開(kāi)題報(bào)告：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè)）《教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究課題來(lái)源：教育部課題類(lèi)型：教育科學(xué)規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人）、李明、王強(qiáng)、趙敏、孫麗課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育數(shù)字化已成為全球教育改革的重要方向。數(shù)字化教育環(huán)境為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性思維是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。然而，當(dāng)前教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究尚不充分，因此，本課題旨在探討教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化，以期為我國(guó)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)造性思維的研究起步較早，已形成了較為成熟的理論體系。近年來(lái)，隨著教育數(shù)字化的推進(jìn)，國(guó)外學(xué)者開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究。例如，美國(guó)學(xué)者通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行測(cè)評(píng)，并提出了基于數(shù)字化環(huán)境的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略。此外，歐洲學(xué)者也針對(duì)數(shù)字化教育環(huán)境下的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，提出了多樣化的培養(yǎng)策略。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)造性思維的研究相對(duì)較晚，但近年來(lái)隨著教育改革的推進(jìn)，創(chuàng)造性思維的研究逐漸受到關(guān)注。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)策略等方面。然而，針對(duì)教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究尚不充分。國(guó)內(nèi)學(xué)者需要借鑒國(guó)外研究成果，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)研究。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征；（2）構(gòu)建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)體系；（3）提出教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（4）探討教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。研究?jī)?nèi)容（1）梳理教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征；（2）分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)方法，構(gòu)建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)體系；（3）總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，提出教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（4）研究教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解創(chuàng)造性思維的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化的相關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中實(shí)施教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，觀(guān)察學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。案例研究法：選取典型案例，深入分析教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化過(guò)程。行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，不斷調(diào)整和完善研究方法與路徑，以實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)體系；（2）提出一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（3）構(gòu)建一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。成果形式（1）研究報(bào)告：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，詳細(xì)闡述研究過(guò)程、結(jié)果與結(jié)論；（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，推廣研究成果；（3）教學(xué)案例：編寫(xiě)教學(xué)案例，為教師提供實(shí)踐指導(dǎo)；（4）培訓(xùn)課程：開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，提高教師的教育數(shù)字化能力。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年6月：完成課題開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與資料收集；（2）2023年7月-2024年6月：開(kāi)展調(diào)查研究，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)體系，提出培養(yǎng)策略；（3）2024年7月-2025年6月：實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，觀(guān)察學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展情況，總結(jié)培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑；（4）2025年7月-2025年12月：撰寫(xiě)研究報(bào)告，推廣研究成果。人員分工（1）張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)與報(bào)告撰寫(xiě)；（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研與資料收集；（3）王強(qiáng)：負(fù)責(zé)調(diào)查研究的實(shí)施與數(shù)據(jù)分析；（4）趙敏：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施與觀(guān)察；（5）孫麗：負(fù)責(zé)案例研究與培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）課題調(diào)研與資料收集：5000元；（2）實(shí)驗(yàn)研究與觀(guān)察：8000元；（3）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)：6000元；（4）研究報(bào)告撰寫(xiě)與發(fā)表：4000元；（5）其他費(fèi)用：2000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析與培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)；（2）攝像機(jī)：用于實(shí)驗(yàn)研究與觀(guān)察；（3）投影儀：用于培訓(xùn)課程講授。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究旨在為教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線(xiàn)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，以期為我國(guó)教育改革做出貢獻(xiàn)。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線(xiàn)圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪(fǎng)談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線(xiàn)教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線(xiàn)上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線(xiàn)與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線(xiàn)（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線(xiàn)圖圖2參考技術(shù)路線(xiàn)圖3技術(shù)路線(xiàn)緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX