帶班育人方略班會(huì)-《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》【課件】

2022帶班育人方略與主題班會(huì)

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——《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》北京市班主任基本功大賽活動(dòng)主題班會(huì)分享①撰寫與框架②內(nèi)容分享③反思與體會(huì)帶班育人方略分享①初識(shí)方略②撰寫過程③內(nèi)容分享④反思與體會(huì)參賽感悟321目

錄參賽感悟——《從“埋頭苦干”走向“抬頭巧干”》2020年參賽，5年的班主任工作時(shí)間個(gè)人狀態(tài)：積攢了一些帶班經(jīng)驗(yàn)，仍懷揣對(duì)教育工作的熱情，也感受到帶班的繁瑣與辛勞；

站在一個(gè)分叉口：抱怨與樂趣、煩躁與成就感并存。

身邊的班主任：相似的班主任工作，有些老師堅(jiān)持幾十年，仍舊活力四射；

有些老師幾年班主任工作下來，疲憊不堪。

自己的期待：自己能少管點(diǎn)兒，相對(duì)輕松點(diǎn)兒，而不是每天要咬牙堅(jiān)持，數(shù)著日子過。參賽的幸運(yùn)：除了一日日的埋頭干活，不停地忙碌，更不能忘了去思考：我們要去往哪里。參賽的收獲：無法減少我每天的工作量，

給我了從“埋頭”到“抬頭”的契機(jī)，

從“苦”到“巧”的思考和轉(zhuǎn)變。帶班育人方略分享——①初識(shí)方略請(qǐng)您閱讀并嘗試回答以下問題：①您班中誰(shuí)成績(jī)好？誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)組織能力強(qiáng)？誰(shuí)值日做的認(rèn)真？誰(shuí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差？誰(shuí)沉迷手機(jī)游戲無心學(xué)習(xí)？誰(shuí)情緒和心理狀態(tài)需要多關(guān)注？②您認(rèn)為自己處理哪些類型的學(xué)生問題或者班級(jí)問題比較得心應(yīng)手？學(xué)習(xí)方法？同學(xué)關(guān)系？活動(dòng)策劃？家校關(guān)系？等等③您都組織過哪些認(rèn)為很有意義的活動(dòng)？上過哪些效果不錯(cuò)的主題班會(huì)？④您認(rèn)為自己帶班過程中有什么特長(zhǎng)？有怎樣的風(fēng)格？⑤您想建立一個(gè)什么樣的班級(jí)？想要培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人？⑥您的教育理念是什么？帶班育人方略分享——①初識(shí)方略初當(dāng)班主任：

一頭扎進(jìn)具體的細(xì)節(jié)的工作中。例如：高一帶新班：要好好選班委，組團(tuán)隊(duì)，要定班規(guī)，要看值日，要布置班級(jí)環(huán)境……沒時(shí)間“抬頭”看看，想想，我要去往何處？我要帶一個(gè)怎樣的班？想要培養(yǎng)什么樣的人？問題：少了那個(gè)“彼岸”，具體細(xì)節(jié)工作可能會(huì)繞遠(yuǎn)，甚至成為無用功。帶班育人方略的撰寫經(jīng)歷：給我思考的機(jī)會(huì)——我要帶一個(gè)什么樣的班？要育什么樣的人？我的帶班理念是什么？最艱難，最折磨人，挑戰(zhàn)最大帶班育人方略分享——①初識(shí)方略什么是帶班育人方略？

帶班育人方略是全面系統(tǒng)梳理和總結(jié)班主任在班級(jí)建設(shè)（整體或特色）中的理念和做法。有理念、有體系、有實(shí)踐還有效果我的帶班理念是什么？我?guī)О嘤诉^程中的體系框架是什么？帶班育人方略分享——②撰寫過程思路一：自上而下，教育理論→方法策略→實(shí)施與呈現(xiàn)，實(shí)踐效果。是一種演繹、具體化的過程。思路二：自下而上，基于經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、組織過的活動(dòng)→總結(jié)用到的方法策略→抽象概括核心理念和原理。是一種抽象概括升華的過程。閱讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從中挑選一個(gè)，進(jìn)行具化和細(xì)化。困難：教育理念高度抽象，將其情景化，難，且與我經(jīng)歷的活動(dòng)并不完全契合。不同的活動(dòng)這個(gè)理論也符合、那個(gè)理論也能說的通。先整理活動(dòng)，進(jìn)行篩選整理。分析每個(gè)活動(dòng)背后的教育目標(biāo)，概括教育價(jià)值。通過橫縱對(duì)比，提取出帶班風(fēng)格，以及教育理念。困難：抽象出一個(gè)理念，難。無法形成那種：在一個(gè)理念指導(dǎo)下的、有目標(biāo)的框架或體系。帶班育人方略分享——②撰寫過程反復(fù)追問：我自己的期待是什么？到底想要帶出一個(gè)怎樣的班？到底想要培養(yǎng)出什么樣的人？基于學(xué)情、班情、校情去思考，同樣也要基于自己帶班中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思。把自己的期待寫下來，反復(fù)的琢磨：自己少管一些，不希望自己的“少管”使班級(jí)出現(xiàn)問題；期待班中的孩子有更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。期待的實(shí)質(zhì)：學(xué)生更自主，自我管理。只有學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，他們才能在不斷做事的過程中有感悟，有改變，有進(jìn)步?，F(xiàn)實(shí)問題：有的有意愿多做，但能力不足，方法不當(dāng)，總做不好；有的習(xí)以為常被包辦被管理；有的從一開始就擔(dān)心結(jié)果，怕做不好，不敢嘗試…削弱了學(xué)生的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生自主管理的推進(jìn)。面對(duì)這樣一群學(xué)生，我想：“管控”絕不是正確的帶班方式，“胡蘿卜加大棒”的獎(jiǎng)懲手段雖然能快速奏效，形成一個(gè)穩(wěn)定的集體。卻也會(huì)抑制學(xué)生的自我管理能力、創(chuàng)造性與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望，甚至?xí)屪晕已葑兂勺运剑罱K形成一個(gè)僵化而沒有生機(jī)的集體?！诖合胱鍪碌膽B(tài)度，敢做事的勇氣，

會(huì)做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)，

組建一個(gè)積極有為的班級(jí)體。帶班育人方略分享——②撰寫過程想做事的態(tài)度，敢做事的勇氣，會(huì)做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)，

賦予自主管理的權(quán)利賦予學(xué)生能力賦予擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任“權(quán)”“能”“責(zé)”同步如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？2022通過賦權(quán)賦能賦責(zé)

打造積極有為班級(jí)帶班育人方略分享——③內(nèi)容分享有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)娜司C合能力，成長(zhǎng)能量共建：有靈魂、有秩序、有活力的班自主發(fā)展、自我管理積極有為的班集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)，承擔(dān)責(zé)任激活擔(dān)當(dāng)意識(shí)扛起成長(zhǎng)責(zé)任培養(yǎng)全面發(fā)展能力喚醒自我成長(zhǎng)能量賦權(quán)賦能賦責(zé)想做事的態(tài)度，敢做事的勇氣，會(huì)做事的能力，做成事的擔(dān)當(dāng)01賦權(quán)給學(xué)生建有靈魂、有秩序、有活力的班賦權(quán)四班人特質(zhì)：創(chuàng)新、合作、友善、不懼挑戰(zhàn)班級(jí)符號(hào)創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境營(yíng)造班級(jí)核心價(jià)值解讀賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班班徽班服圖班服探討班訓(xùn)和班級(jí)定位：班訓(xùn)：做有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)乃陌嗳怂陌嗳颂刭|(zhì)：創(chuàng)新、合作、友善、不懼挑戰(zhàn)初建：有外形且有靈魂的班賦權(quán)課代表團(tuán)隊(duì)——自主學(xué)習(xí)的建議權(quán)學(xué)習(xí)情況交流會(huì)民主議事會(huì)：——所有同學(xué)“管班”權(quán)班委定期議案討論、爭(zhēng)辯、思考明確行為準(zhǔn)則，糾正錯(cuò)誤意識(shí)聚人心鑄班魂班級(jí)符號(hào)創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境營(yíng)造班級(jí)核心價(jià)值解讀多邊協(xié)同-建團(tuán)隊(duì)民主議事-聚人心權(quán)責(zé)到人-顯價(jià)值賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班賦常規(guī)管理權(quán)建有秩序的班學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)調(diào)研各學(xué)科備考建議開學(xué)法講堂激發(fā)想做事的態(tài)度賦權(quán)賦活動(dòng)組織權(quán)建有活力的班專長(zhǎng)引領(lǐng)-秀風(fēng)采專項(xiàng)合作-強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合部位統(tǒng)籌-自運(yùn)轉(zhuǎn)班級(jí)符號(hào)創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境營(yíng)造班級(jí)核心價(jià)值解讀賦形象塑造權(quán)建有靈魂的班多邊協(xié)同-建團(tuán)隊(duì)民主議事-聚人心權(quán)責(zé)到人-顯價(jià)值賦常規(guī)管理權(quán)建有秩序的班組建專項(xiàng)組，合作共商綜合性強(qiáng)的活動(dòng)有特長(zhǎng)的學(xué)生引領(lǐng)特定主題活動(dòng)-展個(gè)人風(fēng)采班委統(tǒng)籌，常規(guī)活動(dòng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)以提問引導(dǎo)全面思考；精心安排總結(jié)反思；堅(jiān)持為同學(xué)點(diǎn)贊；培養(yǎng)不抱怨不指責(zé)的習(xí)慣。聚焦于“激勵(lì)”和“引導(dǎo)”形成“想做事”的班風(fēng)和“敢做事”的勇氣。讓出舞臺(tái)，身居幕后賦權(quán)02賦能給學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的能力喚醒自我成長(zhǎng)的能量賦能個(gè)人自主時(shí)間管理

——培養(yǎng)時(shí)間規(guī)劃能力以校內(nèi)活動(dòng)賦能在主題活動(dòng)中綜合提升在日常活動(dòng)中堅(jiān)持與改變?cè)贒IY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長(zhǎng)來助力我是小講師以社會(huì)實(shí)踐賦能團(tuán)日活動(dòng)設(shè)計(jì)社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動(dòng)拓展專項(xiàng)合作組→制定方案、組織開展班主任(我)

→提供時(shí)間規(guī)劃技術(shù)指導(dǎo)微信公眾號(hào)→進(jìn)行分享展示時(shí)間規(guī)劃合理又可行出現(xiàn)各具特色的創(chuàng)意規(guī)劃方式早晨、中午的教室安靜有序在日?；顒?dòng)中堅(jiān)持與改變?cè)诮?jīng)歷中培養(yǎng)鍛煉在體驗(yàn)中自我生成賦能家長(zhǎng)來助力

——馬爸爸進(jìn)課堂，講思維導(dǎo)圖利用思維導(dǎo)圖：章節(jié)總結(jié)、復(fù)習(xí)備考帶動(dòng)了馬同學(xué)的學(xué)習(xí)以校內(nèi)活動(dòng)賦能在主題活動(dòng)中綜合提升在日?；顒?dòng)中堅(jiān)持與改變?cè)贒IY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長(zhǎng)來助力我是小講師以社會(huì)實(shí)踐賦能團(tuán)日活動(dòng)設(shè)計(jì)社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動(dòng)拓展賦能假期自主調(diào)研活動(dòng)

——拓展學(xué)習(xí)空間提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感以校內(nèi)活動(dòng)賦能在主題活動(dòng)中綜合提升在日?；顒?dòng)中堅(jiān)持與改變?cè)贒IY定制中自我彌補(bǔ)以家校合作賦能多渠道溝通家長(zhǎng)來助力我是小講師以社會(huì)實(shí)踐賦能團(tuán)日活動(dòng)設(shè)計(jì)社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)研研學(xué)活動(dòng)拓展自愿結(jié)組→方案設(shè)計(jì)→過程實(shí)施→數(shù)據(jù)處理→結(jié)題匯報(bào)與反思我：組織搭建平臺(tái)

根據(jù)學(xué)生需求，給方法、作指導(dǎo)學(xué)生：在做中學(xué)，在做中練，形成“會(huì)做事”的能力，激發(fā)內(nèi)在能量，獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力放開手，助你飛賦能03賦責(zé)給學(xué)生激活擔(dān)當(dāng)意識(shí)扛起成長(zhǎng)責(zé)任賦責(zé)注重評(píng)價(jià)與反思

——發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、激活擔(dān)當(dāng)意識(shí)周班級(jí)總結(jié)評(píng)價(jià)各活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)個(gè)人目標(biāo)閉環(huán)反饋評(píng)價(jià)班級(jí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)每學(xué)期的“星”評(píng)價(jià)積極正向評(píng)價(jià)＋公開公正量化加分“想做事”的態(tài)度“敢做事”的勇氣“會(huì)做事”的能力“做成事”的擔(dān)當(dāng)以評(píng)價(jià)激活擔(dān)當(dāng)以行動(dòng)內(nèi)化責(zé)任自我評(píng)價(jià)同伴互評(píng)集體評(píng)議承擔(dān)自我成長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)負(fù)班級(jí)進(jìn)步的責(zé)任成為社會(huì)發(fā)展的助力班級(jí)之星-頒獎(jiǎng)公開公正的量化加分階段自評(píng)表賦予均衡的權(quán)利、能力和責(zé)任，共建積極有為班級(jí)班級(jí)是：能力增長(zhǎng)的平臺(tái)；容錯(cuò)探索的練習(xí)場(chǎng)，包容溫暖的堅(jiān)強(qiáng)后盾，激發(fā)他們自主性和創(chuàng)新性，成為有擔(dān)當(dāng)且能擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋业膸О嘤朔铰酝ㄟ^賦權(quán)賦能賦責(zé)

打造積極有為班級(jí)帶班育人方略分享——④反思與體會(huì)很多認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變：作為班主任，建班是首位，我們還是應(yīng)該先建一個(gè)班，而不是急著處理具體問題個(gè)別生問題，我們應(yīng)該充分利用班級(jí)氛圍和班級(jí)力量來作為個(gè)別生轉(zhuǎn)變的背景和支撐，然后再針對(duì)個(gè)別同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的有目的的矯正、引導(dǎo)或支持。作為班主任不能只靠本能、熱情、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)該靠專業(yè)、靠理性、靠理論。當(dāng)我們想清楚我們的教育理念和教育目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)漸漸的形成一種思維方式，就是，站在價(jià)值和原理的層面來思考問題，價(jià)值是目標(biāo)，原理是工具。讓我們?cè)诿鎸?duì)具體教育問題中更具智慧，更又策略，也更加從容不迫。主題班會(huì)分享班會(huì)主題：

圍繞“我和我的祖國(guó)”，要求圍繞愛黨愛國(guó)愛人民，從熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、學(xué)習(xí)英雄模范、弘揚(yáng)民族精神等方面展開，教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。主題班會(huì)分享——①撰寫與框架①班會(huì)主題確定②班會(huì)背景分析③班會(huì)目標(biāo)確定④班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備⑤班會(huì)內(nèi)容及流程⑥班會(huì)后延伸活動(dòng)⑦班會(huì)反思主題班會(huì)分享——①撰寫與框架本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)

選題視角決定班會(huì)教育實(shí)效性。選題視角反映教師思維的敏銳性、視野的開闊性、對(duì)學(xué)生研究的深刻性。選題視角關(guān)涉后續(xù)內(nèi)容、素材、流程的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》選題切入要小，準(zhǔn)確表達(dá)愛國(guó)主義教育視角愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)民族團(tuán)結(jié)

、民族精神、時(shí)代精神維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一國(guó)情教育國(guó)家安全、國(guó)防教育我愛祖國(guó)山水祖國(guó)七十我十七“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者——講述爸媽的中國(guó)故事愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)愛國(guó)，從維護(hù)中國(guó)形象做起理性愛國(guó)民族團(tuán)結(jié)一家親向英雄學(xué)習(xí)突出班會(huì)標(biāo)題體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)、靈動(dòng)、吸引學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)愛國(guó)情感，樹立民族自信，形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求。愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)祖國(guó)七十我十七講述爸媽的中國(guó)故事班會(huì)主題確定本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)

背景分析是召開主題班會(huì)的前提。背景分析使班會(huì)主題切入、素材選擇、內(nèi)容布局、班會(huì)形式更有針對(duì)性。1對(duì)班情、學(xué)情的分析

2對(duì)主題的解析基于班情、學(xué)情，分析從哪個(gè)角度進(jìn)行愛國(guó)主義教育3示例“愛國(guó)”應(yīng)該成為每個(gè)中國(guó)人的基本價(jià)值觀。學(xué)生到了高中以后，應(yīng)在樸素“愛”的情感基礎(chǔ)上增加理性思考。

我所帶高一班學(xué)生的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，他們?yōu)橹袊?guó)改革開放三十年來的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，是“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者。

但作為他們的孩子，卻未見得知曉其父母工作的意義，也并不理解“中國(guó)夢(mèng)”的真正含義。

因此，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人與事——主要是家長(zhǎng)身上做深入挖掘，使其認(rèn)識(shí)父母的工作在實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”中的意義，認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開眾多人的默默奉獻(xiàn)，使國(guó)家的概念具體化，成為本次愛國(guó)主義教育主題班會(huì)的重要策略?！倔w現(xiàn)學(xué)段、體現(xiàn)學(xué)情、體現(xiàn)班會(huì)切入點(diǎn)】班會(huì)背景分析本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)要求1.班會(huì)目標(biāo)反映選題、也引領(lǐng)班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及選材。2.班會(huì)目標(biāo)一定要圍繞選題以及切入點(diǎn)，突出愛國(guó)。3.從結(jié)構(gòu)上來講，可從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面進(jìn)行闡述，但未必面面俱到。教育目標(biāo)撰寫要精煉、明確。示例

通過對(duì)家長(zhǎng)工作價(jià)值的闡釋，使學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”是每個(gè)中國(guó)人踐行的成果，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展與個(gè)人生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)。具體目標(biāo)有三個(gè)：

1.激發(fā)愛國(guó)之情——心靈受到感染，體會(huì)、理解父母為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)自豪感；

2.提升愛國(guó)之識(shí)——通過認(rèn)識(shí)父母工作對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義，理解國(guó)家發(fā)展與個(gè)人的關(guān)系；

3.增強(qiáng)愛國(guó)之志——認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者，未來的踐行者將是我們自己，樹立愛國(guó)之志，樹立“為中華崛起而讀書”的志向。班會(huì)目標(biāo)要求本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)兩個(gè)避免目標(biāo)過空過大1.通過活動(dòng)使少先隊(duì)員深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，懂得價(jià)值觀的重要性，初步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2.懂得要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，爭(zhēng)做文明守紀(jì)好少先隊(duì)員，用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目標(biāo)散亂，層次性不夠1.學(xué)生知曉黨的扶貧政策，了解扶貧的重要意義。2.鍛煉學(xué)生小組合作的能力。3.學(xué)生體會(huì)幫助別人我們自身能夠獲得內(nèi)心真正的滿足感和成長(zhǎng)。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立學(xué)生正確的人生觀。班會(huì)目標(biāo)確定注意問題本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)班會(huì)準(zhǔn)備班主任要思考為了實(shí)現(xiàn)班會(huì)目標(biāo)，需要提前做好哪些準(zhǔn)備。參考結(jié)構(gòu)：教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備（家長(zhǎng)準(zhǔn)備等）、常規(guī)資源準(zhǔn)備示例1.在班會(huì)正式召開之前一個(gè)月，我給每位家長(zhǎng)發(fā)信，請(qǐng)家長(zhǎng)接受孩子的采訪。學(xué)生根據(jù)采訪寫一篇作文，題目為《“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者》。2.教師認(rèn)真批閱，選取典型案例與大家分享，構(gòu)成班會(huì)的主體。3.設(shè)計(jì)開場(chǎng)視頻與總結(jié)視頻。開場(chǎng)視頻主要闡釋“中國(guó)夢(mèng)”的含義，并且展現(xiàn)全班三十位學(xué)生家長(zhǎng)的工作場(chǎng)景和工作意義?？偨Y(jié)視頻指出二十年后的中國(guó)發(fā)展前景，指出當(dāng)下中國(guó)面臨的問題，并對(duì)學(xué)生提出期望，期待他們立下愛國(guó)之志。班會(huì)準(zhǔn)備本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)要求1.堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則2.挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)中的素材3.設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容的對(duì)話情境中隱藏著“認(rèn)知沖突”或“情感沖突”。4.內(nèi)容翔實(shí)、豐富、具有邏輯性5.符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律【特別關(guān)注：1.結(jié)構(gòu)化2.層次化3.具體化4.設(shè)計(jì)意圖】避免1.內(nèi)容主線不清楚，沒有圍繞愛國(guó)教育主線2.流程層次不清晰，平鋪直敘，沒有吸引學(xué)生的“沖突點(diǎn)”“亮點(diǎn)”“重點(diǎn)”3.學(xué)生參與不突出，素材羅列，教師變相講授如，過于依賴知識(shí)競(jìng)賽；如，一味羅列素材，啟發(fā)不夠；如，過于強(qiáng)調(diào)朗誦、歌曲、舞蹈等形式?！咎貏e關(guān)注：1.沖突點(diǎn)2.重難點(diǎn)3.有亮點(diǎn)】班會(huì)內(nèi)容及流程設(shè)計(jì)本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)兩個(gè)視角1.班會(huì)效果（是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生參與度如何？）2.班會(huì)設(shè)計(jì)（根據(jù)班會(huì)效果來反思班會(huì)切入點(diǎn)是否準(zhǔn)確、班會(huì)準(zhǔn)備是否到位、班會(huì)目標(biāo)是否恰當(dāng)、班會(huì)內(nèi)容和形式選擇是否符合學(xué)生需求等）。開好班會(huì)的五個(gè)基本原則1.近、小、親、實(shí)2.學(xué)生主體性、全員參與性3.活動(dòng)的層次性和創(chuàng)新性4.活動(dòng)方式新穎5.內(nèi)容的適切性一節(jié)好班會(huì)的五個(gè)方面設(shè)計(jì)1.切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)2.教育點(diǎn)的設(shè)計(jì)2.內(nèi)容的設(shè)計(jì)4.素材的設(shè)計(jì)5.流程的設(shè)計(jì)

目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情、參與深度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。班會(huì)反思本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)

后續(xù)跟進(jìn)是主題班會(huì)最為重要的組成部分之一，也是主題班會(huì)實(shí)效性的根本所在。1系列班會(huì)的跟進(jìn)

如何開展系列主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)化教育2落實(shí)行動(dòng)的跟進(jìn)如何落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。班會(huì)跟進(jìn)本頁(yè)P(yáng)PT出自：朱洪秋老師，班主任基本功大賽培訓(xùn)：主題班會(huì)指導(dǎo)2022我們的樣子，

就是中國(guó)的樣子背景分析1.三個(gè)月的國(guó)慶訓(xùn)練與天安門廣場(chǎng)慶生體驗(yàn)2019年，建國(guó)70周年，代表全國(guó)人民參與了十月一日晚上在天安門廣場(chǎng)舉行的慶祝祖國(guó)70周年的群眾大聯(lián)歡活動(dòng)。

用自己3個(gè)月的艱苦訓(xùn)練向祖國(guó)慶生，真切的感受到了身為中國(guó)人的驕傲與自豪。2.高三的人生挑戰(zhàn)遇上突如其來的疫情考驗(yàn)2020年上半年，他們經(jīng)歷了新冠疫情的全民考驗(yàn)，感受到了面對(duì)困境，中國(guó)強(qiáng)大的行動(dòng)力和全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)。

2020年9月份，進(jìn)入高三，即將面對(duì)人生中非常重要的一次挑戰(zhàn)：高考。

學(xué)情：

平時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以自我為中心，只考慮自己，少樂于助人；只求權(quán)利，少盡義務(wù)；

重個(gè)人理想，忽視社會(huì)理想和國(guó)家責(zé)任，

更難以將個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任與使命融入到個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之中。班會(huì)目標(biāo)1、認(rèn)知：

明確小我與大我的關(guān)系——我們的樣子就是中國(guó)的樣子，啟發(fā)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)價(jià)值之間的聯(lián)結(jié)。2、情感：

通過理解個(gè)人對(duì)國(guó)家的重要性，增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，與對(duì)國(guó)家發(fā)展的使命感。3、行為：

用個(gè)人的奮斗助力祖國(guó)的發(fā)展，將愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志化為行動(dòng)力。班會(huì)——遇難題1、是如何讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人與國(guó)家、小我與大我建立聯(lián)系？2、情感上認(rèn)同后，如何幫助學(xué)生在行為上實(shí)踐？班會(huì)準(zhǔn)備1、視頻資料編輯：

通過剪輯匯編中國(guó)近現(xiàn)代史中的一些重要?dú)v史事件、大國(guó)重器、現(xiàn)代化強(qiáng)軍風(fēng)貌、城市新貌等，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)從艱難困苦到發(fā)展崛起的偉大歷程。2、制作“樹葉”“樹干”形狀紙片，用于學(xué)生書寫個(gè)人行動(dòng)做法。班會(huì)過程視頻引入：激發(fā)民族自豪感首先跟隨“那兔”，用漫畫的形式回顧中國(guó)近現(xiàn)代的一些重要事件：【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻營(yíng)造情景，帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)的發(fā)展與成長(zhǎng)歷程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。班會(huì)過程一、我們的樣子，就是中國(guó)的樣子1、尋找中國(guó)名片

班級(jí)討論：什么能代表我們的祖國(guó)？小結(jié)：崔衛(wèi)平曾說過這樣一段話：“你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎樣，中國(guó)便怎樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光，中國(guó)便不黑暗?！?/p>

我們作為中國(guó)人，我們就代表了中國(guó)，

我們是什么樣的，中國(guó)就是什么樣的。

我們的樣子，就是中國(guó)的樣子！【設(shè)計(jì)意圖】

在尋找中國(guó)象征、中國(guó)名片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)偉大成就背后最重要的支撐——中國(guó)人。通過學(xué)生的交流討論，啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，建立個(gè)人行為與國(guó)家發(fā)展之間的聯(lián)系。班會(huì)過程2、體驗(yàn)“個(gè)人”影響力——活動(dòng)體驗(yàn)：【小身軀大能量】個(gè)人行為所蘊(yùn)含的力量（1）規(guī)則介紹：

①全班同學(xué)參與，在活動(dòng)區(qū)域中圍一個(gè)圈。

②每個(gè)人在心中默默選定一個(gè)：你想要學(xué)習(xí)的人

③當(dāng)目標(biāo)人有動(dòng)作時(shí)，你要完全復(fù)制他/她，做相同的動(dòng)作；反之他不動(dòng)，你不動(dòng)。

④如遇你要?jiǎng)?，“目?biāo)人”也動(dòng)的情況，先做自己動(dòng)作,再重復(fù)“目標(biāo)人”所有動(dòng)作。（2）游戲環(huán)節(jié)及過程：

①活動(dòng)1——個(gè)人影響環(huán)境：請(qǐng)A同學(xué)做出設(shè)計(jì)的動(dòng)作。按照規(guī)則，若A是自己的“目標(biāo)人”，重復(fù)她的動(dòng)作；反之，不動(dòng)。

活動(dòng)后同學(xué)分享感悟【設(shè)計(jì)意圖】顯化將個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人行為對(duì)集體、對(duì)周圍人的影響。

②活動(dòng)2——環(huán)境中彼此相互影響：班中一半同學(xué)做動(dòng)作?；顒?dòng)后請(qǐng)同學(xué)分享感悟【設(shè)計(jì)意圖】顯化出：當(dāng)所有人都有行為時(shí)，身處環(huán)境中的人，是如何彼此影響的。班會(huì)過程全班討論：a.若“目標(biāo)人”做出的動(dòng)作很優(yōu)雅，會(huì)出現(xiàn)什么情況？動(dòng)作不優(yōu)雅，又會(huì)如何？b.當(dāng)所有人都在動(dòng)的時(shí)候，你可能會(huì)做多少個(gè)動(dòng)作？是否存在重復(fù)自己動(dòng)作的可能？【設(shè)計(jì)意圖】

很多情況下，個(gè)人對(duì)于社會(huì)的影響難以顯化，不易察覺。就會(huì)出現(xiàn)以自我為中心，只求權(quán)力，少盡義務(wù)。重視個(gè)人理想，而忽視社會(huì)價(jià)值和國(guó)家責(zé)任的認(rèn)識(shí)。從而缺乏對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任意識(shí)和行為的維護(hù)。

通過上述活動(dòng)互動(dòng)，顯化了個(gè)人對(duì)于環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人行為的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的行為對(duì)國(guó)家都是由價(jià)值的，每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任來維護(hù)國(guó)家權(quán)益，助力國(guó)家發(fā)展。班會(huì)過程3、明確個(gè)人與國(guó)家關(guān)系班級(jí)討論：為什么我們的樣子就是中國(guó)的樣子？教師小結(jié)：我們?cè)诓煌牡胤?，以不同的方式，都在給這個(gè)世界提供某些東西，給出它的面貌，賦予它以形狀，增加或者減少什么，給這個(gè)世界塑形。所以說，我們是什么樣子的，中國(guó)便是什么樣子的。【設(shè)計(jì)意圖】

活動(dòng)體驗(yàn)后，再次對(duì)主題設(shè)問進(jìn)行討論，使學(xué)生將活動(dòng)的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更深層次的理解。此刻，學(xué)生對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)價(jià)值和國(guó)家發(fā)展的關(guān)系建立了明確的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上真正信服和認(rèn)同。

這一大部分，由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：尋找“大國(guó)”與“小我”聯(lián)系——體悟個(gè)人行為的積極影響力——促成個(gè)人行為對(duì)祖國(guó)重要性的共識(shí)。通過討論——體驗(yàn)——再討論的方式，讓學(xué)生全身心的參與到班會(huì)中：用發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論激發(fā)學(xué)生的思考；用親身體驗(yàn)，參與活動(dòng)，喚醒社會(huì)責(zé)任感；再通過討論交流，達(dá)成共識(shí)。班會(huì)過程二、什么樣子的我們能夠代表中國(guó)？1、班級(jí)討論：哪些情況中個(gè)人的樣子，直接體現(xiàn)中國(guó)的樣子？【設(shè)計(jì)意圖】

通過特殊場(chǎng)合、重大事件的列舉，讓學(xué)生體會(huì)：增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，積蓄能量才能夠以驕傲的姿態(tài)來代表中國(guó)。班會(huì)準(zhǔn)備2、班級(jí)討論：在不起眼的小事上，我們是否也影響著中國(guó)？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過列舉生活小事，讓學(xué)生體會(huì)：我們平時(shí)的行為哪怕很小，看似微不足道，但是也會(huì)影響身邊的環(huán)境，以此喚醒學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我們用怎樣的尺度衡量自己的行為，就決定了我們是否能夠?qū)?guó)家、社會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)積極的影響。班會(huì)準(zhǔn)備3、班級(jí)討論：哪些人，可以代表我們的祖國(guó)的？他們身上有怎樣的特質(zhì)？

匯總具備的特質(zhì)：積極向上的生活、努力、創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，有奉獻(xiàn)精神4、班級(jí)討論：你會(huì)選擇成為怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過遞進(jìn)的問題討論，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的生活態(tài)度和行為，才能助力國(guó)家的發(fā)展。通過學(xué)生列舉具體的行為和事件，建立我們的樣子與國(guó)家的樣子建立實(shí)際的聯(lián)系。將愛國(guó)之心融入到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步之中。

通過分享為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人以及挖掘其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的個(gè)人成長(zhǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀。班會(huì)準(zhǔn)備三、用看得見的行動(dòng)為中國(guó)“塑形”1、現(xiàn)在的我們，應(yīng)該如何做？a.隨機(jī)下發(fā)綠葉、樹干等形狀的紙片b.請(qǐng)學(xué)生以“中國(guó)，我親愛的祖國(guó)，為了你，我要……”為開頭，寫一寫，作為高三的我們，可以為了祖國(guó)的更好，做些什么；班會(huì)準(zhǔn)備三、用看得見的行動(dòng)為中國(guó)“塑形”2、交流分享——聚“枝葉”成“大樹”；聚“小我”成“大國(guó)”a.拼接大樹：

黑板上用自己手中的紙共同拼成一棵大樹

每位同學(xué)上講臺(tái)前完成自己這一部分的粘貼，后面的同學(xué)可以為前面的同學(xué)做簡(jiǎn)單的調(diào)整。b.分享做法班會(huì)準(zhǔn)備結(jié)束語(yǔ)：這棵大樹，正如我們的祖國(guó)，我們?nèi)缤瑯渖系钠θ~，枝干連接你我，我們才能不懼風(fēng)雨，我們吸收陽(yáng)光，枝干定能蒼勁茁壯！【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生筆頭的寫，促進(jìn)學(xué)生將自我認(rèn)知和情感上的提升轉(zhuǎn)化