人教版（2024）七上英語Unit 6 A Day in the life（第3課時教學(xué)設(shè)計）

Unit6ADayintheLife課時教學(xué)設(shè)計第3課時教學(xué)設(shè)計Unit6ADayintheLifeGrammarFocus教學(xué)設(shè)計課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點起床，之后做早飯和寫作業(yè)，大約下午兩點左右，會和朋友們一起踢足球，在下午六點左右，他會和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會幫助他的媽媽做家務(wù)，有時會在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會吉他，大約十點上床睡覺。【W(wǎng)hy】本課時以語篇填空為活動任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握一般現(xiàn)在時實義動詞的使用。本課時的語篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過描述他的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語時態(tài)、動詞短語等語法知識。這篇語篇的主旨意義在于通過生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，掌握英語語法的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過填空題的形式，鞏固和提高英語語法知識，提高英語寫作和表達能力。在填空過程中，學(xué)生需要根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言運用能力。通過了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對比有助于激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過對山姆日?；顒拥拿枋觯瑢W(xué)生可以了解到時間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時間。學(xué)生在完成這個語篇填空題后，可以獲得以下收獲。掌握英語一般現(xiàn)在時的用法，能夠根據(jù)語境正確運用這些時態(tài)。學(xué)會使用表示日?；顒拥膭釉~短語，如“makebreakfast”、“dohomework”、“playsoccer”等。提高英語寫作和表達能力，學(xué)會如何用英語描述一個人的日常生活。培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語。增強跨文化交際能力，了解英語國家的生活方式，對比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異。學(xué)會時間管理，意識到合理安排時間的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的周末生活。培養(yǎng)團隊合作精神，通過與同學(xué)們一起完成填空題，提高溝通協(xié)作能力。增強自信心，通過克服填空過程中的困難，學(xué)生可以感受到成就感，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過完成這個語篇填空題，學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、細(xì)心思考和勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高綜合素質(zhì)，通過對語篇的理解和分析，學(xué)生可以提高自己的審美情趣、審美觀念和審美能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語語法水平，還能夠增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)新技能的熱情，并學(xué)會欣賞和尊重他人的才華。并學(xué)會在語篇中合理地使用連詞，幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇和設(shè)計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達自己。總之，本課時的語篇填空題以山姆的周末生活為背景，旨在讓學(xué)生在掌握英語語法知識的同時，提高綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。通過完成這個任務(wù)，學(xué)生可以更好地規(guī)劃自己的時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。【How】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般現(xiàn)在時介紹了山姆的周末的生活，如Sa.m.sometimesgetsupat9:00.等；作者運用了around2:00,afterthat,afterdinner等短語聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強；作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短語介紹了山姆的周末活動。這篇語篇通過了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對比有助于激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過對山姆日?；顒拥拿枋?，學(xué)生可以了解到時間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時間。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述周末的日程安排。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達的意圖。，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握一般現(xiàn)在時實義動詞的使用。本課時的語篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過描述他的日?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語時態(tài)、動詞短語等語法知識。這篇語篇的主旨意義在于通過生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，掌握英語語法的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過填空題的形式，鞏固和提高英語語法知識，提高英語寫作和表達能力。在填空過程中，學(xué)生需要根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言運用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答日常活動及其時間，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撊粘５幕顒蛹皶r間安排，舉例闡釋學(xué)會管理時間的重要性，認(rèn)識到高效時間管理的價值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識并描述日?；顒拥挠洈⑽模斫怅P(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時間，分析時間管理的優(yōu)點和缺點，認(rèn)識到掌握良好的時間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”，選擇一個你想要采訪的對象，詢問其日常生活和時間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報告，在班級進行展示，參加班級“管理時間”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)3通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于日程活動時間的表達方式，掌握what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時描述日?；顒泳涫降谋硪夤δ?，初步建立使用一般現(xiàn)在時表示日?；顒拥囊庾R，在實踐中逐步應(yīng)用句型。能結(jié)合自身實際，運用一般現(xiàn)在時詢問并回答日?；顒拥臅r間，運用目標(biāo)句式詢問班級同學(xué)的日程安排，完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)11.通過觀察示例句子，能準(zhǔn)確、快速梳理和歸納詢問和回答關(guān)于日程活動時間的表達方式，掌握what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)22.理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時描述日?；顒泳涫降谋硪夤δ埽醪浇⑹褂靡话悻F(xiàn)在時表示日?；顒拥囊庾R，在實踐中逐步應(yīng)用句型。連線、認(rèn)讀、問答、選詞填空自評、互評、師評目標(biāo)33.能結(jié)合自身實際，準(zhǔn)確運用一般現(xiàn)在時詢問并回答日?；顒拥臅r間，運用目標(biāo)句式詢問班級同學(xué)的日程安排，完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。調(diào)查、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于日程活動時間的表達方式，掌握what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。Todaywearegoingtolearnthegra.m.marfocuspart.Let’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandlookatthequestionphrase.Doyouknowthedifferencesa.m.ongwhat,whattimeandwhen.Completethequestionswithwhat,whattimeorwhen.Readthegra.m.marfocuspart.Workingroups.Readthesentences.Findouttherulesofusingwhattimeorwhen.Afterthat,let’schecktheanswers.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutthequestions.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)使用what、whattime和when引導(dǎo)特殊疑問句的規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，關(guān)注特殊疑問句的特殊疑問詞及回答，觀察特殊疑問詞的使用情況和答案，選擇合適的特殊疑問詞或短語。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。Whattime和When引導(dǎo)的特殊疑問句的用法Whattime意為“何時，什么時候”。如果詢問主語什么時候做某事，可以用“Whattimedo/does+主語+動詞原形+...?”句型，其中，whattime用來提問具體的時間，此時的whattime可以用when替換。如：Whattimedoyougetup?=Whendoyougetup?你什么時候起床？WhattimedoessheoftenwatchTV?=WhendoessheoftenwatchTV?他經(jīng)常什么時候看電視？表感覺和知覺的系動詞和be不同，其否定形式和疑問形式的構(gòu)成要借助助動詞do/does。如：—Doesthefishtastefresh?這魚嘗起來味道鮮嗎？—Yes,itdoes.是的，很鮮。Theydon’tlookhappy.他們看上去很不高興。但要注意Whattime與When都可以對時間進行提問，表示“什么時候”。Whattime用來詢問具體的時間點；When既可以用來詢問具體的時間點，還可以用來詢問時間段。具體用法如下：①對時間狀語提問時，有時兩者可以互換。如：Whattime/Whendoyouusuallygotoschool?你通常什么時候去上學(xué)？②對方詢問具體時間時，即幾點幾分，只能用Whattime，不能用When。如：Whattimeisit?幾點了？③詢問年份、月份、日期時，只能用When，不能用Whattime。如：WhenistheMusicFestival?音樂節(jié)是什么時候？自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解what、whattime、when使用的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，觀察學(xué)生能否根據(jù)答句填寫出準(zhǔn)確的特殊疑問詞，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出特殊疑問句whattime/when和what的用法，并且準(zhǔn)確地寫出答案。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團隊合作，總結(jié)出特殊疑問句中特殊疑問詞的選擇及使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了特殊疑問句及回答的使用情況，理解其表意功能。設(shè)計意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握what,whattime和when特殊疑問句的使用方式，并學(xué)會在語篇中合理地使用特殊疑問句及回答。幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時描述日?；顒泳涫降谋硪夤δ?，初步建立使用一般現(xiàn)在時表示日常活動的意識，在實踐中逐步應(yīng)用句型。Sincewehavetalkedabouttherulesofthequestions.Readthesentencesbelow.Answerthequestionswiththetimeinbrackets.Afterthat,let’schecktheanswerstogether.①WhattimedoesMikeusuallygettoschool?Mikeusuallygetstoschoolat7:30a.m..②Whattimedotheyhavelunch?Theyhavelunchat12:30intheafternoon.③Whenisyourmathsclass?Mymathsclassisat1:45p.m.④WhendoesLisadoherhomework?Lisadoesherhomeworkafterdinner.⑤WhendoesDavidplaybasketball?DavidplaysbasketballonThursdays.SoWhatistheruleofuseofthewhat、whattime和when.Workinthegroupsandshareyouranswers.3.學(xué)生在知道what、whattime和when特殊疑問詞的用法后，思考特殊疑問句的回答方式，根據(jù)所給的問題及提示信息，回答出正確答案，同時關(guān)注一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的情況，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對答案。4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式討論常見特殊疑問句的使用情況。Whattime和When引導(dǎo)的特殊疑問句的用法Whattime意為“何時，什么時候”。如果詢問主語什么時候做某事，可以用“Whattimedo/does+主語+動詞原形+...?”句型，其中，whattime用來提問具體的時間，此時的whattime可以用when替換。如：Whattimedoyougetup?=Whendoyougetup?你什么時候起床？WhattimedoessheoftenwatchTV?=WhendoessheoftenwatchTV?他經(jīng)常什么時候看電視？表感覺和知覺的系動詞和be不同，其否定形式和疑問形式的構(gòu)成要借助助動詞do/does。如：—Doesthefishtastefresh?這魚嘗起來味道鮮嗎？—Yes,itdoes.是的，很鮮。Theydon’tlookhappy.他們看上去很不高興。但要注意Whattime與When都可以對時間進行提問，表示“什么時候”。Whattime用來詢問具體的時間點；When既可以用來詢問具體的時間點，還可以用來詢問時間段。具體用法如下：①對時間狀語提問時，有時兩者可以互換。如：Whattime/Whendoyouusuallygotoschool?你通常什么時候去上學(xué)？②對方詢問具體時間時，即幾點幾分，只能用Whattime，不能用When。如：Whattimeisit?幾點了？③詢問年份、月份、日期時，只能用When，不能用Whattime。如：WhenistheMusicFestival?音樂節(jié)是什么時候？自評、師評。觀察學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言回答特殊疑問句，關(guān)注主語和謂語動詞第三人稱單數(shù)的使用，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，并在教師的指導(dǎo)下，在班級分享答案。學(xué)生是否具備表述客觀事實時使用一般現(xiàn)在時的意識。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找出特殊疑問句及回答的使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級前分享。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇和設(shè)計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達自己。通過學(xué)生的探究活動，找出特殊疑問句及回答的使用規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能結(jié)合自身實際，運用一般現(xiàn)在時詢問并回答日常活動的時間，運用目標(biāo)句式詢問班級同學(xué)的日程安排，完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。5.Let’sreadthepassage.Completethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.Afterthat,wewillsharetheanswerstogether.6.Workingroupsanddoasurveyinclass.Askapartnerabouthisorherweekendroutine.Weekendactivitytimegetuphavebreakfastbrushteeth...A:Whattimedoyouusuallygetupatweekends?B:Iusuallygetupat...A:Whendoyou...?Afterthesurvey,pleasemakeareportaboutit.Inmysurvey,...usuallygetsupat...alwaysbrushesh