19 古詩二首 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19古詩二首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二上19古詩二首教學(xué)設(shè)計

教材分析

《古詩二首》是部編版教材二年級上冊第七單元重組課文后的第一篇課文，本課收錄了兩首古詩?！兑顾奚剿隆愤\(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對生活的向往和追求，《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗豐富的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人對生活的熱愛。

課后設(shè)計了兩道思考題，第一題朗讀課文、背誦課文，在積累的同時感受古詩文的韻律美。第二題是想象畫面，說詩句意思，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和想象思維能力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在詩文中感受觀察與想象。

本文插圖與古詩的詩意和意境相連，可以成為學(xué)生想象、體會的抓手。

本課需要獨(dú)立識讀12個生字，正確工整書寫8個生字。需要書寫的生字中有5個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)。其中“危"是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。

鏈接我愛閱讀《分不清是鴨還是霞》，則進(jìn)一步體會觀察與想象的重要性。

這篇課文在單元整合中主要承擔(dān)從詩文中感受觀察與想象的任務(wù)，喚起學(xué)生對生活的細(xì)膩感受。

教學(xué)目標(biāo)

（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨(dú)立識讀12個生字。

（2）書寫本課的8個生字，結(jié)合二年級上冊第五單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?。

（3）練習(xí)朗讀課文、背誦課文，借助畫面，用自己的話說一說詩句的意思。

（4）鏈接《語文園地七》的【我愛閱讀】，開啟觀察與想象主題單元。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨(dú)立識讀12個生字。

2.書寫本課的8個生字，結(jié)合二年級上冊第五單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“危"。

3.練習(xí)朗讀課文、背誦課文，借助畫面，用自己的話說一說詩句的意思。

4.感受詩人的觀察，古詩中的想象，感受夸張的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀詩句、想畫面的過程中培養(yǎng)想象思維，通過說一說的方式輸出想象，培養(yǎng)邏輯思維能力。

教學(xué)過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：看一看，猜一猜

1.看圖片，猜詩題，背古詩。

2.小結(jié)：李白筆下都是大江大河，很宏大的景象，詩中都有著李白特別豐富的想象。

板書課題。

【設(shè)計意圖】直入主題，關(guān)注李白。

環(huán)節(jié)二：說一說，想一想

1.理解詩題。出示：

寶蓋頭的字都和房屋有關(guān)系。我們來看看宿這個字，人在房內(nèi)床鋪上睡覺，由此產(chǎn)生睡覺的含義。引申為過夜。

2.晚上住在山上的寺廟會發(fā)生什么事呢？

這是你們的想象，我們來看看李白是怎樣寫的，怎么想的。

猜測：建在山上的寺廟有什么特點(diǎn)？夜里住在山上的寺廟里，會產(chǎn)生什么樣的想象或者聯(lián)想？

【設(shè)計意圖】破題，直入想象。

環(huán)節(jié)三：讀一讀，背一背

1.自己讀詩，看看詩人想的和你想的是否一致。

2.自己讀詩句，圈出不認(rèn)識的字或者不懂的詞語。同桌讀一讀。（把不理解的問題說一說）

3.再讀古詩，想想詩中講的是什么事？把你讀懂的和同桌互相說一說。誰愿意來說說。（對主要內(nèi)容，古詩大意的理解。）

4.指名讀，這個樓有什么特點(diǎn)，詩中有一個字，明確地告訴我們，你能找到嗎？

（1）古詩哪一句直接寫了樓高？（高）

（2）這個樓有多高？（百尺）

（3）真的有一百尺那么高嗎？

（4）拓展詩句，感受夸張的寫法。

小結(jié)：這是夸張的寫法，李白的很多詩句中都帶有這種用數(shù)字夸張的寫法，來達(dá)到表達(dá)效果。

5.“?！笔遣皇俏ｋU的意思？這么危險的樓，李白還會去住嗎？那這個“危"是什么意思?。?/p>

6.全詩都圍繞著樓“高”來寫，從哪兒看出高？

發(fā)現(xiàn)兩個字的特點(diǎn)（都與心情有關(guān)，書寫位置不同）。在上下結(jié)構(gòu)中，心就是原來的樣子，在左右結(jié)構(gòu)中，心就變成了豎心旁。漢字的形態(tài)就是這么美。如果你感興趣，下課可以翻一翻后面的字表里有沒有這樣的字。

7.拓展想象：

（1）人稱詩仙的李白，喜歡望月，因為月亮能帶給他無限的遐想。

（2）出示《古朗月行》

李白小時候他看到月亮，曾經(jīng)這樣以為……

他想對月中的仙人說，他看見了……

【設(shè)計意圖】隨文識字，并在誦讀想象中感受李白的夸張。

環(huán)節(jié)四：認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

1.檢測本課生字：字卡

2.指導(dǎo)書寫：危敢驚

重點(diǎn)指導(dǎo)“敢"危”

敢：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄應(yīng)該差不多，左半部分橫畫短斜，提畫是最左點(diǎn)，要左伸，豎畫直；右部分要穿插到左半部分，“攵"橫要短，兩個撇穿插到左部，捺畫右伸。

危：包圍結(jié)構(gòu)，撇短直，左斜，橫撇橫短，撇短直，廠：橫不可過長，撇向左斜，橫折鉤橫短，豎鉤短略向左斜，豎彎鉤彎鉤長向有伸展與左部撇相呼應(yīng)。

【設(shè)計意圖】檢測本課生字的掌握。書寫生字。

課后作業(yè)

背誦古詩、積累李白的古詩。

第2課時

環(huán)節(jié)一：初讀古詩，初識美景

上節(jié)課我們領(lǐng)略了夜晚李白夜宿山寺觀察到的美景和豐富的想象，這節(jié)課我們一起走進(jìn)敕勒。

板書課題。

1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.指名讀反饋。

3.再讀詩，說說這首詩里寫了哪些景色。

4.結(jié)合生活實(shí)際說說你眼中敕勒川這個草原也是這樣的嗎？

【設(shè)計意圖】整體感知。

環(huán)節(jié)二：反復(fù)誦讀，感受美景

指名逐句誦讀，隨文識字。

指名讀，想一想敕勒在哪兒，哪里什么樣？

穹廬是什么樣子的？

詩人從天寫到地，寫出了敕勒川的廣闊遼遠(yuǎn)。

蒼蒼茫茫給人什么感覺？

風(fēng)吹草低見牛羊，可見草有多高，草原水草豐茂才能養(yǎng)活這么多牛羊，更看出草原之遼闊，也更看出“野茫?！钡暮拼蟆?/p>

這首詩一共二十七個字，描寫的雖是景，可我們卻能看到景外敕勒族人的生活，看不到豐富的顏色詞，我們卻能想象不同的色彩。詩人就這樣給我們描繪了一幅北國草原的風(fēng)光。

【設(shè)計意圖】在反復(fù)誦讀中，隨文識字，借助自己的想象，感受北國風(fēng)光，體會詩歌的音韻美。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測

1.檢測本課生字：字卡。

2.指導(dǎo)書寫“似"野”“蒼"?！?。

重點(diǎn)指導(dǎo)“野"。

野：左邊“里”的筆順及最后一畫的變形。

【設(shè)計意圖】檢測本課生字的掌握。書寫生字。

環(huán)節(jié)四：鏈接園地

出示《語文園地（七）》中的【我愛閱讀】。

分不清是鴨還是霞

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞,

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，