教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）課件：教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)

教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)

本章試圖以競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作為起點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)明勞動(dòng)力市場(chǎng)的概念、功能、運(yùn)作機(jī)理，教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間相互作用的理論等一系列問(wèn)題，研究教育具有市場(chǎng)價(jià)值的原因以及我國(guó)教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)相適應(yīng)的對(duì)策思路。

本章提要第一節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)概述第一節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)概述一、勞動(dòng)力市場(chǎng)的概念和功能勞動(dòng)力市場(chǎng)是指廣義的、抽象的、以市場(chǎng)機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)供求的經(jīng)濟(jì)關(guān)系第一節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)概述勞動(dòng)力市場(chǎng)

1.全國(guó)性勞動(dòng)力市場(chǎng)和地方性勞動(dòng)力市場(chǎng)

2.有組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)和無(wú)組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)

3.內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)和外部勞動(dòng)力市場(chǎng)

4.主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)二、勞動(dòng)力市場(chǎng)的分類第一節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)概述1.2.3.勞動(dòng)力市場(chǎng)是一個(gè)有著更多抽象和概括色彩的市場(chǎng)勞動(dòng)力是活生生的、有著主觀能動(dòng)性的人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)力的價(jià)格（工資率）不完全等于均衡價(jià)格三、勞動(dòng)力市場(chǎng)的特點(diǎn)

第二節(jié)競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作

一、競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作過(guò)程幾乎所有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型都是以關(guān)于行為的一些非?；镜募俣榛A(chǔ)的。這里對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程的分析也是一樣，開(kāi)始于一些基本的假定。第二節(jié)競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作在勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)分配體系中，并沒(méi)有什么主持分配的人格代表來(lái)充當(dāng)圣誕老人的角色，也沒(méi)有一個(gè)維護(hù)交易規(guī)則和市場(chǎng)秩序的人格化法官來(lái)保證市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范性。勞動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)流動(dòng)總要以雇主的需要或接受為前提，因此，實(shí)際發(fā)生的勞動(dòng)力流動(dòng)無(wú)疑是勞動(dòng)力供求雙方達(dá)成一個(gè)新的勞動(dòng)合約的結(jié)果。

勞動(dòng)力必須能夠自由地在各個(gè)企業(yè)、部門和地區(qū)之間流動(dòng)，不存在任何行政的規(guī)定或人身依附性阻礙這種自由流動(dòng)。

運(yùn)作特征

勞動(dòng)力供給和勞動(dòng)力需求的行為動(dòng)機(jī)（或準(zhǔn)則）及趨向是共同的、明確的。勞動(dòng)力供求雙方的行為都接受價(jià)格信號(hào)（工資率）的引導(dǎo)，這一信號(hào)引導(dǎo)或調(diào)節(jié)著勞動(dòng)力資源在社會(huì)各種用途之間的分配。二、競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作特征第二節(jié)競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作等量同質(zhì)的勞動(dòng)力要求獲得相同的工資W11=W12=…=W1n勞動(dòng)力供給者的工資率等于其邊際生產(chǎn)率MRP1=W1社會(huì)各個(gè)職種使用的各種不同質(zhì)勞動(dòng)力的勞動(dòng)邊際產(chǎn)品收益與支付的工資率之間的比例趨于相等MRP1/W1=MRP2/W2=…=MRPn/Wn勞動(dòng)力市場(chǎng)配置勞動(dòng)力資源時(shí)的一些均衡條件三、競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范理論第二節(jié)競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作(1）勞動(dòng)力供求雙方或其中任何一方?jīng)]有尋求最大利益的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而對(duì)工資率變化缺乏敏感性，工資率變化對(duì)勞動(dòng)力供求行為影響不大。(2)勞動(dòng)力不能自由流動(dòng)，或者是勞動(dòng)力供給方不擁有自主選擇職種和自身勞動(dòng)力用戶的權(quán)利。(3)勞動(dòng)力供求雙方或其中任何一方缺乏足夠的勞動(dòng)力供求價(jià)格信息，以致建立的暫時(shí)均衡不一定是“帕累托最佳狀態(tài)”或勞動(dòng)力資源的最有效配置。(4)社會(huì)存在壟斷因素（或者存在壟斷的賣，或者存在壟斷的買），或者在勞動(dòng)力供求雙方形成非意愿的均衡。也就是說(shuō)，勞動(dòng)力供求雙方尚有進(jìn)一步改變行為的意向和獲得更大利益的可能性。(5)政府對(duì)勞動(dòng)力供求雙方或其中任何一方的保護(hù)，削弱生存競(jìng)爭(zhēng)所具有的強(qiáng)制力及其市場(chǎng)運(yùn)作的有效性。阻礙勞動(dòng)力資源達(dá)到最有效配置的因素三、競(jìng)爭(zhēng)性勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范理論3第三節(jié)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用一、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相互作用的理論12人力資本理論——教育可以提高人的勞動(dòng)生產(chǎn)率。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論——教育的作用在于維持勞動(dòng)力市場(chǎng)的穩(wěn)定。信號(hào)理論——教育是一種選擇機(jī)制。第三節(jié)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用作用有助于優(yōu)化勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)配置提高勞動(dòng)者的認(rèn)知能力，改善其非認(rèn)知品質(zhì)二、教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用第三節(jié)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用影響教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置教育機(jī)構(gòu)的供給結(jié)構(gòu)教育機(jī)構(gòu)本身的結(jié)構(gòu)三、勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的作用一、我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的特點(diǎn)

第四節(jié)教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)

特點(diǎn)1．政府宏觀調(diào)控力度較大2．勞動(dòng)力的流動(dòng)存在障礙3．我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)是一個(gè)綜合體系4．我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息化程度不高二、我國(guó)教育適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求中的問(wèn)題第四節(jié)教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)

問(wèn)題總量上的供不應(yīng)求教育供給質(zhì)量不能滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求

供給結(jié)構(gòu)上的失衡三、教育不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的原因

第四節(jié)教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)

原因勞動(dòng)力市場(chǎng)信息化程度不高，教育體制改革不徹底勞動(dòng)力市場(chǎng)二元分化嚴(yán)重，引起教育的二元分化工資機(jī)制僵化，導(dǎo)致個(gè)人教育需求不足第四節(jié)教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)對(duì)策1.建立市場(chǎng)決定工資機(jī)制，用工資調(diào)節(jié)勞動(dòng)力分配

2.加強(qiáng)教育戰(zhàn)略地位的觀念，增加教育投入

3.建立市場(chǎng)中介組織，增強(qiáng)學(xué)校自主權(quán)

4.清除勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度壁壘

四、改變教育不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況的對(duì)策

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心存在于教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系之中。因此，對(duì)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系的研究貫穿于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，人力資本理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論、信號(hào)理論從不同的角度進(jìn)行了分析，三種理論之間的分歧是很大的。但隨著研究的不斷深入，人們認(rèn)識(shí)到任何一種理論都不能充分地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出解釋。教育對(duì)受教育者也就是潛在勞動(dòng)者的影響是多方面的，教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間關(guān)系也是復(fù)雜的。那么，教育為什么對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的資源配置發(fā)生作用呢？這是因?yàn)椋紫?，教育不僅能提高勞動(dòng)者的認(rèn)知能力，也能改善其非認(rèn)知品質(zhì)；其次，雇主根據(jù)其受教育狀