能；②人類擁有生物

人文思關(guān)系，對(duì)科學(xué)本身有

學(xué)上的存在自由，也有與他人產(chǎn)生“糾纏和羈絆”的

考反思，對(duì)人類發(fā)展有

精神需求；③在解決老齡化社會(huì)問(wèn)題時(shí)，要考慮老年

思考。

人的精神需求是多元化的。

①自我只能存在于一個(gè)宇宙中，如果去了另外的平行

科學(xué)理論前后相通，

宇宙，當(dāng)下宇宙中的自我就會(huì)消失，所以查默斯選擇

沒(méi)有自我矛盾；人物

邏輯自回到前一年。故事符合科學(xué)邏輯。

形象、人物心理、故

洽②“我”想成功兜售“多宇宙退休方案”，查默斯想

事情節(jié)等符合生活邏

陪伴罹患癌癥的妻子，他們的言行舉止、心理變化都

輯

符合現(xiàn)實(shí)生活的邏輯。

解析：①科學(xué)元素，以現(xiàn)有的科學(xué)理論、假說(shuō)為依據(jù)：小說(shuō)中提到了很多物理學(xué)概念，如

“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數(shù)”等，這些是已有的科學(xué)理論或假說(shuō)，讓查默斯的

“多重宇宙退休方案”成為可能，小說(shuō)中解釋了這種退休方案的具體實(shí)施“我們挑選的那些

世界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時(shí)間點(diǎn)過(guò)世。探測(cè)到那個(gè)特定的子集很容易辦

到……你作為那個(gè)去世的‘你'的分身，接替他繼續(xù)生活，過(guò)了一年后再把你替換出來(lái)”，

他可以插入另一個(gè)宇宙任何一年生活。②人文思考，探討科技與人類的關(guān)系，對(duì)科學(xué)技術(shù)有

反思，對(duì)人類發(fā)展有思考：文中的“多重宇宙論”讓人有了更多的選擇，比如可以選擇任何

一個(gè)人生中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)回到過(guò)去，這聽(tīng)起來(lái)似乎很好，但也有可能會(huì)讓人被科技凄挾而無(wú)法

自拔，失去自我，因此我們應(yīng)反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權(quán)利，也有被科

技異化、裹挾的可能。小說(shuō)中的老人可以選擇回到他20歲的時(shí)候去重新體驗(yàn)?zāi)贻p的美好，但

他卻選擇回到上一年，因?yàn)樗奶燮拮樱澳切┪以谌ツ瓿蹙瓦^(guò)世的世界里，她要孑然一身

地度過(guò)人生的最后一年”，他寧可回到照顧癌癥妻子的“上一年”，他說(shuō)“你不了解糾纏的

意思。但是我懂”。可見(jiàn)人類擁有生物學(xué)上的存在自由，也有與他人產(chǎn)生“糾纏和羈絆”的

精神需求。小說(shuō)中的“我”自以為是，以為像這樣的老人“大概在夢(mèng)想著人生里更好的日子

——那時(shí)人年輕，有愛(ài)情，生活如冒險(xiǎn)”，卻沒(méi)有想到老人的情感需求?？梢?jiàn)我們要反思在

解決老齡化社會(huì)問(wèn)題時(shí)，要考慮老年人的精神需求是多元化的。③邏輯自洽，科學(xué)理論前后

相通，沒(méi)有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。小說(shuō)中“多重宇宙

退休方案”的理論是“我們挑選的那些世界里面，那些‘你'剛好在你想要插入的時(shí)間點(diǎn)過(guò)

世……我們一旦找到合適目標(biāo)，我們就把你送進(jìn)那個(gè)世界，你作為那個(gè)去世的‘你’的分

身，接替他繼續(xù)生活，過(guò)了一年后再把你替換出來(lái)”，自我只能存在于一個(gè)宇宙中，如果去

了另外的平行宇宙，當(dāng)下宇宙中的自我就會(huì)消失，所以查默斯選擇回到前一年，故事符合科

學(xué)邏輯?！拔摇笔恰岸嘀赜钪嫱诵莘桨浮钡耐其N(xiāo)員，“我”的心理、言行舉止都符合現(xiàn)實(shí)中

推銷(xiāo)員急于成功兜售“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在夢(mèng)想著

人生里更好的日子一一那時(shí)人年輕，有愛(ài)情，生活如冒險(xiǎn)。他這筆生意可能很容易做”“沒(méi)

關(guān)系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐”“有時(shí)候我的這番話會(huì)惹來(lái)笑聲，有時(shí)候不

會(huì)。但查默斯的反應(yīng)一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試”；而查默斯“60歲，沒(méi)有家

人，沒(méi)有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥”，他對(duì)妻子感情

深厚，現(xiàn)在獨(dú)居，應(yīng)該很孤獨(dú)，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌癥的妻子，這樣的想法

符合人物年齡、身份等。他們的言行舉止、心理變化都符合現(xiàn)實(shí)生活的邏輯。

5.答案：D

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“恐懼”錯(cuò)，由“往回走，只要有

一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進(jìn)行斗爭(zhēng)！”彭紹明迫切渴望回到大部隊(duì)是

因?yàn)橄肜^續(xù)戰(zhàn)斗。

6.答案：C

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“火星”代表的是革命的“希

望”，“犧牲”的結(jié)局不能體現(xiàn)出這個(gè)含義。B.“一路順利”不符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，且無(wú)法體

現(xiàn)彭紹明對(duì)革命的忠誠(chéng)和堅(jiān)韌的品格。C.表現(xiàn)彭紹明機(jī)智勇敢，體現(xiàn)他的成長(zhǎng)，符合作為

“火星”的特點(diǎn)。D.“結(jié)伴順利抵達(dá)”不符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，且無(wú)法體現(xiàn)彭紹明對(duì)革命的忠誠(chéng)

和堅(jiān)韌的品格。故選C。

7.答案：①“少年”的特征：面對(duì)孤獨(dú)，恐懼、退縮；渴望親人；

②“戰(zhàn)士”的特征：斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富，孤身在野外生活，嫻熟運(yùn)用武器，與白軍周旋。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“少年”的特征：“他一面吃一面想：'要是和同志們?cè)谝黄鹪摱嗪?！“最使他難耐

的，還是這可怕的孤獨(dú)”“只到這時(shí)，他才深深地感到，一個(gè)人離開(kāi)了同志們，離開(kāi)了集

體，是多么痛苦。這種對(duì)孤獨(dú)的恐懼，對(duì)回到集體的熱望，也成了他激勵(lì)自己的力量。

'走，快點(diǎn)走，多走一步就早一點(diǎn)趕到蘇區(qū)，早一點(diǎn)見(jiàn)到自己的親人！'”，面對(duì)孤獨(dú)，恐

懼、退縮；渴望親人；

②“戰(zhàn)士”的特征：“他……又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面上聽(tīng)了聽(tīng)，然后從懷里

掏出駁殼槍，扳開(kāi)機(jī)頭，用拇指把槍栓一頂，‘躺’地推上了一顆紅子。他關(guān)上保險(xiǎn)，一手

持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹(shù)林”“為了安全地通過(guò)這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白

天，他找個(gè)僻靜的山坳、樹(shù)叢躲藏起來(lái)，睡上一會(huì)兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時(shí)候他拄根大竹

杖，一癇一拐地趕路”，斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富，孤身在野外生活，嫻熟運(yùn)用武器，與白軍周旋。

8.答案：①選材獨(dú)特：小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)星火燎原的

宏大主題。②敘述方式獨(dú)特，以少年戰(zhàn)士的獨(dú)特視角敘述故事，既展示其自身的成長(zhǎng)，也借

其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價(jià)值判斷。③情節(jié)推進(jìn)獨(dú)特：人物內(nèi)心的變化與“火星”燎原

這個(gè)故事相輔相成，共同推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品體裁特征和寫(xiě)作手法的能力。

①選材獨(dú)特：小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)掉隊(duì)的紅軍小戰(zhàn)士彭紹明歷盡艱辛想要回到蘇區(qū)繼續(xù)戰(zhàn)斗的故

事，文中細(xì)致展現(xiàn)了彭紹明的經(jīng)歷和內(nèi)心活動(dòng)。經(jīng)歷方面，側(cè)重寫(xiě)他接受指導(dǎo)員的委托去追

趕大部隊(duì)，”彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長(zhǎng)以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石

和叢林堅(jiān)持著向西走”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)法追趕上大部隊(duì)了，“要想趕過(guò)這密密層層的追兵，趕

上自己的部隊(duì)，已經(jīng)不可能了”，于是他決定回到蘇區(qū)去，“直到天快亮了，他才拿定了主

意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進(jìn)行斗爭(zhēng)！”；這一路

上他“晝伏夜行：白天，他找個(gè)僻靜的山坳、樹(shù)叢躲藏起來(lái)，睡上一會(huì)兒；夜里，當(dāng)路斷人

稀的時(shí)候他拄根大竹杖，一癇一拐地趕路?？柿?，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過(guò)的紅

薯田里扒點(diǎn)剩下的紅薯啃啃”；文章也展現(xiàn)了彭紹明的內(nèi)心世界，“只到這時(shí)，他才深深地

感到，一個(gè)人離開(kāi)了同志們，離開(kāi)了集體，是多么痛苦。這種對(duì)孤獨(dú)的恐懼，對(duì)回到集體的

熱望，也成了他激勵(lì)自己的力量”。總之，小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)

革命戰(zhàn)爭(zhēng)星火燎原的宏大主題。

②敘述方式獨(dú)特，小說(shuō)全部從彭紹明的視角展開(kāi)敘述，如開(kāi)頭寫(xiě)他從睡夢(mèng)中醒來(lái)，準(zhǔn)備出

發(fā)，“吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地?fù)芰藫埽涯羌诬娨麓┖?。他順?/p>

掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面

上聽(tīng)了聽(tīng)，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開(kāi)機(jī)頭，用拇指把槍栓一頂，‘躺’地推上了一顆紅

子”；寫(xiě)他的回憶，“戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個(gè)小小的山頭，整連整

營(yíng)的白軍集團(tuán)沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅(jiān)持著，熬過(guò)了艱苦的一天”“彭紹明含著眼淚，掩埋了

自己的首長(zhǎng)以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅(jiān)持著向西走”；寫(xiě)他一路上的

艱難，“他不得不晝伏夜行：白天，他找個(gè)僻靜的山坳、樹(shù)叢躲藏起來(lái)，睡上一會(huì)兒；夜

里，當(dāng)路斷人稀的時(shí)候他拄根大竹杖，一癇一拐地趕路”?？傊?，以少年戰(zhàn)士的獨(dú)特視角敘

述故事，既展示其自身的成長(zhǎng)，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價(jià)值判斷。

③情節(jié)推進(jìn)獨(dú)特：小說(shuō)寫(xiě)了彭紹明細(xì)膩的內(nèi)心世界，如前文”他原希望能趕上自己的部

隊(duì)……要想趕過(guò)這密密層層的追兵，趕上自己的部隊(duì)，已經(jīng)不可能了”“他躲在一叢小樹(shù)后

面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮了，他才拿定了主

意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進(jìn)行斗爭(zhēng)！”，于是情

節(jié)推進(jìn)，寫(xiě)他如何趕路；后文“最使他難耐的，還是這可怕的孤獨(dú)。他是在紅色政權(quán)下面長(zhǎng)

大的。過(guò)去，在童子團(tuán)里，小朋友成群結(jié)隊(duì)地在一起念書(shū)、勞動(dòng)。參加了紅軍，又是在一個(gè)

和樂(lè)的大家庭里，學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，卻是一個(gè)人，披星戴月，胸痛在這荒涼的郊野里。

只到這時(shí)，他才深深地感到，一個(gè)人離開(kāi)了同志們，離開(kāi)了集體，是多么痛苦。這種對(duì)孤獨(dú)

的恐懼，對(duì)回到集體的熱望，也成了他激勵(lì)自己的力量”，正是這力量激勵(lì)他繼續(xù)走下去。

總之，人物內(nèi)心的變化與“火星”燎原這個(gè)故事相輔相成，共同推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

9.答案：C

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“沒(méi)有過(guò)多埋怨，因?yàn)樗麄円彩怯赂?/p>

的戰(zhàn)士”理解不當(dāng)，原文有“實(shí)在是太艱難了”，不埋怨是因?yàn)椤拔摇蹦芾斫猱?dāng)時(shí)的情況太

過(guò)艱難，想要甩掉“我”實(shí)是出于無(wú)奈。故選C。

10.答案：D

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞的能力。D.“對(duì)童年生活的回憶”分析不

當(dāng)，原文有“醫(yī)院前面有一條小溪”，此時(shí)“我”已經(jīng)護(hù)士學(xué)校畢業(yè)，參加工作不是童年

了。應(yīng)是對(duì)過(guò)往的護(hù)士工作的回憶。故選D。

11.答案：示例一：選擇“中國(guó)女兵”理由：①“中國(guó)女兵”這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主人公，

情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開(kāi)。②本文寫(xiě)了三個(gè)中國(guó)女兵，但通過(guò)這個(gè)標(biāo)題有利于引導(dǎo)讀

者聯(lián)想到中國(guó)女兵的群像。

示例二：選擇“為正義而戰(zhàn)”理由：①“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，突出了水姐的形

象。②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。

解析：本題考查學(xué)生分析理解文章題目意蘊(yùn)和作用的能力。文章題目分析題，首先可考慮題

目本身的意義，是否運(yùn)用了技巧，再考慮和內(nèi)容、人物、主旨的關(guān)系等。選擇“中國(guó)女

兵”。內(nèi)容上，文中主人公“我”是一名護(hù)士，也是一名女戰(zhàn)士，涉及的孟嵋、水姐、小木

也都是“中國(guó)女兵”，這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開(kāi)；本

文提到“我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵”，具體寫(xiě)了“我”“水姐”“小木”三個(gè)中國(guó)女

兵，這個(gè)標(biāo)題既呼應(yīng)文中的“中國(guó)女兵”，又有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國(guó)女兵的群像，升華

主題。選擇“為正義而戰(zhàn)”。“水姐平時(shí)就話少，當(dāng)時(shí)只平靜地說(shuō)了一句：'我們?yōu)檎x而

戰(zhàn)'”“水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對(duì)我說(shuō)：'你要讓人知道，我們都是

愛(ài)國(guó)青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)'”，"為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，文中兩次提到這句

話，再以之為題目，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……本來(lái)就沒(méi)有家，難道

還要失去國(guó)嗎”“不抗日還活著干什么？”“為正義而戰(zhàn)”對(duì)應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槭潜＜倚l(wèi)國(guó)

的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以愛(ài)國(guó)的女兵們能無(wú)懼犧牲，這一題目突出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。

12.答案：（1）三個(gè)敘事層次：①孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔?cè)子的故事。②“我”講述的

自己的故事。③“我”講述的水姐和小木的故事。

（2）效果：①增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性；②多視角敘述故事、表現(xiàn)人物，增強(qiáng)

了小說(shuō)的表現(xiàn)力。③呈現(xiàn)多元感受與多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小說(shuō)的立體性。

解析：本題考查學(xué)生分析小說(shuō)敘述層次及效果的能力。分析小說(shuō)敘述層次要把握情節(jié)，縷清

結(jié)構(gòu)。分析效果可從充實(shí)內(nèi)容、人物塑造、生動(dòng)情節(jié)、閱讀感受等方面考慮。（1）三個(gè)敘事

層次：“這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料……她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊(cè)子……孟嵋開(kāi)門(mén)，

默然把手中的小冊(cè)子遞給丁醫(yī)生……丁醫(yī)生抬頭望著窗外”，“她是一個(gè)女兵，我竟不知道

她的名字”，孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔?cè)子的故事；“我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵，我

就要死了……我又想起那條小溪”，“我”講述的自己的故事；“一直和我在一起的是水

姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個(gè)出色的護(hù)士”“有

一個(gè)很小的女孩，又黃又瘦……我們叫她小木”“小木沒(méi)有回來(lái)，她永遠(yuǎn)消失在大森林

里……再后來(lái)水姐也死了……水姐是二十二歲，小木是十八歲”，“我”講述的水姐和小木

的故事。（2）效果：孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊(cè)子，以第一人稱“我”敘述自己和別人的故事，構(gòu)思巧

妙，增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，

不讓自己哭出聲來(lái)”“丁醫(yī)生很快看完那幾頁(yè)文字，說(shuō)：'她是我到這里最初接觸的病

員’”，以孟嵋及丁醫(yī)生的第三人稱呈現(xiàn)故事；“我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個(gè)

累贅。我恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他們談話"，以“我”的第一人稱敘述故事，多視角敘述故事，多側(cè)面

塑造人物，使人物更生動(dòng)形象，增強(qiáng)了小說(shuō)的表現(xiàn)力；“我”敘述故事，對(duì)戰(zhàn)友及救助自己

的人有相關(guān)的感受和評(píng)價(jià)；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲

來(lái)”“'她的病很重，每天還要拼命寫(xiě)字。我們勸她不要寫(xiě)了。她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)……'丁醫(yī)

生抬頭望著窗外，'她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字'"，孟嵋和丁醫(yī)生也有自己的感

受和評(píng)價(jià)，多層敘事，呈現(xiàn)多元感受與多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小說(shuō)的立體性。

13.答案：D

解析：D