機(jī)械制圖教學(xué)效率及實(shí)踐

機(jī)械制圖教學(xué)效率及實(shí)踐

機(jī)械制圖是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中怎樣處

理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，乂能培

養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣,提高學(xué)生機(jī)械制圖能力職業(yè)院校的機(jī)械制圖教學(xué)往往面臨兩大

難題,一是學(xué)生的文化基礎(chǔ)不牢、空間想象和思維能力不高,學(xué)習(xí)熱情

和學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足;二是各校普遍重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，紛紛

增加了實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間，理論課時(shí)一再縮減，但教學(xué)要求又沒有降低，

這無疑使原本就比較難學(xué)的機(jī)械制圖教學(xué)更加困難。（一）興趣和信

心是學(xué)好制圖課的前提條件由于制圖課難學(xué)，許多學(xué)生在還沒有接

觸課程之前已經(jīng)有了畏難情緒，在學(xué)習(xí)中容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

因此,采取有效措施激發(fā)學(xué)生對(duì)制圖課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好課程的

信心,對(duì)教學(xué)的成功是至關(guān)重要的。首先,要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的意

義和重要性。在〃緒論〃課的教學(xué)中通過對(duì)該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹,

使學(xué)生明確〃圖樣是工程界的語言〃。同時(shí)還要說明任何機(jī)械設(shè)計(jì)和制

造人員都必須具有繪圖和識(shí)圖能力，否則就無法從事技術(shù)工作。讓學(xué)

生們意識(shí)到，學(xué)好制圖課對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都有重要影響，

從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，愉快地學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣,樹立信心的

關(guān)鍵因素。興趣和信心的產(chǎn)生發(fā)展往往是與探索的愉快、發(fā)現(xiàn)的歡樂

等愉悅的情緒體驗(yàn)緊密相連的。愉快學(xué)習(xí)來自于師生的和諧相處、情

感的愉快交流，以及富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造。因此,教師要把教學(xué)

的過程精心設(shè)計(jì)成〃教〃與〃學(xué)〃雙方創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容

要反復(fù)加工整理，充分把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)直觀又富有情趣

的方法組織教學(xué)。可設(shè)計(jì)一些引人入勝的教學(xué)情景,啟迪學(xué)生尋求分

析問題和解決問題的方法，使學(xué)生品嘗到〃跳起來摘桃子〃的樂趣。這

樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且讓學(xué)生對(duì)制

圖課的情感體驗(yàn)由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定

學(xué)好制圖課的信心。（二）注重直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是成功教學(xué)的

基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)制圖的基本能力

------------空間想象力。因止匕要激發(fā)他們學(xué)習(xí)制圖課的熱情，必須

大力提高學(xué)生的空間想象力?？衫脪靾D、模型和實(shí)物等傳統(tǒng)教具的

直觀性來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立空間概念。利用日常生

活中所遇到的一些常識(shí)來加以通俗、直觀、形象地說明，如用棉布、

棉花、棉紗和衣服來解釋點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系；用盛有一半水的柱

形玻璃瓶豎直放、水平放、傾斜放時(shí)杯中水面的形狀來講述圓柱被不

同位置平面所截時(shí)截交線的形狀。這樣既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理

解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。除此之外，可利用現(xiàn)代多媒休技術(shù)、繪圖軟件等的直

觀、形象、生動(dòng)性來豐富和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，降低教學(xué)難度，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、科學(xué)安排課時(shí)內(nèi)容，變革常規(guī)教學(xué)方法，提高教

學(xué)效率機(jī)械制圖課是一門技術(shù)基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容都是非常具體的,而

且空間概念極強(qiáng),如果僅僅按書本的介紹，按部就班地用傳統(tǒng)的〃粉筆

+講授〃式來講解知識(shí)內(nèi)容，這門課很容易陷入一種枯燥瑣碎的境地,

其結(jié)果是教師花了大量的精力講得口干舌燥，結(jié)果學(xué)生被動(dòng)的塞進(jìn)一

些知識(shí)，印象不深，掌握不牢，難以完成作業(yè)，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

的培養(yǎng)，又浪費(fèi)時(shí)間，效率低。目前,很多學(xué)校都在壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課的

課時(shí)，機(jī)械制圖課面臨課時(shí)少、內(nèi)容乂不能刪減的問題，因此提高課堂

教學(xué)效率迫在眉睫。為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地提高課堂教

學(xué)效率必須針對(duì)機(jī)械制圖課的特點(diǎn),努力探求教學(xué)改革的方法。（一）

將空間概念貫穿始終抓住制圖教學(xué)的主線學(xué)好機(jī)械制圖課需要較強(qiáng)

的空間想象能力。點(diǎn)、線、面是進(jìn)行空間想象的基本框架;基本實(shí)體

是進(jìn)行空間形體投影和想象力的發(fā)展和深化，能使學(xué)生的空間想象更

為細(xì)致、周密和全面;機(jī)件表達(dá)方法是空間想象力的完善和補(bǔ)充;零件

圖和裝配圖是空間想象力的檢驗(yàn)和再提高。這是一個(gè)完整的系統(tǒng),具

有動(dòng)態(tài)性和可控性,教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣這條主線。但由于課時(shí)壓縮,不能按

部就班地講授,應(yīng)根據(jù)各單元的教學(xué)目的和單元之間的關(guān)系，制定每

一單元的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練方法和測(cè)試手段,并在實(shí)施中不斷地調(diào)整和

完善。（二）精講與自學(xué)相結(jié)合，變單向傳輸模式為雙向反饋模式精

講是相對(duì)滿堂灌的講授方式而言，教師面面俱到地講授，極容易束縛

學(xué)生的聰明才智。尤其在課時(shí)較少的情況下，教師應(yīng)該突出知識(shí)的整

體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系,著眼于不易理解和容易出錯(cuò)的地方，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)做到深入淺出，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)則需層層剖析。要將主要精力放在啟發(fā)

學(xué)生的思路,講清基本概念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題

的能力上。自學(xué)是提高學(xué)生自主獲得新知識(shí)能力的一種途徑，教師要

入項(xiàng)目教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高他們進(jìn)行項(xiàng)目制作的

綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)職.業(yè)教育教學(xué)。機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)

基礎(chǔ)課，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的主要課程之一，教學(xué)必須結(jié)

合職業(yè)教育〃應(yīng)用性〃和〃實(shí)踐性的特點(diǎn)和要求，因此可以以項(xiàng)目為引

導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以能力訓(xùn)練為目標(biāo)，使學(xué)生既掌握制圖的基本知

識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。（一）項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖中的實(shí)

施步驟1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),所設(shè)計(jì)的項(xiàng)

目要具有以下特性：（1）項(xiàng)目要能夠體現(xiàn)課程的核心內(nèi)容。項(xiàng)目既要盡

可能地涵蓋某一階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的大部分教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，自然、

有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，又要有較強(qiáng)的擴(kuò)展空間，學(xué)生可以以此為課

題,展開多方面的研究；（2）項(xiàng)目的難易程度還要考慮大多數(shù)學(xué)生所具

有的知識(shí)水平和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的能力。項(xiàng)目要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平,

能被大多數(shù)學(xué)生接受的、比較實(shí)際的任務(wù)從而能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積

極性和好奇心，才能積極地來討論應(yīng)如何設(shè)計(jì)方案，來展示和討論方

案的優(yōu)劣。2.制定計(jì)劃。項(xiàng)目確定后，學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，制

定項(xiàng)目計(jì)劃,確定工作步驟。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙,教師不急于給出評(píng)價(jià),

而是讓他們分別介紹自己設(shè)計(jì)的圖紙，在這樣輕松愉快的氣氛下，學(xué)

生開始討論，而教師則作適時(shí)引導(dǎo)。如有些學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙有問題，

教師就引導(dǎo)他再看相應(yīng)的理論知識(shí)，讓他慢慢理解,并且不斷鼓勵(lì)，使

學(xué)生能夠完善自己的作品。3.實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，按照制圖的

要求,讓學(xué)生按照自己空間想象,制作圖紙。在此過程中，教師要及時(shí)

恰當(dāng)?shù)貢r(shí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),解決他們遇到的難題，增強(qiáng)他們的信心，使學(xué)

生能把書本知識(shí)和實(shí)物聯(lián)系起來。4.檢查評(píng)估制圖完成后，先由學(xué)生

講解圖紙,總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義。通過總結(jié),使學(xué)生找到自己在理

論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評(píng)分，并指出項(xiàng)目活動(dòng)存在

的問題及解決方法,教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查圖紙,一起分析問題。教師

要善于總結(jié)和比較學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的

綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。（二）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)例以〃機(jī)械圖樣

中的特殊表示法〃中〃齒輪〃一節(jié)的項(xiàng)目教學(xué)為例。本單元的能力目標(biāo)

是掌握齒輪的參數(shù)計(jì)算，能夠繪制單個(gè)齒輪零件圖和兩個(gè)齒輪嚙合圖,

以培養(yǎng)繪圖和讀圖能力為主要目標(biāo)。以〃齒輪部件的測(cè)繪〃子項(xiàng)目作為

本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分為若干小組,每組以5~8人為宜,教

學(xué)中以小組為單位進(jìn)行討論、問答及成果展示。任務(wù)1齒輪各部

分名稱及參數(shù)認(rèn)識(shí)在本任務(wù)中各小組通過各種途徑,包括查閱教材、

不同的參考書以及網(wǎng)絡(luò)搜索等,完成本任務(wù),并以小組為單位,展示本

組的學(xué)習(xí)成果。旨在通過任務(wù)1的完成,掌握這部分知識(shí)點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)、查閱資料及口頭表達(dá)的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)從信息的單

向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。任務(wù)2齒輪軸的

零件圖繪制在此任務(wù)的實(shí)施過程中，教師以從動(dòng)齒輪軸的繪制為引導(dǎo),

詳細(xì)示范齒輪軸的零件圖的繪制，再以主動(dòng)齒輪軸零件圖的繪制為學(xué)

生工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)此部分教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)