湖北省學(xué)前教育技能高考《幼兒心理》歷年考試真題題庫（含答案）

湖北省學(xué)前教育技能高考《幼兒心理》歷年考試真題題庫（含

答案）

一、單選題

1.媽媽讓強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩詞，雖然強(qiáng)強(qiáng)不懂它們的意思，但跟著媽媽誦讀一段時(shí)間

后，也能背誦出來。這種識(shí)記屬于（）。

A、意義識(shí)記

B、理解識(shí)記

C、精細(xì)加工識(shí)記

D、機(jī)械識(shí)記

答案：D

解析：本題考查幼兒的記憶的過程。機(jī)械識(shí)記就是指在沒有意義或不理解其意義

的情況下,用機(jī)械重復(fù)的方法所進(jìn)行的識(shí)記。強(qiáng)強(qiáng)不懂古詩詞的意思也能背誦屬

于機(jī)械識(shí)記。

2.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）。

A、鮮明性和選擇性

B、指向性和集中性

C、監(jiān)督和指向性

D、保持性和集中性

答案：B

解析：本題考查注意的概念。注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指

向與集中。

3.當(dāng)我們說到〃天安門〃時(shí)，雖然天安門不在眼前，但我們的大腦中會(huì)出現(xiàn)天安

門的形象，這屬于（）。

A、想象

B、表象

C、感覺

D、思維

答案：B

解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象是個(gè)體在大腦中以記憶表現(xiàn)為基本材料,

對(duì)已有表象加以改造加工，重新形成新形象的過程。

4.著重培養(yǎng)機(jī)智、敏姍口自信的特點(diǎn)，防止疑慮、孤獨(dú)。這些教育措施主要針對(duì)

的是（）。

A、膽汁質(zhì)的幼兒

B、多血質(zhì)的幼兒

C、黏液質(zhì)的幼兒

D、抑郁質(zhì)的幼兒

答案：D

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)與對(duì)應(yīng)的教育重點(diǎn)。抑郁質(zhì)的核心是"敏感""思慮較多”

”孤獨(dú)〕對(duì)應(yīng)的教育重點(diǎn)是多鼓勵(lì)，給予愛與關(guān)注，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)。

5.看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是（）。

A、“真香”

B、"我要吃"

C、"這是什么"

D、"這兒有個(gè)蘋果"

答案：D

解析：本題考查幼兒的感知覺。知覺指人腦對(duì)客觀事物整體屬性的認(rèn)知。幼兒對(duì)

蘋果的認(rèn)知就是“這兒有個(gè)蘋果二

6.丁丁的父母沉迷于手機(jī)游戲，對(duì)丁丁的需求不敏感，缺少回應(yīng)，親子互動(dòng)較少。

這類教養(yǎng)方式下容易形成的依戀類型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混亂型

答案：B

解析：本題考查幼兒依戀的類型。安全型依戀的教養(yǎng)特征是父母對(duì)孩子的需要比

較敏感，態(tài)度積極，經(jīng)常與孩子互動(dòng)，并常常激勵(lì)孩子。與題干不符，故排除。

回避型依戀教養(yǎng)特征是父母對(duì)孩子的需求不敏感，表現(xiàn)消極，很少滿足孩子的需

求，很少從孩子的親密接觸中獲得樂趣。反抗型依戀教養(yǎng)特征是父母的教養(yǎng)方式

通常不一致，對(duì)孩子時(shí)而熱情，時(shí)而冷淡。與題干不符，故排除?；靵y型依戀教

養(yǎng)特征是，父母通常會(huì)忽視孩子的需求，或者對(duì)孩子有身體上的虐待。與題干不

符，故排除。

7.個(gè)體的良好意志品質(zhì)特征有自覺性、果斷性、自制性和（）

A、獨(dú)立性

B、果斷性

C、堅(jiān)持性

D、自制力

答案：C

解析:本題考查堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。良好的意志品質(zhì)具有自覺性、果斷性、堅(jiān)忍性、

自制性。其中自覺性貫穿于整個(gè)意志行動(dòng)的始終，是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志的精神支柱。

8.當(dāng)幼兒因?yàn)樽约旱陌缘佬袨槭艿酵榕u(píng)或者被同伴"孤立"時(shí)，教師最恰當(dāng)

的做法是（）。

A、適當(dāng)?shù)刈鲆幻?旁觀者〃

B、代替幼兒協(xié)調(diào)同伴關(guān)系

C、處罰幼兒

D、代替幼兒道歉

答案：A

解析本題考查幼兒同伴關(guān)系的類型。面對(duì)露道的幼兒成人既不可以過分處罰，

也不可以任其發(fā)展，而是以及時(shí)的教育引導(dǎo)他們用正確的方式與他人相處。當(dāng)幼

兒因自己的霸道行為受到他人批評(píng)或孤立時(shí)，成人可適當(dāng)?shù)淖鲆幻杂^者，不替

幼兒道歉，不替他們協(xié)調(diào)關(guān)系，讓他們自己感受一下霸道帶來的后果。

9.研究學(xué)前兒童心理最基本的方法是（）法。

A、觀察

B、實(shí)驗(yàn)

C、測(cè)驗(yàn)

D、問卷

答案：A

解析：本題考查的是心理學(xué)的研究方法。觀察法是幼兒心理學(xué)的研究中最基本、

最常用的一種研究方法。

10.3~4歲的幼兒觀察到的一般是事物零散的特征、孤立的現(xiàn)象。說明其觀察過

程（）。

A、目的性不夠明確

B、觀察缺乏持久性

C、觀察不夠細(xì)致

D、觀察的概括性水平低

答案：D

解析：本題考查幼兒的感知覺。幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)氛圍缺乏穩(wěn)定性3到40

的幼兒還不能進(jìn)行有組織，有目的的觀察，他們的觀察長(zhǎng)壽無關(guān)事物細(xì)節(jié)吸引和

干擾四到六歲才能逐漸按照成人要求進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。缺乏持續(xù)性三歲左右的幼

兒持續(xù)觀察圖片的時(shí)間大約為六到五分鐘對(duì)不感興趣的觀察時(shí)間較短，六歲幼兒

可達(dá)到12分鐘左右，缺乏系統(tǒng)性和概括性三歲的幼兒在觀察圖形眼球運(yùn)動(dòng)的軌

跡是雜亂的，四到五歲的幼兒眼動(dòng)軌跡就越來越符合圖形輪廓，幼兒在觀察物體

時(shí)，缺乏系統(tǒng)性，同時(shí)幼兒在觀察時(shí)往往難以發(fā)現(xiàn)事物時(shí)間之間的本質(zhì)關(guān)系，缺

乏概括性。

11.從記憶的內(nèi)容來看，3-6歲幼兒占主要地位的記憶是（）。

A、情緒記憶

B、形象記憶

C、語義記憶

D、運(yùn)動(dòng)記憶

答案：B

解析：本題考查幼兒的記憶發(fā)展特點(diǎn)。幼兒的記憶發(fā)展特點(diǎn)有：無意記憶為主,

有意記憶為輔；形象記憶為主，語義記憶迅速發(fā)展；意義識(shí)記效果好，機(jī)械識(shí)記

用的多。無意記憶和有意記憶是按識(shí)記目的性和自覺性分類；形象記憶和語義記

憶是按記憶的內(nèi)容分類；意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記是按識(shí)記材料的性質(zhì)及對(duì)材料的理

解程度分。與題干相符的特點(diǎn)是：形象記憶為主，語義記憶迅速發(fā)展。

12.明明在動(dòng)物園看過各種小鳥后，能夠說出"有毛的、有翅膀的、會(huì)飛的就是鳥

\這體現(xiàn)了思維的()。

A、直覺性

B、概括性

C、行動(dòng)性

D、不可逆性

答案：B

解析：本題考查思維的特點(diǎn)。思維的概括性是指思維體現(xiàn)的是事物本質(zhì)的共同的

屬性，即體現(xiàn)是該事物的內(nèi)涵；"有毛的"、"有翅膀"、"會(huì)飛"、就是"鳥”的共同

的本質(zhì)屬性，即它的內(nèi)涵。

13.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()。

A、跳遠(yuǎn)

B、跑步

C、投擲

D、踩高蹺

答案：D

解析：本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的動(dòng)作發(fā)展?！吨改稀芬?guī)定,

利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如走平衡木，或沿著地面直線、田填行

走；玩跳房子、踢毯子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)，可發(fā)展身體平衡和協(xié)

調(diào)能力。跳遠(yuǎn)可以發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。跑步可以鍛煉幼兒的力量和耐力。

《指南》規(guī)定，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、

攀登、投擲、拍球等活動(dòng)；玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

14.關(guān)于幼兒的心理健康，以下說法正確的是（）。

A、父母的心理健康不會(huì)對(duì)幼兒造成影響

B、調(diào)皮搗蛋的幼兒心理一定不健康

C、智力超常的幼兒心理一定健康

D、培養(yǎng)幼兒的移情能力有利于幼理健康發(fā)展

答案：D

解析：本題考查幼兒心理學(xué)的內(nèi)容。題干中培養(yǎng)幼兒的移情能力有利于幼兒心理

健康發(fā)展說法正確。

15.以下關(guān)于感知覺的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A、根據(jù)刺激的來源，感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺

B、感覺的對(duì)比包括同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比

C、即使看到事物的一部分特征，也可以馬上猜出該事物，這是因?yàn)橹X的整體

性

D、知覺是感覺的基礎(chǔ)

答案：D

解析：本題考查感知覺的分類和規(guī)律，”知覺是感覺的基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是"感覺

是知覺的基礎(chǔ)"。

16.3歲的天天玩游戲時(shí)，常常顧不上同伴，以獨(dú)自游戲?yàn)橹?。這是因?yàn)橛變鹤?/p>

意的（）。

A、穩(wěn)定性差

B、分配能力不足

C、范圍較大

D、集中性差

答案：B

解析：本題考查幼兒注意的品質(zhì)。幼兒注意的分配能力差，是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)

同時(shí)指向不同的對(duì)象。幼兒玩游戲時(shí)不能兼顧自己的活動(dòng)和同伴的活動(dòng)，屬于注

意的分配能力差。

17.玲玲想要穿鞋子，她一邊伸腳一邊指著鞋子說：”鞋鞋、鞋鞋。"這種言語屬

于（）。

A、單詞句

B、電報(bào)句

C、簡(jiǎn)單句

D、復(fù)合句

答案：A

解析：本題考查幼兒語法的發(fā)展。單詞句，又稱以詞代句。配合動(dòng)作、表情等用

單詞句來描述某種情景、事件或表達(dá)自己的愿望、想法等。電報(bào)句，是由雙詞或

三詞組合在一起的話語，這種句子往往結(jié)構(gòu)不完整，是斷續(xù)、簡(jiǎn)略的，與題干不

符，故排除。簡(jiǎn)單句指比較完整地句子，與題干不符，故排除。復(fù)合句指含有兩

個(gè)或更多地主謂結(jié)構(gòu)的句子，與題干不符，古攵排除。

18.一天，玲玲聽到一首好聽的歌曲時(shí),高興地說："媽媽，我也會(huì)唱，幼兒園老

師教過我們。"又有一天，玲玲跟媽媽逛商店，指著貨架上的玩具說：“媽媽，我

們幼兒園里也有這樣的玩具。”玲玲的這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

A、識(shí)記

B、保持

C、回憶

D、再認(rèn)

答案：D

解析本題考查幼兒的記憶?；貞浄譃樵佻F(xiàn)和再認(rèn)，再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗(yàn)過的，

不在眼前的事物，再認(rèn)是認(rèn)出經(jīng)驗(yàn)過的出現(xiàn)在眼前的事物。

19.我們一般將對(duì)外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、自我意識(shí)

答案：B

解析：本題考查幼兒個(gè)性的內(nèi)容。對(duì)外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為

性格。穩(wěn)定的態(tài)度慣用的行為指的是性格。

20.心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（）的反映。

A、直觀

B、客觀

C、被動(dòng)

D、能動(dòng)

答案：D

解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述。人的心理是個(gè)體與客觀環(huán)境相互作用的結(jié)果，

這種相互作用通過個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐得以完成，所以人的心理也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)

主觀能動(dòng)的反映，客觀現(xiàn)實(shí)是人類心理產(chǎn)生的源泉。

21.按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分為以下層次：（）。

A、知識(shí)、技能、才能

B、能力、才能、天才

C、能力、智力、智能

D、觀察力、想象力、思維力

答案：B

解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分為以下

三層次：能力、才能、天才。

22.3-6歲幼兒的注意以無意注意為主。因此，在教學(xué)活動(dòng)中（）。

A、教師的穿著打扮應(yīng)盡量吸引幼兒

B、教師為幼兒提供的刺激物越多越好

C、應(yīng)只根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排教育內(nèi)容

D、活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合

答案：D

解析：本題考查防止幼兒注意分散的方法。教師的服飾應(yīng)簡(jiǎn)潔大方，不宜有過多

的裝飾。教師穿著吸引幼兒，會(huì)分散幼兒學(xué)習(xí)的注意力，與題干不符，故排除。

教師要盡可能地為幼兒排除外界無關(guān)刺激的干擾。與題干不符，故排除。教育內(nèi)

容單一不能激發(fā)幼兒的興趣。與題干不符，故排除。動(dòng)靜交替可以使幼兒勞逸結(jié)

合。

23.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（）。

A、喚起功能

B、信號(hào)作用

C、調(diào)節(jié)功能

D、分化過程

答案：B

解析：本題考查幼兒情緒情感。信號(hào)功能：情緒和情感在人際間具有傳遞信息、,

溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)及表情實(shí)現(xiàn)的。

24.明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)。其父母的教育態(tài)度

可能為（）。

A、嚴(yán)厲

B、民主

C、溺爰

D、分歧

答案：C

解析：本題考查幼兒的性格與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。當(dāng)父母的教養(yǎng)方式是溺

愛型時(shí)，幼兒容易表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等特征。

25.下列哪種做法不利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（）。

A、提供給幼兒的閱讀材料要色彩美觀、字體清晰且突出，配有精美的圖畫

B、要設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，保證充足的照明，準(zhǔn)備好桌椅靠墊等物品

C、設(shè)置適合幼兒取放閱讀材料的書架，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境

D、強(qiáng)制幼兒按照成人的習(xí)慣和規(guī)矩閱讀

答案：D

解析：本題考查幼兒的言語。成人要為幼兒提供合適的讀物。提供給幼兒的閱讀

材料要色彩美觀，字體清晰且突出，配有精美的圖畫。同時(shí)，內(nèi)容要易于幼兒理

解和誦讀。其次，要為幼兒提供舒適的閱讀環(huán)境。要設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，，呆證

充足的照明，準(zhǔn)備好桌椅靠墊等物品，設(shè)置適合幼兒取放閱讀材料的書架,營(yíng)造

溫馨的閱讀環(huán)境。最后，要讓幼兒跟隨自己的心意進(jìn)行閱讀，千萬不要強(qiáng)制幼兒

按照成人的習(xí)慣和規(guī)矩閱讀，否則會(huì)引起幼兒的反感。

26.問幼兒："你有姐姐嗎？”幼兒會(huì)答："有，我姐姐是xx。"過一會(huì)兒再問她：

"xx有妹妹嗎？"她就會(huì)搖頭。說明幼兒的思維具有（）。

A、自我中心性

B、概括性

C、方向性

D、不可逆性

答案：D

解析：本題考查幼兒的思維。皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段中的自我中心性及思維不

可逆性，也在同一程度上體現(xiàn)了幼體形象思維，即幼J杯能轉(zhuǎn)換思維的方向，

不能反向思維。

27.飛飛平時(shí)總是喜歡逗弄路邊的小動(dòng)物，直到小動(dòng)物號(hào)叫，飛飛才高興。他的

這種行為是（）。

A、攻擊性行為

B、偷竊問題

C、說謊

D、虐待動(dòng)物

答案：D

解析：本題考查幼兒的社會(huì)性。攻擊性行為指有目的的傷害他人身體、情感或

是故意導(dǎo)致他人財(cái)物損壞的行為，題目中飛飛逗弄路邊小動(dòng)物的行為屬于虐待動(dòng)

物。

28.幼兒親社會(huì)行為主要包括（）。

A、合作行為、助人行為、安慰行為、攻擊行為

B、合作行為、助人行為、分享行為、破壞行為

C、合作行為、助人行為、安慰行為、分享行為

D、合作行為、助人行為、分享行為、攻擊行為

答案：C

解析:本題考查幼兒的親社會(huì)行為。常見的親社會(huì)行為有:合作行為、助人行為、

安慰行為、分享行為。

29.小華活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，他的氣質(zhì)類型是

（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)，多血質(zhì)的具體表現(xiàn)為熱情，有能力，適

應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活。注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重

興趣，不夠耐心。

30.幼兒的繪畫作品中常常有這種情況的發(fā)生，幼兒畫了"小人"，又畫"螃蟹"，

先畫了〃海軍"，又畫了一把〃牙刷"。這說明幼兒無意想象所具有的特點(diǎn)是（）。

A、想象無預(yù)定目的

B、想象的主題不穩(wěn)定

C、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)

D、想象受到情緒和興趣的影響

答案：C

解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象的特點(diǎn)有：一，想象的目的性不明確。二，

想象的主題不穩(wěn)定。三，想象的過程常常受情緒和興趣的影響。

31.下列關(guān)于幼兒注意的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A、教師布置作業(yè)時(shí)要提出明確的目的和任務(wù)

B、當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師應(yīng)大聲說話，這樣更能引起幼兒的注意

C、游戲是最能引起幼兒注意的活動(dòng)形式之一

D、教師應(yīng)靈活運(yùn)用有意注意和無意注意,交替組織活動(dòng)

答案：B

解析：本題考查有意注意的運(yùn)用，本題中"教師布置作業(yè)時(shí)要提出明確的目的和

任務(wù)”屬于有意注意規(guī)律的運(yùn)用，”游戲是最能引起幼兒注意的活動(dòng)形式之一”中

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒集中注意力的載體，”教師應(yīng)靈活運(yùn)用有意注

意和無意注意，交替組織活動(dòng)"是考慮幼兒的年齡特征運(yùn)用無意注意和有意注意

交替的規(guī)律組織教學(xué)「當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師應(yīng)大聲說話，這樣更能引起幼兒的

注意"面對(duì)教室里幼兒的吵鬧，教師反而壓低聲音說話效果更好，大聲說話不利

于引起幼兒的注意。

32.幼兒在聽童話故事《拇指姑娘》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出拇指姑娘的可愛形象。這

種想象屬于（）。

A、無意想象

B、再造想象

C、創(chuàng)造想象

D、空想

答案：B

解析本題考查想象的分類。再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別在于創(chuàng)造性新穎的程度。

再造想象通常有語言或者非語言的依據(jù)，因而新穎性程度較低。幼兒聽故事腦海

中想象出的形象是建立在語言描述的基礎(chǔ)上，因而屬于再造想象。

33.5-6歲的幼兒搭積木時(shí)，能同時(shí)和同伴交流。這說明該年齡段幼兒注意的（）。

A、穩(wěn)定性好

B、范圍較大

C、分配能力較強(qiáng)

D、轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)

答案：c

解析：本題考查注意的分配。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種

或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)。題干中，幼兒邊搭積木邊與同伴交流，同一時(shí)間內(nèi)注

意在兩種活動(dòng)上，屬于注意的分配。

34.騰騰回家和媽媽說："今天老師夸我是班上表現(xiàn)最好的小朋友。"但媽媽和

老師交流后發(fā)現(xiàn)，老師并沒有這樣說過。關(guān)于這一現(xiàn)象，說法正確的是()。

A、騰騰的好奇心旺盛

B、騰騰的移情能力較強(qiáng)

C、騰騰一定在說謊

D、騰騰的想象容易和現(xiàn)實(shí)混淆

答案：D

解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。幼兒會(huì)把自己渴望得到的東西說是已經(jīng)得到的

東西，把希望發(fā)生的事情說成是已經(jīng)發(fā)生的事情。騰騰希望得到老師的表揚(yáng)，因

此和媽媽說老師夸獎(jiǎng)了他，這是想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆。

35.幼兒一邊擺積木，一邊自言自語"我要擺高樓，我要擺大橋"等，這種思維是

()。

A、動(dòng)作思維

B、集中思維

C、形象思維

D、抽象思維

答案：A

解析：本題考查幼兒的思維。兒童會(huì)借助別的東西來達(dá)到自己的目的，不到三歲

的兒童以動(dòng)作為思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，

利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，是形象思維。抽象思維是人們?cè)?/p>

認(rèn)識(shí)活動(dòng)中應(yīng)用，概念判斷，推理等思維形式。集中思維是指人們解決問題時(shí),

思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一確定的答案。

36.下列關(guān)于幼兒理解力的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A、由對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解

B、由主要依靠具體形象進(jìn)行理解發(fā)展到開始依靠詞的說明進(jìn)行理解

C、由對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到對(duì)事物進(jìn)行復(fù)雜的、深刻的理解

D、由理解與客觀現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的事物到理解與情感密切聯(lián)系的事物

答案：D

解析：本題考查幼兒思維中理解力的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：1、由對(duì)

個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；2、由主要依靠具體形象進(jìn)行理解發(fā)

展到開始依靠語詞的說明進(jìn)行理解；3、由對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展

到對(duì)事物進(jìn)行復(fù)雜的、深刻的理解；4、由理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到理解與客

觀現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系；5、由不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到理解事物的相對(duì)關(guān)系。

37.一個(gè)幼兒的媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，他很想去看媽媽，但是大人不允許。過了

兩天，幼兒告訴老師：〃我去醫(yī)院看媽媽了。"可實(shí)際上并沒有這一回事。這段

材料說明幼兒的想象具有（）特點(diǎn)。

A、想象與事實(shí)相混淆

B、想象具有夸張性

C、幼兒在說謊

D、以上都不是

答案：A

解析：本題考查幼兒的想象。在幼兒想象特點(diǎn)中，想象容易從現(xiàn)實(shí)回混淆,3-6

歲幼兒會(huì)把自己渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事情說成

是已經(jīng)發(fā)生的事情。

38.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，下列表述中，正確的是（）。

A、語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在后

B、語言理解和語言表達(dá)同時(shí)同步發(fā)生

C、語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后

D、語言理解是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

答案：A

解析：本題考查幼兒言語的發(fā)展。幼兒先理解再表達(dá)。

39.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（）為核心。

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、興趣

D、自我意識(shí)

答案：D

解析：本題考查認(rèn)識(shí)個(gè)性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，需要和動(dòng)機(jī)都屬

于個(gè)性傾向性系統(tǒng)。

40教師維護(hù)幼兒的心理健康，應(yīng)側(cè)重于（）。

A、矯正

B、教育

C、診斷

D、治療

答案：B

解析：本題考查幼兒心理的內(nèi)容。發(fā)展優(yōu)先,防重于治是指幼兒園心理健康教育

應(yīng)先著眼于發(fā)展幼兒的良好的心理素質(zhì)，注重維護(hù)與促進(jìn)幼兒心理健康，而不能

將工作的重點(diǎn)放在心理出了問題的幼兒的矯正與治療上。

41.5歲的瑞瑞說話時(shí)有口吃的現(xiàn)象，下列做法正確的是（）。

A、當(dāng)作異常心理現(xiàn)象來處理

B、要求幼兒必須說清楚

C、提供良好的語言環(huán)境

D、無視其他幼兒對(duì)獻(xiàn)口吃的模仿

答案：C

解析：本題考查幼兒言語的培養(yǎng)。口吃現(xiàn)象在幼兒中比較常見。與題干不符，故

排除。在糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音時(shí)，成人不能急于求成，而是要堅(jiān)持不懈，經(jīng)常為

其糾正并讓其練習(xí)。與題干不符，故排除。在與幼兒交談時(shí)，成人盡可能做到語

言生動(dòng)、表情豐富，并適當(dāng)放慢語速，吐字清晰，讓幼兒有一個(gè)良好的模仿對(duì)象。

針對(duì)幼兒已有的、感興趣的話題展開交談，創(chuàng)造一個(gè)寬松自由、不拘形式的交談

氛圍。要給他們多方面的溫暖和幫助，并能夠讓其周圍的人不要戲弄、嘲笑或故

意模仿他們說話，多方面的幫助幼兒克服口吃的問題。與題干不符，故排除。

42.家長(zhǎng)的不良育兒方式屬于形成兒童心理和行為問題的（）。

A、生理因素

B、心理因素

C、社會(huì)因素

D、遺傳因素

答案：C

解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理

因素（遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩），心理因素（氣質(zhì)與

性格、需要與動(dòng)力、情緒、自我意識(shí)），社會(huì)因素（家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)生活

環(huán)境）。

43.（）是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

A、個(gè)性

B、性格

C、氣質(zhì)

D、能力

答案：B

解析：本題考查的是幼兒性格的發(fā)展。題中性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣

常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。因?yàn)樾愿袷侵競(jìng)€(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和

與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是具有核心意義的個(gè)性心理特征。

44為了幫助幼兒學(xué)習(xí)并記憶古詩《春曉》，下列做法正確的是（）。

A、為幼兒提供文字的解讀

B、用成人的方式進(jìn)行講解

C、將詩詞創(chuàng)編為朗朗上口的兒歌

D、讓幼兒跟著教師遍地朗讀

答案：c

解析：本題考查幼兒的記憶特點(diǎn)。幼兒的記憶發(fā)展特點(diǎn)是無意識(shí)記為主，有意識(shí)

記為輔，二者都在發(fā)展。引起幼兒無意識(shí)記的因素有內(nèi)部及外部?jī)煞N因素。內(nèi)部

因素指幼兒自身的愛好、興趣、情緒狀態(tài)、情感態(tài)度等，外部因素指材料的形象、

反映出來的信息特點(diǎn)。也就是說，幼兒記住什么需要取決于自身及客觀事物的性

質(zhì)，直觀、具體、鮮明、活動(dòng)性的材料，容易被幼兒識(shí)記。將詩詞創(chuàng)編為兒歌,

節(jié)奏感強(qiáng)，更容易引起幼兒的興趣。

45.有關(guān)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，描述正確的是（）。

A、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單

B、由抽象到具體

C、由被動(dòng)到主動(dòng)

D、由系統(tǒng)到零散

答案：C

解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。正確的是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，與題干不符，故

排除。正確的是由具體到抽象。與題干不符，故排除。由被動(dòng)到主動(dòng)正確。正確

的是由零散到系統(tǒng)，與題干不符，故排除。

46.幫助幼兒形成積極的自我概念，以下說法正確的是（）。

A、形成過高的自我評(píng)價(jià)，建立自信心

B、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的東西全部分享給朋友

C、擺正幼兒在家庭中的位置

D、每當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，立即嚴(yán)厲批評(píng)

答案：C

解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)容。自我概念，即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。

它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對(duì)自身的了解。自我概念

是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值觀等組成，貫穿整個(gè)經(jīng)臉W

行動(dòng)，并把個(gè)體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來。

47.幼兒氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響幼兒身心發(fā)展的最重要因素是（）。

A、遺傳因素

B、生理成熟

C、社會(huì)環(huán)境

D、教育訓(xùn)練

答案：A

解析：本題考查幼兒的個(gè)性。氣質(zhì)與幼兒的生理特點(diǎn)關(guān)系最直接，兒童氣質(zhì)類型

差異的穩(wěn)定性說明影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是遺傳因素。

48.依賴事物的形象或表象去解決問題的思維是（）。

A、直覺行動(dòng)思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、感知操作思維

答案：B

解析：本題考查幼兒思維的類型。幼兒具體形象思維的特點(diǎn)就是依靠大腦中存在

的各種表象進(jìn)行推理和判斷。幼兒根據(jù)頭發(fā)的長(zhǎng)短來判斷性別屬于具體形象思維。

49.教師應(yīng)為幼兒選購（）。

A、紙張輕薄、純文字的書籍

B、字距較小、色彩鮮艷的書籍

C、字體清晰，色彩協(xié)調(diào)的書籍

D、行距較小、內(nèi)容豐富的書籍

答案：C

解析：本題考查幼兒感知規(guī)律的運(yùn)用。幼兒的圖書應(yīng)大小、厚薄適宜，字體清晰，

色彩協(xié)調(diào)柔和，文字精煉，圖畫生動(dòng)有趣等。紙張輕薄，不利于幼兒翻頁和手指

靈活度的鍛煉；純文字的書籍不利于引起幼兒的興趣。與題干不符，故排除。字

距較小、色彩鮮艷，會(huì)過度刺激幼兒的視覺神經(jīng),引起眼疲勞。與題干不符，故

排除。行距較小，會(huì)引起幼兒眼疲勞。內(nèi)容豐富，會(huì)模糊幼兒的知覺對(duì)象。與題

干不符，故排除。

50.教師為幼兒選擇的圖書應(yīng)（）。

A、紙張輕薄，文字為主

B、字距較小、色彩鮮艷

C、字體清晰、色彩柔和

D、行距較小、內(nèi)容豐富

答案：C

解析：本題考查幼兒圖書的內(nèi)容。幼兒書籍中的圖畫要形象生動(dòng)，線條清晰、顏

色鮮明、大小合適。書中的文字要大面清晰可見，年齡越小、字越大排版要便于

閱讀,以免傷害幼兒視力。所用的紙張要潔白、光滑不反光、不刺眼且要有一定

的厚度避免印刷的字體透過紙的背面。

51.以判斷、推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶屬于以下哪種類型的記憶（）。

A、形象記憶

B、語詞邏輯記憶

C、情緒記憶

D、運(yùn)動(dòng)記憶

答案：B

解析：本題考查記憶的分類。記憶分為形象記憶、語義記憶、運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記

憶。形象記憶是通過視覺、聽覺、嗅覺等對(duì)具體形象圖形符號(hào)的記憶。運(yùn)動(dòng)記憶

是以做過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒和情解乍為內(nèi)

容的記憶。語義記憶又稱語詞邏輯記憶，以判斷推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶。

52.幼兒在生活中碰到一時(shí)不能解決的問題時(shí),會(huì)說"讓我想一想"，這種“想“就

是指（）。

A、想象活動(dòng)

B、知覺活動(dòng)

C、記憶活動(dòng)

D、思維活動(dòng)

答案：D

解析：本題考查幼兒的思維。思維是大腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映，需要借

助語言表象及動(dòng)作表現(xiàn)是個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式。

53.自尊心、羞隗感、自信心等是（）的成分。

A、自我評(píng)價(jià)

B、自我體驗(yàn)

C、自我控制

D、自我覺醒

答案：B

解析：本題考查的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。自我體驗(yàn)是指自己對(duì)自己懷有一種情

緒體驗(yàn)，也就是主觀的我對(duì)客觀的我所持有的一種情緒體驗(yàn)。自我體驗(yàn)的內(nèi)容很

豐富，主要有以下幾種：自尊心、自信心、成功感、失敗感、自豪感和羞恥感等。

54.下列哪項(xiàng)屬于影響兒童心理健康發(fā)展的生理因素（）。

A、后天的腦損傷

B、自我意識(shí)

C、氣質(zhì)

D、情緒

答案：A

解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理

因素（遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩），心理因素（氣質(zhì)與

性格、需要與動(dòng)力、情緒、自我意識(shí)），社會(huì)因素（家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)生活

環(huán)境）。

55.以下能力不屬于按功能劃分的是（）。

A、認(rèn)知能力

B、社交能力

C、模仿能力

D、操作能力

答案：C

解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。按照功能的不同分為三種：認(rèn)知能力，操作能

力，社交能力。

56.航航畫汽車時(shí)，看到悅悅在畫彩虹，就去畫彩虹，剛畫一半，看到?jīng)]畫完的

汽車，又繼續(xù)畫汽車。這說明幼兒想象的（）。

A、夸張性強(qiáng)

B、主題不穩(wěn)定

C、過程受情緒影響

D、范圍廣

答案：B

解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展，導(dǎo)

致這一想象的原因有：L想象的目的性不明確（幼兒的想象往往不指向某一特

定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足與想象的過程。）2、想象的

主題不穩(wěn)定（在想象之前提出一定的目的，但在達(dá)到目的的過程中，往往不能為

達(dá)到目的而堅(jiān)持行動(dòng)，彳亍動(dòng)的主題很容易發(fā)生改變。）3、想象過程常常受情緒

和興趣的影響（情緒常常會(huì)引起幼兒的想象，或者改變幼兒想象的方向。）

57.軍軍非常喜歡汽車玩具，每次提到汽車玩具時(shí)都會(huì)很興奮，這屬于（）。

A、形象記憶

B、語義記憶

C、運(yùn)動(dòng)記憶

D、情緒記憶

答案：D

解析：本題主要考查記憶的種類，根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可將記憶分為形象記匕、

語義記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶四種。軍軍看到自己喜歡的玩具時(shí)的高興情緒，

屬于情緒記憶。

58.小班幼兒在玩橡皮泥時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性。將橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓

成條就說是油條，卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。

A、具體形象思維的特點(diǎn)

B、直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)

C、象征性思維的特點(diǎn)

D、抽象邏輯思維的特點(diǎn)

答案：B

解析：本題考查幼兒早期出現(xiàn)的知覺行動(dòng)思維的發(fā)展特點(diǎn)。直覺行動(dòng)思維在2-

4幼兒身上表現(xiàn)較為常見，具體體現(xiàn)為幼兒的思維往往依靠動(dòng)作進(jìn)行，只有在聽、

看、玩等行動(dòng)的過程中，幼兒才能進(jìn)行思維。

59.6歲左右的幼兒往往會(huì)把“工”和“土'"日"和"月二1”和等形近的字或字

母混淆。說明其觀察過程（）。

A、目的性不夠明確

B、觀察缺乏持久性

C、觀察不夠細(xì)致

D、觀察的概括性水平低

答案：C

解析：本題考查幼兒的感知覺。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的

特點(diǎn)和突出問題。比如，幼兒觀察時(shí)，只看事物的表面和明顯較大的部分，而不

去看事物較隱蔽的、細(xì)致的特征。因此，會(huì)把相近的字和字母混淆認(rèn)知。

60.性格的形成依賴于（）。

A、血型

B、體型

C、激素分泌水平

D、社會(huì)生活條件

答案：D

解析：本題考查幼兒的個(gè)性。性格的形成依賴于血型、體型、激素分泌水平、社

會(huì)生活條件。性格是一個(gè)人的性情及涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的固定的態(tài)度和行

為方式。性格的形成與先天遺傳和后天環(huán)境都有著密不可分的關(guān)系。先天遺傳是

性格形成的基礎(chǔ)，但后天的環(huán)境更為重要。性格的形成與先天遺傳和后天環(huán)境都

有著密不可分的關(guān)系。

61.教師問4歲的文文："森林里有三只小兔，被老虎吃掉一只，還剩幾只？"文

文聽完后就大哭起來："我不要老虎吃掉小白兔！”這表明幼兒對(duì)事物的理解（）。

A、是對(duì)個(gè)別事物的理解而非對(duì)事物關(guān)系的理解

B、是簡(jiǎn)單的、表面的，而不是復(fù)雜的、深刻的

C、依靠的是具體的形象而非語詞

D、是情緒性的而非客觀性的

答案：D

解析：本題考查幼兒理解力的發(fā)展。幼兒在理解事物時(shí)，往往受自己情感態(tài)度的

影響，他們的理解是不客觀的，思維的方向也常常因此產(chǎn)生偏離。幼兒不愿意小

白兔被老虎吃掉，因此就不能圍繞著教師的問題進(jìn)行思考，也就無法理解三只小

兔被吃掉了一只，還剩幾只。

62.巴甫洛夫根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)基本特性結(jié)合的不同，將高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種

類型：興奮型、活潑型、（）及弱型。

A、安靜型

B、一般型

C、混合型

D、遲緩型

答案：A

解析：本題考查幼兒的個(gè)性系統(tǒng)具有強(qiáng)度平衡性和靈活性三個(gè)基本特征?？梢孕?/p>

成4種高級(jí)神經(jīng)，活動(dòng)類型有興奮性，活潑性，安靜型和弱型。

63.研究者通過"視覺懸崖〃來測(cè)試幼兒的深度知覺。這種研究方法屬于（）。

A、測(cè)量法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、作品分析法

答案：B

解析：本題考查幼兒心理學(xué)的研究方法。"視覺懸崖"是一項(xiàng)研究嬰兒深度知覺

的實(shí)驗(yàn)。

64.對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的社會(huì)因素是（）。

A、遺傳

B、生理成熟

C、幼兒園

D、社會(huì)

答案：C

解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素?？陀^因素分為遺傳和生理成熟。社會(huì)

因素分為環(huán)境和教育而教育在幼兒身心發(fā)展中起著重要的作用。社會(huì)屬于私境。

65.科學(xué)心理學(xué)有（）的歷史。

A、五百多年

B、三百多年

C、二百多年

D、一百多年

答案：D

解析：本題考查的是心理學(xué)年代歷史。人類早在兩千多年前就已經(jīng)開始探索自己

的心理了，大心理學(xué)作為一門獨(dú)特的學(xué)科，卻只有100多年的歷史。

66.用于檢驗(yàn)幼兒是否具有深度知覺的實(shí)驗(yàn)是（）。

A、三山實(shí)驗(yàn)

B、延遲滿足實(shí)驗(yàn)

C、守恒實(shí)驗(yàn)

D、視崖實(shí)驗(yàn)

答案：D

解析：本題考查幼兒知覺發(fā)展中深度視覺的發(fā)展特點(diǎn)。視崖實(shí)驗(yàn)又稱視覺懸崖實(shí)

驗(yàn)；美國心理學(xué)家吉布森和沃克用厚玻璃設(shè)計(jì)一個(gè)透明的"懸崖"，讓嬰兒爬過平

臺(tái)中間的“懸崖“，結(jié)果大部分6個(gè)月的嬰兒拒絕爬過“懸崖"，從而證明了6個(gè)月

的嬰兒已經(jīng)有了深度（距離）知覺。

67.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說："看，一只很大的

鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）o

A、過度規(guī)范化

B、擴(kuò)展不足

C、過度泛化

D、電報(bào)句式

答案：C

解析：本題考查考生對(duì)幼兒詞義理解特點(diǎn)的掌握。兒童最初掌握詞時(shí)，往往對(duì)詞

的意義理解不確切。所謂不確切，有兩個(gè)特點(diǎn)：①籠統(tǒng)，幼小兒童對(duì)詞的理解是

籠統(tǒng)的，常常用一個(gè)詞代表多種事物，即將詞義泛化了。②非常具體，幼小兒童

對(duì)詞的理解是非常具體的，如江湖代表的就是江和湖。題干中幼兒看到天上的一

架飛機(jī)說是大鳥，這表明幼兒對(duì)鳥這個(gè)詞義的理解過度泛化了。過度規(guī)范化不屬

于幼兒詞義理解發(fā)展的特點(diǎn)，與題干要求不符，故排除。擴(kuò)展不足、電報(bào)式言語

是幼兒句子發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。與題干不符，故排除。

68.嬰幼兒時(shí)期的親子關(guān)系與幼兒一生的個(gè)性發(fā)展（）。

A、沒有關(guān)系

B、有一些關(guān)系

C、有很大的關(guān)系

D、有時(shí)有關(guān)系，有時(shí)無關(guān)系

答案：C

解析：本題考查的是幼兒個(gè)性。題中嬰幼兒時(shí)期的親子關(guān)系與幼兒一生的個(gè)性發(fā)

展有很大的關(guān)系。因?yàn)閮和瘋€(gè)性的形成、社會(huì)行為的獲得的關(guān)鍵時(shí)期都是在家庭

中度過的。父母的教育方式、個(gè)性特征、社會(huì)地位、教育水平、家庭結(jié)構(gòu)等，都

會(huì)對(duì)幼兒個(gè)性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒時(shí)期的親子關(guān)系與幼兒一生的個(gè)性發(fā)展有著

很大的關(guān)系。

69.以下不屬于運(yùn)用幼兒無意注意的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)的是（）。

A、明確活動(dòng)的目的和任務(wù)

B、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

C、與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

D、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

答案：A

解析：本題考查運(yùn)用無意注意的規(guī)律。運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織活動(dòng)包括：一創(chuàng)

設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境；二豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；三靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

70啟我意識(shí)開始發(fā)展的主要標(biāo)志是（）。

A、初步獨(dú)立性的形成

B、能意識(shí)到自己的存在

C、能意識(shí)到自己的內(nèi)心狀態(tài)

D、掌握第一人稱代詞“我"

答案：D

解析：本題考查幼兒自我意識(shí)主要標(biāo)志。自我意識(shí)：個(gè)體對(duì)自己及自己與周圍事

物關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性的重要組成部分。幼兒2至I」3歲，自我意識(shí)萌芽，能準(zhǔn)

確的使用“我"來表達(dá)愿望，并出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。

71.下列成語中與注意廣度無關(guān)的是（）。

A、一目十行

B、三心二意

C、眼觀六路

D、耳聽八方

答案：B

解析：本題主要考查注意廣度的運(yùn)用，注意的廣度，又稱注意的范圍，是同一時(shí)

間內(nèi)能注意到對(duì)象數(shù)量的多少，本題四個(gè)成語中，“三心二意”屬于注意的分散，

其余三個(gè)成語都是表述注意對(duì)象數(shù)量的多少。

72按照幼兒掌握詞的種類的順序，以下選項(xiàng)中屬于最后掌握的詞匯是（）。

A、動(dòng)詞

B、名詞

C、形容詞

D、連詞

答案：D

解析：本題考查的是幼兒的言語中幼兒掌握詞的種類的順序。言語的種類可分為

外部言語和內(nèi)部言語，幼兒最先掌握的是名詞，接著是動(dòng)詞，然后是形容詞，對(duì)

副詞、代詞、數(shù)詞、連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握較晚。

73.自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）。

A、將自己作為活動(dòng)主體來認(rèn)識(shí)

B、客體自我意識(shí)的出現(xiàn)

C、有自己獨(dú)特的感受

D、能意識(shí)到自己的存在

答案：B

解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。該題的選項(xiàng)有將自己作為活動(dòng)主體來認(rèn)識(shí)深題

自我意識(shí)的出現(xiàn)，能有自己獨(dú)特的感受，能意識(shí)到自己的存在。

74.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的是（）。

A、氣質(zhì)是一成不變的

B、氣質(zhì)有好壞之分

C、氣質(zhì)是后天形成的

D、氣質(zhì)具有個(gè)體差異性

答案：D

解析：本題考查幼兒的個(gè)性。其中，氣質(zhì)是與生俱來的，較為穩(wěn)定，無好壞之分，

每個(gè)人的氣質(zhì)都是獨(dú)一無二的。

75.幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A、0~3歲兒童

B、3~6歲兒童

C、0?6歲兒童

D、5~6歲兒童

答案：B

解析：本題考查幼理學(xué)研究對(duì)象的年齡范圍?幼兒心理學(xué)主要研究3-6歲幼

兒的心理現(xiàn)象及發(fā)展規(guī)律。

76.1882年，德國心理學(xué)家（）的著作《兒童心理》的問世，標(biāo)志著科學(xué)兒童心

理學(xué)的誕生。

A、馮特

B、普萊爾

C、苛勒

D、艾賓浩斯

答案：B

解析：本題考查的是《兒童心理》的心理學(xué)家。1882年，普萊爾的《兒童心理》

正式出版，被公認(rèn)為是第一部科學(xué)系統(tǒng)的研究，幼兒心理的著作。

77.個(gè)體思維開始發(fā)生的年齡是（）。

A、1歲左右

B、2歲左右

C、3歲左右

D、4歲左右

答案：B

解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。個(gè)體的思維從萌芽到成熟，要經(jīng)歷

一系列的發(fā)展和演變。思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從直覺行動(dòng)思維到具體形象思維再

到抽象邏輯思維。直覺行動(dòng)思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維,這種思維在2?3歲的

幼兒身上表現(xiàn)得最為突出，也就是最早2歲開始發(fā)生。

78.以下關(guān)于問卷法優(yōu)點(diǎn)的說法中，正確的是（）。

A、不易受主、客觀因素的影響

B、受時(shí)間、地點(diǎn)限制按小

C、與訪談法相比，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力

D、專業(yè)化程度高

答案：B

解析：本題考查問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。"不易受主、客觀因素的影響”是對(duì)問卷法局限

性的錯(cuò)誤表述?！迸c訪談法相比，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力”表述錯(cuò)誤，實(shí)際上問卷法便于統(tǒng)計(jì)

分析。"專業(yè)化程度高”是測(cè)量法的局限性?！笔軙r(shí)間、地點(diǎn)限制較小”是對(duì)談話法

優(yōu)點(diǎn)的正確表述。

79.每當(dāng)母親離開時(shí),清清都要大喊大叫,極度反抗，但當(dāng)母親回來時(shí)，他對(duì)母

親的態(tài)度又是矛盾的，既想尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時(shí)地朝母

親那里看。這類幼兒的依戀類型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混亂型

答案：C

解析：本題考查依戀的類型。心理學(xué)家艾斯沃斯通過"陌生情景"實(shí)驗(yàn)，把嬰兒

的依戀分為，性質(zhì)不同的三種模式，（1）回避型，母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在

場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大有的人把這類兒童稱為"無依戀的兒童〃。（2）安全型，

這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極（3）

反抗型，也稱為矛盾性，這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大

驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又

無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接

觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。（4）混亂型，這是最不

安全的依戀類型，混合了回避型與反抗型。兩種類型的特點(diǎn)常表現(xiàn)出矛盾與混亂

的行為反應(yīng)。

80力力小班時(shí)學(xué)會(huì)的舞蹈，上大班后雖然很久沒有跳了，但依然能夠熟練表演。

這種記憶屬于（）。

A、形象記憶

B、運(yùn)動(dòng)記憶

C、語義記憶

D、情緒記憶

答案：B

解析：本題考查記憶的分類形象記憶，以感知過的事物的形象作為內(nèi)容的記憶,

是通過視覺、聽覺、嗅覺等對(duì)具體形象、圖形符號(hào)的記憶。與題干不符，故排除。

運(yùn)動(dòng)記憶，以做過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。語義記憶，又稱語詞邏輯記憶,

是以概念、公式和規(guī)律等邏輯思維過程作為內(nèi)容的記憶。與題干不符，故排除。

情緒記憶，以體驗(yàn)過的情緒和情感作為內(nèi)容的記憶。與題干不符，故排除。

81.某幼兒熱情開朗，關(guān)心同伴，樂于助人，是大家喜歡的“人氣王"。該幼兒

的同伴關(guān)系類型屬于（）。

A、被拒絕型

B、被忽略型

C、受歡迎型

D、被排斥型

答案：C

解析：本題考查幼兒的同伴關(guān)系類型。關(guān)心同伴、樂于助人屬于受歡迎型。

82.喜歡小動(dòng)物的幼兒會(huì)主動(dòng)了解它們的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)也比較興

奮，這說明情緒具有（）O

A、信號(hào)功能

B、動(dòng)機(jī)功能

C、健康功能

D、預(yù)測(cè)功能

答案：B

解析：本題考查情緒與情感的功能。信號(hào)功能情緒和情感在人際間具有傳遞信息

和溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)即表情實(shí)現(xiàn)的。動(dòng)機(jī)功能是

情緒具有激勵(lì)作用，能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引

導(dǎo)個(gè)體的行為。有時(shí)人們會(huì)努力去做某件事，只是因?yàn)檫@件事能夠讓其感到愉快。

健康功能是指情緒與情感對(duì)個(gè)體的身心健康有增進(jìn)或損害的效能，積極的情緒有

助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起各種疾病，有些人患癌癥也與其長(zhǎng)期的心情壓

抑有關(guān)。預(yù)測(cè)功能不屬于情緒與情感的功能。

83.在幼兒能力發(fā)展中，最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展的是（）能力。

A、模仿

B、認(rèn)識(shí)

C、檄朱

D、操作

答案：D

解析：本題考查幼兒的個(gè)性。在幼兒期，幼兒的多種能力顯現(xiàn)與發(fā)展。操作能力

最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展。

84.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2歲幼兒的思維處于（）。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前概念或象征性階^

C、直覺思維階段

D、具體運(yùn)算階段

答案：A

解析：本題考查幼兒的思維。皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展理論中，認(rèn)知發(fā)展的階段分

為四個(gè)階段，分別是一--感知運(yùn)動(dòng)階段，（0到2歲）；二--前運(yùn)算階段，（2

到7歲）；三--具體運(yùn)算階段，（7到12歲）；四--形式運(yùn)算階段（12至15

歲）。

85.以下不屬于心理學(xué)范疇的調(diào)查法是（）。

A、問卷法

B、談話法

C、訪談法

D、賬目核查法

答案：D

解析：本題考查幼理學(xué)研究方法中調(diào)查法的分類。調(diào)查法包括問卷法和訪談

法，也稱談話法，而賬目核查法屬于財(cái)務(wù)研究范疇。

86.下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律的是（）。

A、心理發(fā)展的不平衡性

B、心理發(fā)展共性和個(gè)性的統(tǒng)一

C、心理發(fā)展的整體性

D、心理發(fā)展的方向性和順序性

答案：C

解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。心理發(fā)展的規(guī)律是指心理發(fā)展過程中的本

質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)屬性，包括心理發(fā)展的不平衡性、個(gè)別差異性、方向性和順序性,

而整體性不屬于幼兒心理發(fā)展的本質(zhì)屬性。

87儲(chǔ)存時(shí)間超過1分鐘的記憶為（）。

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、無意識(shí)記

答案：C

解析：本題考查記憶的種類，根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可以將記憶分為瞬時(shí)記

憶、短時(shí)記憶W長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬時(shí)記憶保持時(shí)間在0.25秒-2秒，短時(shí)記憶保

持時(shí)間不超過1分鐘，長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間超過1分鐘，甚至保持終身。

88.反映兒童語言水平的重要標(biāo)志是（）。

A、語言理解能力

B、語言分析能力

C、語言比較能力

D、語言運(yùn)用能力

答案：D

解析：本題考查幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的言語過程通常有聽、說、讀、寫等，

其中語言運(yùn)用能力是兒童言語水平的重要標(biāo)志。

89.幫助幼兒形成積極的自我概念，以下做法正確的是（）。

A、形成過高的自我評(píng)價(jià)，建立自信心

B、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的東西全部分享給朋友

C、擺正幼兒在家庭中的位置

D、每當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，立即嚴(yán)厲批評(píng)

答案：C

解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)容。自我概念，即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。

它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對(duì)自身的了解。自我概念

是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值觀等組成，貫穿整個(gè)經(jīng)臉和

行動(dòng)，并把個(gè)體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來。

90.對(duì)圖畫書中出現(xiàn)的動(dòng)物，有的幼兒認(rèn)為是狗，有的幼兒認(rèn)為是狼，導(dǎo)致這種

差異的原因是（）。

A、知覺的理解性

B、知覺的選擇性

C、知覺的整體性

D、知覺的恒常性

答案：A

解析：本題考查知覺的規(guī)律。知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性四個(gè)特

性，在本題中面對(duì)同一幅圖畫上的動(dòng)物，不同的幼兒認(rèn)識(shí)不同，這反映他們的知

覺的理解性有差異。

91.幼兒生病去醫(yī)院打過針后，平時(shí)看見穿白大褂的人也會(huì)感到害怕，這種心理

活動(dòng)主要與（）有關(guān)。

A、記憶

B、想象

C、思維

D、感覺

答案：A

解析：本題考查幼兒的記憶。幼兒以形象記憶為主。幼兒會(huì)對(duì)形象鮮明，生動(dòng)的

事物感興趣，記得牢。幼兒之所以害怕穿白大褂的人，是因?yàn)橛洃浿杏邢嚓P(guān)的印

象，屬于記憶活動(dòng)。

92.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。

A、本能行為

B、不隨意運(yùn)動(dòng)

C、隨意運(yùn)動(dòng)

D、技能技巧

答案：C

解析本題考杳意志行動(dòng)的特征。意志行動(dòng)具有自覺目的性；與克服困難相聯(lián)系；

以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志行動(dòng)主要以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，若沒有隨意動(dòng)作，意志行

動(dòng)就不可能產(chǎn)生，其目的也不可能實(shí)現(xiàn)。

93.3歲的陽陽被小狗咬傷后，哇哇大哭。后來每次在路上看到小狗，他都覺得

很害怕。這種記憶屬于（）。

A、形象記憶

B、運(yùn)動(dòng)記憶

C、情緒記憶

D、語義記憶

答案：C

解析：本題考查的是記憶的類型。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分：形象記憶、邏

輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。其中，動(dòng)作記憶是指對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技

能的記憶。情緒記憶是指對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。題干中，陽陽每次

看到狗就感到十分害怕、緊張，腦中還能記起當(dāng)時(shí)被狗咬后的疼痛感，這種感覺

主要是對(duì)體驗(yàn)過的情緒的記憶，屬于情緒記憶而不是動(dòng)作記憶。

94幼兒驕傲地看著自己搭建好的城堡，充滿了喜悅。這表明幼兒獲得了良好的

()。

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我調(diào)控

D、自我評(píng)價(jià)

答案：B

解析：本題考查幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是自我

意識(shí)的核心及首要成分，是自我調(diào)節(jié)的心理基礎(chǔ)，包括自我感覺、自我觀察、自

我分析和自我評(píng)價(jià)。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)站在情感方面的體現(xiàn)，是在自我認(rèn)識(shí)基

礎(chǔ)上形成的對(duì)自我的情感態(tài)度，包括自尊心、自信心等。題干中幼兒搭好城堡后

充滿喜悅，符合自我體驗(yàn)的描述。自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，表現(xiàn)為個(gè)體

對(duì)自己的行為活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控，包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。自我

評(píng)價(jià)是個(gè)體在對(duì)自己身心'特征了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自我作出的判斷，包括三種形式,

即掌握他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從與他人的比較中對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我檢臉和

評(píng)價(jià)。

95.根據(jù)幼兒方位知覺發(fā)展的特點(diǎn)，成人在示范動(dòng)作時(shí)，應(yīng)注意()。

A、以成人為中心，正常示范

B、以幼兒為中心，鏡面示范

C、以成人為中心，背對(duì)幼兒示范

D、以幼兒為中心，背對(duì)幼兒示范

答案：B

解析本題考查幼兒方位知覺的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒5歲才能以自己為中心辨別左右,

7歲能以他人為中心辨別左右。因此教師的示范應(yīng)該以幼兒為中心方竟面示范（面

向幼兒，要想讓幼兒伸左手，教師應(yīng)伸右手）。

96.（）是個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

A、個(gè)性

B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

答案：B

解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)。氣質(zhì)是個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)是

個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。個(gè)性心

理特征是指人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特的結(jié)合，個(gè)體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的

心理特點(diǎn)。

97.小杰花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)成功拼好了媽媽買給他的樂高玩具，他對(duì)自己的表現(xiàn)很滿

意，也感到很自豪。這屬于自我意識(shí)中的（）。

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我調(diào)節(jié)

答案：B

解析：本題考查幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是自我

意識(shí)的核心及首要成分，是自我調(diào)節(jié)的心理基礎(chǔ)，包括自我感覺、自我觀察、自

我分析和自我評(píng)價(jià)。與題干不符，故排除。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)站在情感方面上

的體現(xiàn)，是在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的對(duì)自我的情感態(tài)度，包括自尊心、自信心等。

小杰拼好玩具，對(duì)自己的表現(xiàn)滿意，感到自豪，這是他對(duì)自我的情感態(tài)度。芻我

評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。與題干不符，故

排除。自我調(diào)節(jié)是自我意識(shí)的意志成分，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)自己的行為、活動(dòng)和態(tài)度

的調(diào)控，包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。與題干不符，古攵排除。

98.幼兒在語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展JII頁序是（）。

A、同時(shí)出現(xiàn)

B、元音在先，輔音在后

C、輔音在先，元音在后

D、以上情況都有可能

答案：B

解析：本題考查了幼兒言語。元音是音素的一種與輔音相對(duì)，在發(fā)音過程中，元

音是氣流通過口腔而不受阻礙。輔音是指氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音。

對(duì)幼兒來說，掌握原因相對(duì)容易掌握，輔音相對(duì)困難，所以元音在前，輔音在，后。

99.媽媽問4歲的果果："愛是什么？"果果說："愛就是媽媽給我買很多玩具。"

這主要體現(xiàn)了幼兒思維的（）。

A、具體性

B、間接性

C、抽象性

D、行動(dòng)性

答案：A

解析：本題考查幼兒思維的特點(diǎn)。幼兒的思維內(nèi)容是具體的。如題干中幼兒對(duì)于

爰的理解，就是媽媽給她買的具體實(shí)物玩具。

100.蓉蓉上幼兒園的第一天，對(duì)初次見面的李老師印象非常好，游戲活動(dòng)時(shí)經(jīng)常

主動(dòng)與李老師互動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為（）。

A、近因效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、破窗效應(yīng)

D、皮格馬利翁效應(yīng)

答案：B

解析：本題考查記憶的運(yùn)用，在心理學(xué)中有許多記憶效應(yīng)，如首因效應(yīng)雙。方交

往的第一次見面留下深刻印象，這種印象最鮮明，最牢固。本題中蓉蓉對(duì)李老師

就是這種效應(yīng)。

101.”視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)是為了測(cè)試兒童的（）。

A、形狀知覺

B、深度知覺

C、方位知覺

D、空間知覺

答案：B

解析：本題考查幼兒深度知覺的發(fā)展。視覺懸崖實(shí)驗(yàn)又叫視崖實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)表明

6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具備距離知覺（深度知覺）。

102.以下不屬于思維形式的是（）。

A、概念

B、判斷

C、推理

D、歸納

答案：D

解析：本題考查思維的形式，思維的形式包括概念、判斷和推理，歸納不屬于思

維形式。

103.平衡覺是人體內(nèi)部感覺的一種，又叫（）。

A、靜覺

B、機(jī)體覺

C、運(yùn)動(dòng)覺

D、聯(lián)覺

答案：A

解析：本題考查感覺的分類。感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺包括視聽

味嗅膚，內(nèi)部感覺包括運(yùn)動(dòng)覺，平衡覺，機(jī)體覺。平衡覺又叫靜覺。

104.幼兒總是認(rèn)為自己做得要比別人好。這體現(xiàn)了幼兒的自我評(píng)價(jià)具有（）。

A、客觀性

B、主觀性

C、全面性

D、依存性

答案：B

解析本題考查幼兒個(gè)性的內(nèi)容。認(rèn)為自己做得要比別人好是對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià),

主觀性符合題意。

105.龍龍對(duì)雷聲很恐懼，以下做法正確的是（）。

A、幫助其對(duì)雷聲形成正確的認(rèn)知

B、鼓勵(lì)其獨(dú)自直面打雷

C、直接忽視其行為，無須處理

D、嘲笑其膽小的行為

答案：A

解析：本題考查的是克服恐懼的方法。系統(tǒng)脫敏法的含義是，當(dāng)某些人對(duì)某事物

某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相適

應(yīng)的反應(yīng)，使對(duì)本來可以引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這方法能夠

有效的緩解面對(duì)事物的恐懼，而在這種方法中就需要接觸害怕的事物。

106.根據(jù)（）可以將記憶分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。

A、有無目的性

B、時(shí)間保持長(zhǎng)短

C、記憶內(nèi)容

D、材料性質(zhì)

答案：D

解析：本題考查識(shí)記的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)和難易程度，可將識(shí)記分

為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。

107.幼理學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、測(cè)量法

D、實(shí)驗(yàn)法

答案：A

解析：本題考查心理學(xué)常用研究方法。觀察法在幼兒心理學(xué)研究中是最基本，最

常用的一種研究方法。調(diào)查法是以提問的方式對(duì)幼兒心理發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃，有系

統(tǒng)的間接考察。測(cè)量法運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量表按照規(guī)定的程序通過研究對(duì)象的實(shí)際

測(cè)定，收集數(shù)據(jù)資料的研究方法。實(shí)驗(yàn)法指在可控制條件下系統(tǒng)的操作某些變量。

108.幼兒看到浮云就自然而然地想象為人面、奇峰、異獸等，這是（）。

A、無意想象

B、有意想象

C、記憶現(xiàn)象

D、以上皆不正確

答案：A

解析：本題考查幼兒的想象。根據(jù)想象的有目的性和自覺性，形象可以分為無意

想象和有意想象。唯一想象是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定刺激影響下不由

自主的創(chuàng)造新形象的想象叫無意想象。一如幼兒看到天上的云朵，自然而然想到

羊、棉花等。

109.表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：A

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)具體表現(xiàn)：興奮度高，性情直率，精力旺

盛，控制性差，易怒急躁而難以自制，興奮時(shí)有決心克服一切困難，精力耗盡時(shí)

情緒又一落千丈。多血質(zhì)具體表現(xiàn)：熱情，有能力，適應(yīng)性強(qiáng),喜歡交際，精神

愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重興趣，不夠耐心。粘液質(zhì)

具體表現(xiàn)：平靜沉穩(wěn)，寡言少語，情緒不外露，有耐久力，態(tài)度持重，嚴(yán)肅認(rèn)真，

不夠靈活，反應(yīng)遲緩，注意力不易轉(zhuǎn)移，缺乏激情。抑郁質(zhì)具體表現(xiàn)：沉靜，深

沉，易相處，反應(yīng)高度敏感，情緒體驗(yàn)深刻，思慮較多，能克服困難，比較敏感，

易受挫折，孤獨(dú),行動(dòng)緩慢。

no.六一兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，幼兒一聽到《我愛北京天安門》這首歌曲時(shí)，就知道自

己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

A、再認(rèn)

B、識(shí)記

C、再現(xiàn)

D、保持

答案：A

解析本題考查幼兒的記憶?；貞浄譃樵佻F(xiàn)和再認(rèn)，再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗(yàn)過的，

不在眼前的事物，再認(rèn)是認(rèn)出經(jīng)驗(yàn)過的出現(xiàn)在眼前的事物。

111.幼兒期，有意注意處于發(fā)展的（），其水平低，穩(wěn)定性差。

A、初級(jí)階段

B、定向階段

C、中級(jí)階段

D、探究階段

答案：A

解析：本題考查幼兒有意注意的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒有意注意發(fā)展受自身大腦發(fā)育水

平的限制，因而在幼兒3~6歲時(shí)，其有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，不但發(fā)展

水平低，而且很不穩(wěn)定，需要在成人的指導(dǎo)和引導(dǎo)下逐步進(jìn)行。

112.以下關(guān)于幼兒自我控制能力發(fā)展的說法中,錯(cuò)誤的是（）。

A、3歲的幼兒自制力和自覺性較差

B、4歲左右的幼兒自我控制能力發(fā)展得較快

C、5歲左右的幼兒自我控制能力進(jìn)入高速發(fā)展期

D、6歲左右的幼兒，男孩的自我控制水平的發(fā)展速度明顯慢于女孩

答案：D

解析：本題考查幼兒自我控制的發(fā)展，自我控制是個(gè)體對(duì)自己行為、思想、滔言

等方面的控制，幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、持性等方面。實(shí)驗(yàn)

研究表明，幼兒在3歲左右時(shí)，自制力、自覺性和堅(jiān)持性都很差，在4?5歲時(shí)

會(huì)得到比較迅速的發(fā)展。幼兒自我控制的發(fā)展存在著性別差異。一般來說，在4

~5歲時(shí)，女孩自我控制水平的發(fā)展速度明顯高于男孩，而到了5?6歲時(shí)，男孩

自我控制水平的發(fā)展速度