綠色中國風(fēng)水墨卷軸小石譚記說課

初中八年級語文下冊說課柳宗元小石潭記《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。講述人：XXX目錄柳宗元課程導(dǎo)入壹字詞學(xué)習(xí)貳課文探究叁拓展延伸肆壹課程導(dǎo)入《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。課程導(dǎo)入江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及本文的寫作背景；借助工具書和注釋讀通文章；積累文言詞語，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。（重點(diǎn)）把握作品的思想內(nèi)涵；品味由景入情、情景交融的寫作方法。（難點(diǎn)）激發(fā)熱愛自然、贊美自然的思想感情，陶冶自身情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）作者介紹柳宗元（773—819）柳宗元唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西永濟(jì)西）人，世稱柳河?xùn)|。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩文風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。代表作有《河?xùn)|先生集》。背景鏈接公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時(shí)期所作?！缎∈队洝窞槠渲兄挥洝Ｎ捏w知識記古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》；也可以敘事，如《桃花源記》；也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來，如《岳陽樓記》。貳字詞學(xué)習(xí)《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。整體感知自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來。生難字篁竹huánɡ清冽

liè卷石底quán坻chí嶼yǔ嵁kān俶爾chù佁然yǐ翕忽xī悄愴

chuànɡ幽邃

suì奉壹

yī解詞釋意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。竹林。向西，方位名詞作狀語。心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。名詞作狀語，表示方向，向下。格外清涼。解詞釋意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。從小丘向西行走約一百二十步，隔著竹林，就能聽到水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的響聲，（我）聽到這聲音感到很高興。（于是）砍了竹子，開辟出一條小路，往下走便看見一個(gè)小潭，水格外清涼。解詞釋意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。以……為，把……作為。形容詞作動(dòng)詞，靠近。而。小島。水中高地。不平的巖石。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。翠綠的藤蔓。纏繞。蒙蓋。參差不齊的樣子。隨風(fēng)飄拂的樣子。解詞釋意全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。解詞釋意潭中魚可百許頭皆若空游無所依日光下澈影布石上大約。表示約數(shù)。什么依靠也沒有。名詞作狀語，向下。分布，這里指映照。佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽似與游者相樂靜止不動(dòng)的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快敏捷的樣子。解詞釋意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中游魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石上。呆呆地不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷。好像在跟游人一起玩樂。解詞釋意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。名詞作狀語，向西南?？础Ｏ癖倍沸悄菢忧?，像蛇那樣蜿蜒前行。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。解詞釋意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。順著小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像長蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。小溪兩岸的形狀，像狗牙那樣參差不齊，無法知道水的源頭。古今異議不可久居乃記之而去潭中魚可百許頭崔氏二小生古今古今古今古今停留住，居住離開到，往大約

可以年輕人戲曲藝術(shù)中的一種角色一次多義可潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可久居（副詞，可以，能夠）從從小丘西行百二十步（介詞，自，由）隸而從者（動(dòng)詞，跟隨）為全石以為底（動(dòng)詞，作為）為坻，為嶼（動(dòng)詞，成為）一次多義全石以為底（介詞，把）卷石底以出（連詞，而）以其境過清（介詞，因?yàn)椋┮运拿嬷駱洵h(huán)合（動(dòng)詞，環(huán)繞）如鳴珮環(huán)（名詞，玉飾）環(huán)水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過清（形容詞，凄清）清詞類活用從小丘西行百二十步日光下澈皆若空游無所依斗折蛇行名詞做狀語，向西名詞做狀語，向下名詞做狀語，在空中名詞做狀語，像北斗星一樣名詞做狀語，像蛇一樣詞類活用其岸勢犬牙差互名詞做狀語，像狗的牙齒那樣。凄神寒骨凄：形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷。心樂之形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。文言句式【省略句】影布石上（“布”后面省略介詞“于”）斗折蛇行（句首省略主語“溪流”）【倒裝句】全石以為底（賓語前置，應(yīng)為“以全石為底”）卷石底以出（主語后置，應(yīng)為“石底卷以出”）叁課文探究《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。課文探究朗讀課文第一段，討論下列問題？作者是按照什么順序來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？課文探究作者是按照什么順序來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？“隔篁竹，聞水聲”，“伐竹取道，下見小潭”。文章寫發(fā)現(xiàn)小石潭是按照先聞其聲、后見其形、移步換景的順序來描寫的?！案趔蛑?，聞水聲”寫聽到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。用了“隔、聞、伐、取、見”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感受作者喜悅的心情和探奇的情趣。本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。課文探究篁竹水聲小譚青樹課文探究朗讀課文第二段討論下列問題本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？壹寫游魚的這一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，采用了什么手法？寫魚除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？貳潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什么？叁課文探究本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。課文探究寫游魚的這一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，采用了什么手法？寫魚除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？寫游魚采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，“佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)，水中游魚靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。同時(shí)，由景及情，自然引出魚群“似與游者相樂”一語，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。小石譚記課文探究潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什么？清澈澄凈。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子，襯托潭水的清澈。無一字寫水，但無處不在寫水。課文探究朗讀課文三、四段，討論下列問題第三自然段描寫小潭源流，作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點(diǎn)來寫？課文探究作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點(diǎn)來寫？從作者立足潭邊的遠(yuǎn)視角度，側(cè)面描寫小石潭。同時(shí)又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸勢的參差不齊來寫。兩者動(dòng)靜相映，各具特色。課文探究分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達(dá)作用。這是全文的點(diǎn)睛之筆，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到憂傷的特點(diǎn)，又寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。小石課文探究作者是怎樣把情和景結(jié)合起來的本文寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時(shí)，無不滲透著作者自己的感受和情懷作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖景色優(yōu)美，充滿了生機(jī)，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其凄清無聞與自己的遭遇相同因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感課文探究文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？壹樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。貳但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又流露出來。因此，作者先樂后憂，樂只是憂的表象而已。叁課文探究二者是矛盾的統(tǒng)一。作者寄情山水，正是為了擺脫他失意生活中的抑郁心情因此，當(dāng)他聽到水聲，看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時(shí)，他感受到了自然的樂趣，心情變得歡快起來這成為他當(dāng)時(shí)被貶后憤懣心情的反襯，跟全文憂傷凄苦的基調(diào)形成了對立的統(tǒng)一從而更有力地揭示了文章的主旨。因此，全文的感情基調(diào)是協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)梳理環(huán)境清幽孤寂凄苦發(fā)現(xiàn)小潭：隔—聞—伐—取—見（移步換景）小石潭記潭中景物：潭水：清澈（側(cè)面描寫）游魚：活潑（動(dòng)靜結(jié)合）特寫鏡頭小潭源流：溪身：斗折蛇行岸勢：犬牙差互形象比喻潭上氛圍：凄神寒骨，悄愴幽邃（寓情于景）同游之人：補(bǔ)充交代主題概括簡要概括文章的主旨內(nèi)容本文描寫了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的氣氛，抒發(fā)了作者遭貶后的悲涼凄苦之情寫作借鑒移步換景作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。寫作借鑒寓情于景，情景交融作者在描寫景物時(shí)，無不滲透著自己的感受和情懷。小石潭景色優(yōu)美，充滿了生機(jī)，卻位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正與自己的遭遇相同，作者不禁觸景生情，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對比，有力地襯托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。肆拓展延申《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。拓展延申永州八記唐代永州，地處荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐順宗永貞元年（805）被貶為永州司馬，居永州十年之久。因心情郁悶，常自放山水之間，并寫過不少山水游記，其中一組八篇尤為后人傳誦，世稱“永州八記”，文載《柳河?xùn)|集》?！妒嫉梦魃窖缬斡洝贰垛掋a潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（課本有些選本均簡作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。八記各自成篇，而又有一定聯(lián)系，好像一卷優(yōu)