教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料（30篇）

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料（30篇）

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料（通用30篇）

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天面對在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富、優(yōu)秀的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,

只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì)與大家一起分享，如果有說

的不好的地方，還請各位多提寶貴意見。

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺(tái)整整七年，而在過去的七年當(dāng)

中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效

率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)五步短動(dòng)式教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用，

我前后共上了六節(jié)公開課。通過反復(fù)的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念有了

一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，對五步短動(dòng)式教學(xué)法有了更深的理解，將五步短

動(dòng)式教學(xué)法融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可

能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主

人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

有人認(rèn)為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來

說，不需要有什么基礎(chǔ)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問題。但是

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我所面臨的問題是：有的學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)的不認(rèn)真、

不積極，惰性極強(qiáng)c面對這種情況，我在上課時(shí)靈活運(yùn)用五步短動(dòng)

式教學(xué)法，將課堂分解為看一看、說一說、聽一聽、議一議、練一

練五個(gè)環(huán)節(jié)，穿插于整節(jié)課，使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提

高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，把大部分

的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不

僅給優(yōu)生展示的機(jī)會(huì)，特別是給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他

們更多地參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜

悅，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組評價(jià)機(jī)制滲透到課堂內(nèi)外

課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí)，回答問題即可得

到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)作為評選優(yōu)秀小組的依據(jù)。尤其對

一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對問題加雙倍分，幫助他們樹立

自信心，不放棄學(xué)習(xí)。利用小組評價(jià)機(jī)制也打破了課堂沉悶、死板

的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我還把小組評價(jià)機(jī)制沿用到

課后的作業(yè)和知識點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書寫工整、規(guī)范并

且及時(shí)改錯(cuò)的就給予加分；而對于那些不認(rèn)真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯(cuò)

的就減分，并鼓勵(lì)他們在課堂上通過積極參與課堂將因?yàn)樽约核鶃G

的分?jǐn)?shù)賺回來。在知識點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同

學(xué)都背誦完的就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。

大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評

價(jià)機(jī)制的運(yùn)用是行之有效的。

三、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣,

學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無窮。歷史課是一門

非常有趣的科目，一節(jié)好的歷史課要設(shè)法把生動(dòng)、鮮活的歷史展現(xiàn)

在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸，強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史知識。

我在歷史課的教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，放映一些紀(jì)錄

片、電影資料或是相關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生帶入歷史氛

圍之中，讓學(xué)生身臨其境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講

授《鄭和下西洋》時(shí)，我放映了一段紀(jì)錄片資料，不用老師深入講

解，學(xué)生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。講授《蒙古的建立及元朝

的統(tǒng)一》一課中的行省制時(shí)，通過課件的演示，變抽象為具體，調(diào)

動(dòng)學(xué)生各種感觀共同作用強(qiáng)化知識。學(xué)生對歷史有了興趣，課堂上

老師講的知識記憶就深刻，課堂的學(xué)習(xí)效率就提高了。

四、構(gòu)建歷史知識體系

構(gòu)建歷史知識體系可以使歷史知識由厚變薄，便于學(xué)生系統(tǒng)化、

有條理地把握歷史知識的線索，提高學(xué)習(xí)成績。所以在講授新課時(shí)

我很注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系，力

爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系

及整冊書的知識體系。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就思路清晰，可以節(jié)省大

量時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)效率。

在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)

中我仍需不斷努力而探索，積累經(jīng)驗(yàn)，力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)

生成績更上一層樓c謝謝大家！

教師經(jīng)臉交流發(fā)言材料篇2

因?yàn)樯蠈W(xué)期抽考所取得的一點(diǎn)微不足道的成績，于主任安排我

上臺(tái)發(fā)言。說實(shí)在話，我很惶恐，因?yàn)樵谧心敲炊鄡?yōu)秀的老師，

我在這兒說什么經(jīng)驗(yàn)，純粹是有些班門弄斧了。可又一想，作為一

名教師，能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，請大家對我教育教學(xué)中

的不足加以指正，又是分外的榮幸。

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)20_年了，雖然我認(rèn)為自己不是一個(gè)

十分優(yōu)秀的老師，但是我卻為此努力著。我很羨慕那些成功的教師,

我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說就是我進(jìn)步的動(dòng)力。

為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,

本著教書育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中，我

始終以對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對自己的工作負(fù)責(zé)做為自己為人

師的原則，因?yàn)榻虝耸墙處煹奶炻?。在我的教學(xué)中，也曾遇到

很多煩惱，有時(shí)工作累了，有時(shí)被學(xué)生不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真完成作

業(yè)氣著了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學(xué)不學(xué)，只要完成自己

的教學(xué)任務(wù)就是了，反正那又不是自己的孩子?？墒?，這些都是嘴

上說說而已。

正如孟玉華老師所說轉(zhuǎn)變教育理念，工作不是為了學(xué)校，更不

是為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，工作是自己的事，工作干好了是自己的成績，當(dāng)

然離不開同事們的幫助，工作干不好是自己的責(zé)任，不要怨天尤人,

多找找自己的責(zé)任c教師工作是一門特殊的工作，他的工作對象是

一群活潑可愛的孩子，他的主要任務(wù)是教書育人，所以，教師必須

做一個(gè)恪盡職守的好教師，必須是學(xué)生心目中最棒的人。我始終是

這樣想的，也是這樣做的。

現(xiàn)就自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法作如下總結(jié)：

一、備好課是上好課的基礎(chǔ)。就我本人來說，在備課時(shí)始終嚴(yán)

格做到備教材、備教法、備學(xué)生。同時(shí)利用備課組之便，積極吸取

他人經(jīng)驗(yàn)。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課時(shí)都要做到有

備而去。因?yàn)橐还?jié)課是否有效，老師的準(zhǔn)備是否充分是十分重要的。

要認(rèn)真鉆研教材，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一課時(shí)我都要認(rèn)真研

讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材

所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材圻滲透的數(shù)學(xué)思想、方法

和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，親自做每一道練習(xí)題，這樣才能體會(huì)新教

材所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。我一般會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新

課之前的一周之內(nèi)，先將下一章節(jié)的例題、習(xí)題、練習(xí)冊、伴你學(xué)、

單元卷逐一做一遍，然后再按課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅在于成

功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息

交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),

應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能

主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。

從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得

以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多年的教學(xué)

我有一個(gè)深刻的感受就是，大量的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適應(yīng)新課程理

念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以在備課時(shí)我就會(huì)將手頭的所有資料上的題做

一遍，然后進(jìn)行歸類篩選設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)的效率C

三、授課過程中關(guān)注每一位學(xué)生使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)。教

學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管我在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情

況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有

出乎意料之外的情況發(fā)生。教學(xué)中

我比較注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出富有挑戰(zhàn)的任

務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以激發(fā)并

保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如

學(xué)生是否投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否參與討論，是否參與小組活動(dòng)等。我

在授課過程中要求每一名學(xué)生都要認(rèn)真聽講，積極參與學(xué)習(xí)、思考、

交流，對于我的學(xué)生來說這已經(jīng)成了一種習(xí)慣。班中有一個(gè)叫張駿

坤的男孩，入學(xué)時(shí)的成績在班級中處于D等，上課時(shí)總是將身子壓

的很低，怕老師提問，有時(shí)即使會(huì)也不敢理直氣壯的舉手回答，我

一直都很關(guān)注他，只要稍微發(fā)現(xiàn)他有想要回答問題的動(dòng)機(jī)，就一定

將發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他，他為了回答對老師提出的問題，開始在課上

課下主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)向老師同學(xué)請教，開學(xué)一個(gè)月后他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信

心大大增加了也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有問題就搶著發(fā)表

自己的觀點(diǎn)而且思考問題的邏輯性也很強(qiáng)了，他在這學(xué)期的期末考

試中考取了104分的好成績。時(shí)間長了，我們班的同學(xué)都能夠積極

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是怕老師點(diǎn)到自己的名字來回答問題而是生怕老

師忽略了自己不提問自己。

四、授課過程中要善于表揚(yáng)學(xué)生。尤其是對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)

生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有的老師會(huì)說，這樣的學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn)，怎

么表揚(yáng)他呢?做為一個(gè)教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微

不足道的，我也會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，

我也能進(jìn)步。如上課時(shí)，當(dāng)我提出比較簡單的問題時(shí)，讓他回答，

及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他回答得非常正確，進(jìn)步很大。還有的學(xué)生

上課舉手發(fā)言，即使他回答錯(cuò)了，我也要鼓勵(lì)他，看他能大膽發(fā)言

T,雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相

信下一次他一定能把問題回答正確。我始終認(rèn)為：對于學(xué)習(xí)有困難

的學(xué)生或不愛發(fā)言的學(xué)生來說，老師能表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他當(dāng)然非

常高興，甚至非常自豪，由此他會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真的聽課,

積極的發(fā)言，這樣他的學(xué)習(xí)成績會(huì)很快地提高。在我的課堂上每組

4號同學(xué)得到的發(fā)言機(jī)會(huì)最多，并且他們每次都能認(rèn)真思考和積極

回答，如果哪組4號同學(xué)的回答得到了大家的認(rèn)可，整個(gè)小組的同

學(xué)都會(huì)很高興很自豪.

落實(shí)好每天的作業(yè)

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作

業(yè)，而是通過做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。所以布置合適的作

業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差二匕較大，所以采用分層次

布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)知識的

前提下，再適當(dāng)提升。對基礎(chǔ)不夠好的同學(xué)要讓他們從基礎(chǔ)入手。

對基礎(chǔ)好的同學(xué)每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目?？傊鳂I(yè)

不能一概而論。對于作業(yè)的批改我一點(diǎn)也不敢放松，多年來的教學(xué)

使我對作業(yè)有一個(gè)深刻的體會(huì)，學(xué)生的作業(yè)也是老師的作業(yè)，作業(yè)

布置了學(xué)生要做，那老師也必須要批改，否則設(shè)計(jì)的作業(yè)再好也不

能達(dá)到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行批

改，在我看來不批改就沒有發(fā)言權(quán)，可以說批改作業(yè)讓我嘗到了大

大的甜頭，批改作業(yè)后再講評使講解針對性更強(qiáng)了，也節(jié)省了時(shí)間,

只講學(xué)生出錯(cuò)較多的題目更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽講的積極性。剛接手

這批學(xué)生時(shí)讓我最棘手的就是家庭作業(yè)問題，不能認(rèn)真獨(dú)立完成應(yīng)

付了事抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，由于我堅(jiān)持每次都枇改家庭作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

問題并與學(xué)生進(jìn)行交流，我們班學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的

提高。班里有個(gè)女孩欒海數(shù)學(xué)開始時(shí)是C類，上課回答問題積極，

思維靈活，成績卻總是不太理想，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)不

能認(rèn)真獨(dú)立的完成，于是我就與他談話告訴他作業(yè)的重要性，他知

道老師發(fā)現(xiàn)了他的秘密，從那以后作業(yè)總是能認(rèn)真獨(dú)立完成不懂的

就問，數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)常考AQ

做好課后輔導(dǎo)工作，多與學(xué)生交流

十根手指還有長短，更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生

了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶

惰的，有聰明的也有反應(yīng)略慢的，在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)

生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于所學(xué)知識的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意

識到學(xué)習(xí)的重要性對必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我非常注意通

過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是

一項(xiàng)任務(wù)，也不是為老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,

再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、

補(bǔ)缺工作。學(xué)困生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，因此我

特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,

他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有

一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)?/p>

孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成

了不良的習(xí)慣，作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作

業(yè)。于是我就經(jīng)常與家長們短信、電話聯(lián)系交流，了解學(xué)生在家里、

在社會(huì)、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通,

共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生問

題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長

宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青

少年。我還特別注意與家長交流時(shí)，不是一味的告狀，而是將學(xué)生

的點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長，以取得家長的積極配合。

有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢

問老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚Χ覄e人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成

績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)

風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)

來問老師了。學(xué)困生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常

不及格。我找學(xué)困生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；

有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下

學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子

破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自

己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,

并且在平時(shí)授課過程中只要他們會(huì)做的我就一定給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,

絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和

疏導(dǎo)。

良好的紀(jì)律習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

一個(gè)班級如果沒有好的紀(jì)律，那么老師在講臺(tái)上講得再生動(dòng)，

再賣力那也是徒勞的，只有紀(jì)律好了，學(xué)生才能聽得進(jìn)去，學(xué)的進(jìn)

去。俗話說眼睛是心靈的窗戶，我的課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常

常靠眼睛來聯(lián)系，我會(huì)用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼

光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣

無形中就起到了控制課堂的作用。我有時(shí)也用嚴(yán)肅和警告的目光去

批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，這與大聲訓(xùn)斥相二匕，這種無聲的批評學(xué)生

更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。再就是我比較注意培

養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要

求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：題抄對了沒有？先算什么?再

算什么？能否簡算？計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺

檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析

造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生

對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后,

要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培

養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對教學(xué)也有很大的幫助

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，我在班上成立了學(xué)習(xí)小組，每組四

人，1號負(fù)責(zé)4號、2號負(fù)責(zé)3號在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面予以幫助。剛開

始時(shí)，有部分學(xué)生還不知道怎么做，我又對他們一一進(jìn)行指導(dǎo)，在

我和學(xué)生們的共同努力下，學(xué)習(xí)小組發(fā)揮了很大的作用。我班有一

個(gè)學(xué)生叫趙志東，書寫潦草，基礎(chǔ)較差，每次寫作業(yè)特別吃力，在

上學(xué)期我安排班上的王明同學(xué)和他結(jié)成了學(xué)習(xí)幫教對子，經(jīng)過我的

指導(dǎo)和這兩位同學(xué)的努力，趙志東同學(xué)有了很大的進(jìn)步。由小升初

時(shí)的17分考到了70分以上。我高興地看到，在幫助別人的過程中

這些孩子既鞏固了學(xué)到的知識，又體會(huì)到了另一種成功的喜悅。而

對于有進(jìn)步的學(xué)生，我更是不遺余力的加以表揚(yáng)，所以他們學(xué)習(xí)的

勁頭也就更大了，就這樣，在學(xué)習(xí)中互助，在互助中進(jìn)步，全班學(xué)

生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，這就是我們作為老師最大的樂趣吧！

總之，就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平而言。還有很多的地方需

要改進(jìn)、提高。在今后的教學(xué)過程中我會(huì)繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不

斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。請大家對我教育

教學(xué)中的不足之處加以指正。

謝謝大家！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),

而對于我來說，與其說是交流，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí).班主任工作是

一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔(dān)任過班主任的教師都會(huì)有

深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。我，也

是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬

息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識廣、思維

靈活。在我4年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，今天

在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。

1.工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。

2.工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予

表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主

任，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評教育，把不良苗

頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各

種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有法可依。

3.工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長期的工作。這一

點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級都有一些相對落

后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。

但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)恨的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。

因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打持久戰(zhàn)。

4.把握幾個(gè)尺度。

一、管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要

注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工

作中，班主任可以管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,

大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班

主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著管家、

警察或保姆的角色c不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟?/p>

一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持,

班級絕對不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，

它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、

獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班

主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣

班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也

容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說教是為了不教，魏書生老師也認(rèn)為管是為了不管。

其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做

到管放結(jié)合。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管

的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整

體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第

三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心

力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做

好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，

建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、

課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)

性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教

育和自我管理能力c但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)

注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒?？傊?，管大放小，管主放次，授權(quán)

負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性

完善、能力的提高C

二、活與靜的尺度

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求

班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師

埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就

不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。

在班級管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍,

我的第一個(gè)班級是20—級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是

失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問題，明明很多學(xué)生都知道，

但就是不愿意說出來，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效

率大打折扣；針對這一點(diǎn)，我在帶上屆20_級這個(gè)班的時(shí)候，我采

用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時(shí)

的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個(gè)好的

開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)

動(dòng)老師的激情;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書,

這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與

課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。第二點(diǎn)必

須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)

生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就

要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來都

不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項(xiàng)目的可以充當(dāng)

拉拉隊(duì)，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，

我對學(xué)生說的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你

是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團(tuán)結(jié)。

大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一

定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積

極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)

生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任

務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤

其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果

你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大

打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于

解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，

可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是

一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管

理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過,

我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個(gè)靜字）：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心

態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面,

我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人

一樣能夠入定，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)

都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出

了一個(gè)要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班

上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來（當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室）,

在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓

重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來了，整個(gè)班級的氛圍就上來了。第二個(gè)靜

是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾,

但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)

是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較

好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，

很多會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽

課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他

們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)

有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間,

我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對

安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松,

在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)159的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即

使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)

氛圍，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后,

下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來，高三有很

多班級都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要

求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來,

但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn),

你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也

知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是嚴(yán)不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管

理嚴(yán)格是指在原則而紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性

壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心

理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利

于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺

度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間

上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的

嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，

我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方

面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)

候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就

輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二

是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這

樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就

是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁,

不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生

說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到

的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過

到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要

區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可乂原諒的，但是經(jīng)常遲到

就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候

我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的

座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚

至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項(xiàng)治理。

二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要

班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊,

任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一

邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定

還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就

是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還

是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于

批評，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，

如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上

一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)

會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒

有市場，甚至有時(shí)侯他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺

他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到

主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往

往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定

讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一

些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自

己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見,

而對于必須要處理的人和事則要明察秋亳，這也是一種技巧，也需

要一個(gè)尺度的把握，最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了,

不管是誰，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說影響

他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴(yán)

還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后,

班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯(cuò)誤，并

努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處

罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一:

唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)?/p>

生動(dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不

是遷就縱容。只有做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達(dá)到預(yù)

期的教育效果。

四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但

在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任,

我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于

嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，你就是老師,

你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，不

允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比

如說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲安靜，教室

里要立馬安靜下來，你在處理一個(gè)同學(xué)的問題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈,

你一聲嚴(yán)肅點(diǎn)，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什

么友情，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣

的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)

鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)

為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上,

這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生

活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你

交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳

曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說過一句話，我印象特別深，有一次,

我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走

出來，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，

我就開玩笑說，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說，我是打不贏，但

我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在

體會(huì)，真的，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一

種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)

生面前充當(dāng)神，我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生

愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也

有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近

的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還

有很多去體會(huì)的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我

一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

5、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)

為我做的是最好的C我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會(huì)找你談話，

除非你主動(dòng)找我。在我們班里沒有差生，當(dāng)然是指在我眼里沒有差

生。我班里成績差的學(xué)生也生活的很快樂，因?yàn)槲医o了每一個(gè)學(xué)生

施展各自特長的舞臺(tái)。永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就

表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)

力干什么因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。所以班的學(xué)生個(gè)

個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

6、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)

學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班

主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)

他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面

發(fā)展。我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，

有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著

全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，

如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既

傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來

自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只

要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂蹲下來看學(xué)

生，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生,

學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

7、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂”

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能

會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班

主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心,

要從苦中尋求快樂,我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一

種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好

的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從

小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，洽學(xué)生更多的人文關(guān)懷，

才能把工作做到學(xué)生的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬

記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提

供了再學(xué)習(xí)、再提高的一個(gè)平臺(tái)。借此機(jī)會(huì)，我就個(gè)人在教學(xué)中積

累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家共同交流一下。老師們，我們經(jīng)常看到，名教

師們上大型公開課前都有一套路，不是和學(xué)生談話、提問，就是和

學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣啊？說穿了，那就是和學(xué)生

套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心

理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。

其實(shí)，可不能小看這個(gè)環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師

吸引，從喜歡這個(gè)老師開始就喜歡上這節(jié)課了。要做一個(gè)學(xué)生喜歡

的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和

積淀，在專業(yè)水平而理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自

己的小船向前航行，有的教師可能會(huì)一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì)

遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和

積極的作為尤為重要。

有這樣一個(gè)故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，

住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€(gè)夢，第一個(gè)夢是夢

到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀

才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你

還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不

是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店

老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”

秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢的。我倒

覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗

笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精

神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人

生，消極的心態(tài)摧毀人生。

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個(gè)

班級，這個(gè)班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但綜合思維欠佳。

開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學(xué)

老師，我能給大家?guī)黻柟猓屇銈兏惺艿綔嘏?，從此你們變得?/p>

加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了

下，我說，我給大家提個(gè)問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？

一下子學(xué)生活躍了，小手一個(gè)接一個(gè)，至今我都記得當(dāng)時(shí)的情景。

有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總

結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重

要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法

來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好

數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯(cuò)誤，等待他的成長

我這里說的錯(cuò)誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯(cuò)誤，

而我對他們的包容，等待，賞識，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長道

路上多了一些閃光點(diǎn)。

我教過這樣一個(gè)學(xué)生，他是我們一個(gè)司事的兒子，數(shù)學(xué)成績中

等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個(gè)班，他媽

媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你,

還怎么怎么的。我當(dāng)時(shí)就笑了，我說，只要你請我，那好說。我分

析了這個(gè)孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。

上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時(shí)不時(shí)讓他回答

一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個(gè)人，全

對的就有一半，可是他，竟然錯(cuò)了三道。要知道，我有個(gè)習(xí)慣，每

次的課堂作業(yè)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立做，而每次全對的我會(huì)在全班讀名

字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨(dú)叫到

辦公室，先教他把錯(cuò)改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，

想不想老師在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我

就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的

不仔細(xì)，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會(huì)，你到老師這改錯(cuò)，是我

們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子

的眼睛一下亮起來，真的?。空娴?，我就這樣做了，但我發(fā)現(xiàn)，我

表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二

次、第三次錯(cuò)的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我

們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，

我也很開心。偶爾還是會(huì)有小錯(cuò)，但是我相信他。因?yàn)樗淖孕旁?/p>

來越強(qiáng)，能主動(dòng)和同學(xué)討論問題，還經(jīng)常和其他幾個(gè)機(jī)靈鬼到我辦

公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題,

表現(xiàn)得很出眾。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3?1班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神

不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子

們站起來，說?！巴瑢W(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？

你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？“學(xué)生一聽

唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親

自為他們編的班歌：“我們3?1班，團(tuán)結(jié)有朝氣，…”僅幾分鐘時(shí)

間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

4、偶爾來點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠,

你不講究呀，你不按套路出牌呀?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r(shí)更精彩。

在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出

牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點(diǎn)幽默，會(huì)收到

意想不到的效果。例如我們在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時(shí)，我

問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于

午飯嗎？“學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：”衣服相當(dāng)于褲子

嗎？”學(xué)生大笑。因?yàn)閷W(xué)生初次認(rèn)識一種較抽象數(shù)學(xué)理念難免有一

定的困難，沒關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯(cuò)誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)

的知識。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、

熱愛數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要

有自己的特色，必須是一個(gè)有內(nèi)涵的人，必須是一個(gè)不斷吸收新知

識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個(gè)教

師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定

要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如

弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)

才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不

會(huì)，明天再問你一個(gè)知識，你說不知道，這樣你就會(huì)失去學(xué)生，同

時(shí)也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生

靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。

三、運(yùn)用愉悅導(dǎo)入法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

俗話說：良好的開端是成功的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)

的開頭，新課的導(dǎo)入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻

是不容忽視的。一個(gè)好的導(dǎo)入，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為整節(jié)

課的順利展開，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。

有這樣一個(gè)案例，是在教學(xué)》這一課時(shí)，授課教師抓住小學(xué)生愛

聽故事的性格特點(diǎn)，一上課，就說：“今天我給大家講個(gè)故事?！?/p>

孩子們的目光“涮”一下子集中到了教師的身上。這時(shí)候教師就繪

聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，

豬爸爸從瓜地里摘回一個(gè)大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西

瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃，不，

我要吃，還不夠，就吃吧……”。

還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小

豬是個(gè)“大傻瓜”C教師接著發(fā)問：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)?/p>

什么笑它是個(gè)大傻瓜嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小的比較，上

完這節(jié)課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)

學(xué)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币簿褪亲寣W(xué)生人人

享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，

就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，鼓勵(lì)性的正確評價(jià)，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的

動(dòng)力、愿望和信心C

一般情況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計(jì)三

張寫有全班名字的表格，名字分別為“一班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“—班

數(shù)學(xué)作業(yè)星”、班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

”一班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如

認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時(shí)交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組

長匯報(bào)科代表可以加星，老師也可以隨時(shí)加星，例如表現(xiàn)特別的，

名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。

“一班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)

生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求獨(dú)立完成，不商量，不討論，這個(gè)作業(yè)我全

部自己批改，全對的加星一顆。此時(shí)得星學(xué)生會(huì)感覺特別榮耀，沒

得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會(huì)感

覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。

”一班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思

考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要

的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題

加星2顆，鼓勵(lì)會(huì)做的當(dāng)小老師，不會(huì)的有同學(xué)講懂的做了也算，

只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價(jià)，

我親自設(shè)計(jì)了喜報(bào)，其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀，學(xué)生很在乎這個(gè)，家

長看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)

競賽能夠?yàn)閷W(xué)生積極參與創(chuàng)造條件，在競賽中學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的

需要表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈C低段學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)課堂

的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性和主動(dòng)

性，當(dāng)獲得成功，得到老師和同學(xué)肯定的表揚(yáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲

望就會(huì)更加強(qiáng)烈。

通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之

間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”。“智力比賽

“爭當(dāng)小小巧算家”，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”等比賽。

六、組織游戲激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生容易被新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物所吸引。在

教學(xué)過程中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且愿意表達(dá)自己的想法。并

且爭先恐后的參與到游戲中來，努力的自我表現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數(shù)學(xué)接龍，打撲克牌，開火車,

奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學(xué)游戲。

例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節(jié)課時(shí)，進(jìn)行了“猜一

猜”的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會(huì)把它藏在背

后，然后告訴大家一個(gè)信息，比如左手小棒的根數(shù)是半個(gè)8字。是

9字倒寫。是3和5中間的一個(gè)數(shù)。是10的一半等，讓學(xué)生根據(jù)這

個(gè)信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個(gè)小朋友回

答老師問題時(shí)，其他小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)為對的就給他鼓掌，同時(shí)

老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲一一但要熱心幫助他

改正。學(xué)生都喜形于色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的

興趣，激發(fā)了他們的自我表現(xiàn)欲。養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新

能力。

總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要根據(jù)學(xué)生的

實(shí)際展開教學(xué)，樹立起學(xué)生主體的意識。確立學(xué)生為主體，培養(yǎng)個(gè)

性全面發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓

住學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有

學(xué)習(xí)的愿望，那么老師的一切設(shè)想都會(huì)落空。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)

方式中解脫出來，從“獨(dú)奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。

以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

老師們，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心去感悟它，就能踩

出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的

人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

謝謝大家！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

下午好！

從我第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。擔(dān)任

兩個(gè)班的英語教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任，對于剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作

崗位的我，內(nèi)心不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對

我的工作給予無私的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，本學(xué)期我

的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。回顧這半年以來的工作，我經(jīng)歷了

從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工

作的過程，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。對一個(gè)新教師而

言，坐在這里，與在座的各位前輩面前談經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)是班門弄斧，

不過經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我內(nèi)心卻有許多感想，現(xiàn)將我在教學(xué)工

作上的感想與在座各位分享，歡迎批評指正。

1、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。孔子曰：“三

人行必有我?guī)熝?C多聽多問多學(xué)是讓新教師快速進(jìn)入工作狀態(tài)的

有效方法。我們組藏龍臥虎，個(gè)個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富。王校長從

我剛?cè)肼毦徒o我很多鼓勵(lì)，說只要有問題就可以找她，讓我倍感溫

暖。同一備課組的老師石紹艷老師王軍老師于曉清老師以及張勤美

老師，在我碰到教學(xué)問題時(shí)，總是耐心的給我解答和幫助。八年級

備課組溫柔的孟凡慧老師，王昆老師，房潔老師，以及兩位資深老

班主任崔寶科老師向高丕強(qiáng)老師，在我遇到困惑，不知該如何提高

學(xué)生成績時(shí)，他們總會(huì)不吝惜的將自己的獨(dú)門秘籍交給我，九年級

備課組像大哥哥姐姐般，充滿活力的老師，耐心的老師，以及總是

別有心裁的金靖坤老師，他們對待教學(xué)對待學(xué)生，都有自己獨(dú)特的

思路。從我們組這群優(yōu)秀的教師身上，我學(xué)到了不少教學(xué)方法和技

巧。聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，

經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n至關(guān)重要。備課的重要性是個(gè)老生長談的問題，作

為一名新教師，剛?cè)肼毭媾R的最大問題就是該如何備課。聽了很多

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講的課，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方法。而我

所面臨的是怎樣結(jié)合我們班的實(shí)際形成自己的備課思路。我們校區(qū)

使用的是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案基本分為預(yù)習(xí)，SectionAsectionB精讀和

鞏固篇這幾大部分，如何將導(dǎo)學(xué)案與課本內(nèi)容結(jié)合起來，成為我最

苦惱的問題。拿起一篇文章，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多，

而且似乎都很重要，再結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的話，課時(shí)不允許，怎樣讓導(dǎo)學(xué)

案發(fā)揮最大的作用，成為困擾我的首要問題。我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請

教，他們告訴我講課不需要面面俱到，關(guān)鍵要突出文章的重點(diǎn)。將

重要的知識點(diǎn)講清，講透，練熟，學(xué)會(huì)有選擇的取舍。在此基礎(chǔ)上,

我認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并

把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路，

并將導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合起來，將每個(gè)重要的知識點(diǎn)與相應(yīng)

的習(xí)題聯(lián)系起來，務(wù)必保證學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，努力做到求精而非

貪多。此外，為調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在備課的過程中，

我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資

料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

3、重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為

上課作準(zhǔn)備的。怎樣將這45分鐘充分利用起來，是所有老師絞盡腦

汁思考的問題。對于我，也不例外。首先我要求自己，只要是進(jìn)教

室，我就要以最飽滿的精神面對學(xué)生。我相信精神的感染力，只有

老師先充滿熱情，學(xué)生才會(huì)在課上充滿積極性。另外，在剛開始上

課的第一個(gè)月，我總是怕我講的少學(xué)生就會(huì)，所以整堂課基本都是

我在講，后來我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂效果非常差，我才幡然醒悟，課堂

應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我開始學(xué)會(huì)信任我的學(xué)

生，相信他們由自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，于是我逐漸放開習(xí)題課,

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己講題自己總結(jié)梳理知識點(diǎn)，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充分的自由后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性不斷提高，遇到不會(huì)的問題也知道主動(dòng)的問了。另外在課堂

上，我會(huì)時(shí)刻注意到學(xué)生的反應(yīng)，因?yàn)槲規(guī)У钠胀ò?，學(xué)生普遍底

子薄，接受能力差些，所以每當(dāng)講到重要的知識點(diǎn)，我都重復(fù)2到

3遍，并借助于充足的例子，盡量讓每位學(xué)生都理解該知識點(diǎn)。另

外結(jié)合自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)與配套上的練習(xí)，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中，

吃透教材內(nèi)容。

4、落實(shí)的重要性。作為一名新老師，一開始的時(shí)候就犯了一個(gè)

致命的錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生課下落實(shí)的情況。我自我感覺課上已經(jīng)講

的很透徹了，覺得學(xué)生大部分應(yīng)該都掌握了，但是上個(gè)學(xué)期的成績

分析顯示，成績并不理想，我反思了很久，覺得問題還是出在學(xué)生

作業(yè)練習(xí)的落實(shí)上c在平時(shí)的抽查作業(yè)背誦的過程中，總有部分學(xué)

生完不成，從作業(yè)質(zhì)量來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生態(tài)度敷衍，存在抄

襲現(xiàn)象。所以這個(gè)學(xué)期，從開學(xué)初我就狠抓作業(yè)落實(shí)情況，并利用

中午午休時(shí)間檢查學(xué)生配套導(dǎo)學(xué)案，針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，對后進(jìn)生

經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理，從開學(xué)到現(xiàn)在能明顯感覺出

學(xué)生作業(yè)越來越認(rèn)真，知識點(diǎn)的掌握也更加牢固。

以上是我上個(gè)學(xué)期教學(xué)的一些感想。在我的工作過程中還存在

很多不足。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、

體會(huì)和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，刻苦鉆研，不斷提

高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善自己！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇6

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我

談?wù)勎业慕虒W(xué)心得c回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡

職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己

在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是和大家

的探討和交流吧。

一、建立良好的學(xué)風(fēng)

管理一個(gè)班級首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要

強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相

當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。雖然這幾年

來我沒有擔(dān)任班主任工作，但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于

一個(gè)學(xué)生的成長，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起

來的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績就好，但也不

是絕對的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

的保證。因此，新學(xué)期開學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些

最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開

學(xué)，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也

就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：

“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦

子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了。老師不愛打

聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為

過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)

生都會(huì)有進(jìn)步的。”過了一段時(shí)間師生彼比熟悉了，一部分不愛學(xué)

習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時(shí)候我就對他敲響

警鐘：誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是

我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天

般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到

大家的批評指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀(jì)

律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、給學(xué)生洗腦，樹立自信心。

自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說過，

“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！毙聦W(xué)

期一開始我會(huì)對學(xué)生說：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要你們努

力、勤奮，都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成

績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學(xué)習(xí)之后，今天哪

怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí),

我還舉一些小時(shí)候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在中

招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，

在他們心里樹立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，

洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會(huì)上我仍然告訴

學(xué)生及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，

關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；

并列舉了我班語文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué)，升級時(shí)79分，期中105

分，進(jìn)步了26分，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。

三、平時(shí)語文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語文知識

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些

字一一列舉出來，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不

舍”這個(gè)詞語時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說說強(qiáng)是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“強(qiáng)”

的另外兩個(gè)音，并組詞，堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時(shí)，

讓學(xué)生掌握“相形見細(xì)”的“細(xì)”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌

握了書本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，

記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚨?/p>

一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學(xué)

習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生掌握了名著知識，何樂而不為呢？

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙

贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,

目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實(shí)感受到了集

體備課給我們帶來的好處：寫教案省力了，課備的更精了，上課效

率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要

多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換

就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有

私心。我們九年級語文組的三個(gè)老師做的都很好，誰下載了名著、

課件等大家共同用，作文教案每周一個(gè)人寫，真正做到了作文統(tǒng)一,

教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得，我在我校的博客

中對高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評論中寫到：如果新學(xué)期學(xué)校

允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作，與你們合作我感到很愉快。

“一份耕耘一分收獲“。只要我們用心去工作，用心去感受，

我們也一定會(huì)收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學(xué)生，為了我

們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！

謝謝大家！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇7

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽

谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

取次花叢，最美不過在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡，最美的

風(fēng)景是深夜等下老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影。在我心中，最美的人是

您：我敬愛的老師！老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說,

您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅

燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就

是一燃燒！不停地燃燒！您講的課，是那么豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都

仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開

窗子看吧，這滿園一，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想

的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的

工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者，美的

播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠

草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉

的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿

豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的標(biāo)尺，

讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的明鏡，讓我們處

處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走

向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝

和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶

水的.時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園

丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽

谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。老師，您

用人類最崇高的感情一愛，播種春天，播種理想，播種力量。用語

言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛

的老師崇高的勞動(dòng)°您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在

課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)

生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它，經(jīng)年累月，

砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在

心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人，我將以滿腔

的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您一我的胸

懷博大、知識精深的老師。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教

師是石階，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。您像一支蠟燭，雖

然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無

私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親

切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的

尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，

就是對您最高的評價(jià)。您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清

泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純

潔。您一老師的愛，天下最偉大，最高潔。螢火蟲的可貴，在于用

那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方

便。是誰把雨露撒遍大她？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是

一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪

一朵上沒有您的笑影！

教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的

一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指

正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚

引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。

第一，在課堂管理方面

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級，還是一個(gè)班

的任課，開學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)

習(xí)的方法。正所謂，授人以魚不如授人以漁。首先，是對他們在課

堂上提出要求，從坐姿，聽課，記筆記等；其次，對他們的課堂作

業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

提出相應(yīng)要求。最后，對他們背書提出要求。每次小組檢查，我抽

查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面

大家都知道，無論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改

變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)?，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級。就

如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒老師在，早

上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過班級時(shí)，都能聽到他們整齊

的讀書聲。這也讓我很省心。

第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面

我們學(xué)校很重視對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?/p>

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn)。

(1)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對

學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差。所以，我從各個(gè)