2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(3課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(3課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞，認(rèn)識(shí)“爺、奶"等5個(gè)生字和女字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“爸、媽”2個(gè)字。

能區(qū)分筆畫(huà)彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書(shū)寫(xiě)。

發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字形和義之間的關(guān)系。

借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感知方位詞的意思。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

朗讀、背誦諺語(yǔ)，初步了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

嘗試和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能區(qū)分筆畫(huà)彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字形和義之間的關(guān)系。

3.朗讀、背誦諺語(yǔ)，初步了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

4.懂得根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)?yōu)翼多媒體課件、全家福照片

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞，認(rèn)識(shí)“爺、奶"等5個(gè)生字和女字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“爸、媽”2個(gè)字。

2.能區(qū)分筆畫(huà)彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書(shū)寫(xiě)。

3.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字形和義之間的關(guān)系。

◆教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天的語(yǔ)文課上，老師將帶大家前往迷霧森林去尋找寶藏，你們準(zhǔn)備好了嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七"。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.過(guò)渡：看，這是一個(gè)寶箱，寶箱里面到底是什么呢？真想打開(kāi)看看呢，但是我們打開(kāi)寶箱需要五把鑰匙，只有掌握了下面的知識(shí)才能獲取。讓我們?nèi)カ@取第一把鑰匙吧!

【設(shè)計(jì)意圖】上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“尋找寶藏”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

二、識(shí)字加油站

1.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀親屬稱(chēng)謂。

（1）師:瞧，這是小優(yōu)的家人，聽(tīng)聽(tīng)小優(yōu)介紹一下他的家人。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

①學(xué)生借助拼音朗讀。

②教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)都是疊字，第二字都讀輕聲）

③開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

2.出示生字，進(jìn)行識(shí)記。

（1）師：這些生字，你有什么好的方法進(jìn)行識(shí)記？

（2）借用偏旁歸類(lèi)進(jìn)行識(shí)記。

（3）齊讀，去掉拼音讀。

3.歸類(lèi)鞏固，加深理解。

（1）師：現(xiàn)在小優(yōu)想給自己的家人分類(lèi)，可以怎么分，你能幫幫他嗎？

（2）按照性別歸類(lèi)。

①男女生分別讀男性親屬稱(chēng)謂、女性親屬稱(chēng)謂。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)女性親屬稱(chēng)謂中都帶有女字旁。

（3）按照輩分歸類(lèi)。

師：除了按照性別歸類(lèi)，我們還可以按照輩分歸類(lèi)，把他們分成了三類(lèi)，祖輩、父輩和同輩。

4.同桌相互介紹自己的家人。

教師指導(dǎo)：在我國(guó)北方很多地區(qū)，媽媽的爸爸叫姥爺，媽媽的媽媽叫姥姥；在我國(guó)南方很多地區(qū)，媽媽的爸爸叫外公，媽媽的媽媽叫外婆。

5.出示兒歌視頻，邊拍手邊跟讀。

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。

爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。

媽媽的爸爸叫什么？媽媽的爸爸叫姥爺（外公）。

媽媽的媽媽叫什么？媽媽的媽媽叫姥姥（外婆）。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的叫伯伯。

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的叫叔叔。

爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。

媽媽的兄弟叫什么？媽媽的兄弟舅舅。

媽媽的姐妹叫什么？媽媽的姐妹叫阿姨。

6.學(xué)寫(xiě)生字。

（1）出示字卡，指導(dǎo)觀察。

師：這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？（“爸"是上下結(jié)構(gòu)，“媽”是左右結(jié)構(gòu)）

書(shū)空筆畫(huà)，師生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

①“爸"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上半部分撇捺要寫(xiě)舒展，下面的“巴”短豎居中，在豎中線(xiàn)左側(cè)。

②“媽"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左窄右寬。“女”橫改提。“馬"宜寫(xiě)得瘦一些。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，并嘗試在真是的

語(yǔ)境中鞏固運(yùn)用。

三、字詞句運(yùn)用

1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了正確認(rèn)讀了親屬的稱(chēng)謂，接下來(lái)，我們一起再接再厲獲得更多的知識(shí)。

2.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示帶女字旁的字卡，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一組字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么相同點(diǎn)？（這些字都是女字旁）我們知道女子旁的字和女性有關(guān)，還是和男性有關(guān)？（女字旁的字大多與女性有關(guān)）

遷移運(yùn)用。

①出示“明、晚、昨、春”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都是什么偏旁？（日字旁）都和什么有關(guān)？（根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，帶有日字旁的字大多與時(shí)間有關(guān)）

教師指導(dǎo)：古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們通常根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)判斷時(shí)間，因此很多跟時(shí)間有關(guān)的字都帶有“日"。

②組詞認(rèn)讀。

拓展鞏固。

①師：這樣的漢字可真有趣，通過(guò)偏旁可以猜出漢字的意思，那你還能找到

一些嗎？請(qǐng)你翻開(kāi)課后的識(shí)字表進(jìn)行歸類(lèi)。

②引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)過(guò)的字，發(fā)現(xiàn)同偏旁的字及偏旁表示的意思。

3.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）出示4組字，進(jìn)行觀察。

師：請(qǐng)你對(duì)每組生字進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)每組生字中標(biāo)紅筆畫(huà)的名稱(chēng)。

教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

①第1組：“了”的彎鉤起筆稍輕，向下行筆時(shí)略向右彎，起筆在豎中線(xiàn)偏上?！安?的豎鉤較長(zhǎng)，起筆寫(xiě)豎，至下端稍頓轉(zhuǎn)向左上勾出，注意豎要寫(xiě)直。

②第2組：“云”字中的撇折先撇后折，“山"字中的豎折要豎短折長(zhǎng)往上斜。

③第3組：“兒”字中的豎彎鉤豎長(zhǎng)彎短要帶鉤，“四"字中的豎彎是豎短彎短不帶鉤。

④第4組：“我”字中的斜鉤像人斜著站著，起筆稍頓，向右下方斜出鉤，鉤略有弧度，細(xì)長(zhǎng)?！靶?字中的臥鉤像人躺著，起筆輕，帶孤度斜出鉤，寬扁。

學(xué)生描紅1個(gè)，書(shū)寫(xiě)1個(gè)。

師生交流，展品反饋。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感知方位詞的意思。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

2.朗讀、背誦諺語(yǔ)，初步了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

3.嘗試和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

◆教學(xué)過(guò)程

一、字詞句運(yùn)用

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課的字卡。

2.過(guò)渡：在上節(jié)課，我們已經(jīng)在迷霧森林得到了第一把鑰匙，你們可真了不起?，F(xiàn)在讓我們一起出發(fā)去獲取第二把鑰匙吧！

3.讀一讀，背一背。

（1）出示兒歌，朗讀課文。

①學(xué)生借助拼音自由讀兒歌，把兒歌讀正確、讀通順。

②指名讀，教師隨機(jī)正音。

③開(kāi)火車(chē)讀，分組讀。

聯(lián)系已學(xué)課文，幫助理解。

①師：同學(xué)們，我們?cè)谀钠n文中學(xué)過(guò)“東、西、南、北”這4個(gè)方向詞？（江南）一起來(lái)背一背吧！

②游戲鞏固：指教室方位。

出示插圖，背誦兒歌。

拓展練習(xí)，出示視頻。

師：如果到了傍晚，太陽(yáng)又會(huì)在哪里？?jī)焊钁?yīng)該是怎么的？除了太陽(yáng)，生活中還有哪些辨別方向的方法？

二、日積月累

1.學(xué)生借助拼音把諺語(yǔ)讀正確。

2.教師范讀、帶讀，學(xué)生傾聽(tīng)、跟讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“栽、乘、涼、行、足、竿、更、進(jìn)"等字的發(fā)音。

3.聯(lián)系生活，了解意思。

（1）談?wù)劺斫狻?/p>

師：通過(guò)讀這些諺語(yǔ)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？

學(xué)習(xí)“種瓜得瓜，種豆得豆”。

①意思：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

②師：生活中還有什么事也可以這么說(shuō)？

學(xué)習(xí)“前人栽樹(shù)，后人乘涼"。

意思：前人載的樹(shù)，要過(guò)幾代后才能長(zhǎng)大成蔭，后人才能乘涼。常用來(lái)比喻為后人造福。

（4）學(xué)習(xí)“千里之行，始于足下”。

①意思：行走一千里的路程，都是從第一步開(kāi)始的。告訴我們事情的成功是由小到大逐漸累積的。

②師：你們長(zhǎng)大后想做什么？同學(xué)們想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從現(xiàn)在開(kāi)始起，就要好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，朝著自己的夢(mèng)想努力前進(jìn)。這就是“千里之行，始于足下"。

（5）學(xué)習(xí)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”

意思：告訴我們不能滿(mǎn)足于已經(jīng)得到的成就，要爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

4.多種形式朗讀。同桌拍手讀、男女生對(duì)讀。

5.出示練習(xí)，讀一讀、連一連。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師為了避免生硬的講解，也不能拔高要求。因此，采用以讀為主，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不理解的地方，老師再結(jié)合具體的生活情境舉例，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)。

三、和大人一起讀

1.播放《猴子撈月》的視頻，感知故事。

2.學(xué)生借助拼音自己試著讀讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.教師引導(dǎo)讀，了解故事內(nèi)容。

（1）指名讀第1自然段。提問(wèn)：猴子們發(fā)現(xiàn)月亮在哪里？

（2）分組讀第2、3、4自然段。

師：都有哪些猴子來(lái)看？

（3）學(xué)生自讀第5自然段。

師：月亮掉在井里了，猴子們要把月亮撈上來(lái)，他們是怎么撈月亮的呢？請(qǐng)你自己讀一讀第5自然段。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)猴子們是怎么撈月亮的？

（4）齊讀第6、7自然段。

師：結(jié)果怎么樣？為什么月亮一碰就不見(jiàn)了呢？

4.教師總結(jié)故事內(nèi)容。

本文講了一群猴子看到水中月亮的倒影，以為月亮掉到井了，于是一起撈月

亮的故事。這個(gè)故事也告訴我們遇到事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。

5.引導(dǎo)學(xué)生回家后和大人們分角色合作朗讀。

教師提醒：讓爺爺奶奶讀“老猴子"說(shuō)的話(huà)，讓爸爸媽媽讀“大猴子”說(shuō)的

話(huà)，自己讀“小猴子"說(shuō)的話(huà)。還可以相互交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事哪里最有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本篇童話(huà)故事比較長(zhǎng)，所以教師首先讓學(xué)生觀看視頻，來(lái)感知故事，就降低了閱讀的難度。同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)一段一段的朗讀，來(lái)加深對(duì)故事的理解。最后，安排學(xué)生和大人互動(dòng)，意在指導(dǎo)并促進(jìn)親子共讀。

第3課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

◆教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，引出新課。

1.過(guò)渡：上節(jié)課，同學(xué)們又成功的獲得了第四把鑰匙，恭喜你們。今天我們只需要獲取最后一把鑰匙就能打開(kāi)寶箱了，你們準(zhǔn)備好了嗎？一起出發(fā)。

2.回顧舊知，引出新課。

（1）出示“我說(shuō)你做”交際要求。

①師：同學(xué)們，還記得在第一單元的“我說(shuō)你做"的游戲中，發(fā)出指令的小朋友要怎么說(shuō)？做動(dòng)作的小朋友要怎么做嗎？

②交流：發(fā)出指令的小朋友聲音要洪亮，吐字要清楚；做動(dòng)作的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。

出示“交朋友”交際要求。

①師：這是第五單元的口語(yǔ)交際中“交朋友"的內(nèi)容。那我們?nèi)绾闻c他人交朋友呢？

②交流：主動(dòng)與他人交流；說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。

（3）揭示課題，齊讀課題。

師：在這節(jié)課，我們也要做到這幾點(diǎn)要求。除了這幾點(diǎn)要求，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)“用多大的聲音說(shuō)話(huà)”。

二、感知不同場(chǎng)合，不同音量。

1.呈現(xiàn)第1幅插圖，學(xué)生觀察。

（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注墻上的“靜"字，進(jìn)行交流。

①引導(dǎo)思考：在這樣的環(huán)境里該用多大的聲音說(shuō)話(huà)，是應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？

②學(xué)生交流：在圖書(shū)館或閱覽室里，要小聲說(shuō)話(huà)。

小結(jié)：你們說(shuō)得對(duì)，在閱覽室里說(shuō)話(huà)聲音要輕，對(duì)方能聽(tīng)到就行，避免打擾其他人。

師生合作演繹。

①師：在圖書(shū)館或閱覽室里到底用多大的聲音說(shuō)話(huà)才合適，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，

跟老師合作演一演。

②全班就交際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛?！钜÷曊f(shuō)話(huà)，不影響其他人。

2.呈現(xiàn)第2幅插圖，學(xué)生觀察。

（1）學(xué)生自己觀察，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖片的內(nèi)容？（這是一位同學(xué)撿到了一塊橡皮，走進(jìn)辦公室交給老師）想一想，在老師的辦公室該用多大的聲音？

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)，不然老師聽(tīng)不到。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得應(yīng)該小聲說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)話(huà)會(huì)打擾到其他老師工作。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。在老師辦公室，我們還是要小聲說(shuō)話(huà)，因?yàn)楦蠋煷舐曊f(shuō)話(huà)不禮貌，另外，我們不能影響其他老師的工作。

同桌互相模擬練習(xí)，再面向全班模擬表演。

集體評(píng)價(jià)。

3.呈現(xiàn)第3幅插圖，學(xué)生觀察。

（1）全班一起觀察。

師：這個(gè)小朋友在給大家講故事，你覺(jué)得他應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話(huà)？

請(qǐng)一兩名同學(xué)嘗試講一小段故事，具體感知。

小結(jié)：在講臺(tái)上給大家講故事，應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)。因?yàn)榇舐曊f(shuō)，同學(xué)們才能聽(tīng)清楚。

4.師生共同總結(jié)：有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)清楚。有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，不影響其他人。不同的場(chǎng)合要用合適的音量。

三、感知“大聲說(shuō)”與“小聲說(shuō)”。

1.過(guò)渡：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你觀察下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)該用多大的聲音說(shuō)話(huà)。我們可用熟悉