新疆教案四年級一

··新疆四年級語文上冊教案吳志軍第一單元單元概要【教材簡析】本單元以“秋天”為主題編排了《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》4篇課文，1個語文園地。本組單元的課文體裁豐富多樣，有古詩、記敘文、散文、現(xiàn)代詩歌。課文從秋天的聲音，秋天里豐收的景象，秋天里孩子們快樂的活動，秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念等方面，為我們展現(xiàn)了多姿多彩、幸福歡樂、富有情韻的秋天。教學(xué)本單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，尋找秋天，感受秋天，也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集秋天的圖畫，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的生活積累、自身體驗，在讀書中引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，運用語言，在積累好詞好句的同時，多層次誦讀從而感受秋天的美好。語文園地的學(xué)習(xí)，以課文為載體，把“聯(lián)系生活實際理解詞句意思”為本單元的學(xué)習(xí)重點，進行了讀、猜、議、演的教學(xué)設(shè)計。

【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生認(rèn)字寫字多有了一定的基礎(chǔ)，該學(xué)段的重點轉(zhuǎn)移到在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，體會文章所表達的情感。這組課文語言優(yōu)美，體裁豐富，對于秋天，學(xué)生也有一定的生活體會，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會秋天的美好，積累有關(guān)的秋天詞句就好?！灸繕?biāo)導(dǎo)向】◎知識與技能1、通過隨文閱讀、分散記憶、集中檢查等方法認(rèn)識49個生字，會寫32個字。2、朗讀背誦《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》3篇課文，默讀朗誦《風(fēng)箏》。3、學(xué)寫日記，掌握些日記的正確格式，激發(fā)寫日記的興趣。◎過程與方法1、通過讀文仿寫，能用“卻……”,用“×啊×啊”的句式說話。2、通過讀文，認(rèn)識擬聲詞，通過動作、神態(tài)表演猜詞語，讀中體會比喻句的特點。3、積累名句短語，拓展閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》。◎情感態(tài)度與價值觀

1、通過品詞析句，感悟秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。2、強化生活的感知，注意公共場所中的錯別字，規(guī)范正確用字習(xí)慣。【教法與學(xué)法】教法：本單元課文，作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫來了，教學(xué)中教師應(yīng)采用透過語言想象畫面的方法，感知秋天的美；運用品詞析句的方法，感悟語言文字的優(yōu)美準(zhǔn)確；通過多層次朗讀，讀出秋天的美好，讀出秋天的韻味。學(xué)法：1讀文想象畫面，進入情境。2、在語言情境中理解詞語意思。【課時安排】

本單元建議用17課時。《古詩兩首》2課時，《風(fēng)箏》3課時，《秋天的雨》3課時，《聽聽，秋天的聲音》3課時，寫日記3課時，語文園地3課時。1古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】◎知識與技能1、認(rèn)識“徑、霜”等10生字，正確書寫“寒、楓”等8個生字；正確讀寫“異鄉(xiāng)、白云、人家、停車”等詞語。2、朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法借助注釋、課文插圖大致理解詩意。◎情感態(tài)度與價值觀朗讀古詩，體會詩歌描寫的景色，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。【重點、難點】◎重點：讀準(zhǔn)生字的翹舌音和后鼻音；注意“楓”中木字旁捺變成點，“佳”字右邊的結(jié)構(gòu)和筆順；有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦古詩。突破法：1、范讀，引領(lǐng)讀準(zhǔn)字音。觀察指導(dǎo)翹舌音和后鼻音的發(fā)音方法。2、指導(dǎo)木字旁的變化，范寫指導(dǎo)“佳”的筆順，并多次練寫強化記憶。3、劃分古詩節(jié)奏，看圖想象畫面背誦古詩。難點：理解詩句的意思，并用自己的話說一說；體會詩中描繪的景色。突破方法：看圖理解詩意，體會秋天美麗。【教法與學(xué)法】教法：自主探究，合作交流，圖文結(jié)合，講解法、示范法。學(xué)法：觀察法、交流討論法、自由讀、表演讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字、詞語卡片、多媒體課件。讓學(xué)生搜集有關(guān)秋天景象的圖片、描寫秋天的古詩句。【課時安排】2課時【教學(xué)步驟】

第一課時◎課時目標(biāo)朗讀背誦《山行》，認(rèn)識“徑、霜”2個生字，理解由生字組成的詞語；把握詩歌大意，體會詩中描繪的濃濃秋色；學(xué)寫“寒、楓”2個生字；完成課后“寫一寫”。教學(xué)過程一、借秋景圖，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們把搜集的秋天的照片或圖片展示出來，向大家介紹是哪兒的秋景，美在哪兒。（學(xué)生自由介紹，共同感悟秋天的美麗。）師：秋天是色彩斑斕的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。今天，讓我們跟隨著唐代詩人杜牧的腳步去欣賞另一番秋的魅力。（板書課題：1山行）二、初讀古詩，讀通讀順。1、師范讀，（或聽錄音、看視頻）學(xué)生整體感知。2、在古詩中把生字框出來，學(xué)生借助拼音讀通，讀順古詩。3、同桌互讀，老師巡視。4、匯報讀，老師或同學(xué)點評。5、師出示生字詞檢查認(rèn)讀情況：唐杜牧徑霜楓林指導(dǎo)學(xué)生后鼻音的字有：唐徑霜楓四年級新疆教案一四年級新疆教案一6、記憶字形：學(xué)生自由說記字方法，老師適當(dāng)補充。（提示：“徑”可用換偏旁的方法記憶:“經(jīng)”去掉絞絲旁換上雙人旁，就是“徑”.“霜”可用加一加的方法記憶。雨+相=霜。）7、學(xué)生朗讀，老師作針對性的指導(dǎo)，師生評價。三、借助注釋，自析課文。1、師講述學(xué)古詩方法，學(xué)生試學(xué)古詩，初解詩意。eq\o\ac(○,1)同學(xué)們，請觀察古詩，上面標(biāo)有帶圓圈的序號是干什么的呢？我們再看看古詩的下面注釋欄，這兩者有什么聯(lián)系？請同學(xué)們觀察后思考？（學(xué)生觀察思考后討論回答。）eq\o\ac(○,2)對，下面的注釋就是對這些帶序號詞語的解釋。我們學(xué)古詩就可以對著注釋，看著圖片，自己解釋古詩的意思。同學(xué)們試試吧！eq\o\ac(○,3)學(xué)生借助注釋、插圖，小組內(nèi)試著說說詩句的意思。四、扶放結(jié)合，品析詩意。1、師“扶”學(xué)第一句。（1）同學(xué)們，請你們把古詩的第一句讀出來。從這句詩中你看到了哪些畫面？（寒山、石徑、白云、人家）(2)誰能看圖，把這些畫面聯(lián)系起來描繪清楚？（學(xué)生看圖是說畫面）教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“遠上”“寒山”“斜”三個難懂詞的意思“遠”寫出了山路的綿長。寒山：深秋時節(jié)的山。斜：彎彎曲曲。生：生出，寫出了白云升騰、漂浮的動態(tài)。（3）多位學(xué)生說出第一句的詩意。由下而上，蜿蜒曲折而又綿長的石頭小路伸向充滿秋意的山巒。在白云漂浮的地方住著幾戶人家。（4）感情誦讀。（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、插圖，想象畫面，用自己的話說說詩句的大意。在初步理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀。2、學(xué)習(xí)第二句，扶放結(jié)合。（1）學(xué)生利用學(xué)習(xí)前兩行詩的方法自主學(xué)習(xí)第三、四行。（2）教師及時點撥“晚”所含的詩人依依不舍的情感。（3）讓學(xué)生比較“紅于”與“紅如”的區(qū)別，從而體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。（4）師生共同說詩句意思：詩人停下車來觀賞楓林的美景，夕陽晚照，楓林盡染，霜葉比二月的春花還要火紅，還要艷麗。五、品味想象，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生多種形式誦讀古詩（個別讀、小組讀、分角色讀、配樂讀），積累背誦。六、書寫生字，提示要點。1、請學(xué)生觀察生字，自主記字。2、師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。寒：上中下結(jié)構(gòu)，中間三橫，最后一橫略長；最后兩點在豎中線上。楓：左低右高，“木”字最后一筆是點；右邊撇的起筆比比“木”字的橫稍高。學(xué)生書空記憶。七、板書設(shè)計：山行唐杜牧（山林秋色圖）寒山石徑白云人家紅葉（熱愛大自然）◎課時作業(yè)1、請寫出下列偏旁的字個三個。寶蓋頭：（寒）（寶）（家）木字旁：（樹）（林）（楓）2、補充古詩。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。第二課時◎課時目標(biāo)朗讀背誦《九月九日憶山東兄弟》，認(rèn)識“憶、兄”等八生字，理解由生字組成的詞語；把握詩歌大意，體會詩中描繪的濃濃思鄉(xiāng)之情；學(xué)會“憶、兄、獨、佳、倍、遍”6個生字?！蚪虒W(xué)過程復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。1檢查《山行》背誦和詩意的理解。2、回顧《山行》的學(xué)法，歸納總結(jié)。讀通古詩——理解題意——感悟詩意——體會詩情——熟讀成誦同學(xué)們，我們就按照《山行》的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》吧?。ò鍟n題）3、解題。（1）同學(xué)們，你們知道王維所說的“九月九日”是什么日子嗎？（學(xué)生回答后老師補充資料：每年的農(nóng)歷九月九日也叫“重九”。重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。漢初皇宮中，每年九月初九日，都要佩戴茱萸、食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢時，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，重陽節(jié)因此又叫“登高節(jié)”。之后，每逢農(nóng)歷九月初九，插茱萸、登高和飲菊花酒，便成了歷代相傳的風(fēng)俗。）（2）齊讀課題三遍，思考:你從題目中知道了什么？還想知道什么？（3）是誰在思念？你對王維有些什么了解？師補充簡介詩人。過渡：王維為什么的要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。二、生自讀課文，整體感知。1、生借助拼音，讀通讀順古詩。2、教師檢查認(rèn)讀情況。出示認(rèn)讀字詞：憶、兄、獨、佳、倍、遍、插插，是翹舌音。遍，是前鼻音。兄是后鼻音?！皯洝焙汀爱悺蓖糇郑M詞辨析。異（異同）（奇異）憶（回憶）（記憶）3、檢查古詩的熟讀節(jié)奏。九月九日憶山東兄弟唐王維獨在｜異鄉(xiāng)｜為異客，每逢｜佳節(jié)｜倍思親。遙知｜兄弟｜登高處，遍插｜茱萸｜少一人。4、感知詩意：回答誰在什么時候什么地方思念誰？三、師生扶放結(jié)合，理解詩意。1、生根據(jù)注釋，自主理解詩意。2、小組內(nèi)互說。3、全班交流，教師適機指導(dǎo)。理解第一句的意思?！蔼氃冢愢l(xiāng)｜為異客，每逢｜佳節(jié)｜倍思親?！?1)“倍”，加倍。什么時候“倍思親”呢？“逢”遇到?？梢娫娙艘坏竭^節(jié)就思念家鄉(xiāng)。練習(xí)說話:一到摔跤節(jié)到了，我不由地想起了。每逢到了，我地想起了，不由。（2）為什么作者會比平時更加思念家鄉(xiāng)呢？（因為獨自身處他鄉(xiāng)，陌生的環(huán)境，陌生的面孔，分外的顯得孤寂難忍。他多么想喝上家鄉(xiāng)的瑪奶茶，多想吃上家鄉(xiāng)的青稞面，多想和親朋好友策馬奔馳呀?。?）看圖片，賞讀古詩。學(xué)習(xí)第二句?！斑b知｜兄弟｜登高處，遍插｜茱萸｜少一人。”（1）導(dǎo)入：過節(jié)了，他鄉(xiāng)的人們相聚一堂，歡樂融融，孤獨的我會干些什么，想些什么呢？讓我們看看第二句詩吧?。?）誦讀詩句，說在出作者的所想所感：今天又是重陽節(jié)，家鄉(xiāng)的兄弟們肯定一起登上高處，插上茱萸，嬉笑交談，一片融融，哎，獨獨少了我呀?。?）誦讀詩句。四、體會情感1、同學(xué)們，這首詩表達了怎樣的情感呢？（思念家鄉(xiāng)的情感）。2、換位朗讀，體會人物心情。師：現(xiàn)在進行詩表演，誰來當(dāng)王維，朗誦古詩。學(xué)生朗誦，學(xué)生評議。3熟讀成誦。五、寫字教學(xué)。1、生自主識字。2、師范寫，并作書寫要點指導(dǎo)。憶：左高右低，豎心旁，在書寫時，先兩邊后中間。“乙”的起筆在豎中線上，一筆寫成。兄：上下結(jié)構(gòu)，下面的撇要舒展，“”起筆在豎中線上。獨：左右同樣高低，兩部分都要寫得瘦長些；“蟲”的第一筆在豎中線上起筆。佳：左右同樣高低，“”第二、四個橫要寫得長一些，四橫之間距離均等。倍：左右同樣高低；“立”第二橫起筆在橫中線上，略長些；“口”略小些，起筆在豎中線上。，遍：半包圍結(jié)構(gòu)先內(nèi)后外，內(nèi)高外低；“扁”要寫在田字格的中間，大小合適；“辶”橫要短，折要小，捺要長，以托住里面的部分。3、書寫生字，老師巡視指導(dǎo)?！虬鍟O(shè)計九月九日憶山東兄弟倍思親獨兄弟少一人◎教學(xué)總結(jié)當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人，有時一草一木就會勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓我們充滿惆悵之情，誦讀古詩吧！課時作業(yè)一、擴詞三個。寒（寒冷）（寒氣）（寒風(fēng)）楓（楓樹）（楓葉）（楓林）憶（記憶）（回憶）（追憶）遍（一遍）（遍地）（走遍）二、翻譯下列詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩人停下車來觀賞楓林的美景，夕陽晚照，楓林盡染，霜葉比二月的春花還要火紅，還要艷麗。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每逢到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)親人。資料鏈接王維（701—761），字摩詰，祖籍太原祁（今山西祁縣）。九歲知屬辭，十九歲應(yīng)京兆府試點了頭名，二十一歲（開元九年）中進士。任大樂丞。但不久即因伶人越規(guī)表演黃獅子舞被貶為濟州（在今山東境內(nèi)）。王維不僅工詩善畫，且精通音律，擅長書法。詩歌、音樂、繪畫三種藝術(shù)在審美趣味上相互融會、相互滲透，具有獨特的造詣，被蘇軾譽之為：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！庇小锻跤邑┘?。杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。茱萸是一種可以做中藥的植物果實，《本草綱目》說它氣味辛辣芬香，性溫?zé)幔梢灾魏?qū)毒。古人認(rèn)為佩戴茱萸，可以避寒邪去災(zāi)?！蚪虒W(xué)反思這篇課文由《山行》《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩組成。《山行》描繪的是一幅色彩鮮明的山林秋色圖；《九月九日憶山東兄弟》主要抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。對于古詩的理解，我充分做到指引方法，發(fā)放結(jié)合。我們常說“授之以漁，不如授之以魚。”教學(xué)時，我首先教學(xué)生認(rèn)識古詩，了解可以通過注釋理解詩意。在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，利用圖畫，借助課件，感知古詩內(nèi)容，再和學(xué)生理解詩意，體會古詩所表達的情感。最后總結(jié)學(xué)法：讀通古詩——理解題意——感悟詩意——體會詩情——熟讀成誦。梳理學(xué)生的學(xué)詩思路，使后一篇的古詩學(xué)之有法，為自主學(xué)習(xí)做好導(dǎo)航。教學(xué)是不完美的藝術(shù)。在這次教學(xué)設(shè)計中，對于同類古詩的擴展沒有涉及到，學(xué)生對秋詩的認(rèn)識戛然而止，作為老師應(yīng)該是知識的導(dǎo)向者，我們可以出示相關(guān)的秋天詩句，讓學(xué)生多閱讀，多感悟，對比不同秋詩的韻味。2風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1識“幸、?！钡?3個生字，正確書寫“等童、充”8個生字；認(rèn)讀“凌空、樹梢”等詞語，會寫“童年、充滿、幸?！钡仍~語。2、通過仿照例句，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)用“……卻……”的句式寫句子。過程與方法：1在朗讀中抓住關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)孩子們心情的變化。2、學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實際理解詞句意思”的方法。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。重點難點教學(xué)重點：“車”在單獨成字和用作偏旁時筆順和筆畫的不同；會用“……卻……”的句式寫句子；學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實際理解詞句意思”的方法。突破方法：1通過仿照例句，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)用“……卻……”的句式寫句子。2、創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系生活實際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境理解詞語意思。教學(xué)難點：抓住描寫心理的語句，讀出孩子們的變化.突破方法：熟讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理清文章脈絡(luò)，讀出孩子們的變化。教法學(xué)法教法：朗讀法、講解法、感情誦讀法。學(xué)法：觀察法、交流討論法、聯(lián)系實際法教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。如有條件的，家長或?qū)W校組織學(xué)生放風(fēng)箏。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；初步把握文章的字主要內(nèi)容；學(xué)寫“童、充、幸、?！?個字。教學(xué)過程：圖片出示，導(dǎo)入課題。（課件出示小孩子放飛風(fēng)箏的圖片）同學(xué)們，圖上畫著什么呢？（對，他們在放風(fēng)箏。你們喜歡風(fēng)箏嗎？你們放過風(fēng)箏沒有？）學(xué)生自由匯報與風(fēng)箏有關(guān)的感悟、趣事。今天，我們將追隨著作者賈平凹的腳步，去看看小伙伴們放風(fēng)箏的故事吧！初讀課文，整體感知。出示初讀要求，學(xué)生依據(jù)要求自讀課文。要求：1、框出生字詞，并給生字表里的生字注音。2、標(biāo)出段號。3、用自己喜歡的方法讀課文，讀準(zhǔn)字音，批注讀懂和不懂的地方。4、邊讀邊思考課文講了一件什么事？（二）反饋檢查。1、認(rèn)讀生字詞。幸福托著樹梢蘆塘細(xì)葦似乎蹤影揚起磨坊垂頭喪氣半圈兒歇不下來大驚失色千呼萬喚eq\o\ac(○,1)讀準(zhǔn)音。歸類認(rèn)讀：平舌音是“似、蹤、喪”翹舌音是“稍”，后鼻音是“幸、凌、蹤、喪、似乎的‘似’”eq\o\ac(○,2)、記憶字形。熟字加偏旁——斗-抖換偏旁比較識字：悄—稍喝-歇換-喚楊-揚動作展示記憶托抖eq\o\ac(○,3)檢查認(rèn)讀。（點名讀、開火車讀、比賽讀）三、輪讀課文，理清脈絡(luò)。1學(xué)生分段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（隨機指導(dǎo)讀不好的地方）依據(jù)學(xué)情正音，指導(dǎo)難讀的句子。課件出示難讀的句子。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。eq\o\ac(○,1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好“托著、凌空、樹梢”這些由生字組成的詞語。eq\o\ac(○,2)再讀句子。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。eq\o\ac(○,1)“垂頭喪氣、轉(zhuǎn)著、揚起來、半圈兒”這幾個詞語比較難讀，把這些詞讀好。eq\o\ac(○,2)指導(dǎo)句子的停頓。我們垂頭喪氣地／坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上／半沉半浮著／一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水／在閃著白光。2、概括文章主要內(nèi)容。1、師：同學(xué)們，請說說課文講了一件什么事。根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納板書。做風(fēng)箏放風(fēng)箏心情找風(fēng)箏2、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并讀出哪些自然段分別寫了“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的情形。師小結(jié)：文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了“我”和小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的故事。3、作者在描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時，重點寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時候心情是怎樣變化的。請動用手中的筆，將心情的詞語畫出來。讀后匯報，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過指導(dǎo)書寫生字“童、充、幸、?！?。教師逐字范寫，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，自記生字。教師指導(dǎo)書寫要點。童：上面的“立”要扁平寬一些，“立”字的第二橫在全字中最長；注意橫筆之間的距離要大致均等。充：第一筆點在豎中線上，第三筆撇折的折壓在橫中線上，下半部的“乚”起筆在豎中線上。幸：上邊是“土”，第二橫要長一些；下邊不要寫成“羊”；兩個豎畫都壓在豎中線上。福：左邊是“礻”；右半部的第一橫要短，“口”要扁小些?！疤铩币獯笮?，起筆在豎中線上。學(xué)生先書空，后描紅。組詞。教學(xué)小結(jié)童年的生活是多姿多彩的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。讓我們走進課文，多讀多想，去分享他們放風(fēng)箏的快樂吧！課時作業(yè)。把下面的音節(jié)補充完整。乎垂頭氣半兒不下來大失色千呼萬組詞。童（童年）（兒童）充（充實）（充滿）幸（幸福）（有幸）里（里外）（家里）流（流水）（流動）辛（辛苦）（辛勞）福（福氣）（福運）幅（一幅）（畫幅）第二課時教學(xué)要點：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)1、2、3自然段，體會做風(fēng)箏，放風(fēng)箏過程中伙伴們的歡快心情、完成課后練習(xí)第四題。學(xué)寫“托”“拼”2個字。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字詞。幸福托著樹梢蘆塘細(xì)葦似乎蹤影揚起磨坊垂頭喪氣半圈兒歇不下來大驚失色千呼萬喚分段讀課文。說說本課按什么順序?qū)懥艘患裁词?？感悟做風(fēng)箏的樂趣1．課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的？（第2段）請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？把你體會到的關(guān)于心情的句子畫下來。出示句子：我們精心做著，心中充斥了憧憬和盼望。2．框出文中的我們在做風(fēng)箏的時候心情的詞語？（精心）（1）請大家看“精心”這個詞，想一想“精心做著”是怎樣做的？（認(rèn)真、專心、仔細(xì)）（2）同學(xué)們，你們在什么時候也精心設(shè)計著一樣?xùn)|西，或是精心做著一件事情呢？（換詞理解）（3）誰來有情緒地讀讀“精心”所在的句子。（4）換詞是理解詞語的一種好方法。孩子們那么認(rèn)真、那么專注，心里充滿了向往和希望，可是——課件出示句子：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。(1)“卻”可以換個什么詞語呢？（可、但）（2）把“可、但”放到句子中讀一讀，體會“卻”所表達的意思。（體會前后意思的轉(zhuǎn)折）。（3）練習(xí)寫句子。同學(xué)們請讀一讀下面的句子，并補充句子。出示課后練習(xí)：今天很冷，他卻穿得很少。古麗娜已經(jīng)做完了作業(yè)，小華卻沒做好。（風(fēng)箏做好了，卻什么也不像?？晌覀兊男那椤鄼C句子）我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。讀句子，談感受?！耙廊弧笔鞘裁匆馑迹浚◣煟豪斫庠~語還可以聯(lián)系上下文。）仍然用“依然”說一句話。例句：已經(jīng)下班了，王老師依然在辦公室里批改作業(yè)。聯(lián)系上下文、換詞語、造句都是理解詞語的方法，以后都要學(xué)會用上。對于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢？（因為在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜美一起來讀這一段。）3、小結(jié)：是呀，看著風(fēng)箏在天空中自由地翱翔的時候，我們多么我們也能夠飛上藍天，這種自由這種快樂是多么幸福。誰能讀出這種快樂呢？過渡語：文中的我們精心制作了一個蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被沾染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎？三、感悟放風(fēng)箏的樂趣（學(xué)習(xí)第三自然段）。1．風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？好，就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧?。◣熒鷮ψx）2．請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）3．誰能說一說，你最喜歡哪個詞語，為什么？（學(xué)生說理由）大家可不要小看了這些表現(xiàn)動作的詞語，如果你能夠運用得精確適當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地活潑形象。4．讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥吧。同窗們可以做動作。5．是啊，風(fēng)箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，高興地對“幸福鳥”說——（學(xué)生說），白云笑著和“幸福鳥”打招呼——（學(xué)生說），看到那高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？（板書：快樂）6．文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣快樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂的句子嗎？（風(fēng)箏越……..）7．請同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。（一邊讀，一邊填補詞語）。四、指導(dǎo)書寫生字。1.學(xué)生觀察田字格的范寫，說說這兩個字應(yīng)該怎么寫？2教師指導(dǎo)書寫要點。托：右半部共三畫，不是“毛”；第二筆在橫中線上起筆，稍微向上傾斜；注意“”筆畫與“充”字的不同，豎略長些。拼：注意左右兩邊的穿插避讓；右邊第二橫起筆在左下格，落在橫中線上，豎撇的收筆與提手旁的豎鉤齊平，豎稍長。描紅，師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)：小伙伴們，多么的快樂呀，風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的憧憬帶進了天空。讓我們多讀讀這篇文章吧！課時作業(yè)看拼音寫詞語。()()（）（）（）用帶點的詞語造句。例：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。小明的作業(yè)沒做完，卻還在玩。天很冷，小軍卻穿得很少。第三課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)4-8自然段，體會找風(fēng)箏觀察中“我們”的失望和傷心；熟讀課文；讀讀記記課后第三題；學(xué)寫“抖、輪”兩個字。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。童年充滿幸福托著拼命依然2、造句用“……卻……”說話。3、檢查讀課文1、2、3自然段。二、體會找風(fēng)箏的心情（學(xué)習(xí)4-8自然段）1、此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：傷心）輕聲讀讀4-8自然段，用“——”畫出描寫孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語句。出示語句：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。2、指名正確朗讀這三個句子。3、師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思）4、老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學(xué)習(xí)“千呼萬喚”這個詞語嗎？像這樣的詞語，你還會說嗎？5．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風(fēng)箏能快回來的情緒。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情？出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。6、我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。（盼望`幸福`理想`快樂`憧憬的）7、我們四處尋找這只寄托了我們幸福與盼望的風(fēng)箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會垂頭喪氣？8．這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情緒的風(fēng)箏，能找到嗎？（能）就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，看見了————（學(xué)生說“水磨坊”）9、感情誦讀。抓住“大驚失色、垂頭喪氣”等關(guān)鍵詞，朗讀這三句話，讀出孩子們心情變化。三、拓展延伸同學(xué)們，能告知老師，“我們”尋找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？四、總結(jié)全文，升華情緒1．我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。2.師生齊讀最后一段五、書寫指導(dǎo)。1、學(xué)生觀察字形，探究書寫要點。2、師逐個范寫指導(dǎo)。抖：注意注意兩邊的穿插避讓；“斗”字兩點緊貼豎中線，橫的起筆在左下格，落在橫中線上，略微向上傾斜。3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。六、認(rèn)讀記憶課后“讀讀記記”。七、教學(xué)總結(jié)。風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂，讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的盼望和理想。作業(yè)設(shè)計：補充成語。大（驚）失（色）(垂)頭(喪)氣千(呼)萬(喚)你還知道哪些成語。人山人海千山萬水眉開眼笑填空。課文按照（事情發(fā)展）的順序，講述了小伙伴（做風(fēng)箏）、（放風(fēng)箏）、（找風(fēng)箏）的過程，心情也隨之發(fā)生了變化。板書設(shè)計：2風(fēng)箏做風(fēng)箏快活自豪放風(fēng)箏找風(fēng)箏著急傷心充滿希望課后反思：《風(fēng)箏》寫了小伙伴和“我’一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的故事。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了失風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。課文語言平實，筆調(diào)親切、自然，自始至終充滿童真童趣，使人如臨其境，如見其景。教學(xué)時，把學(xué)生對于放風(fēng)箏的切身體會和課文中“我們”的情感聯(lián)系起來，因此很容易就理解那種憧憬和希望，在田野上追著風(fēng)箏奔跑的快樂，還有風(fēng)箏斷線的那種懊悔。有了情感的共鳴再落實到具體的語言文字上朗讀效果更好。那種什么也不像卻依然快活的豪邁，那種快活的喊叫，那種拼命的奔跑，千呼萬喚的焦急，學(xué)生想象著、體驗著，很好地把情感融入了語言文字的體驗中。資料鏈接：風(fēng)箏風(fēng)箏為中國人發(fā)明,相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年有成,是人類最早的風(fēng)箏起源,后來其學(xué)生魯班用竹子,改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),更而演進成為今日多線風(fēng)箏.十三世紀(jì)時,義大利馬可波羅自中國返歐后,始傳到世界各地.據(jù)古書記載:「五代李鄭於宮中作紙鳶,引線乘風(fēng)為戲,后於鳶首以竹為笛,使風(fēng)入竹,聲如箏鳴,故名風(fēng)箏.」故而不能發(fā)出聲音的叫「紙鳶」,能發(fā)出聲音的叫「風(fēng)箏」.3秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)識“鑰、匙”等13個生字，正確書寫“郵、票”等8個生字；認(rèn)讀“鑰匙、繽紛”等詞語，會寫“郵票、糧食”等詞語。2、仿照例句，會用“×啊×啊’的句式說句子。過程與方法：在讀文析文中，學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實際理解詞語意思”的方法。隨文閱讀，讀讀記記課后第二題中的詞語；情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解課文從哪幾方面寫了秋天的雨，感受秋天的美好。能在朗讀中讀出秋天的喜愛。重點難點教學(xué)重點:讀準(zhǔn)多音字“扇”，讀好“鑰匙、扇子、糧食”三個輕聲詞；會用“×啊×啊’的句式說句子。突破方法：在具體語言環(huán)境中，掌握多音字和輕聲詞的讀音。看圖用會用“×啊×啊’的句式說句子。教學(xué)難點：讀懂課文是從哪幾個方面描寫了秋天的雨，讀出秋天的美好。突破方法：熟讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文寫了秋天雨的幾個方面。教法學(xué)法教法：圖文結(jié)合，感情誦讀。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，集體交流，情景說話，感情誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體——秋景、生字卡片。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：指導(dǎo)朗讀，檢查、學(xué)習(xí)生字詞；找出每個自然段的總起句，整體感知課文；讀第一自然段，指導(dǎo)背誦；學(xué)寫“郵、票、糧、食”4個生字。教學(xué)過程:秋雨再現(xiàn)，初悟美好。同學(xué)們，讓我們欣賞一段美麗的視頻吧！看看為我們呈上了一段怎樣的視覺盛宴。（播放秋雨的配樂視頻圖）同學(xué)們，這段視頻展示的是什么主題呀？（秋天的雨）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時點撥，鼓勵）秋天的雨是這樣的美妙，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文。二、讀順課文，感知內(nèi)容。（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，認(rèn)識生字新詞。要求：eq\o\ac(○,1)、框出生字，在生字框中給生字注音。eq\o\ac(○,2)標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，已被討論交流。eq\o\ac(○,3)把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。eq\o\ac(○,4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。反饋學(xué)生自學(xué)情況。eq\o\ac(○,1)檢查生字的認(rèn)讀。鑰匙繽紛郵票糧食顏料溫柔扇子炎熱涼爽橙紅菊花頻頻菠蘿雨滴勾住喇叭銜來衣裳A、鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點撥。熟字帶生字：是-匙賓—繽分-紛良-糧形近字比較識字:枚-枝勾-句形聲字識字：菊花，草本植物，“菊”是草字頭。擠，往往與手有關(guān)，所以“擠”是提手旁。B、指導(dǎo)輕聲音節(jié)的認(rèn)讀。輕聲的認(rèn)讀：鑰匙扇子糧食衣裳C、多音字的認(rèn)讀?！吧取笔嵌嘁糇謘hàn扇子“扇”表示事物名稱，意思是搖動生風(fēng)取涼的用具，讀shànshān扇風(fēng)在“扇呀扇呀”里，“扇”表示動作，意思是搖動扇子或其他薄片，加速客氣流動，讀“shān”。讀句子，注意“扇”的讀音。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇（shàn）子，扇（shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。抓總起句，理清脈絡(luò)。教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、讀流利。讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-4自然段分別寫了什么？教師巡視指導(dǎo)。交流后教師用課件或小黑板出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨。（學(xué)生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物）指導(dǎo)書寫。學(xué)生自讀生字“郵、票、糧、食”，觀察字形結(jié)構(gòu)。教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。郵：左高右低，最后一筆“丨”要長一些。票：“票”的上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。糧：左窄右寬，左右一樣高低；“糧”的左邊是半字旁，“半”在單獨書寫時最后一筆是捺，作為偏旁時，最后一筆變成“丶”。食：上半部分在橫中線以上，盡量寫大些、舒展些；“食”的下半部是“良”的下半部的變形，最后一筆是點，不要誤寫成捺。課時小結(jié)：秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！課時作業(yè)：把下列的音節(jié)補充完整?？次奶羁?。課文從秋雨的色彩、氣味、動物的活動來描寫秋雨。第二課時教學(xué)要點：回顧第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)第二自然段，理解“五彩繽紛”體會“×啊×啊”所表示的狀態(tài)、情境；學(xué)習(xí)第3、4自然段，理解“勾住”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)衣裳鑰匙菊花郵票糧食勾住扇子炎熱涼爽橙紅頻頻菠蘿雨滴喇叭銜來繽紛顏料溫柔2師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）簡單回顧第一課時所學(xué)的重點，將一、二課時的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個整體的意識。二、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？2、學(xué)生匯報。3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。（1）重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。①師:你為什么喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？生：讓我感到很涼爽，很舒服。②指名再讀。③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評。⑥全班齊讀。小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。6、句子對比（出示句子）如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？7、學(xué)生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹感受田野豐收的景象。感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?？師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？生：說明有好多水果。師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。（2）菊花仙子①指導(dǎo)了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點符號告訴了我們。？（省略號）師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？展開想象，用自己喜歡的方式讀。8、重點指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。9、仿說句子。10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂）11、小結(jié)這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書）三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢?。ò鍟簹馕叮┧筒卦诘谌匀欢卫?。指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說你聞到了什么氣味。2、學(xué)生匯報聞到的氣味，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因為水果的味太多了，太香了。）師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果園里摘果子。（2）.我想聞一聞所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。……3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關(guān)心別人的好孩子呢?。◣煷灯鹆诵±日f）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書：小喇叭）它告訴大家冬天快要來了。1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？2、學(xué)生匯報。3、師生合作演動植物過冬的情景。五、總結(jié)、拓展1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？（板書：豐收歡樂）2、寫一兩句贊美秋天的話。秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話。3、全班交流。六、作業(yè)設(shè)計秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句；2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；3、把秋天的美景畫下來；4、仿照課文內(nèi)容，也寫寫秋天見到的景色。七、課時總結(jié)這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了秋天的雨。同學(xué)們，讓我們帶著感激之情再賞讀課文吧！課時作業(yè)：填合適的詞語。（繽紛）的顏料(炎熱)的夏天（紅紅）的楓葉（金色）的海洋（美麗）的菊花（香甜）的氣味（豐收）的歌（歡樂）的歌（美妙）的歌仿寫詞語。飄呀飄呀飛呀飛呀走呀走呀有呀有呀第三課時教學(xué)要點：熟讀課文，指導(dǎo)背誦；聯(lián)系生活實際理解“豐收”；學(xué)會“準(zhǔn)、備、曲、豐”4個生字，鞏固生字新詞，適度擴展；完成課后練習(xí)第2、3題。教學(xué)過程：配樂誦讀課文。用接讀的方法背誦課文。如：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。二、學(xué)習(xí)第五段。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讀句子。讀課文中的小泡泡：聯(lián)系生活實際，我知道了“豐收”的意思。同學(xué)們，誰來聯(lián)系生活實際，說說“豐收”的意思。學(xué)生各抒己見回顧課文。找找課文中，秋天的雨給大地帶來的收獲。如：金黃的莊稼、美麗的菊花、香甜的果實、各種動物、植物……這是課文呈現(xiàn)的豐收景象。聯(lián)系生活實際，說一說你見過的田野里、果園里豐收的景象。如：金黃的稻浪一層層鋪開；潔白的棉花隨風(fēng)搖曳；或青或紫的葡萄掛滿枝頭……因此，“豐收”這里指收成好。嘗試運用“豐收”說一句話。如：秋天的果園里是一派豐收的景象。今年風(fēng)調(diào)雨順，一定是個豐收年。指導(dǎo)生字書寫。學(xué)生觀察生字表生字字形結(jié)構(gòu)，敘說書法要點。師強調(diào)書寫要點：準(zhǔn)：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水“冫”，注意和右邊“亻”的豎在豎中線左，緊貼豎中線；右邊是四橫，最后一橫略長。備：上大下小，上半部分要盡量舒展一些；“田”字要小一些，緊湊一些。曲：“口”要寫得扁一些，兩個“丨”起筆應(yīng)左低右高。豐：“豐”字的三橫，第二筆最短，第三筆最長，三橫之間的距離要大致相當(dāng)；“丨”要寫在豎中線上。生書空，注意老師講述的要點。生描紅，師巡視指導(dǎo)。課后練習(xí)2讀“讀讀記記”的詞語。照樣子給“郵、豐”等字組詞，讓學(xué)生口頭或書面進行積累。郵：郵票郵差郵局郵費豐：豐收豐富豐年豐盛準(zhǔn)：準(zhǔn)備準(zhǔn)許應(yīng)準(zhǔn)準(zhǔn)時課后練習(xí)三：讀一讀，照樣子說句子。學(xué)生自主做題，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺演示，師糾正指導(dǎo)。教學(xué)總結(jié)：秋雨是多么的美妙，帶給大地是一首豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。課文也是從顏色。氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫了秋天的五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)，讓我們感受到大自然的神奇魅力。教學(xué)板書：秋天的雨顏色五彩繽紛氣味瓜果飄香豐收、喜悅動植物忙碌過冬課時作業(yè)：我會拼寫。（）（）（）（）（）擴詞。郵：郵票郵差郵局郵費糧：糧食干糧口糧雜糧豐：豐收豐富豐年豐盛曲：歌曲曲子曲調(diào)樂曲準(zhǔn)：準(zhǔn)備準(zhǔn)許應(yīng)準(zhǔn)準(zhǔn)時食：食物食品食量面食教學(xué)反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際在寫多彩的秋天。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天的色彩、秋天豐收的景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上展現(xiàn)給讀者一個美麗、豐收、歡樂的秋天。雖然是一篇散文，但全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，采用“分總”的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，我采用了“摘錄法”概括自然段的意思，再用“連接段意”的方法，把握課文主要內(nèi)容。這樣孩子們就能很輕松地、有條理地了解課文的主要內(nèi)容，也能體會到“散文形散而神不散”的意境。這種隨文學(xué)法的方法，寓“學(xué)法”與“學(xué)文”中，學(xué)生掌握輕松自然。語言優(yōu)美也是本課文的一大優(yōu)點。本文運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將秋天描繪得俏皮可愛、充滿童趣。在教學(xué)時，我和孩子們找相關(guān)的句子，，體會句子的美妙。如把“秋雨”比作“打開秋天大門的鑰匙”，把“銀杏葉”比作“扇走炎熱的扇子”,把“田野”比作“金色的海洋”。再如將秋雨“人格化”，說它“扇走了夏天的炎熱”“郵來了秋天的涼爽”，道出了秋天涼爽的特點，說它“吹起小喇叭”，預(yù)示了冬天即將來臨等。這些優(yōu)美的語句，找找、讀讀、品品，韻味無窮。4聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“刷、振”等13個生字，正確書寫“刷、排”等8個生字；認(rèn)讀“振動、翅膀”等詞語，會寫“音樂廳、精靈”等詞語。能用自己的話說出在詩中聽到了哪些秋天的聲音。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。情感態(tài)度與價值觀：通過品讀詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，體會秋天的美好。重難點教學(xué)重點：依據(jù)形聲字的構(gòu)字特點學(xué)習(xí)“韻、撒”等字，注意“遼、靈”等字的筆順，能用自己的話說出在詩中聽到的秋天的聲音。突破方法：教師指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字特點隨文識字，學(xué)生自主合作識字。自由讀、齊讀、想象表演讀等多種方法把詩歌讀熟。教學(xué)難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會的美好。突破方法：圖文結(jié)合，有感情地展開想象朗讀。教法學(xué)法教法:合作讀、表演讀、想象續(xù)寫。學(xué)法：邊讀邊想，想象創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片。教學(xué)時數(shù):3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀詩句，整體感知詩句；學(xué)習(xí)1至3節(jié)，品悟秋聲；學(xué)寫“刷、排、吟”3個生字。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：《秋天的雨》一課向我們展示了多姿多彩的豐收的景象，秋天的聲音也很美妙。不信，讓我們走進聲音的世界，靜靜地聽，然后想想你聽到了什么？并想象一下是怎樣的畫面。師播放有關(guān)秋的聲音，生閉上眼睛靜靜地傾聽，想象畫面。學(xué)生交流想象的畫面，教師相機規(guī)范學(xué)生的口頭表達。導(dǎo)入新課，板書課題。這些聲音，就是秋天的聲音。你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他將美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）讀題。引導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，要讀得輕柔、甜美，好奇。后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽，用心去聽，才能聽到秋天美妙的聲音，二、初讀課文，整體感知。初讀要求：請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。想想文中具體寫了哪些聲音？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋：出示認(rèn)讀的詞語手臂刷刷道別話音蟋蟀振動翅膀??歌韻撒下叮嚀掠過歌吟遼闊一滴綻開谷粒精靈音樂廳檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。教師適時歸納eq\o\ac(○,1)正音翹舌音：“刷、振、翅”平舌音：撒前鼻音：振、韻、吟易錯的音：掠eq\o\ac(○,2)記字形。形聲字記憶：振-晨、韻-勻、滴-摘熟字帶生字：京-掠、京-掠、了-遼、活-闊、丁-廳4鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。5、讀文。師:同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回詩歌一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。生輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：詩中都寫了秋天的哪些聲音？6析文：師生交流并板書：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)、感受到的秋聲。看著板書，說一說課文主要寫了哪些聲音？（初步把握課文的主要內(nèi)容）三、扶放結(jié)合，感悟秋韻。師：多么生動有趣的詩歌，讓我們一起去去聽聽他們的聲音吧！首先，我們來學(xué)。呢？（一）精學(xué)第一節(jié)。1、生自由讀第1小節(jié)，按自讀要求邊讀邊畫邊想象。eq\o\ac(○,1)交流讀書感受，老師適時板書：大樹刷刷黃葉道別的話音eq\o\ac(○,2)想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“。”（依依不舍、高高興興、憂傷等）eq\o\ac(○,3)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。多形式朗讀。感情誦讀、表演讀、背誦。(二)扶學(xué)二、三節(jié)。1、學(xué)生按照精學(xué)第一節(jié)的方法，自學(xué)第二、三節(jié)。2、學(xué)生自學(xué)后匯報。eq\o\ac(○,1)師相機板書：蟋蟀嚁嚁和陽臺告別的歌韻大雁叮嚀送來豐收的歌吟eq\o\ac(○,2)想象：a蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“。”b大雁掠過田野，撒下暖暖的叮嚀：“?！眂緊扣“豐收的歌韻”，想象豐收的畫面，感受豐收的喜悅。eq\o\ac(○,3)誦讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出蟋蟀“振動翅膀”依依惜別之情；體會“叮嚀”的意思，讀出“叮嚀”的深情，感受豐收的喜悅。四、感情誦讀1、2、3節(jié)，再次品味秋的聲音。五、寫字。1、引導(dǎo)仔細(xì)觀察“刷、排、吟”三個字在田字格中的位置，以及間架結(jié)構(gòu)。2、老師范寫指導(dǎo)，特別是“吟”左半部“口”在田字格中的位置及大小。3、學(xué)生書寫各一行，老師巡視指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)大自然就是一位音樂家為我們彈奏了一曲曲美妙的樂曲，讓我們走進大自然，好好地發(fā)現(xiàn)、好好地欣賞吧！課時作業(yè)：給下列的字注音。填合適的詞。（暖暖）的叮嚀（豐收）的歌吟（美妙）的聲音第二課時教學(xué)要點：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦1至3節(jié)、學(xué)習(xí)4至6節(jié)，感知無聲秋語；學(xué)會“遼、廳、靈”3個字。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，《聽聽，秋的聲音》的1至3節(jié)都有些什么物體發(fā)出了什么聲音呢？（學(xué)生回答）我們一起背誦一遍吧！二、仿寫詩歌，積淀語言１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。２、讀后引述：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音呢？3、學(xué)生思考討論回答：如滴答、咯咯、呼呼、嘩啦嘩啦、嘿喲嘿喲……(引導(dǎo)學(xué)生自己說出對秋天聲音的感悟，體會秋天的美好。4、聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？5、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。6、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。7、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。如:聽聽，秋的聲音，秋雨落在小河里，“嘩嘩嘩”，是秋雨正快活地嬉鬧。聽聽，秋的聲音，小螞蟻背著糧食，“嘿呦嘿呦”，小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！聽聽，秋的聲音，青蛙伸出前爪，“呱呱呱呱”，正加緊挖洞呢。師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。三、品讀體會，升華情感１、指名誦讀最后一節(jié)。２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。四、誦讀回味，表現(xiàn)情感１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。2、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。五、指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，說說書寫要點。2、師生共同討論寫字方法。遼：“遼”字的筆順是先寫“了”后“辶”，“了”是兩筆，不是一筆。廳：“廠”字旁的撇盡量舒展，“丁”字的橫要稍長一些。靈：上小下大，下邊的“火”扁一些，寬一些，撇和捺盡量寫得舒展一些；注意火的筆順：點、點、撇、捺。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。教學(xué)總結(jié)：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們美美讀好這篇詩歌吧,作為禮物送給秋天，贊美秋天！作業(yè)設(shè)計;1、寫出下列詞語的聲音。打雷（轟隆隆）大雨（嘩啦啦）樹葉（沙沙沙）蜜蜂（嗡嗡嗡）小鳥（嘰嘰嘰）小狗（汪汪汪）2、組詞。遼（遼闊）廳（客廳）靈（機靈）了（好了）叮（叮嚀）林（樹林）第三課時教學(xué)要點：指導(dǎo)背誦課文；學(xué)會“精、顆”2個生字；完成課后練習(xí)第三題。教學(xué)過程：欣賞朗讀，熟讀成誦。朗讀展示，想象表演。鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后仿讀，評價。開展想象性的表演活動——出示關(guān)鍵性的句子大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的歌韻一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。配樂朗讀：老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。分節(jié)小組合作表演讀。背誦。二、指導(dǎo)書寫“精、顆”1、師范寫，學(xué)生觀察。2、學(xué)生試著說說兩個字的寫字要點。3、請學(xué)生上臺書寫，其他學(xué)生觀察評價。4師總結(jié)書寫要點。精：左右同高低；左邊的“米”最后一筆變成點；右邊的“青”，各橫之間的距離大致均衡。顆：左右同寬；注意左右兩邊的避讓穿插，左邊的“果”最后一筆變成點，右邊“頁”的豎撇要伸長，托住“果”字旁的最后一筆點。5組詞。精：精神精氣精怪精美顆：顆粒一顆顆數(shù)幾顆三、課后習(xí)題31、學(xué)生輕讀課后習(xí)題3，記憶組詞。2、說說還能組什么詞。3、檢查組詞效果。四、課堂總結(jié)：秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地去，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這些詩歌寫下來，好把秋記在心間。五、板書：4聽聽，秋的聲音黃葉刷刷告別的聲音蟋蟋蟀嚁嚁和陽臺告別的歌韻音樂廳大雁叮嚀送來豐收的歌吟蟀……課時作業(yè)：看拼音寫詞語。擴詞。精：精神精氣精怪精美顆：顆粒一顆顆數(shù)幾顆闊：開闊寬闊闊氣廣闊振：振動振興振作振作教學(xué)反思：這篇課文抓住了秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，讓人們從秋天特有的聲音中，體會到秋天獨特的美麗。全詩共6節(jié)，前3節(jié)寫在秋中聽到的具體可感的聲音，有黃葉“刷刷”、蟋蟀“嚁嚁”、大雁“叮嚀”、秋風(fēng)“歌吟”等。后三節(jié)寫走進秋這個遼闊的音樂廳，去尋找和聆聽秋的聲音。因為秋的聲音是個“古怪的精靈”，它藏在“每一片樹葉里、在每一朵小花上……”.作者說，“我們聽到了秋的聲音”，實際上，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。詩歌運用了反復(fù)、比喻、擬人等多種修辭手法，介紹了秋的聲音。秋的聲音何止詩歌中介紹的幾種，實際上還有很多很多。那么怎么去體會呢?語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。教學(xué)時，利用多媒體，再現(xiàn)生活情景，或讓學(xué)生追憶秋景，進行仿寫練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。資料鏈接：仿寫《聽聽，秋的聲音》聽聽，秋的聲音鴨子下水嘎嘎嘎，小河流水嘩啦啦，鳥兒晨鳴嘰嘰喳。聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音，小燕子拍拍翅膀，“撲撲”，是和大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，菊花張開手臂，“刷刷”，是迎接國慶節(jié)歡暢的歌韻。聽聽，秋的聲音，露珠滴落下來，“滴答”，“滴答”是露珠回家問候大地***話音。黃黃的銀杏樹葉像一把把小扇子，“呼呼”，扇走了夏天的炎熱?；鸺t的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。稻浪起伏，“沙沙”，像一片金色的海洋。果實累累，像胖娃娃綻開了笑臉。農(nóng)民歡笑，一派豐收的喜悅。習(xí)作寫日記教學(xué)目標(biāo)：1、能借助"習(xí)作提示"，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記的格式，了解在選擇材料方面的要求。2、借助日記例文，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。[教學(xué)重點、難點]重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。[課前準(zhǔn)備]優(yōu)秀日記若干份。教學(xué)時數(shù)：3課時[教學(xué)過程]第一課時教學(xué)要點：讀習(xí)作要求，學(xué)日記格式。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、出示日記本四本：猜猜這是什么？2、知道它有什么作用嗎？3、學(xué)生傳看。4、交流你看到了什么，有什么收獲？（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）小結(jié)：對，剛才同學(xué)們傳遞的都是《日記》。日記有自己的格式，記敘的內(nèi)容不拘一格。今天，我們將隨著習(xí)作，翻開15面來看看日記的寫作指導(dǎo)提示。二、分析習(xí)作要求，掌握寫日記的格式和方法。1、課件出示習(xí)作要求，學(xué)生細(xì)讀后說感受。2、師生互說日記的寫作方法：日記的格式：日記的前面要寫上那一年，幾月幾號，星期幾，還可以寫上天氣。日記的內(nèi)容：日記記敘自己覺得有意思的事。是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）3、學(xué)生在書上用“——”畫出日記的格式和內(nèi)容，并再次敘說，強化記憶。4、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。5、今天，我們就來學(xué)寫日記。提示"，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。三、閱讀例文，感知寫法。1、這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。3、學(xué)生閱讀思考。（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（日記講述了我和爸爸去牧場學(xué)騎馬的事。）（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。）?）表達了作者學(xué)騎馬時怎樣的心情呢？4、檢查閱讀思考情況。5、巧作點撥后，師生共同小結(jié)。四、分組討論，明確寫法。1、學(xué)生閱讀"習(xí)作要點提示"，思考它告訴我們什么。2、四人小組討論。3、檢查學(xué)生討論情況。4、明確寫好日記的方法。（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。（2）真實細(xì)膩地表達自己的真情實感。五、教學(xué)小結(jié)：今天，我們通過讀要求，看例文，了解了寫日記的格式和寫作內(nèi)容，收獲可真大。以后，我們要好好地利用這種文學(xué)工具，記下自己的喜怒哀樂。第二課時教學(xué)要點：指導(dǎo)寫日記。教學(xué)過程：回顧舊知，明確日記的格式。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了寫日記的格式和內(nèi)容，現(xiàn)在，誰來講給大家聽聽?？刹灰?。（學(xué)生復(fù)述，其他學(xué)生評定對錯。）課件出示：內(nèi)容：寫一篇日記。要求：（1）內(nèi)容必須真實。選擇生活中親自經(jīng)歷或看到的事情，以及自己的真實想法和感受，表達自己的真情實感。（2）內(nèi)容什么內(nèi)容都可以寫，不一定非要有意義、有價值的大事，不管事情大小好壞，只要自己覺得有意思。感興趣就可以記錄下來。（3）注意日記格式。第一行要寫上年、月、日，星期幾以及天氣情況，然后再寫正文，正文開頭要空兩格。二范作引路，生活選材。幻燈打出兩三篇范例日記，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。同學(xué)們，看看這幾篇日記分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達了自己的感情。）知道這些同學(xué)為什么能寫出這樣優(yōu)秀的日記嗎？（１）他們能夠善于觀察。（２）這些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。（３）他們多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！同學(xué)們說得真好！只要大家像他們一樣，養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？2、從生活中選材。（1）同學(xué)們，我們的生活是豐富的，學(xué)校、家庭、社會，每天都要接觸各種各樣的人物、事情、景物、活動等，這些人、事、景、活動就是我們寫日記的素材。（2）這些素材必須是由我們細(xì)心觀察，詳細(xì)記錄，才能得來的。(3)同學(xué)們，現(xiàn)在請你們回顧一天的經(jīng)歷，說說自己看到和記住的、覺得有意思或有感觸的事情，打開思路。（4）請同學(xué)們小組討論。學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。（5）確定材料，理清思路。教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。a寫什么事？b表達怎樣的心情？c按什么順序?qū)?？三、由說到寫，表達清楚。1、先說說自己最感興趣的是什么，想些什么，以相互啟發(fā)。2、確定要把哪部分內(nèi)容寫具體。3、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。四、教學(xué)總結(jié)。同學(xué)們，日記是自己每天生活的真實記錄，它的內(nèi)容，來源于我們對生活的觀察與理解。凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、或想到的，事情無論大小好壞，只要自己覺得有意思，有感受都可以記錄下來。第三課時教學(xué)要點：作文點評教學(xué)過程:制定評價標(biāo)準(zhǔn)，做到修改有依。日記的格式是否正確。記敘的內(nèi)容是否真實具體。語句是否通順，標(biāo)點是否正確。是否表達了自己的真情實感。合作交流，嘗試修改。自我品讀修改。日記寫好，自己讀一讀，看看格式是否正確，是否把自己覺得有趣或印象深的內(nèi)容寫清楚了，有沒有明顯錯誤的詞句，嘗試著改一改。2、寫日記一般是“私密”的事，如果學(xué)生愿意與人分享，同桌也可以交換閱讀，相互學(xué)習(xí)借鑒。三、出示例文。1、看例文。2016年3月15日星期一晴今天是我的好朋友的生日。我們約在下午兩點在肯德基碰面，吃完東西，我們就去她家里玩。來到她家，我們悠閑地坐在沙發(fā)上、搖椅上閑聊，我們在她家玩電腦、做手工、看書。到了晚上，我們吃晚飯，看到桌上的豐盛飯菜，滿心歡喜。吃完飯，我們準(zhǔn)備吃蛋糕，把蠟燭點上，在幽幽燭光中，我們齊唱生日歌曲，我突然想起過生日必不可少的，我說：快，快抹奶油！＂大家聽到了就瘋狂的往孫雯雯臉上抹，大家玩的很開心。點評：一是日記的格式正確，能在第一行寫清楚某年某月某日，星期幾和天氣情況，正文能另起一行空兩格。二是能按照時間和事情發(fā)展的順序講述我給同學(xué)過生日的事情，真實活潑。特別是把晚上吃蛋糕的過程描繪得熱鬧有趣。2016年5月16日星期一晴喂烏龜今天，我正在做作業(yè)時，我看到小烏龜在金魚缸里四處轉(zhuǎn)悠找吃的，我才記起很久沒有給小烏龜喂食了，于是我把冰箱從上到下都找遍了，也沒找到豆角和香蕉，只找到了一些零食。我的目光落在一包薯片上，薯片使用馬鈴薯做的，馬鈴薯也應(yīng)該算是蔬菜，按道理說，小龜也應(yīng)該吃薯片啰！我放上薯片，小烏龜吃了，我也蠻聰明的。點評：這則日記雖然簡短，但格式正確，內(nèi)容具體，語句流暢，真實地記敘了我給烏龜找食物的過程及心理活動?！拔曳派鲜砥?，小烏龜吃了，我也蠻聰明的?！苯Y(jié)尾句寫出了烏龜吃薯片后，我的洋洋得意，為自己的小聰明而高興。談感受。再次修改定稿。課堂小結(jié)：同學(xué)們，日記就是按照一定的格式，記下自己親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的真實的事，并能表達一種真實的感情。愿我們做一個留心生活、善于記錄的好學(xué)生吧！語文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識擬聲詞，用擬聲詞編故事。通過動作、神態(tài)表演猜詞語。讀中體會比喻句的特點。積累名句短語。注意公共場所的錯別字。拓展閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥路》。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：擬聲詞的認(rèn)識，神態(tài)詞語的積累。突破方法：根據(jù)情景想擬聲詞?？床磺逭f神態(tài)。鼓勵學(xué)生主動收集擬聲詞，我說你猜，激發(fā)學(xué)擬聲詞的興趣。教學(xué)難點：認(rèn)識比喻句。突破方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀察比較、看圖學(xué)說句子。教法學(xué)法教法：看詞想象，激發(fā)興趣；合作學(xué)習(xí)，表演朗讀。學(xué)法：情境法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、學(xué)生課余時間走入生活尋找錯別字。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)“字詞句的運用”教學(xué)過程：一、“讀擬聲詞，再編故事。”讀一讀，說說它們是什么事物的聲音，再選兩三個編故事。1、學(xué)生自己練讀詞語，想想是什么發(fā)出的聲音，注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。2、多角度引導(dǎo)學(xué)生說一說這些聲音可能是大自然中哪些事物發(fā)出的。如：“滴滴答答”可能是小雨滴的聲音，也可能是小喇叭、小鬧鐘的聲音等。3、引導(dǎo)學(xué)生想一想什么時候、在哪兒聽到的這種聲音，有什么故事嗎？故事里還會有哪些事物發(fā)出聲音呢？一步步引導(dǎo)學(xué)生打開思路編織有趣的故事。4、小組相互講故事，選擇最有意思的在班里講，最后選出“故事大王”。二、讀讀演演猜詞語。1、教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己先讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音，抓住關(guān)鍵字說一說詞語的意思，根據(jù)詞語的意思自己先試著演一演這些詞語。2、同桌之間演一演，猜一猜。要注意：（1）表演者要投入；（2）猜的同學(xué)要注意觀察表演者的動作、表情，再說一說對方表演得像不像，若需要改進該怎樣改。（3）指名上臺表演，大家來猜。（4）如果有時間還可以適度擴展平時積累的表示神態(tài)的詞語，大家演一演、猜一猜，并鼓勵學(xué)生課下利用這種方法學(xué)習(xí)、理解、積累詞語。三、連連讀讀，體會句子特點。1、學(xué)生先自己讀讀連連。2、發(fā)現(xiàn)三個句子在表達上的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。同桌交流發(fā)現(xiàn)。（把什么比作什么，事物間的共同之處是什么）3.集體交流發(fā)現(xiàn)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說說那個句子好。雨滴在雨傘上跳躍。雨滴在雨傘上跳躍，仿佛是調(diào)皮的小松鼠。通過比較交流，教師總結(jié)：為了把一個事物描述得更形象，往往用另一個和所寫事物相似的事物來打比方。發(fā)現(xiàn)三個句子的不同點：打比方時可以用不同的詞，如：“像、好似、仿佛”，使表達跟給豐富、不雷同。想象擴展：鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，說比喻句，用上不同的打比方的詞。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)“日積月累”和“展示臺”教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“日記月累”。課件出示四句名言。學(xué)生自讀理解。小組內(nèi)匯報對名句的理解。全班匯報，老師點撥?！八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”出自《論語.顏淵》：“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也！君子何患乎兄弟也?！薄八暮！敝柑煜?，全國。這句話意思是天下的人都像兄弟一樣。“車到山前必有路”比喻事到臨頭，自然會有解決的辦法。人們常用“車來到山前必有路，船到橋頭自然直”寬慰處于困境中的人。“不到長城非好漢”意思是不能克服困難，達到目的，就不是英雄豪杰。這句話出自毛主席1935年10月所寫的一首詞《清平樂.六盤山》交流運用，結(jié)合生活實際說一說什么情況下會用到這些句子，比如，我們在登山。遠足拉練活動中，就可以用“不到長城非好漢”來鼓勵大家克服困難，繼續(xù)前行。采用自由練讀。同桌輪讀。師生比賽讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，直至背下來。二、學(xué)習(xí)“展示臺”。1、學(xué)生展示課前“我是漢字小衛(wèi)士”活動搜集的找到的錯別字。（老師巡視）2、課上小組內(nèi)交流學(xué)生在活動中的收獲：在哪些地方，發(fā)現(xiàn)了哪些錯字，在組內(nèi)展示自己的“成果”。3、全班交流，把正確的字分別寫到黑板上。比一比、誰的收獲最大，評選班級的“漢字小衛(wèi)士”。4、集思廣益，如何消滅公共場所的錯別字，如打電話或找有關(guān)單位反應(yīng)。怎樣做更有效，注意反應(yīng)問題的方法和自身安全。第三課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“我愛閱讀”