高中政治第一課時 文化的內(nèi)涵與功能教學(xué)設(shè)計

——第七課第一課時文化的內(nèi)涵與功能3.1辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)本課是高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第三單元第七在九年級上冊的道德與法治第五課《守望精神家園》學(xué)習(xí)中，學(xué)華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和作用，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力其次，哲學(xué)是文化活的靈魂?；谇捌谡軐W(xué)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)主義和歷史唯物主義的方法，能夠用辯證的眼光，從歷史發(fā)展在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生通過研學(xué)游、網(wǎng)絡(luò)等途徑對西遞宏村學(xué)生往往承擔(dān)“文化消費者”的角色，視角停留于淺顯、籠統(tǒng)“文化”一詞在實際運用中具有多種含義，教材中的“文化”含義具有特定內(nèi)涵，需要明確。理解內(nèi)涵包括影響文化的影響因素，其中涉及到文化與經(jīng)地理的關(guān)系等，這是形成文化多樣性的重要原因，此問題的解決打?qū)W生如何自覺感悟到抽象的文化功能，涉及學(xué)生能否及到由文化的功能（共性）走入中華文化的當(dāng)代價值和中國特色社會【設(shè)計意圖】蘊【設(shè)計意圖】2.通過討論，學(xué)生可得出影響文化形成發(fā)展的因素，文化為代表的中華傳統(tǒng)文化的特點，以及明確高開展攝影圖片交流會，三位同學(xué)分別從遠(yuǎn)眺——靈巧的村落布局、近觀——精巧的牌坊祠堂、透視——新巧的楹聯(lián)雕刻等三個角度進(jìn)行學(xué)生展示互動，文化遺產(chǎn)旅游案例呢?假如你是評審專家，你主要看中【設(shè)計意圖】2.課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。通過師生3.議學(xué)問題的思維順序為：領(lǐng)略西遞宏村之美——感【設(shè)計意圖】之后，通過徽字釋義結(jié)尾，可以進(jìn)一步體會【設(shè)計意圖】把徽文化的美從古村落延伸到徽州美食，既可生自己講出來。作為本單元的第一課，如何讓學(xué)生體會到文化題。本課采用宏觀——微觀的敘事視角，史論相結(jié)合，溯源和探美并對問題的理性認(rèn)識。和學(xué)生一起策劃攝影圖片交流會，讓大家體會到西于其營建之精、布局之巧，置身其中，換一個角色，不是一個文化消費本課時教學(xué)內(nèi)容與本單元教學(xué)內(nèi)容、本冊教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。本化的特點和形成的知識納入本課教學(xué)，更為自然流暢，課后延伸的第。頁共。頁活動，不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)。還比如文化的作用集中表現(xiàn)在睦、人與自我的和解，傳統(tǒng)文化的核心思想—題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了什么是文化、文