23 月跡 教學(xué) +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+ 作業(yè)設(shè)計(jì)

23月跡教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

月跡

目

錄

任務(wù)一：詩文引入，初識“月跡"

任務(wù)二：初讀課文，追尋“月跡”

任務(wù)三：細(xì)讀品悟，享受“月趣"

任務(wù)四：遷移創(chuàng)寫，繪寫“月影”

任務(wù)一：

詩文引入，初識“月跡"

詩文引入

千年流轉(zhuǎn)，明月永恒。同樣一輪月亮，卻帶給人不同的感覺，有時(shí)候連足跡也各不相同。讓我們一起去尋找月跡吧！

月跡

月亮的足跡。

詩中尋跡

明月出天山，

蒼茫云海間。

——【唐】李白《關(guān)山月》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

群山之上

明月松間照，

清泉石上流。

——【唐】王維《山居秋暝》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

詩中尋跡

松林之上

海上生明月，

天涯共此時(shí)。

——【唐】張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

詩中尋跡

海面之上

很多時(shí)候，你看到的是靜態(tài)的月亮，而在作家的眼中，月亮不是靜止的，她是會動的，她更是活的，有生命的，讓我們?nèi)プ骷屹Z平凹的作品中，去感受“月跡”之情趣，月跡之神秘。

初識“月跡"

作者簡介

賈平凹1952生。陜西人。當(dāng)代著名作家。賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃"所以要讀“ｗａ”。

代表作品：

著有小說集《商州散記》《天狗》；寫過長篇小說《浮躁》《廢都》；有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等。

任務(wù)二：

初讀課文，追尋“月跡"

瓷花盆兒

嫉妒

嫦娥

cí

cháng

é

jí

dù

面面相覷

裊裊

倏忽

qù

shū

niǎo

詞語我會認(rèn)

兒化音我會讀

竹窗簾兒悄默聲兒滿圓兒

竹簾格兒頭發(fā)梢兒繁星兒

葡萄葉兒瓷花盆兒锨刃兒

屏住氣兒塵影兒白道兒

慢慢兒骨朵兒狂樣兒

多音字

悄

qiāo

qiǎo

靜悄悄

悄然無聲

悄默聲兒

悄悄話

mo

多音字

累

léi

lèi

碩果累累

勞累

疲累

果實(shí)累累

lěi

長年累月

積累

初讀課文

默讀課文，想一想月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？找一找并圈畫出來。

根據(jù)課文內(nèi)容，完成月跡的思維導(dǎo)圖。

①竹窗簾里

②穿衣鏡上

③葡萄葉上

④瓷花盆兒

⑤锨刃兒

⑥山河里

⑦沙灘上

⑧眼睛里

初讀課文

你能按照地點(diǎn)的變化給月亮的足跡分類嗎？（填序號）

中堂月

院中月

河邊月

①②

③④⑤

⑥⑦⑧

任務(wù)三：

細(xì)讀品悟，享受“月趣”

（1）找出自己覺得有趣的地方，圈畫出關(guān)鍵詞句，讀一讀，品一品，并在旁邊做批注。

（2）批注要緊扣學(xué)習(xí)要求中體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫兩方面展開。

（3）融入想象，朗讀標(biāo)記的段落。

學(xué)習(xí)單

你覺得文中哪一處“月跡"最有趣呢？

獨(dú)覓“月趣”

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧。"

（1）感受“中堂月”。哪里讓你覺得有趣？月亮有什么變化？

分享“月趣"

擬人修辭

機(jī)靈

調(diào)皮

有趣

白道兒

半圓

爬得高了

滿盈

虧了

沒了蹤跡

拓展：月亮的不同形態(tài)。

分享“月趣”

（1）感受“中堂月"。自讀自悟，讀出“月趣”。

分享“月趣"

文中運(yùn)用了不少兒化詞，如竹窗簾兒、悄沒聲兒、竹簾格兒、白道兒、屏住氣兒、塵影兒、竹簾兒、滿圓兒、慢慢兒。

請想象讀，讀出月亮的俏皮可愛。

（2）感受“院中月”。

默讀課文第3~20自然段，哪里讓你覺得有趣？

分享“月趣"

豐富的想象能讓我們感受到月亮在靜態(tài)時(shí)的有趣。

想象

想象院子中的桂樹就是月亮上的桂樹

想象月亮上的美麗

想象自己在月亮上

童真童趣

（2）感受“院中月”。那么，靜態(tài)的月亮有趣嗎？

分享“月趣"

相比動態(tài)時(shí)的頑皮可愛，此時(shí)的月亮恬靜柔美，發(fā)出白白的、亮亮的光，真美，真有趣。

靜態(tài)

描寫

……滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那顆粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星星兒似乎就比平日少了許多。……

（2）感受“院中月”。文中出現(xiàn)不少疊詞，你能從中讀出什么？

分享“月趣"

疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感和節(jié)奏美，從而寫出作者對月亮的喜愛。

滿滿、玉玉、銀銀、粗粗、疏疏、累累、清清晰晰、款款、漸漸、慢慢、匆匆、裊裊、淡淡、癢癢。

（3）默讀21-24自然段，感受“河邊月”的樂趣。

分享“月趣"

想象到月亮照在河水上，河水閃著銀光的樣子，感受到月光的燦爛。

院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

（3）感受“河邊月"。

分享“月趣”

思考：你怎樣理解劃線的句子？聯(lián)系課文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

悟“月心"——它是屬于我們的，每個人的。

分享“月趣”

每個人都能欣賞月亮，看見月亮的美。

我們可以分享欣賞月亮、追尋月亮的快樂。

這樣美好的回憶，也屬于我們每個人的。

悟“月心"——它是屬于我們的，每個人的。

分享“月趣”

人生或得或失，或喜或悲，要緊的是心中的一泓清泉不能沒有月輝。月亮在我心中留下了一抹溫暖的痕跡，也寄托了我濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

——賈平凹

任務(wù)四：

遷移創(chuàng)寫，繪寫“月影"

繪寫“月影”

月亮從中堂跑到院中，跑到院外，來到了河邊。想象一下，月亮?xí)鯓釉谒锪粝滤淖阚E呢？

把你想象到的一個場景寫在創(chuàng)作單上，寫出月亮變化的美。

創(chuàng)作單

________________________

繪寫“月影"

點(diǎn)評參考：月亮的動態(tài)美

（1）寫月亮動作的詞；

（2）寫月亮形態(tài)或位置的變化；

（3）寫萬物與月亮之間有趣的

互動。

展評區(qū)

展評分享

課文中描寫月亮足跡的句子十分有趣，寫出了月亮的好玩、有趣，請摘抄句子，并談?wù)劯惺堋?/p>

課后作業(yè)

摘抄卡

我的摘抄：_______________我的感受：______

《月跡》是賈平凹的代表作，此文也被收入進(jìn)他的第一本散文集《月跡》。賈平凹對月特別鐘情，之后還寫過《對月》《月鑒》，感興趣的同學(xué)可以找來比較讀一讀。

課后拓展

謝謝

（)

23*月跡

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)7個生字，用多種方法理解生字詞的意思。

2.找尋月跡，體會月亮的動態(tài)美，感受孩子們心情的變化，學(xué)習(xí)并嘗試寫出景物的變化。【語文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美，體悟作者對美好生活的熱愛之情。

2.找尋月跡，感受孩子們心情的變化，體會月亮的動態(tài)美，學(xué)習(xí)并嘗試寫出景物的變化。

［教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1.導(dǎo)入新課。

（1）月亮，自古以來就是詩人吟誦的對象，你能吟誦有關(guān)月亮的詩句嗎

（2）作家賈平凹也寫了一篇有關(guān)月亮的散文，題目是“月跡”。

2.這篇散文主要講述了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：文章記敘了中秋夜孩子們尋找月亮的足跡的過程。

二、自主閱讀，探尋月跡

(一)默讀課文，思考：月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里呢？你覺得哪些地方特別有趣、好玩？默讀課文，完成表格。

預(yù)設(shè)一：鏡中月

1.“款款地、悄沒聲兒地、溜進(jìn)來"等關(guān)鍵詞用了擬人的修辭手法，生動地寫出了月亮的調(diào)皮可愛，進(jìn)而感受到月亮的情態(tài)特別有趣。

2.穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡。

3.指導(dǎo)朗讀，體會月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫。

預(yù)設(shè)二：院中月

1.抓住關(guān)鍵詞“玉玉的”“銀銀的”，寫出了月光的顏色美。（靜態(tài)描寫）

2.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受靜態(tài)月光的柔美。

3.院子里月亮的樣子和給我的感受特別有趣：“清清晰晰看見里邊有個什么東西”，“似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了"。

課件出示：我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來?！瓲敔?shù)南侨袃荷险业搅?。?）院子里月亮的足跡特別有趣：葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷稀?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們真的在院里找到月亮?xí)r，感覺妙極了，要讀出奇妙的感覺。

預(yù)設(shè)三:河中月

課件出示：我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！"

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。

1.河里月亮的足跡特別有趣：既可以在上灣找到，又可以在下灣找到。

2.結(jié)合關(guān)鍵詞“大呼小叫”讀出興奮、激動的心情。

預(yù)設(shè)四：眼中月

1.體會眼睛里月亮的足跡特別有趣。

2.我有所發(fā)現(xiàn)并有了感悟，要讀出滿足、愉悅的心情。

（二）梳理感情變化。

1.文中寫孩子們尋月的全過程，也交織著孩子們的感情。你能將他們的感情變化梳理出來嗎？

高興→緊張→失望→羨慕、嫉妒→越發(fā)覺得奇了→來了興趣

2.帶著這樣的心情，讀好月亮有趣、好玩的句子。

提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來讀，就能讀好。

指導(dǎo)朗讀鏡中月這一段話時(shí)，要關(guān)注到“我們"的心情是有變化的，先是高興，再是緊張，最后是失望。朗讀的時(shí)候，注意讀出心情的起伏，讀出“高興緊張失望”的心情變化，月亮帶給我們的奇妙感覺就出來了。

三、發(fā)現(xiàn)奧秘，學(xué)習(xí)寫法

1.探究寫法。

一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊(yùn)含著怎樣的寫作奧秘呢？觀察表格填寫內(nèi)容，小組討論一下。

2.匯報(bào)。

（1）寫出變化。

作者筆下的月亮充滿動態(tài)美，帶給我們無盡的趣味。從表格中發(fā)現(xiàn)，作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，才會帶給人新奇有趣的感覺。

（2）擬人的修辭手法。

可以從描寫中發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。

（3）側(cè)面描寫。

可以從作者細(xì)膩的感受中發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用側(cè)面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。

3.總結(jié)寫法。

作者正是通過用擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動態(tài)美、月跡的新奇