23 月跡 教學 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+ 作業(yè)設(shè)計

23月跡教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

月跡

目

錄

任務(wù)一：詩文引入，初識“月跡"

任務(wù)二：初讀課文，追尋“月跡”

任務(wù)三：細讀品悟，享受“月趣"

任務(wù)四：遷移創(chuàng)寫，繪寫“月影”

任務(wù)一：

詩文引入，初識“月跡"

詩文引入

千年流轉(zhuǎn)，明月永恒。同樣一輪月亮，卻帶給人不同的感覺，有時候連足跡也各不相同。讓我們一起去尋找月跡吧！

月跡

月亮的足跡。

詩中尋跡

明月出天山，

蒼茫云海間。

——【唐】李白《關(guān)山月》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

群山之上

明月松間照，

清泉石上流。

——【唐】王維《山居秋暝》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

詩中尋跡

松林之上

海上生明月，

天涯共此時。

——【唐】張九齡《望月懷遠》

說一說：月亮的足跡出現(xiàn)在_____。

詩中尋跡

海面之上

很多時候，你看到的是靜態(tài)的月亮，而在作家的眼中，月亮不是靜止的，她是會動的，她更是活的，有生命的，讓我們?nèi)プ骷屹Z平凹的作品中，去感受“月跡”之情趣，月跡之神秘。

初識“月跡"

作者簡介

賈平凹1952生。陜西人。當代著名作家。賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃"所以要讀“ｗａ”。

代表作品：

著有小說集《商州散記》《天狗》；寫過長篇小說《浮躁》《廢都》；有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等。

任務(wù)二：

初讀課文，追尋“月跡"

瓷花盆兒

嫉妒

嫦娥

cí

cháng

é

jí

dù

面面相覷

裊裊

倏忽

qù

shū

niǎo

詞語我會認

兒化音我會讀

竹窗簾兒悄默聲兒滿圓兒

竹簾格兒頭發(fā)梢兒繁星兒

葡萄葉兒瓷花盆兒锨刃兒

屏住氣兒塵影兒白道兒

慢慢兒骨朵兒狂樣兒

多音字

悄

qiāo

qiǎo

靜悄悄

悄然無聲

悄默聲兒

悄悄話

mo

多音字

累

léi

lèi

碩果累累

勞累

疲累

果實累累

lěi

長年累月

積累

初讀課文

默讀課文，想一想月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？找一找并圈畫出來。

根據(jù)課文內(nèi)容，完成月跡的思維導圖。

①竹窗簾里

②穿衣鏡上

③葡萄葉上

④瓷花盆兒

⑤锨刃兒

⑥山河里

⑦沙灘上

⑧眼睛里

初讀課文

你能按照地點的變化給月亮的足跡分類嗎？（填序號）

中堂月

院中月

河邊月

①②

③④⑤

⑥⑦⑧

任務(wù)三：

細讀品悟，享受“月趣”

（1）找出自己覺得有趣的地方，圈畫出關(guān)鍵詞句，讀一讀，品一品，并在旁邊做批注。

（2）批注要緊扣學習要求中體會作者細膩的感受和動人的描寫兩方面展開。

（3）融入想象，朗讀標記的段落。

學習單

你覺得文中哪一處“月跡"最有趣呢？

獨覓“月趣”

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧。"

（1）感受“中堂月”。哪里讓你覺得有趣？月亮有什么變化？

分享“月趣"

擬人修辭

機靈

調(diào)皮

有趣

白道兒

半圓

爬得高了

滿盈

虧了

沒了蹤跡

拓展：月亮的不同形態(tài)。

分享“月趣”

（1）感受“中堂月"。自讀自悟，讀出“月趣”。

分享“月趣"

文中運用了不少兒化詞，如竹窗簾兒、悄沒聲兒、竹簾格兒、白道兒、屏住氣兒、塵影兒、竹簾兒、滿圓兒、慢慢兒。

請想象讀，讀出月亮的俏皮可愛。

（2）感受“院中月”。

默讀課文第3~20自然段，哪里讓你覺得有趣？

分享“月趣"

豐富的想象能讓我們感受到月亮在靜態(tài)時的有趣。

想象

想象院子中的桂樹就是月亮上的桂樹

想象月亮上的美麗

想象自己在月亮上

童真童趣

（2）感受“院中月”。那么，靜態(tài)的月亮有趣嗎？

分享“月趣"

相比動態(tài)時的頑皮可愛，此時的月亮恬靜柔美，發(fā)出白白的、亮亮的光，真美，真有趣。

靜態(tài)

描寫

……滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那顆粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星星兒似乎就比平日少了許多?！?/p>

（2）感受“院中月”。文中出現(xiàn)不少疊詞，你能從中讀出什么？

分享“月趣"

疊詞能增強語言的韻律感和節(jié)奏美，從而寫出作者對月亮的喜愛。

滿滿、玉玉、銀銀、粗粗、疏疏、累累、清清晰晰、款款、漸漸、慢慢、匆匆、裊裊、淡淡、癢癢。

（3）默讀21-24自然段，感受“河邊月”的樂趣。

分享“月趣"

想象到月亮照在河水上，河水閃著銀光的樣子，感受到月光的燦爛。

院門外是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

（3）感受“河邊月"。

分享“月趣”

思考：你怎樣理解劃線的句子？聯(lián)系課文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

悟“月心"——它是屬于我們的，每個人的。

分享“月趣”

每個人都能欣賞月亮，看見月亮的美。

我們可以分享欣賞月亮、追尋月亮的快樂。

這樣美好的回憶，也屬于我們每個人的。

悟“月心"——它是屬于我們的，每個人的。

分享“月趣”

人生或得或失，或喜或悲，要緊的是心中的一泓清泉不能沒有月輝。月亮在我心中留下了一抹溫暖的痕跡，也寄托了我濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

——賈平凹

任務(wù)四：

遷移創(chuàng)寫，繪寫“月影"

繪寫“月影”

月亮從中堂跑到院中，跑到院外，來到了河邊。想象一下，月亮會怎樣在水里留下它的足跡呢？

把你想象到的一個場景寫在創(chuàng)作單上，寫出月亮變化的美。

創(chuàng)作單

________________________

繪寫“月影"

點評參考：月亮的動態(tài)美

（1）寫月亮動作的詞；

（2）寫月亮形態(tài)或位置的變化；

（3）寫萬物與月亮之間有趣的

互動。

展評區(qū)

展評分享

課文中描寫月亮足跡的句子十分有趣，寫出了月亮的好玩、有趣，請摘抄句子，并談?wù)劯惺堋?/p>

課后作業(yè)

摘抄卡

我的摘抄：_______________我的感受：______

《月跡》是賈平凹的代表作，此文也被收入進他的第一本散文集《月跡》。賈平凹對月特別鐘情，之后還寫過《對月》《月鑒》，感興趣的同學可以找來比較讀一讀。

課后拓展

謝謝

（)

23*月跡

［教學目標］

1.會認7個生字，用多種方法理解生字詞的意思。

2.找尋月跡，體會月亮的動態(tài)美，感受孩子們心情的變化，學習并嘗試寫出景物的變化?！菊Z文要素】

［教學重難點］

1.品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美，體悟作者對美好生活的熱愛之情。

2.找尋月跡，感受孩子們心情的變化，體會月亮的動態(tài)美，學習并嘗試寫出景物的變化。

［教學課時]

1課時

一、初讀課文，整體感知

1.導入新課。

（1）月亮，自古以來就是詩人吟誦的對象，你能吟誦有關(guān)月亮的詩句嗎

（2）作家賈平凹也寫了一篇有關(guān)月亮的散文，題目是“月跡”。

2.這篇散文主要講述了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：文章記敘了中秋夜孩子們尋找月亮的足跡的過程。

二、自主閱讀，探尋月跡

(一)默讀課文，思考：月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里呢？你覺得哪些地方特別有趣、好玩？默讀課文，完成表格。

預(yù)設(shè)一：鏡中月

1.“款款地、悄沒聲兒地、溜進來"等關(guān)鍵詞用了擬人的修辭手法，生動地寫出了月亮的調(diào)皮可愛，進而感受到月亮的情態(tài)特別有趣。

2.穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡。

3.指導朗讀，體會月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫。

預(yù)設(shè)二：院中月

1.抓住關(guān)鍵詞“玉玉的”“銀銀的”，寫出了月光的顏色美。（靜態(tài)描寫）

2.指導朗讀：邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受靜態(tài)月光的柔美。

3.院子里月亮的樣子和給我的感受特別有趣：“清清晰晰看見里邊有個什么東西”，“似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了"。

課件出示：我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。……爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。?）院子里月亮的足跡特別有趣：葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷稀?/p>

（2）指導朗讀：當我們真的在院里找到月亮時，感覺妙極了，要讀出奇妙的感覺。

預(yù)設(shè)三:河中月

課件出示：我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！"

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。

1.河里月亮的足跡特別有趣：既可以在上灣找到，又可以在下灣找到。

2.結(jié)合關(guān)鍵詞“大呼小叫”讀出興奮、激動的心情。

預(yù)設(shè)四：眼中月

1.體會眼睛里月亮的足跡特別有趣。

2.我有所發(fā)現(xiàn)并有了感悟，要讀出滿足、愉悅的心情。

（二）梳理感情變化。

1.文中寫孩子們尋月的全過程，也交織著孩子們的感情。你能將他們的感情變化梳理出來嗎？

高興→緊張→失望→羨慕、嫉妒→越發(fā)覺得奇了→來了興趣

2.帶著這樣的心情，讀好月亮有趣、好玩的句子。

提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來讀，就能讀好。

指導朗讀鏡中月這一段話時，要關(guān)注到“我們"的心情是有變化的，先是高興，再是緊張，最后是失望。朗讀的時候，注意讀出心情的起伏，讀出“高興緊張失望”的心情變化，月亮帶給我們的奇妙感覺就出來了。

三、發(fā)現(xiàn)奧秘，學習寫法

1.探究寫法。

一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊含著怎樣的寫作奧秘呢？觀察表格填寫內(nèi)容，小組討論一下。

2.匯報。

（1）寫出變化。

作者筆下的月亮充滿動態(tài)美，帶給我們無盡的趣味。從表格中發(fā)現(xiàn)，作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，才會帶給人新奇有趣的感覺。

（2）擬人的修辭手法。

可以從描寫中發(fā)現(xiàn)，作者運用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。

（3）側(cè)面描寫。

可以從作者細膩的感受中發(fā)現(xiàn)，作者運用側(cè)面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。

3.總結(jié)寫法。

作者正是通過用擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動態(tài)美、月跡的新奇