雖有佳肴《禮記》二則課件

人教版八年級下冊語文第六單元《禮記》二則雖有佳肴設計說明《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記·學記》?！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上最早的關于教育、教學活動的論著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系及同學之間的關系等內容。《雖有嘉肴》主要談了關于“教學相長”的道理。《大道之行也》節(jié)選自《禮記·禮運》，是孔子對學生言偃說的一番話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。1．理解重點文言詞語，朗讀并背誦課文。2．學習類比說理的方法，并能運用于寫作之中。3．明白教與學互相促進的道理，認識到實踐的重要性。學習目標1.引導學生理解本文所蘊含的“教學相長”的道理。2.引導學生學習運用類比手法得出道理的寫法。教學重難點

半部《論語》治天下，一部《禮記》譽千秋?；蛟S同學們對《禮記》不甚了解，但《禮記》中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學，不知義”告訴我們要勤于鉆研；“凡事預則立，不預則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷……可見，《禮記》影響之深遠。今天，就讓我們走進《禮記》，領悟為學之道。情境導入讀準字音弗食嘉肴

兌命自強

學學半教學相長fúzhǎngjiāyáoqiǎngyuèxiào預習檢查

《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與《周禮》、《禮儀》合稱“三禮”。文學常識預習檢查

《雖有嘉肴》節(jié)選自《學記》。《學記》是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。據(jù)郭沫若考證，《學記》作者為孟子的弟子樂正克?！秾W記》文字言簡意賅，喻辭生動，對教育作用、教育目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。預習檢查雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半。”其/此之謂乎?教師范讀，讀準停頓學習任務一抽生朗讀，讀準停頓全班齊讀，讀準節(jié)奏學習任務一文言知識積累（1）通假字《兌(yuè)命》曰：“學學半”。兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說?！皩W”同“敩”,教導。（2）一詞多義學學學半（“學”同“敩”，教導）學學半（向別人學習）其其此之謂乎（副詞，表推測，大概，恐怕）不知其旨也（代詞，它的）學習任務一（3）古今異義不知其旨也(古義：

；今義：

。)然后能自強也(古義：

；今義：

。)教然后知困(古義：

；今義：

。)雖有至道(古義：

。今義：

。)教學相長也(古義：

。今義：

。)味美旨意勉勵強大，強盛困惑困難即使雖然促進增長學習任務一（4）特殊句式倒裝句：其此之謂乎！賓語“此”前置，原順序應為“其謂此乎”。學習任務一1.以小組為單位，結合課下注釋集體討論文意。2.解釋下列字詞并翻譯這篇文言文。

雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半。”其/此之謂乎?即使味美最好的道理好處困惑所以自我勉勵自我反省教和學互相促進教人占自己學習的一半大概說的就是這個道理吧表推測語氣，大概學習任務一譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學”是相互促進的。《尚書?兌命》說：“教人是學習的一半?！边@話說的就是這個道理吧？學習任務一1.從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”悟出了什么道理？以“嘉肴”與“至道”作類比,由吃飯引申到學習,指出學習的重要性,并引出下文教與學關系的論述,使文章通俗易懂,容易被人接受。學習任務二——析文章2.學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學然后知不足”，你如何理解？只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己知識的不足。學習任務二——析文章3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？明確：文章開頭從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。”引申出“雖有至道，弗學，不知其善也”的道理。用類比的手法，淺顯易懂；也從反面論證了不學的危害。進而引出教與學的關系。學習任務二——析文章4.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？找出原句子?！敖虒W相長也”。即教和學是相互促進的，相輔相成的。5.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章是怎樣論證“教學相長”的？明確：先從“嘉肴”與“至道”作類比，指出學習的重要性，再從教與學的關系得出“教學相長”的結論，最后從《兌命》“學學半”的話加以佐證。學習任務二——析文章1.讀完文章，你有何體會？①學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。②“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。③教師和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。學習任務二——明主旨

本文運用類比的手法，深刻地揭示了教與學之間的辯證關系，指出二者是相互依存、相互促進的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理。2.明確主旨學習任務二——明主旨積累有關《禮記》中的名言名句。①茍利國家，不求富貴。②擇師不可不慎也。③博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。④凡事預則立，不預則廢。⑤水至清則無魚，人至察則無徒。⑥一張一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器；人不學，不知道。⑧來而不往非禮也。學習任務二——妙拓展翻譯下面短文：玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學”。其此之謂乎?。ㄗⅲ壕好~作動詞，統(tǒng)治。念：想著。典：主。）譯文：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，總是把教育放在首要位置。《尚書?兌命》篇中說：“始終如一地想著要以學習為主”。大概說的就是這個道理啊！學習任務二——妙拓展文章層次清楚，推理論證環(huán)環(huán)相扣，行文簡潔，類比恰切，說理深刻，讓我們領會了教和學相輔相成,互相促進的道理。大家今后在課堂學習中認真聽講的同時，也要積極和老師交流，與老師