教育管理心理學課件：學校人際信任

教育管理心理學

教育管理心理學

學校人際關(guān)系與信任1.人際關(guān)系概述2.影響人際關(guān)系的因素與規(guī)律3.學校人際關(guān)系的特點與類型4.學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)5.學校人際信任6.增加學校人際信任的策略教育管理心理學

第一節(jié)人際關(guān)系概述一、人際關(guān)系的概念

1.人際關(guān)系：人們在社會生活和實踐活動過程中，相互交往而形成的、伴有一定情感體驗的、人與人之間比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。

2.人際關(guān)系范疇：親屬；同事；師生；同學；買賣雙方。

3.人際關(guān)系和人際交往的區(qū)別教育管理心理學

二、構(gòu)成人際關(guān)系的條件1.外部條件：方對關(guān)系；聯(lián)系中介；互動活動

2.內(nèi)部條件：認知；情感；行為

第一節(jié)人際關(guān)系概述教育管理心理學

三、人際關(guān)系的特點

1.明確性

2.漸進性3.多面性

4.變化性

5.復雜性

第一節(jié)人際關(guān)系概述教育管理心理學

第二節(jié)影響人際關(guān)系的因素與規(guī)律一、影響人際關(guān)系的因素

1.外在環(huán)境因素：空間因素；交往頻率；類似性因素（行為近似）；互補性因素。

2.個人因素：自我概念；自我坦誠；個人特質(zhì)。

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二.人際關(guān)系形成的規(guī)律親密互惠形成友誼表面接觸覺察相識教育管理心理學

三.人際關(guān)系發(fā)展的規(guī)律再發(fā)展發(fā)展再持續(xù)再滿足滿足持續(xù)教育管理心理學

四.人際關(guān)系變化的規(guī)律向好的方向:社會環(huán)境好;個人素質(zhì)高;．．．人際關(guān)系變化向壞的方向:社會環(huán)境差；個人素質(zhì)低；．．．教育管理心理學

學校人際關(guān)系的特點純潔性復雜性教育性相對固定性第三節(jié)學校人際關(guān)系的特點與類型一、學校人際關(guān)系的特點教育管理心理學

１.師生關(guān)系粗暴屈服冷漠疏遠武斷服從自由放任親密和諧師生關(guān)系二．學校人際關(guān)系的狀況教育管理心理學

２.同學關(guān)系領導與被領導同事平等型二．學校人際關(guān)系的狀況教育管理心理學

３.同學關(guān)系同學關(guān)系疏遠型對立型友好型二．學校人際關(guān)系的狀況教育管理心理學

第四節(jié)學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)

主客觀因素性格因素認知因素情感階層因素職業(yè)因素社會因素年齡因素1.學校人際關(guān)系的障礙教育管理心理學

選擇標準：２－７個選擇數(shù)量：１０－１５人／３０－４０人測量的準備：１－２周社會測量法圖解社會測量法2.學校人際關(guān)系的測量－－社會測量法第四節(jié)學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)教育管理心理學

3.學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)情感性原則事業(yè)性原則主體性原則人際關(guān)系調(diào)節(jié)的原則第四節(jié)學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)教育管理心理學

學校人際關(guān)系調(diào)節(jié)的方法

加強作風建設，提高協(xié)調(diào)能力建立精簡、高效、務實的組織機構(gòu)推行參與式管理角色扮演提高人格修養(yǎng)學校人際關(guān)系調(diào)節(jié)的方法第四節(jié)學校人際關(guān)系的調(diào)節(jié)教育管理心理學

第五節(jié)學校人際信任一、人際信任和學校人際信任

二、學校人際信任的判斷標準

尊敬、能力、對他人的關(guān)心、誠實正直

三、學校人際信任的狀況

專家（教師）---家長；教師---校長；

教師---教師；

教師---學生

四、學校人際關(guān)系的重要性

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第六節(jié)增加學校人際信任的策略策略加強訓練，提高水平支持性的工作關(guān)系增強領導向心力，提高效能加強教師家長聯(lián)系擴大交往范圍，提高技能改善校外環(huán)境獲取支持教育管理心理學

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