統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元習(xí)作記一次游戲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元習(xí)作記一次游戲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計“記一次游戲"習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲活動，通過親身體驗，感受游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣和寫作熱情。

2.幫助學(xué)生學(xué)會觀察游戲過程，能夠按照游戲前、游戲中、游戲后的順序，有條理地把游戲經(jīng)過以及自己在游戲中的感受、想法等內(nèi)容寫清楚，做到內(nèi)容具體、語句通順。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用修改符號修改習(xí)作的能力，提高學(xué)生的書面表達水平，同時讓學(xué)生明白通過文字記錄美好經(jīng)歷的意義。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

組織學(xué)生有效參與游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中仔細觀察、用心感受，為習(xí)作積累豐富的素材。

指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（游戲前、游戲中、游戲后），清晰、具體地描述游戲的各個環(huán)節(jié)以及自己的相關(guān)體驗，掌握基本的習(xí)作結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生深入挖掘自己在游戲中的內(nèi)心感受，如緊張、興奮、開心等，并能夠準確、生動地將這些感受通過文字表達出來，使習(xí)作更具感染力。

引導(dǎo)學(xué)生正確運用修改符號對習(xí)作進行修改，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的寫作習(xí)慣，提高習(xí)作質(zhì)量。

三、教學(xué)方法

講授法、實踐法、討論法、情境教學(xué)法、范例引導(dǎo)法

四、教學(xué)準備

1.準備多種適合在課堂上開展的游戲道具，如沙包、椅子、長繩等，以便根據(jù)學(xué)生選擇開展相應(yīng)的游戲活動。

2.準備相機或具有拍攝功能的設(shè)備，用于在游戲過程中拍攝相關(guān)場景，為學(xué)生寫作提供直觀的參考資料。

3.制作教學(xué)課件，包含一些優(yōu)秀的“記一次游戲”習(xí)作范例、游戲場景圖片、修改符號介紹等內(nèi)容，用于教學(xué)過程中的展示和講解。

4.為學(xué)生準備若干張作文紙和草稿紙。

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.展示游戲圖片，引入話題

教師通過課件展示各種有趣的游戲圖片，如丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人等，同時提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，是不是覺得特別熟悉呀？這些都是我們平常經(jīng)常玩的游戲呢。游戲可以給我們帶來很多樂趣，還能鍛煉我們各方面的能力哦。今天呀，我們就來玩一個游戲，然后把這次游戲的經(jīng)歷寫下來，大家想不想玩呀？"激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣和參與熱情。

2.選擇游戲

教師接著說：“我們這次要玩的游戲呢，可以是個傳統(tǒng)游戲，也可以是個新游戲；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。大家來討論一下，想玩哪個游戲呀？”組織學(xué)生進行簡短的討論，讓學(xué)生自主選擇想要參與的游戲。教師根據(jù)學(xué)生的選擇和實際教學(xué)環(huán)境（如場地大小、道具準備等），最終確定要開展的游戲活動，并向?qū)W生公布。

（二）游戲體驗，積累素材

1.講解游戲規(guī)則

教師先向?qū)W生詳細講解選定游戲的規(guī)則，邊講解邊進行簡單的示范動作，確保學(xué)生清楚了解游戲該怎么玩。例如，如果選擇的是“搶椅子"游戲，教師可以這樣講解：“同學(xué)們，我們要玩的搶椅子游戲是這樣的哦。首先，我們會在教室中間擺上比參與人數(shù)少一把的椅子，然后大家圍著椅子站成一個圈，音樂響起的時候，大家就沿著圈順時針走動，音樂一停，大家就要迅速坐到椅子上，沒搶到椅子的同學(xué)就被淘汰啦。就這樣，每輪淘汰一人，直到最后剩下一把椅子和一個人，這個人就是冠軍哦?！敝v解完后，詢問學(xué)生是否明白規(guī)則，如有疑問及時解答。

2.進行游戲活動

在學(xué)生明確游戲規(guī)則后，教師組織學(xué)生開展游戲活動。在游戲過程中，教師用準備好的相機或設(shè)備拍攝一些游戲時的場景，如同學(xué)們緊張準備的表情、激烈競爭的畫面、獲勝后的喜悅神態(tài)等，為學(xué)生后續(xù)寫作提供直觀的視覺素材。同時，教師在游戲過程中要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，確保游戲活動順利進行，讓學(xué)生充分體驗游戲的樂趣。

（三）回顧游戲，指導(dǎo)習(xí)作

1.引導(dǎo)回憶游戲前的準備

游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“同學(xué)們，在玩游戲之前，我們都做了哪些準備呀？比如有沒有幫忙擺放道具呀，自己心里有沒有一些小期待呀，等等。大家先想一想，然后可以和同桌說一說哦。"給學(xué)生一定的時間進行思考和交流，讓學(xué)生回憶起游戲前的準備工作和自己當時的心情。

2.梳理游戲中的經(jīng)歷和感受

教師接著說：“那在游戲中呢，大家都做了些什么呀？印象比較深的是什么呢？是自己的某個精彩表現(xiàn)，還是和小伙伴們之間的互動呀？還有哦，在游戲過程中，你當時的心情是怎樣的呢？是緊張、興奮還是其他的感覺呀？現(xiàn)在大家也可以在小組內(nèi)交流一下自己在游戲中的這些經(jīng)歷和感受哦?！苯M織學(xué)生進行小組討論，每組45人，要求學(xué)生在討論過程中認真傾聽組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言，互相分享自己在游戲中的體驗。教師巡視各小組，參與到部分小組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自己在游戲中的內(nèi)心感受，并鼓勵學(xué)生用生動的語言來描述自己的經(jīng)歷。

3.探討游戲后的想法和感受

在小組討論結(jié)束后，教師進行全班交流，選取部分小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：“游戲結(jié)束后，大家有什么想法和感受呀？比如是不是明白了要遵守規(guī)則呀，伙伴間要團結(jié)協(xié)作呀，遇事要勇敢果斷呀，堅持到底呀等等。大家可以把這些想法和感受也說一說哦。"通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確游戲不僅是為了娛樂，還能讓我們從中獲得一些人生啟示。

4.明確習(xí)作要求和結(jié)構(gòu)

教師通過課件展示本次習(xí)作的要求：

把這次游戲?qū)懴聛?，也可以寫以前和其他人一起玩過的游戲。

寫之前要想一想：游戲前作過哪些準備；在游戲中做了些什么，印象比較深的是什么；游戲結(jié)束后，有什么想法和感受。

根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫自己當時的心情，寫好后，給習(xí)作擬一個題目，最好能反映自己的感受。

自己讀一讀，用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，最后謄寫。

教師針對習(xí)作要求進行詳細解讀：“同學(xué)們，這就要求我們在寫作文的時候呀，首先要按照游戲前、游戲中、游戲后的順序來寫，這樣文章才有條理。在描述每個部分的時候，要把相關(guān)的事情和自己的感受都寫清楚哦。然后呢，給作文起一個能反映自己感受的題目，這樣別人一看題目就大概知道你這篇作文的主題啦。最后，寫完后要自己讀一讀，用修改符號把錯別字和不通順的句子改過來，再把作文謄寫清楚哦。”同時，教師在黑板上板書習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)：游戲前——游戲中——游戲結(jié)束后。

（四）學(xué)生習(xí)作，教師巡視

1.學(xué)生動筆寫作

學(xué)生根據(jù)自己在游戲中的親身經(jīng)歷以及對之前玩過的游戲的回憶，按照習(xí)作要求和指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，在作文紙上開始動筆寫作。教師提醒學(xué)生注意書寫工整、語句通順，盡量把自己在游戲中的各種體驗和感受都寫出來。

2.教師巡視指導(dǎo)

教師在學(xué)生習(xí)作過程中進行巡視，密切關(guān)注學(xué)生的寫作情況。對于寫作進度較快的學(xué)生，給予鼓勵，并適時提醒他們注意檢查內(nèi)容是否完整、感受是否真實、語句是否通順等。對于寫作進度較慢的學(xué)生，輕聲詢問是否遇到困難，并給予針對性的指導(dǎo)，如幫助他們回憶游戲細節(jié)、梳理想法、組織語言等，確保每位學(xué)生都能順利進行習(xí)作創(chuàng)作。

（五）交流分享，修改完善（15分鐘）

1.同桌互評

同桌之間互相交換習(xí)作，要求學(xué)生在閱讀對方習(xí)作時要認真、仔細，邊讀邊思考以下幾個問題：

是否清楚地描述了游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容？

是否把自己在游戲中的感受和想法都寫出來了？

有沒有錯別字和不通順的句子？

2.反饋交流

閱讀完成后，同桌雙方進行面對面的反饋交流。首先由閱讀者向作者確認是否明白其所想表達的內(nèi)容，然后按照之前思考的幾個問題依次進行交流，作者要認真傾聽閱讀者的意見和建議，并做好記錄。

3.自我修改

學(xué)生根據(jù)同桌的反饋意見，對自己的習(xí)作進行修改完善。修改過程中，學(xué)生要認真思考同桌提出的每一個意見，結(jié)合自己的實際情況對習(xí)作進行針對性的調(diào)整，如補充遺漏的內(nèi)容、調(diào)整不合理的結(jié)構(gòu)、潤色不通順的語言等。

（六）佳作展示，總結(jié)歸納

1.佳作展示

請幾位同學(xué)上臺朗讀他們修改后的習(xí)作，要求朗讀時聲音洪亮、富有感情，以便讓全班同學(xué)都能清楚地聽到習(xí)作內(nèi)容。

其他同學(xué)認真傾聽，聽完后可以鼓掌表示鼓勵，并思考這些佳作好在哪里，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒，比如文章的結(jié)構(gòu)、對游戲細節(jié)的描述、對自己感受的表達等方面。教師在一旁適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，幫助學(xué)生明確佳作的優(yōu)點，以便學(xué)生在今后的寫作中能夠有所借鑒。

2.總結(jié)歸納

教師對本次習(xí)作課進行總結(jié)歸納，強調(diào)以下幾點：

游戲體驗的重要性：通過親身參與游戲，我們能獲得豐富的寫作素材，也能更深刻地感受游戲的樂趣和意義。

觀察和感受的重要性：在游戲過程中要仔細觀察，用心感受，這樣才能把游戲?qū)懙蒙鷦?、具體，讓讀者也能感受到我們當時的心情。

認真修改的重要性：通過與同桌的交流和自我修改，我們能提高習(xí)作的質(zhì)量，讓自己的文章更加完美。

（七）布置作業(yè)（課后）

1.將修改后的習(xí)作認真謄寫在作文本上，要求書寫工整、規(guī)范，以便保存和日后查看。

2.回憶自己以前玩過的其他有趣游戲，按照今天所學(xué)的方法，試著寫一篇關(guān)于另一個游戲的習(xí)作，進一步鞏固所學(xué)的習(xí)作技巧。

六、板書設(shè)計

記一次游戲

游戲前——游戲中——游戲結(jié)束后

七、教學(xué)反思

在本次習(xí)作教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生親身參與游戲活動，較好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，學(xué)生在習(xí)作過程中也能夠按照要求把游戲經(jīng)歷