部編八年級(jí)上冊(cè)作文高分指導(dǎo)撰寫演講稿技巧 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編八年級(jí)上冊(cè)作文高分指導(dǎo)撰寫演講稿技巧公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編八年級(jí)上冊(cè)作文高分指導(dǎo)撰寫演講稿技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們：能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

從教材編排體系來看，部編教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元是活動(dòng)探究單元，本單元以學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿和舉辦演講比賽三大任務(wù)為軸心，形成了一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)體系中，撰寫演講稿是關(guān)鍵，因?yàn)樗铣腥蝿?wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”，下接任務(wù)三“舉辦演講比賽”，體現(xiàn)了由讀到寫、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。

從演講詞的文體特征來看，在任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞"的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步掌握了演講詞的主要特點(diǎn)，即要有針對(duì)性，“講”得要鮮明；有條理性，“講"得要清晰；要有現(xiàn)場(chǎng)感，“講”得有感染力。而在“撰寫演講稿"這一任務(wù)中，我們要學(xué)習(xí)的是怎樣寫出演講詞的特征，即怎樣寫得有針對(duì)性，怎樣寫得有條理，怎樣寫得有現(xiàn)場(chǎng)感。【學(xué)情分析】

從學(xué)生最近發(fā)展來看，八年級(jí)學(xué)生以前對(duì)演講有所接觸，但大都是將演講作為一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)演講的主要特點(diǎn)不甚了解，對(duì)演講詞的寫法更為陌生。

從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律來看，從任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”到任務(wù)二“撰寫演講稿”，是由讀到寫，由輸入到輸出，符合“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”的規(guī)律。但“讀書破萬卷，下筆入有神"又告訴我們，“閱讀”只有積累到一定數(shù)量，才能發(fā)生“質(zhì)"的變化做到“下筆如有神”。學(xué)生僅僅通過四篇演講稿的學(xué)習(xí)，就要撰寫出一篇演講稿來，是有一定困難的。

葉圣陶先生在《落花水面皆文章——葉圣陶談寫作》一書中寫道：“寫作是‘行’的事情，不是‘知’的事情。要?jiǎng)幽_，才會(huì)走；要舉手，才會(huì)取；要執(zhí)筆，才會(huì)寫作；看看文章作法之類只是‘知’是事情，雖然不一定有什么害處，但是無異于寫作的‘行’是顯然的"?？梢?，寫作，必須要在“寫作”中去學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

課前播放衡水中學(xué)張錫峰的激情演講，說說演講成功的原因，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生討論集體歸納演講技巧：

1.獨(dú)特的題目2.新穎的開場(chǎng)3.飽滿的內(nèi)容

4.有力的結(jié)尾5.適當(dāng)?shù)募で?.演示的技巧

演講技巧中，你認(rèn)為最重要的是什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

師明確：飽滿的演講內(nèi)容會(huì)讓演講打動(dòng)人心，有一篇好的演講稿是至關(guān)重要的，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣撰寫演講稿。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧課文，明確演講詞的特點(diǎn)。

2、探究演講稿的寫作技巧，學(xué)會(huì)撰寫演講稿。（重點(diǎn)）

3、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人，培養(yǎng)學(xué)生演講的熱情。

三、回顧課文，梳理特點(diǎn)

教師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納演講詞的有關(guān)知識(shí)。

1.回顧聞一多的《最后一次講演》看看本文是怎樣體現(xiàn)演講詞的特點(diǎn)。

（1）這幾天，大家知道，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？（觀點(diǎn)鮮明）

（2）不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺（感嘆句）

（3）這是某集團(tuán)的無恥，但恰好是李先生的光榮。（對(duì)比）

（4）無恥??！無恥??！_________（反復(fù)）

（5）這成什么話？____________（反問）

（6）你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)的很！____________（設(shè)問）

（7）演講“喚起民眾斗爭(zhēng)的熱情，對(duì)敵人憤怒痛斥，對(duì)李先生深切哀悼。"_________（態(tài)度鮮明、有針對(duì)性）

2.回顧丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》看看本文是怎樣體現(xiàn)演講詞的特點(diǎn)。

引論（提出論點(diǎn)）

本論（分析問題）

結(jié)論（解決問題）

明確：清晰的思路充實(shí)的內(nèi)容

小結(jié)：演講稿的特點(diǎn)

（1）演講稿有極強(qiáng)的針對(duì)性。即演講的主題要針對(duì)聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等來確定。

（2）演講的類型很多，但大都要有鮮明的觀點(diǎn)、明確的態(tài)度、清晰的思路、充實(shí)的內(nèi)容。

（3）演講者需借助一些語言技巧，增強(qiáng)演講的感染力、說服力。

四、技法點(diǎn)撥

過渡：知道了演講詞的特點(diǎn)，那么，怎樣寫出演講詞的特點(diǎn)呢？再掌握一些具體的技法，就能更好地撰寫演講稿。

要有針對(duì)性

假如有三場(chǎng)演講同時(shí)在我們學(xué)校舉行，他們的演講題目如下：

1.偉大的領(lǐng)袖如何激勵(lì)行動(dòng)

2.學(xué)霸和學(xué)渣的真正差距

請(qǐng)大家說說，哪一場(chǎng)演講最受同學(xué)們的歡迎？

學(xué)生交流

集體明確：最受同學(xué)們歡迎的是第二場(chǎng)，是因?yàn)檫@一場(chǎng)演講最切合初中生的年齡和身份，最能滿足初中生這個(gè)年齡段學(xué)生的心理需求。

教師總結(jié)：要有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來確定演講的主題、內(nèi)容和語言風(fēng)格，這樣才能做到有的放矢。

強(qiáng)調(diào)：有針對(duì)性的演講，才是成功的演講。

（二）要寫好開頭

本單元的四篇演講詞各有特點(diǎn)，但都能快速“抓住"聽眾，值得在寫作中效仿，試分析說明。

1.以《我一生中的重要抉擇》的開頭為例，探究：怎么寫出演講詞的針對(duì)性？

……所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽。（笑聲）那么，一個(gè)快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會(huì)。所以我從我一生中覺得重要的抉擇中，引發(fā)出一些話題跟大家來討論。

學(xué)生交流

集體明確：這個(gè)開頭是直接與現(xiàn)場(chǎng)聽眾對(duì)話，充分考慮了現(xiàn)場(chǎng)聽眾的身份、年齡和心理需求，這種“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手”的方法充分體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性，因此開場(chǎng)便緊緊抓住了聽眾。

2.假如你回到小學(xué)母校，給學(xué)弟學(xué)妹們以“我的夢(mèng)想"為題發(fā)表演講，請(qǐng)你仿照王選用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手，拉近與聽眾距離”的方法寫開頭。

學(xué)生思考，小組交流、小組選派代表集體交流

教師示例：

親愛學(xué)弟學(xué)妹，看到你們亮晶晶的眼睛，我仿佛看到了三年前的自己。那時(shí)，我也坐在這間教室，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老師，把夢(mèng)想的種子種到了我的心里。你們是不是很想知道，李老師種到我心里的夢(mèng)想是什么？

教師明確：“看到你們亮晶晶的眼睛"我也坐在這間教室”這些語句正是運(yùn)用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手"的方法，拉近了與聽眾的距離。這樣的開頭，注意了演講的場(chǎng)合、對(duì)象，體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性。

小結(jié)：演講開頭的方式有很多種，可以從問候或感謝語開始，拉近與聽眾的距離；可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題；可以開門見山，直奔主題；還可以提出問題，引發(fā)思考。

（三）要明確觀點(diǎn)，展現(xiàn)思路

師過渡：聽現(xiàn)場(chǎng)演講與閱讀文章的不同在于，聽眾無法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考。因此，演講稿要特別注意提高自己觀點(diǎn)和思路的辨識(shí)度。除了觀點(diǎn)要明確外，尤其要注意用提示新詞語、關(guān)聯(lián)詞語和過渡性語句來提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現(xiàn)出來，不要過多地讓聽眾去揣摩、分析。

1、探究：《應(yīng)有格物致知精神》一文，四個(gè)部分之間是什么關(guān)系？從（二）（三）兩部分來看，它們是按照怎樣的順序組織起來的？

學(xué)生交流，集體總結(jié)

全文:總——分——總

開頭提出問題:“應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”

中間時(shí)間順序:過去——現(xiàn)在，形成對(duì)比。

結(jié)尾總結(jié)：“使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分"

2、口頭表述：以《我的夢(mèng)想》為題撰寫演講稿，你打算怎樣來安排演講稿的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)仿照《應(yīng)有格物致知精神》的結(jié)構(gòu)，寫出你的提綱。

學(xué)生思考

師生交流，老師展示《我的夢(mèng)想》寫作提綱示例

明確：

整篇演講詞采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，

開頭表明“我是一個(gè)有夢(mèng)想的人”，

中間分說”部分由“小時(shí)候的夢(mèng)想"和“現(xiàn)在的夢(mèng)想”兩部分組成，既按照時(shí)間順序排列，又在對(duì)比中展現(xiàn)了“我"的思想成長(zhǎng)。

結(jié)尾呼應(yīng)開頭表達(dá)愿意為夢(mèng)想而努力的決心。

每一部分都用中心句領(lǐng)起，文章思路明晰，層次清楚。

（四）要錘煉語言

演講稿和一般文章相比，語言表達(dá)上有一個(gè)特別的要求，那就是要突出現(xiàn)場(chǎng)感。什么叫現(xiàn)場(chǎng)感？

即能夠?qū)⒙牨姷淖⒁饬o緊吸引住的語言感染力。

怎樣寫出現(xiàn)場(chǎng)感來？

1.北大才女劉媛媛曾獲得安徽電視臺(tái)節(jié)目《超級(jí)演說家》的冠軍，她有一個(gè)題為“面對(duì)不成功的人生”的演講。請(qǐng)你閱讀下面兩段演講詞，探究：劉媛媛采用的是哪一段演講。

片段一：我是北大的，但高中的時(shí)候誰都想不到我是一個(gè)差等生，是那種不寫作業(yè)全年級(jí)兩百多人我考一百八十多名的那種差等生，然后有一天這個(gè)差等生突然異想天開想要考北大，然后像個(gè)神經(jīng)病一樣去努力，當(dāng)然高考的時(shí)候我還是沒考上。有人說你失敗了，我失敗了嗎？承認(rèn)失敗多容易啊，比那種日復(fù)一日的那種堅(jiān)持跟忍耐容易多了!但是我不服氣!四年之后考研我又考回北大了。

片段二：我們要相信烏云之中必有甘霖，困境之中必有祝福。有志者，事竟成。只要我們自己能堅(jiān)持不懈的去追求，沒有什么能阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!

學(xué)生交流

教師明確：明確：劉媛媛演講時(shí)用的是第一段演講詞。因?yàn)榈谝欢窝葜v詞用自己的親身經(jīng)歷講述了“面對(duì)不成功的人生"時(shí)應(yīng)該采取的態(tài)度，而第二段是用凝練的語言論述“面對(duì)不成功的人生”時(shí)應(yīng)該采用的態(tài)度。

強(qiáng)調(diào)：講故事比講道理更有感染力，更能激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的情緒，更有現(xiàn)場(chǎng)感。因此我們?cè)谘葜v稿的寫作時(shí)可以使用故事來增加演講的現(xiàn)場(chǎng)感。

2.播放劉媛媛演講這一節(jié)時(shí)的視頻，讓學(xué)生再次感受演講詞的現(xiàn)場(chǎng)感。

3.下面是一個(gè)同學(xué)以“我的夢(mèng)想"為題寫的一個(gè)演講詞片段，請(qǐng)你幫他修改，補(bǔ)寫一個(gè)親身經(jīng)歷的故事，向聽眾表達(dá)“堅(jiān)持不懈地去追求，就可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的感悟。

原稿：親愛的同學(xué)，你有夢(mèng)想嗎？我的親身經(jīng)歷告訴我，有夢(mèng)想就要勇敢去追求!我相信，堅(jiān)持不懈的人，是一定可以實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的!

修改稿示例：親愛的同學(xué)，如你們所看到的，我是一個(gè)胖子，每次體育課跑1000米就是我的噩夢(mèng)，那種氣喘吁吁、喉嚨冒煙、胸口生疼的感覺實(shí)在是太難受了!可是，我竟然在好朋友的鼓勵(lì)下報(bào)名參加了迷你馬拉松。這不是找罪受嗎？確實(shí)，是自討苦吃!但，人不瘋狂枉少年啊!比賽那天，開跑幾分鐘，我就喘得上氣不接下氣，都想打退堂鼓了。兩旁觀賽的觀眾們看見我，使勁揮舞著手中的小紅旗給我加油；每一個(gè)經(jīng)過我身邊的跑友都鼓勵(lì)我“堅(jiān)持!"。我重新燃起了斗志，心里想就是走也要走完全程!最后，我，這樣一個(gè)胖子，竟然完成了迷你馬拉松賽程。當(dāng)我看到等在終點(diǎn)的媽媽向我豎起的大拇指時(shí)，我都不敢想像這是真的!就是在那一刻，我明白了：只要我們自己堅(jiān)持不懈地去追求，沒有什么能阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

師生交流，明確：修改稿就是使用了自己親身經(jīng)歷的生動(dòng)具體的故事，而且大量運(yùn)用口語、使用短句來講述這個(gè)故事，因此極大地增強(qiáng)了演講的現(xiàn)場(chǎng)感，使演講具有了感染力。

教師總結(jié)：怎樣寫出現(xiàn)場(chǎng)感？

多用口語化、大眾化的語言；

多用短句，少用長(zhǎng)句；

精心選用詞語，多用修辭；

使用生動(dòng)具體的故事。

（五）要精設(shè)結(jié)語

在演講稿的最后，可以重申觀點(diǎn)，加深印象；也可以提出號(hào)召，鼓舞人心；還可以幽默調(diào)侃，逗大家一笑。好的結(jié)語能有效調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊搿?/p>

1.教師下水文示例：《我敬業(yè)有用嗎？》結(jié)語：

昨天我憋悶過，沮喪過，疑惑過，今天我明白地告訴你們，我仍然敬重我的工作，仍要嚴(yán)格要求你們，從春天出發(fā)，打起你的精氣神，行走在學(xué)習(xí)的大道上！請(qǐng)你牢記“成功來自精準(zhǔn)的勤奮”！

明確：文章結(jié)尾重申觀點(diǎn)，加深印象，提出號(hào)召。

2.請(qǐng)大家為《作文難嗎》設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)語：

你還在抱怨寫作困難嗎？快快拿出筆，讓思維在筆尖噴涌，讓墨香在紙