《給予樹》說課課件

《給予樹》說課課件本課件旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《給予樹》這篇文章的主題，并探索通過生動形象的語言和感人至深的故事情節(jié)傳遞的深刻寓意。by導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過生動形象的導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的思維引向課文的主題，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。有效導(dǎo)入可以使學(xué)生更加主動積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。可以利用多媒體手段，播放一段優(yōu)美的音樂或展示一幅美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考與課文主題相關(guān)的問題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受給予的快樂，體會對生命的感悟。能力目標(biāo)提高學(xué)生閱讀理解能力，品味語言，把握文章的寫作特色。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，感悟生命的真諦，學(xué)會給予，懂得分享。教學(xué)重點與難點分析樹木生長重點理解樹木生長過程，樹木的價值和給予人類的意義樹木與人難點是理解散文語言的優(yōu)美，體會的情感，感受樹木給予人類的愛與奉獻。教學(xué)方法與設(shè)計11.導(dǎo)入激趣創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。22.合作探究小組合作，討論分析，促進學(xué)生深度理解。33.精讀點撥教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，深化感悟。44.拓展延伸聯(lián)系生活，拓展思維，提升學(xué)生理解能力。課文內(nèi)容分析課文以簡潔的語言，講述了“我”在小樹苗的引導(dǎo)下，學(xué)會了給予，明白了給予是快樂的。課文以童稚的視角，展現(xiàn)了“我”與小樹苗之間的情感交流，表達了對生命的熱愛與尊重。主人公形象分析給予樹文章以“給予樹”為主人公，象征著無私奉獻、樂于付出、無怨無悔的精神。愛與奉獻給予樹將自己的果實、樹蔭、枝干都無私地奉獻給他人，展現(xiàn)出無私的愛和奉獻精神。成長與變化給予樹在不斷地給予中也獲得了精神上的滿足和成長，體現(xiàn)了付出與收獲的辯證關(guān)系。主人公的成長歷程1童年時期主人公在童年時期，充滿了對自然的熱愛，樂于給予，喜歡與樹木做朋友，樹木也給予他溫暖和快樂。2青年時期主人公在青年時期，逐漸理解了給予的意義，他開始思考如何更好地回報樹木的恩情，并用自己的行動幫助樹木。3成年時期主人公在成年時期，成為了一個成熟穩(wěn)重的男人，他不僅懂得給予，更懂得如何更好地保護樹木，并把這份愛傳遞給更多的人。主人公的思想感情分析對樹的感恩主人公深深地感激樹木的給予，他明白樹木的奉獻是無私的，是無條件的。對生命的思考主人公通過對樹木的觀察，思考生命的意義，他認識到生命是短暫的，但可以通過奉獻而獲得永恒的價值。對未來的期盼主人公希望自己也能像樹木一樣，能夠為他人提供幫助，能夠在生命的旅程中留下自己的印記。主人公的性格特點無私奉獻他默默地為人們奉獻，不求回報，展現(xiàn)出高尚的品格和無私的愛。堅韌不拔在漫長歲月中，他不屈不撓地奉獻自己，展現(xiàn)出強大的生命力和堅韌的精神。主人公的行為動機分析給予與奉獻主人公的行為動機源于對生命的熱愛，他希望通過給予樹木，讓它們得以生長，最終實現(xiàn)自己的價值，并為世間帶來更多美好。創(chuàng)造與改變主人公渴望通過自己的努力，讓世界變得更加美好，希望通過給予樹木，創(chuàng)造出一片生機勃勃的森林，改變周圍環(huán)境，讓更多人感受到生命的活力。希望與夢想主人公的行為動機也反映出他對未來充滿希望，他希望通過給予樹木，實現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造出屬于自己的美好世界，并為后代留下寶貴的財富。故事情節(jié)梳理1主人公的內(nèi)心變化從最初的冷漠到最終的溫暖2主人公的行為從拒絕給予到主動付出3故事的起因主人公拒絕幫助他人4故事的轉(zhuǎn)折主人公看到樹的奉獻5故事的結(jié)局主人公開始給予他人故事以主人公拒絕幫助他人為開端，通過主人公看到樹的奉獻行為，引發(fā)了內(nèi)心深處的思考。最終，主人公從拒絕給予轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃痈冻觯宫F(xiàn)了愛與奉獻的真諦。寫作特色分析真情實感文章充滿了真摯的情感，表達了對樹木的熱愛和敬佩，以及對生命和愛的感悟。語言簡潔優(yōu)美運用簡潔明快的語言，生動形象地描繪了樹木的形態(tài)和生長過程，語言優(yōu)美動人，富有感染力。結(jié)構(gòu)嚴謹文章結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進，先寫樹木的生長過程，再寫樹木的奉獻精神，最后點明主題，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強。散文抒情特點分析情真意切情感真摯，字里行間流露出對樹木的深厚感情，感染讀者。語言優(yōu)美語言生動形象，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加感人。意境深遠通過對樹木的描寫，展現(xiàn)了自然界的美好和生命的意義。結(jié)構(gòu)嚴謹文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，過渡自然，使讀者更容易理解文章內(nèi)容。語言藝術(shù)手法賞析11.比喻文章運用比喻手法，將樹比作“給予”的象征，更生動形象地表達了樹的奉獻精神。22.排比運用排比手法，列舉了樹的種種給予，增強了文章的感染力，使讀者更深刻地感受到樹的偉大。33.反問用反問句式，強調(diào)了樹的奉獻精神，激發(fā)了讀者思考，引發(fā)共鳴。44.擬人文章賦予樹以人的情感，將樹描寫得更加生動形象，富有生命力。教學(xué)重難點突破理解主人公的成長引導(dǎo)學(xué)生深入分析主人公的經(jīng)歷，理解其從自私到無私的轉(zhuǎn)變，體會“給予”的真諦。運用多媒體，展示不同階段主人公的畫像，讓學(xué)生更直觀地感受到人物的成長變化。賞析散文語言引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，體會語言的技巧，例如比喻、擬人等修辭手法的使用，以及語言的簡潔、流暢、富有感情等特點。選取一些精彩的語句，讓學(xué)生進行品味和賞析，加深對語言的理解和感受。練習(xí)設(shè)計課后練習(xí)課文內(nèi)容概括人物形象分析情感體驗拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，寫一篇與給予有關(guān)的散文或詩歌。課堂互動小組討論，分享對課文的理解和感悟。練習(xí)評價反饋小組互評鼓勵學(xué)生之間互相評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。教師點評針對練習(xí)中的重點和難點進行針對性的點評，幫助學(xué)生糾正錯誤。評價標(biāo)準(zhǔn)制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況。及時反饋及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計重點詞語將課文中的關(guān)鍵詞語板書在黑板上，例如“給予”，“無私”，“奉獻”，“成長”。人物形象用簡潔的語言概括主人公的形象，突出人物的性格特點和成長變化。主題思想概括課文的中心思想，可以用簡潔的句子或關(guān)鍵詞語表達。導(dǎo)入時多媒體運用多媒體能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂表現(xiàn)力。使用多媒體素材豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，增強課堂的趣味性和直觀性。課件展示《給予樹》的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生感受樹木的壯麗和生命力，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。使用視頻片段展示森林的勃勃生機，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。課堂小組探究互動1分組討論學(xué)生分成小組，圍繞課文內(nèi)容進行討論。2觀點碰撞各抒己見，相互啟發(fā)。3總結(jié)歸納小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。課堂小組探究互動可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。精讀引導(dǎo)深入理解細致品味引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，重點關(guān)注文本的語言、結(jié)構(gòu)和意蘊，體會的寫作技巧和情感表達。深入思考通過設(shè)問、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的關(guān)鍵問題，揭示人物性格、事件發(fā)展和主題思想。拓展聯(lián)想鼓勵學(xué)生將課文內(nèi)容與自身經(jīng)歷、社會現(xiàn)象等進行聯(lián)想，加深對課文的理解，并引發(fā)思考和感悟。擴展延伸拓寬視野樹木的價值樹木是地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。它們?yōu)槲覀兲峁┭鯕?、木材、食物和藥物。樹木的象征樹木在文學(xué)和藝術(shù)作品中常常被用作象征，代表著生命、成長和希望。樹木的保護保護樹木，就是保護我們的環(huán)境和未來。優(yōu)秀作品賞析展示優(yōu)秀散文作品，例如《金色童年》、《我的老師》、《我的母親》。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作特點，例如語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明。鼓勵學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品的寫作技巧，提升寫作水平。思考討論發(fā)揮想象學(xué)生互動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，互相交流，分享自己的理解和感悟。發(fā)揮想象鼓勵學(xué)生大膽想象，將課文內(nèi)容與自身經(jīng)歷結(jié)合，創(chuàng)作故事、詩歌等。課堂討論通過討論，學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，并加深對文章的理解。情感體驗強化共鳴樹木的生命力讓學(xué)生感受樹木頑強不屈的生命力，體會樹木的無私奉獻精神。的真情流露引導(dǎo)學(xué)生感受對樹木的熱愛和贊美，體會的情感變化。與自身經(jīng)歷聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生回憶自身經(jīng)歷，尋找與文章情感共鳴之處，加深對文章的理解。發(fā)表感悟交流心得情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀后的感受，將個人情感與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。交流互動鼓勵學(xué)生相互交流心得體會，分享閱讀感受，增進理解和思考。啟迪思考引導(dǎo)學(xué)生思考文本的深層內(nèi)涵，并將其與自身生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)思考。課堂總結(jié)回顧梳理回顧本文主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，理解主人公的成長歷程，感受的寫作意圖。引導(dǎo)學(xué)生思考，分享閱讀感受，并結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬Α敖o予”的理解。總結(jié)本文的寫作特點和語言藝術(shù)手法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用這些方法進行寫作練習(xí)。鼓勵學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀散文作品，并分享他們的閱讀心得和體會。作業(yè)布置延伸鞏固拓展練習(xí)鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于“給予”的散文，表達對文章的理解和感悟。思考討